高中物理 第三章 磁场 第1节 磁现象和磁场教学案 新人教版选修31
物理人教选修3-1示范教案:第三章第一节磁现象和磁场含解析

第三章磁场错误!全章教学内容分析我们生活在磁的世界里,但是磁对我们来说,依然相当神秘。
本章从磁现象和电流磁效应导入磁场,首先介绍了磁场的性质及描述,进而研究磁场对通电导线和运动电荷的作用力。
最后介绍带电粒子在磁场中的运动。
全章的知识结构始终遵循“从充满问题的现象入手,从实验中发现本质,从本质中体会应用”这一思路。
磁场对电流的作用——安培力在本章中起着承上启下的作用,它不仅是磁场性质的重要体现,而且是学习电流表工作原理和推导洛伦兹力公式的基础,还是电磁感应动态分析的重要组成部分。
在洛伦兹力公式的处理上,教材从“磁场对电流有力的作用”和“电流是由电荷的定向移动形成的”这两个事实出发,提出磁场对运动电荷有作用力的设想,然后用实验来验证,在此基础上引入洛伦兹力概念,并借助电流的微观模型推导洛伦兹力。
一般情况下,带电粒子在磁场中的运动比较复杂,它被广泛运用于探索物质的微观结构图相互作用并且在现代科技中有着广泛的应用。
教材结合显像管、质谱仪、回旋加速器应用实例主要介绍了带电粒子垂直进入匀强磁场中的匀速圆周运动,旨在让学生掌握粒子运动与控制的研究方法。
课标要求1.内容标准(1)列举磁现象在生活和生产中的应用.了解我国古代在磁现象方面的研究成果及其对人类文明的影响。
关注与磁相关的现代技术发展。
例1:观察计算机磁盘驱动器的结构,大致了解其工作原理。
(2)了解磁场,知道磁感应强度和磁通量。
会用磁感线描述磁场。
例2:了解地磁场的分布、变化,及其对人类生活的影响。
(3)会判断通电直导线和通电线圈周围磁场的方向.(4)通过实验认识安培力,会判断安培力的方向。
会计算匀强磁场中安培力的大小.例3:利用电流天平或其他简易装置,测量或比较磁场力。
例4:了解磁电式电表的结构和工作原理.(5)通过实验认识洛伦兹力。
会判断洛伦兹力的方向,会计算洛伦兹力的大小.了解电子束的磁偏转原理及其在科学技术中的应用。
例5:观察阴极射线在磁场中的偏转.例6:了解质谱仪和回旋加速器的工作原理.(6)认识电磁现象的研究在社会发展中的作用。
人教版高中物理选修31第三章第一节磁现象和磁场教学设计

人教版高中物理选修31第三章第一节磁现象和磁场教学设计一、教学设计思绪依据课堂教学设计的基本原理,以课程规范为指点,以人民教育出版社版高中«物理»选修3-1第三章第一节为教学内容,在前期剖析〔包括学习需求、学习义务、学习者、学习背景剖析〕的基础上,制定教学目的,选择教学战略,停止教学设计。
经过演示实验磁悬浮引发先生兴味,引入对磁现象的讨论;经过先生实验体验磁现象引出与磁相关的概念:磁性、磁极、磁体间的相互作用,先生经过体验取得尽能够多的理性看法,同时也唤醒了初中所学的与磁相关的知识;设置效果串布置先生阅读书本〝电流磁效应〞局部,了解电流的磁效应发现史,体会发现电流磁效应的意义;经过先生实验验证电流的磁效应,使先生明白通电导体对磁体有力的作用,并引见生活中的运用扬声器;经过演示实验通电导体在磁场中遭到力的作用,说明磁体对通电导体也有力的作用,经过演示实验旋转的螺丝钉,引见生活中的运用电动机,让先生感遭到与磁相关知识的运用在生活中处处都有表达,提醒了我们学习磁这局部知识的意义;经过演示实验通电导体与通电导体之间的作用力,说明通电导体之间有力的作用,进而总结磁体之间,磁体与通电导体之间,通电导体之间的作用力是经过磁场发作的,得出什么是磁场及磁场最基本的性质;经过引见我国现代对磁的研讨引出地磁场及磁偏角,进而引见地磁场的作用,最后经过视频片段地心浩劫了解地磁场消逝对地球的危害。
二、前期剖析磁现象和磁场是磁场这一章的章首节内容,从整个章节的知识布置来看,这一节是本章的知识预备,是本章前期学习的基础,是让先生树立学习磁知识兴味的第一课,也是让先生树立电磁相互联络这一观念很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识作铺垫。
磁现象和磁场的基本知识虽然在初中学习中曾经学习过,但授课学校先生的基础并不是很好,对观察和实验十分感兴味,但自身入手才干不强。
大局部先生能够只知道磁性、磁化、磁极等名词及电生磁,磁生电这个结论,关于与磁相关的这些概念并不明晰,磁体与电流之间、电流与电流之间如何经过磁场来发生力的作用基本是不知道的,对磁场的概念更是只知其名,并且,先生并没有构成用一种普遍联络的观念去看电与磁的关系。
人教版选修3-1第三章第1节《磁现象和磁场》教学设计

《磁现象和磁场》教学设计东华中学董名英【教学目标】一、知识与技能:理解掌握磁场的性质,会画磁感线。
二、过程与方法:恰当的运用类比来让学生理解新知识,用实验进行探究总结,化无形为有形,化空泛为具体,把知识落实到点上。
三、情感态度价值观:培养学生勤于思考善于思考的习惯,拥有实事求是,尊重自然规律的科学态度,不怕困难勇于探究的信心和决心,产生将科学服务于人类的意识和行动,拥有振兴中华的使命感和责任感。
【教学重点】理解掌握磁场。
【教学难点】如何认识磁场的存在,同时怎样把无形的磁场转化成有形的研究对象。
【教学方法】本节课采用实验探究法,启发式教学法,以合作学习和探究性学习为主。
【教学准备】吹风机、布条、条形磁铁、磁针、铜、铝、铁、钢钉、大头针、橡皮筋、铁屑、牙签筒(用来装铁屑)、摆放小磁针的小底座、实验纸板、自制的内部具有磁铁的“地球”。
【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设问题情境,导入新课。
老师做演示实验,具有磁铁的小车靠近磁铁就会运动起来,不让学生看到磁铁,给学生猜想为什么小车会运动,从而导入新课。
观察显现并且进行思考回答。
目的是调动学生学习积极性。
新课教学1、回顾小学学习过的关于磁的知识。
2、让学生通过实验来回顾磁铁的性质(条形磁铁做实验,用磁铁吸引一个小实验盒中的铁、铝、镍、橡皮筋、钢钉、大头针等)提问:*磁铁能吸引什么?*磁铁各处的吸引力大小是否一样?*铁和钢靠近磁铁后有何性质,是否具有磁性?*指南针能指南北,实验中看看磁铁是否能指南北?3、归纳出磁性,磁极和磁化的概念。
(也就是简单的表面磁现象)4、指南针可以指南北,我们实验中的磁铁做出来的是不是在指南北啊?做实验指南北,该如何改进实验器材?把磁铁做成磁针,放在几乎没有摩擦力的支架上,红端总是指向北方,叫做北极,白端总指向南方,叫做南极。
5、引导学生思考为什么指南针能指南北。
用指南针演示指南北,指南针指南北有条件:不受到别的外界因素的干扰。
高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》(2篇)

选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课,从整个章节的知识安排来看,本节是此章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础,是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等),故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点,是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能(1)让学生自己总结生活中与磁有关的现象,了解现实生活中的各种磁现象和应用,培养学生的总结、归纳能力。
(2)通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用,掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力,培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法(1)、让学生参与课前的准备工作,收集课外的各种磁有关的现象和应用。
(2)、在电流磁效应现象的教育中,本节课采用类似科学研究的方式,还原物理规律的发现过程,强调学生自主参与。
(3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳,采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观(1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中,要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系,打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
(2)、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
(3)、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点:1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品,及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点:磁场的概念(磁场概念比较抽象)四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
高中物理磁场教案

高中物理磁场教案篇一:高二物理选修3-1磁场教案第一节磁现象和磁场一、教学目标1.知识与技能:(1)了解基本的磁现象;(2)了解电流的磁效应;(3)知道磁场及其特征;(4)了解地球的磁场及其应用。
2.过程与方法通过观察、类比(与电场强度的定义的类比)使学生理解和掌握磁场的基本知识概念与特征,为学生形成物理概念奠定的基础。
3.情感、态度与价值观培养学生探究物理现象的兴趣,提高综合学习能力。
二、教学重点电流的磁效应、磁场的定义与基本特征。
三、教具1.演示软磁铁被磁化的实验:铁架台,条形磁铁,软铁棒,大头针。
2.演示磁性材料的实验:电源,通电螺线管,可被轻绳吊起的小磁针,塑料棒,铜棒,铅棒,软铁棒,硅钢棒,扬声器,磁电式仪表,继电器,变压器。
四、主要教学过程(一)磁现象:1.生活中的磁现象以及我国古代在磁方面的贡献2.天然磁体的成分:Fe3O4;现在使用的磁体的构成:铁、钴、镍等金属或用某些氧化物制成的3.磁性、磁极---N极、S极N极、S极的规定:(二)电流的磁效应1.磁体的相互作用与电荷间的相互作用,人们的猜想电荷的相互作用:磁体间的相互作用:人们的猜测:2.人们的发现:铁质物质可以被电流磁化(富兰克林的发现)奥斯特的贡献:揭示了电与磁的联系(现在重复奥斯特实验的注意点:小磁针应该如何摆动,为什么)(三)磁场1.引入磁场的原因解释磁体没有接触就能产生力的作用(在物理学中认为物理不直接接触就不能产生里的作用,如电荷之间的相互作用---是通过电场而发生力的作用的)2.磁体与磁体之间,磁体与电流之间;电流与电流之间作用示意图为3.存在的范围磁场存在于磁体周围以及电流周围4.磁场的特性对放入其中的磁体或电流有力的作用(四)磁性的地球1.发现:小磁针发生偏转2.地球的地理两极与地磁的两极位置关系地球磁极在慢慢移动,磁偏角也在变化3.地球磁性对地球生物的影响4.人类认识地球的磁性对人类生活的影响---指南针与航海事业的发展5.宇宙中存在磁性的星球很多但并不是所有的(五)指南针与郑和下西洋我国古代在磁方面的研究与应用优先于世界(六)小结本节要点1.电流磁效应的发现2.磁场的由来与磁体之间相互作用以及电流之间相互作用的解释3.地磁的研究与作用(七)布置作业1.完成书后P86问题与练习(1)(2)(3)。
【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--3.1《磁现象和磁场》

选修3-1第三章3.1磁现象和磁场一、教材分析磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课,从整个章节的知识安排来看,本节是此章的知识预备阶段,是本章后期学习的基础,是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课,也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课,为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解如我国古代在磁方面所取得的成就、生活中熟悉的地磁场和其他天体的磁场(太阳、月亮等),故本节课首先应通过学生自己总结生活中与磁有关的现象。
电流磁效应现象和磁场对通电导线作用的教育是学生树立起事物之间存在普遍联系观点的重要教学点,是学生在以后学习物理、研究物理问题中应有的一种思想和观点。
二、教学目标1、知识与技能(1)让学生自己总结生活中与磁有关的现象,了解现实生活中的各种磁现象和应用,培养学生的总结、归纳能力。
(2)通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用,掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力,培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
(3)通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象2、过程与方法(1)、让学生参与课前的准备工作,收集课外的各种磁有关的现象和应用。
(2)、在电流磁效应现象的教育中,本节课采用类似科学研究的方式,还原物理规律的发现过程,强调学生自主参与。
(3)、学生对物理现象进行分析、比较、归纳,采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
3、情感态度价值观(1)、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中,要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系,打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
(2)、通过趣味实验的演示与参与激发学生的求知欲与创新欲。
(3)、让学生在实际生活的应用中体会科学知识的价值。
三、教学重点难点教学重点:1、让学生搜索日常生活中有关此现象的用品,及简单的应用原理2、通过实验让学生进一步体会电流的磁效应及磁场概念教学难点:磁场的概念(磁场概念比较抽象)四、学情分析磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触,学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
人教课标版高中物理选修3-1:《磁现象和磁场》教案-新版

1、磁现象
通过实物投影仪投影条形磁体吸引水槽中的铁粉,明确以下几个概念:
A.磁性B.磁体C.磁极
设计思路:实验形象、直观,学生接受迅速,效果好
提出问题:磁体间相互作用的规律(请学生回答)
同名磁极相互吸引,异名磁极相互排斥
通过学生分组体验,条形磁体间的相互作用规律(2分钟)
设计思路:本知识是初中的旧知识,所以在此处安排体验性实验,让学生亲自感受到磁体间的相互作用是不接触的,直观、生动,为本节课引出磁场的概念,做好铺垫。
重点难点
教学重点:磁场的物质性和基本特性。
教学难点:磁场的物质性和基本性质。
教学资源
磁性指环魔术道具,通电平行直导线相互作用演示仪,条形磁铁、蹄形磁铁、铁粉、水槽、小磁针、导线、电源、铁架台、多媒体辅助教学设备,地球磁场、极光教学影片
教学流程图
“磁性指环魔术”引课——介绍磁场与我们的生活密切相关——教师展示条形磁体吸引特粉实验——学生分组磁性规律体验实验——介绍物理学家奥斯特及其发现的重大意义——教师演示(学生观察)实验:电流的磁效应——教师演示(学生观察)实验:电流与磁体的相互作用——教师演示(学生观察)实验:通电平行直导线相互作用——学生分组讨论以上相互作用均是通过磁场产生(类比电场),明确磁场的性质以及特点——介绍地磁场的基本性质,观看视频,了解地磁场的保护作用——教学反馈:学生分组讨论本堂课的总结,并展示总结内容(发言)——观看极光科教片(结束)
(2)磁体对电流相互作用实验(两次重复实验),得出实验结论:磁体对电流有力的作用。并将电流反向(两次重复实验),让学生观察,得出结论,与奥斯特实验中得出的力的作用方向与电流的方向有关系的结论呼应。
(3)电流对电流相互作用实验,两根平行的导体棒,通同向电流与反向电流分别观察到导体棒相互吸引与排斥。得出电流与电流之间有力的作用,并再次呼应相互作用力方向与电流方向有关系。
人教课标版高中物理选修3-1:《磁现象和磁场》教案-新版

《磁现象和磁场》教学设计
设计思路:通过动画演示这种形象生动的教学形式,让学生认识地磁场、地磁场两级、以及磁偏角等概念;通过播放地球磁场的教学片,让学生了解科技最前言的最新科技成果,激发学生热爱物理的兴趣。
5、学生分组讨论,说一说本堂课我们学习的知识,并且让学生代表本组说一说,分享本节课所学到的知识。
设计思路:培养学生归纳总结知识的能力以及交流分享能力
6、结束:播放关于地球磁场与极光的科教片段。
设计思路:让学生了解地球磁场对于生命的意义,了解地球极光的形成,培养学生热爱生命、热爱生活、热爱大自然的高尚情操。
7、课堂训练
板书设计:
3、1磁现象与磁场
一、磁现象
小磁针静止时,指北的磁极是北极(N)
指南的磁极是南极(S)
二、电流的磁效应(奥斯特实验)
三、磁场
磁场是一种特殊的物质。
四、地球的磁场。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
第1节 磁现象和磁场一、磁现象及电流的磁效应1.磁现象(1)磁性:物质具有吸引铁质物体的性质叫磁性。
(2)磁体:天然磁石和人造磁铁都叫做磁体。
(3)磁极:磁体的各部分磁性强弱不同,磁性最强的区域叫磁极。
能够自由转动的磁体,静止时指南的磁极叫做南极(S 极),指北的磁极叫做北极(N 极)。
(4)磁极间相互作用规律:自然界中的磁体总存在着两个磁极,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
2.电流的磁效应(1)奥斯特实验:把导线沿南北方向放置在指向南北的磁针上方,通电时磁针发生了转动。
(2)意义:奥斯特实验发现了电流的磁效应,即电流可以产生磁场,首先揭示了电与磁的联系。
二、磁场1.磁体、电流间的相互作用(1)磁体与磁体间存在相互作用。
(2)通电导线对磁体有作用力,磁体对通电导线也有作用力。
(3)两条通电导线之间也有作用力。
2.磁场1.磁体是具有磁性的物体,磁体有N 、S 两个极,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
2.奥斯特发现了电流的磁效应,首次揭示了电与磁的联系。
3.磁场是一种特殊的物质,它对放入其中的磁体、电流有力的作用。
4.地球的地理两极与地磁两极并不重合,因此,磁针并非准确地指向南北,其间有一个夹角,这就是地磁偏角,简称磁偏角。
5.火星上没有一个全球性的磁场,所以指南针在火星上不能工作。
(1)定义:磁体与磁体之间,磁体与通电导线之间,以及通电导线与通电导线之间的相互作用,是通过磁场发生的,磁场是磁体或电流周围一种看不见、摸不着的特殊物质。
(2)基本性质:对放入其中的磁体或通电导线有力的作用。
三、地球的磁场1.地磁场图311地球本身是一个磁体,N极位于地理南极附近,S极位于地理北极附近。
自由转动的小磁针能显示出地磁场的方向,这就是指南针的原理。
2.磁偏角小磁针的指向与正南方向之间的夹角。
3.太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场。
1.自主思考——判一判(1)奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)(2)天然磁体与人造磁体都能吸引铁质物体。
(√)(3)单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷),同样磁体也可以只有N极或S极。
(×)(4)地磁场能使小磁针的两极指向正南正北。
(×)(5)地理的南北极与地磁的南北极并不重合,地磁的北极在地理北极附近。
(×)(6)磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用。
(√)2.合作探究——议一议(1)若将一条形磁体从中间截开后,是不是一部分为北极,另一部分为南极?提示:不是,磁体从中间分开后,成为两个小磁体,任何一磁体均有两个磁极。
(2)指南针是我国古代四大发明之一,现在你知道指南针为什么指南吗?提示:地磁场方向由南指向北,水平放置的小磁针处于地磁场中,在地磁场作用下,静止时N极指北,S极指南。
1.电场与磁场的比较2.奥斯特实验(1)实验时,通电直导线要南北方向水平放置,磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方。
以保证电流的磁场与地磁场方向不同而使小磁针发生转动。
(2)由于地磁场使磁针指向南北方向,直导线通电后小磁针改变指向说明通电直导线周围产生了磁场,即电流周围产生磁场,也就是电流的磁效应。
1.奥斯特实验说明了( )A.磁场的存在B.磁场的方向性C.电流可以产生磁场 D.磁体间有相互作用解析:选C 奥斯特实验中电流能使静止的小磁针发生偏转,说明电流周围存在磁场,即电流产生了磁场。
故正确答案为C。
2.(多选)关于磁铁、电流间的相互作用,下列说法正确的是( )图312A.甲图中,电流不产生磁场,电流对小磁针力的作用是通过小磁针的磁场发生的B.乙图中,磁体对通电导线的力是通过磁体的磁场发生的C.丙图中电流间的相互作用是通过电流的磁场发生的D.丙图中电流间的相互作用是通过电荷的电场发生的解析:选BC 导线中的电流对小磁针的作用、磁体对电流的作用、电流之间的相互作用都是通过磁场发生的,故B、C均正确。
3.以下说法中正确的是( )A.磁场和电场一样,是客观存在的特殊物质B.磁场是为了解释磁极间相互作用而人为规定的C.磁极与磁极间是直接发生作用的D.磁场和电场是同一种物质解析:选A 磁场是客观存在于磁极或电流周围的一种物质,是不以人的意志为转移的,A对,B错;磁极与磁极之间、磁极与电流之间、电流与电流之间的作用都是通过磁场发生的,并不需要物体之间直接接触,C错;磁场是一种特殊物质,它的基本特点是对放入磁场中的磁极、电流有磁场力的作用;而电场是电荷周围存在的一种特殊物质,其最基本的性质是对放入电场中的电荷有电场力的作用,但它不会对放入电场中的磁极产生力的作用,因此,磁场和电场是两种不同的物质,各自具有其本身的特点,D错。
1.地磁场的方向地磁N极位于地理南极附近,地磁S极位于地理北极附近,但它们位置的差别不是很大,因此我们一般认为:(1)地理南极正上方磁场方向竖直向上,地理北极正上方磁场方向竖直向下。
(2)在赤道正上方,距离地球表面高度相等的点,磁场的强弱相同,且方向水平向北。
(3)在南半球,地磁场方向向北偏向上方;在北半球,地磁场方向向北偏向下方。
2.磁偏角的形成磁偏角是小磁针的指向与正南、正北方向间的夹角,磁偏角的存在是因为地球的地理两极与地磁两极并不重合,小磁针静止时,它的两极分别指向地磁两极而不是地理两极,所以产生了磁偏角。
3.地磁场的作用由于磁场对运动电荷有力的作用,故射向地球的带电粒子,其运动方向会发生变化,不能到达地球。
因此,地磁场对地球生命有保护作用。
[典例] 地球是一个大磁体,①在地面上放置一个小磁针,小磁针的南极指向地磁场的南极;②地磁场的北极在地理南极附近;③赤道附近地磁场的方向和地面平行;④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的;⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的。
以上关于地磁场的描述正确的是( )A.①②④B.②③④C.①⑤ D.②③[解析] 求解该题应先明确地磁场的特点及地球表面各处地磁场的方向。
地面上的小磁针静止时,磁针南极应指向地磁场的北极。
地磁场的南极在地理北极附近,地磁场的北极在地理南极附近,因此地磁场的方向在赤道附近和地面平行,北半球地磁场方向相对地面是斜向下的,南半球斜向上方。
[答案] D对地磁场理解的三大误区(1)将地理南北极与地磁场的南北极混淆,误将地理南极(或北极)当作地磁场的南极(或北极)。
(2)误认为地理两极与地磁场的两极位置重合。
事实上,两者位置并不重合,地磁场的两极在地理两极的附近。
(3)误认为地球上各点的磁场方向都是和地面平行的。
事实上,除赤道外,南北半球的磁场都有竖直分量。
1.如图313所示,假设将一个小磁针放在地球的北极点上,那么小磁针图313的N极将( )A.指北B.指南C.竖直向上 D.竖直向下解析:选D 我们已经知道地球的地理北极点上可以近似地认为是地磁的南极,根据磁体的同性相斥,异性相吸,所以小磁针的N极将竖直向下,故选D。
2.(多选)下列说法正确的是( )A.地球是一个巨大的磁体,其N极在地球南极附近,S极在地球北极附近B.地球表面的磁场的竖直分量在南半球垂直于地面向上,在北半球垂直于地面向下C.地球的周围存在着磁场,但地磁的两极与地理的两极并不重合,其间有一个夹角,这就是磁偏角,磁偏角的数值在地球上不同地点是相同的D.在地球表面各点磁场强弱相同解析:选AB 地磁场类似于条形磁铁的磁场,所以在地球表面赤道上的磁场最弱,选项D不正确。
在地球上不同位置,磁偏角的数值是不同的,因此C不正确。
故选A、B。
1.实验表明:磁体能吸引一元硬币,对这种现象的解释正确的是( )A.硬币一定是铁做的,因为磁体能吸引铁B.硬币一定是铝做的,因为磁体能吸引铝C.磁体的磁性越强,能够吸引的物质种类越多D.硬币中含有磁性材料,磁化后能够被吸引解析:选D 一元硬币为钢芯镀镍,钢和镍都是磁性材料,放在磁体的磁场中能够被磁化获得磁性,因而能够被磁体吸引,故选项D正确。
2. (多选)家用照明电路中的两根导线是相互平行的,当用电器正常工作时,两根导线中有如图1所示的大小、方向周期性变化的电流,关于两根导线之间的作用力,下列说法正确的是( )图1A.两根导线之间始终没有作用力B.火线中电流产生的磁场会对零线产生力的作用,但火线不会受到力的作用C.两根导线之间有时有作用力,有时没有D.零线对火线有作用力时,火线对零线也一定有作用力解析:选CD 零线与火线中的电流始终等大反向,当火线中有电流时,零线中也有电流,此时火线中电流产生的磁场会对零线产生力的作用,反过来零线中电流产生的磁场也会对火线产生力的作用;在某些时刻,火线和零线中的电流均为零,则此时两根导线之间没有力的作用。
故选项C、D正确。
3.使不带电的两个物体相互靠近,但不接触,下列说法中正确的是( )A.若没有相互作用,则两个物体都不是磁体B.若相互吸引,则只能有一个是磁体C.若相互吸引,则两个物体都是磁体D.若相互排斥,则两个物体都是磁体解析:选D 若两个物体没有相互作用,则两个物体可能都不是磁体,也可能一个是磁体另一个不是铁质物体,选项A错误;若两个物体相互吸引,则可能两个物体都是磁体,也可能两个物体中一个是磁体另一个不是磁体(但应为铁质物体),选项B、C错误;若两物体相互排斥,则两个物体必定都是磁体,选项D正确。
4.如果你看过中央电视台体育频道的象棋讲座,就会发现棋子都是由磁性材料制成的。
棋子不会掉下来是因为( )图2A.质量小,重力可以忽略不计B.受到棋盘对它向上的摩擦力C.棋盘对它的吸引力与重力平衡D.它一方面受到棋盘的吸引力,另一方面还受到空气的浮力解析:选B 磁性棋子受到棋盘的吸引力而对棋盘产生压力,棋盘对棋子有弹力,重力使棋子有向下滑动的趋势,因此棋子受到棋盘对它向上的静摩擦力,此力和重力平衡,使棋子不会掉下来(由于空气浮力远小于重力,故可以忽略不计)。
选项B正确。
5.举世瞩目的上海磁悬浮列车线是世界上第一条投入商业运营的磁悬浮列车线,其全程共30 km,列车最高速度可达552 km/h,单向运行约8 min。
磁悬浮列车底部装有电磁铁,轨道地面上则安装有线圈。
通过地面线圈与列车上的电磁铁之间的排斥力使列车悬浮起来。
地面线圈的上端磁极极性与列车上的电磁铁下端极性总保持( )图3A.相同B.相反C.不能确定 D.以上均不对解析:选A 磁悬浮列车采用磁场力使列车与轨道分离并悬浮起来,减小摩擦阻力,地面线圈与列车上的电磁铁间存在斥力,相对的磁极极性应相同。
6.信鸽有惊人的远距离辨认方向的本领。
为了弄清信鸽究竟靠什么来判断方向,科学家们曾经做过这样一个实验:把几百只训练有素的信鸽分成两组,在一组信鸽的翅膀下缚了一块小磁铁,而在另一组信鸽的翅膀下缚一块大小相同的铜块,然后把它们带到离鸽舍数千米至数十千米的地方,逐批放飞,结果绝大部分缚铜块的信鸽飞回到鸽舍,而缚着磁铁的信鸽却全部飞散了,这一实验证实了人们的一个猜想——信鸽高超的认路本领是依赖于( )图4A.信鸽的眼力和对地形地貌极强的记忆力B.信鸽对地磁场的感应C.信鸽发射并接收反射回来的超声波D.信鸽发射并接收反射回来的次声波解析:选B 信鸽翅膀下的磁铁影响了信鸽对地磁场方向的判断,影响了飞行方向。