北师大版八年级上册4.3《乐音与噪声》WORD教案1
北师课改版八年级物理《乐音和噪声》第一课时教案(1)-新版
六、乐音和噪声第一课时教学目标了解声音的特性。
知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
不同发声体发出乐音的音色不同。
教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。
教学难点探究决定音调、响度的因素。
教学方法探究法、演示法。
教学用具钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。
课时安排2课时教学过程一、创设问题的情境，引入新课［师］生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲（男低音独唱曲、女高音独唱曲），比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同？［生甲］前者的演唱声音低沉，后者的演唱声音尖细。
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法。
［生丙］前者的演唱声音小，后者的演唱声音大。
［生丁］前者的演唱音调低，后者的演唱音调高。
［师］有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢？让我们一起来做下面的探究活动。
二、进行新课一）音调［师］每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。
［生］把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。
［师］使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
［生］钢尺振动得较快，声音尖而细。
［师］使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
［生］当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，音调高；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，音调低。
［师］同学们刚才的探究活动很成功，为同学们成功的合作及探究鼓掌。
请同学们阅读教材32页内容，回答下面的问题：［投影］1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？2．在国际单位制中，频率的单位是什么？3．物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？4．大多数人能够听到的频率范围是什么？5．什么叫超声波？什么叫次声波？6．生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？［生］阅读教材内容，并讨论上述问题。
第三节《乐音与噪声》教案、拓展、知识背景(北师大版八年级上)-声场技术基础doc
声场技术基础1、声像定位原理人对可视物体具有立体感受是因人有双眼，当两只眼睛看该物体时、会产生视角差．同样，人耳能辨别来自不同方位的声音，同样也是靠声源与双耳之间形成的相同或不同的角度．由于角度的差距，使得声音由声源传到左、右耳的时间产生微小的时间差，而人耳的生理特性对这种微小的差距，人耳又可以通过声音强弱的微小差距产生距离感，从而使声像得到准确定位．2、立体声场的模拟产生明白了声像定位原理后，我们知道如果用一只音箱只能产生“点”声源，而点声源只能模拟声音的强弱并使人产生距离感，而不能产生不同声源在不同位置的位置感．如果在房间a中有三个不同位置的声源被一个话筒拾取后，其信号经放大器传到房间b的音箱重放、这时房间b音箱前的人只能听出房间a中有几个声源和每个声源距话筒的绝对直线距离，而听不出这三个声源的相对方位．而如果我们在房间a中摆上两支话筒，这两支话筒的信号分别通过两面三刀台独立的放大器传到房间b中的两只有一定距离摆放的音箱上．而当聆听者坐在这两只音箱正前方等腰三角形顶点上的位置时，就能准确判别房间a中三个声源所处的不同位置．这一原理我们称之为“立体声原理”．人们利用这一原理，就可以在声音录制时用两只话筒进行录音，而在重放时，用两路放大器和两个音箱就可以实现立体声重放．3、环绕声场的模拟产生上面介绍了用两只音箱模拟产生立体声场的原理，但是请注意，这时两路音箱所能重现的声场只是我们前面的声场，面对我们身边两侧和身后的声音就不能重现了．这时重现的声音只是两侧平面声场信息．根据“立体声原理”的道理，如果我们在录音时，再增加两支左后、右后的拾音话筒，在重放时，再在我们的身后增加两路左后和右后音箱，这样我们不是就可以重放整个声场中各个方位的信号了吗？事实上就是如此，只不过人们根据实际需要进行了适当的修改、调整和编码．如杜比（Dolbyprologic）定向逻辑环绕声就是在听音环境中加了后置左右声道音箱（为降低成本，合用一路放大器），这时就能明显产生三维立体空间感，而高档次的杜比AC-3（DolbyDigital）、THX、dts环绕声技术均采用了六声道技术．即在上述的四声道基础上还增加了—中间声道（以加强语言对白）和超低音声道（以加强低频效果），这时声场的拟真程度就非常强了．多媒体中的A3D、EAX技术也都支持后置的两声道．4、虚拟环绕声场的产生以上第三点中，我们谈到了真实环绕声场的建立与产生，而虚拟环绕声场顾名思义就是“虚拟”的．虚拟环绕声的提出是基于以下考虑：一是真实环绕声的实现，设备比较复杂且成本较高，实现真实环绕声的重放至少需要四路放大器和四路音箱，这就促使人们寻找一些廉价、简单的模拟方法．二是从人的生理、心理声学及电声学中研究发现，如果我们在前面的两只音箱中加入一些在实际环境中能听到的反射声，这样也多少让人能产生一定的三维空间感，按照这种思路做出来的产品其三维效果虽比不上真实三维模拟技术，但却把制造成本大大降低了，操作使用也简单得多，有一定的实用价值．目前虚拟环绕声技术在多媒体音响中的应用较广泛，并已有如下有代表性的技术：SRS实验室早期的SRS-3D的近期的Trusurrond、Microsoft公司的DS3D、Qsound实验室的Q3-D2.0、Spatializcr实验室的N-2-2、BarmaInter-active的VMAX、Aureal公司的A3D和创新公司的EAX等．。
北师大版八上物理 4.3噪声与环保 教案设计
四年级美术变形的魅力优质课公开课教案教学设计获奖教学目标：1、研究人物变形画的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术创作中的变形及变化表现手法。
2、提高观察与发现的能力，培养想象与个性化创造的能力，养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
教学重点：寻找变形的规律与特点，创造独特的新形象。
教学难点：通过对事物整体外形变化的关注，掌握变形的表现方法。
教具准备：课件、画好喜羊羊的气球学具准备：彩色卡纸、2B铅笔、剪刀教学过程：一）课前延伸：沟通交流老师带来了一位好朋友——喜羊羊，让学生观察气球的变化，引出变形的话题。
二）方法探究1、猜图激趣，观察发现，导入新课通过展示图片，引导学生观察变形现象，探究变形的特点与规律。
2、自主研究，观察现象。
让学生自己找生活中常见的变形现象，培养他们的观察力和发现问题的能力。
3、方法探究，探究四种变形的特点与规律。
通过展示桶状变形图，引导学生探究四种变形的特点与规律，为接下来的创作提供基础。
三）创作实践让学生根据所学的变形表现方法和规律，创造出自己的变形作品，展示个性化的创造能力。
四）课堂总结通过本节课的研究，学生了解了变形的魅力和表现方法，培养了观察与发现的能力，提高了想象与创造的能力。
同时，也让学生养成了关注生活、勤动脑筋、巧创造的研究惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。
老师：请你们仔细观察镜子前的小女孩和镜子中的小女孩，有什么不同？学生：变胖了。
老师：哪个部位变胖了？学生：躯干部位。
老师：那头和腿变胖了吗？学生：没有。
老师：这就是哈哈镜中的变形效果，因为中间部位拉长了，像个木桶一样，所以我们称之为桶状变化。
老师板书：左右拉伸-----桶状变化接着，老师展示了桶状变化的示范作品，让学生欣赏。
然后，老师用同样的方法总结出有波纹变化、拉伸变化、枕形变化。
老师板书：左右扭曲-----波形变化向外拉伸------拉伸变化向内压缩------枕形变化老师：刚才我们了解了哈哈境下的四种变形效果，接下来我们看看画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处。
北师大版八年级物理上册4.3乐音与噪音教案1
《乐音与噪声》教案1【教学目标】知识与技能：1. 知道声音是由物体振动发生的。
2. 知道声音传播需要介质，而真空不能传声。
3. 知道声音的传播过程。
过程与方法：1. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2. 知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
【教学重点】了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径【教学难点】弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治【教学设备】吉他、发音齿轮【课时数】1课时【教学过程】引言我们生活在一个充满声音的世界里。
人们通过语言来交流思想，表达感情。
优美动听的音乐，可以陶冶人的性情，给人以美的享受。
令人生厌的噪声分散人的注意力，影响工作，妨碍休息，甚至影响人的健康。
这说明同样是声音，它们之间也也有不同之处，有的声音好听悦耳，有的声音难听刺耳，我们把这种有规律的，好听悦耳的声音叫乐音，把无规律的，难听刺耳的声音叫噪声。
一、乐音与噪声1、乐音：人们将有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
如MP3播放的优美的歌曲、悠扬的小提琴曲等。
2、噪声：无规律的，难听刺耳的声音叫噪声，如工地上搅拌机的声音，切割机的声音等。
乐音与噪声的界定教师：从物理学角度来说，乐音是发声体做有规律的振动时发出的声音；而噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
从环境保护角度来说，凡是妨碍人们的正常休息、学习和工作的声音都属于噪声。
比如有时候你不喜欢听音乐，这时音乐对你来说也成了噪声，所以乐音和噪声具有相对性，时效性，地域性。
教师：现在我们知道声源做有规律的振动的时候产生的声音叫乐音。
那么乐音有什么特性呢？我们看电视或者播放音乐的时候，通常有个按钮可以调节音量的大小的，那么我们就可以判断声音是有大小，强弱之分的，物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱（大小）称为响度。
北师大版八年级上册4.3《乐音与噪声》WORD教案1
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
难点
弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
备注
复习：
导入新课：
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
新课教学
一、乐音
1、乐音的特征一：音调
2、乐音的特征二：响度
3、乐音的特征三：音色
总结乐音的三大特征
四大污染
二、噪声
减小噪声的方法
小结：1、乐音的特征
2、减小噪声的方法
布置作业：导学练习
提出问题
1、声音产生的原因
演示：拍手（大声、小声）说话（大声、小声）
有什么区别
课件展示结论
响度：声音强弱程度叫做声音的响度。
响度与发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论
我与你们班别的老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
《乐音与噪声》教学设计
教学课题
乐音与噪声
授课地点
多媒体教室
课型
新授
授课时间
1课时
仪器材料
梳子、钢尺子、音叉、塑料球、电脑及课件等
教
学
目
八年级《乐音和噪声》教案、教学设计
-教学活动：课堂问答，小组评价，个人学习反思。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中常见的乐音和噪声为切入点，播放一段优美的乐音和一段嘈杂的噪声，让学生闭眼聆听并感受它们之间的差异。
5.采用任务驱动法，引导学生自主探究乐音与噪声的知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对音乐的热爱和兴趣，激发学生的学习积极性。
2.培养学生尊重他人、关爱环境的意识，认识到噪声污染对人类生活的影响。
3.培养学生良好的团队合作精神，学会与他人共同完成任务。
4.培养学生勇于探索、不断创新的精神，提高学生面对挑战的自信心。
5.通过学习乐音与噪声，引导学生认识到生活中处处充满音乐，激发学生对生活的热爱。
本章节教学设计以八年级《乐音和噪声》为主要内容，旨在帮助学生掌握乐音与噪声的基本概念、特点及防治方法，提高学生的音乐素养和环保意识。在教学过程中，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的人文素养和科学精神。
二、学情分析
2.提出问题：引导学生思考乐音与噪声的定义，以及它们在我们生活中的作用和影响。
3.过渡语：通过学生对乐音与噪声的初步感知，自然过渡到本节课的主题——《乐音和噪声》。
（二）讲授新知
1.乐音与噪声的定义及特点
-乐音：具有固定音高、音色和谐的声音，能给人带来愉悦感。
-噪声：无固定音高、音色杂乱刺耳的声音，可能对生活和健康造成影响。
2.讨论要求：每个小组针对问题进行讨论，并做好记录，以便在班级分享。
（四）课堂练习
第三节《乐音与噪声》教案、拓展、知识背景(北师大版八年级上)-教法建议doc
教法建议
乐音和噪声在生活中学生既熟悉又陌生，本着课改的要求，设计思路以学生活动为主体，教师创设物理情景为辅，有步骤有层次地点拨学生开动脑筋，思考问题，设计一些小方案来激发学生的学习兴趣．同时以实验探究、实验验证、小实验等手段抓住重点知识内容，突破难点．
本节以学生表演“水杯琴”和制造噪声引入课题，极大地吸引了学生的注意力，以探究音调高低等实验体现了学生交流合作的精神，以“猜猜他（她）是谁”的小活动掀起了课堂的气氛．通过对“噪声危害与防治”的讨论增强了学生环境保护的意识．。
第三节《乐音与噪声》教案、拓展、知识背景(北师大版八年级上)-音质评价基础doc
音质评价基础我们购买一套多媒体音箱的最终目的是希望有良好的音质音色，那么何为音质音色？音质如何评价其优劣？下面让我们了解一下这方面的知识．1、声音的物理性能声音即物体振动时带动空气的振动后被人耳所感知的感觉．声音是由以下几个要素构成：音量、音高、音色和音品．音量：音量即声音的响度，是人耳对声音的强弱的主观评价尺度，其客观评价尺度是声音的振幅大小．音高：音高即音调，是人耳对声音调予高低的主观评价尺度，它的客观评价尺度是声音的频率．音色：音色即声音的频频谱，人耳除了对声音的响度，音高有明显的辨别能力外，还能很准确地判断声音的音色．如：小提琴和钢琴演奏同一音高的音符时，人们能够根据其音色和音品分辨出哪一个是小提琴、哪一个是钢琴的声音．音品：音品即声音的波形包络．声音的谐波组成和波形的包络，包括声音的开始和结束的瞬态，即确定了声音的特征，在人们的习惯中，通常把音品称为音质．2、人耳的听觉特性人耳的听觉特性是指人对声音信号在听觉上产生的心理反映．人耳的听觉特征反映了人对声音强度在不同频率时敏感的程度，人耳在小信号时对高端（600HZ以上）和低端（500HZ 以下）频率敏感度较差，而对3000HZ-4000HZ的频率敏感度最强．而且声音音量越小，这一特征就越明显．人们把这一特征描绘成曲线即为声音的等响度曲线，在音响设备中常见有一等响度开关，其功能就是在小音量时对高、低音进行适当地提升或补偿．3、声音的动态范围声音的动态范围即声音从最弱变到最强的范围．声音的动态范围还与频率有关．动态范围最大的频率区间是1000-6000HZ，动态范围的计量单位是分贝(dB)．在自然界中，每种物体或乐器的发音都有其动态范围，因此要高保真地重放这些声音就必须要求音响设备的动态范围足够大．一般多媒体音箱的动态范围最好能大于60dB，而高保真音响的动态范围则要求大于90Db．。
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有什么区别
课件展示结论
响度：声音强弱程度叫做声音的响度。
响度与发声体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大。
演示：梳子疏、密时产生的声音有什么不同之处？
男、女生说话的不同点
课件展示结论
我与你们班别的老师说话你是否能区别开为什么？
课件展示结论
平常人们常说：“未见其人，先闻其声”就是根据各人声带振动发出的声音不同，即各人的音色不同分辨是谁的声音的。
《乐音与噪声》教学设计
教学课题
乐音与噪声
授课地点
多媒体教室
课型
新授
授课时间
1课时
仪器材料
梳子、钢尺子、音叉、塑料球、电脑及课件等
教
学
目
标
知识
与
技能
1．常识性了解音调、响度和音色是乐音的三个特征。
2．了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振辐和离发声体的远近有关。
过程与ห้องสมุดไป่ตู้
方法
1．能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害,知道减弱噪声的途径，对学生进行环境保护的教育。
情感态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，通过学习，培养热爱科学，热爱世界，以及保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
重点
了解乐音的特性及噪声的来源和危害，知道防止噪声的途径
难点
弄清乐音与噪声的区别；噪声的防治
教学过程
2、声音传播的条件
3、乐队演奏的声音和建筑工地上、车间里的设备的轰鸣声有何不同？
评价
放音乐
放噪声
演示：弹钢尺子（伸出桌面长短不同）
两种声音的区别
音调：声音的高低。
相关因素：发声体振动的越快，音调越高。
频率：表示振动快慢的物理量。
定义：每秒振动的次数。
单位：次/秒，称为赫兹，简称赫。
总之，发声体振动的频率越高，音调越高。
看书：环境噪声标准
思考、回答问题：
听、欣赏音乐
听噪声
思考、回答
注意听，思考、分析、回答
注意观察，思考、分析、回答
思考、分析、回答
回答问题
看书、回答问题
思考、回答问题
看书、找原因，回答问题
看图片、观察、思考、回答问题
学生思考讨论
教
学
反
思
这节课是本章的重点内容,在设计时我们突出了以学生为主的方法,增加了不少学生的活动,对一些学生不易观察的现象我们进行了录像、放慢等措施,增加了学生对细微变化的观察。在典型声音的素材搜集上,我们还需要些努力,在声音的对比音效上,在学生不易认识到的特殊声音上,我们还要进一步通过采集利用起来。
教师活动设计
学生活动设计
备注
复习：
导入新课：
课件放音乐
我们听着优美的音乐进入了新的一课
课件放噪声
新课教学
一、乐音
1、乐音的特征一：音调
2、乐音的特征二：响度
3、乐音的特征三：音色
总结乐音的三大特征
四大污染
二、噪声
减小噪声的方法
小结：1、乐音的特征
2、减小噪声的方法
布置作业：导学练习
提出问题
1、声音产生的原因
音色：音色的好坏与发声体的固有品质有关。
提高或改善音色的方法：
由学生总结
看书提出问题：1、听觉效果中的正常和安静指的是多少？2、了解大提琴的最低音调和标准音调。
提出问题
总结四大污染
噪声：分别从物理学角度看和从环保角度看：
噪声的来源：
噪声为什么成为影响人们生活的一大公害
课件展示几幅图片
总结减小噪声的三种方法