寒食 教案1
六年级下册语文《寒食》教案(精选(1)
六年级下册语文《寒食》教案(精选一、教学内容本课选自人教版六年级下册语文教材，对应章节为第三单元《古诗两首》的第一首《寒食》。
详细内容包括：理解诗句的大意，感受诗人的思想感情；学会生字词，理解诗句中的难点词语；有感情地朗读并背诵课文。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《寒食》，理解诗句的意思，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，提高学生的文学素养，培养阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人的忧国忧民之情，培养学生的家国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中难懂词语的理解，如“轻烟散入五侯家”。
2. 教学重点：诗句意思的理解，诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述寒食节的来历，引发学生的兴趣，进而引入本课。
2. 自主学习：学生自读课文，理解诗句的意思，找出不懂的词语。
3. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，详细讲解诗句中的难点词语。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解古诗的朗读节奏、韵律美。
5. 随堂练习：学生分组朗读课文，互相评价，提高朗读水平。
6. 情感体会：引导学生联系生活实际，体会诗人忧国忧民的情感。
六、板书设计1. 《寒食》2. 内容：诗句：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
难点词语：轻烟散入五侯家。
3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：抄写课文并背诵。
选取诗句中的难点词语，结合诗句意思，写一篇小短文。
2. 答案：抄写课文略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：了解其他关于寒食节的古诗，进行对比阅读。
深入了解诗人韩翃的生平和创作背景，提高文学素养。
重点和难点解析一、教学内容重点关注诗句中难点词语的理解，如“轻烟散入五侯家”。
这句诗中的“五侯”指的是当时的权贵，诗人通过“轻烟散入五侯家”这一景象，表达了社会的不公和贫富差距。
六年级下册语文《寒食》精品教案(精选
六年级下册语文《寒食》精品教案(精选一、教学内容本节课我们将学习六年级下册语文教材中《寒食》一诗。
该诗位于教材第四章《古韵悠长》第二节，详细内容主要围绕唐代诗人白居易的《寒食》展开，通过描绘寒食节的景象，表达了作者对家乡和亲人的思念之情。
二、教学目标1. 理解并掌握《寒食》的诗意，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
2. 学会分析古诗的意境和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
三、教学难点与重点教学难点：分析诗句中的修辞手法，理解诗人的情感。
教学重点：熟读成诵，理解诗意，体会诗人对家乡和亲人的思念之情。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过讲述寒食节的来历和习俗，激发学生的兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 自主学习让学生自主阅读《寒食》一诗，尝试理解诗意，体会诗人情感。
3. 课堂讲解（1）介绍诗人白居易的生平和创作背景。
（2）逐句解析诗句，分析修辞手法。
4. 例题讲解选取一首与《寒食》主题相近的古诗，分析其意境和修辞手法，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习让学生结合所学，分析一首古诗，分享自己的感悟。
6. 课堂小结7. 课后作业布置六、板书设计1. 课题：《寒食》2. 诗人：白居易3. 诗句解析：（1）修辞手法（2）诗意概括4. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《寒食》。
（2）分析《寒食》中的修辞手法，结合诗句具体分析。
2. 答案：（1）略。
（2）例：《寒食》中运用了拟人、对偶等修辞手法。
如“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，通过拟人手法，形象地描绘了寒食节时春天的景象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）了解其他关于寒食节的古诗，进行比较阅读。
（2）开展寒食节主题班会，让学生分享自己了解到的寒食节习俗，弘扬传统文化。
《寒食》初中语文教案
《寒食》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《寒食》。
（2）理解《寒食》的创作背景、作者杜甫的生平和作品主题。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《寒食》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家国情怀的真挚表达。
（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（3）激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《寒食》。
（2）理解诗文内容，把握作品主题。
（3）分析诗中的意象、意境和表现手法。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化内涵的理解。
（2）诗句的深入解读和赏析。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、作者生平和作品主题。
2. 互动法：分组讨论、合作探讨，引导学生深入解读诗文。
3. 欣赏法：品味诗句，体会意境，提高审美情趣。
4. 实践法：朗读、背诵，培养语感。
四、教学准备：1. 教师准备：课文朗读录音、相关资料、PPT等。
2. 学生准备：预习课文，了解作者和作品背景。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）简介作者杜甫的生平和创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解诗文内容。
（2）针对课文中的关键词语、句子进行解读和赏析。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，合作探究诗文主题和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与感悟：（1）品味诗句，体会意境，提高审美情趣。
（2）引导学生发挥想象，感受诗中的画面。
5. 朗读与背诵：（1）分组朗读，培养语感。
（2）鼓励学生背诵，加深对诗文的理解。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：（1）熟读并背诵《寒食》。
8. 板书设计：《寒食》杜甫意象：春风、寒食、宫柳、御沟、管理等表现手法：对比、寓情于景、家国情怀六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度和课堂纪律等方面。
六下语文10古诗三首教案
六下语文10古诗三首教案这是六下语文10古诗三首教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六下语文10古诗三首教案第 1 篇教学内容：《寒食》一、读题，释题我们在三年级曾经学过一篇课文《清明节的由来》，那篇中提到过寒食节。
寒食节是古代的一个传统节日，时间是清明节前的一两天，是晋文公为怀念抱木焚死的贤臣介子推而定的。
古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
按当时风俗，寒食节折柳枝插门，以表示纪念。
二、依提纲汇报交流1、诗人及时代背景2、指名读诗，注意纠正字音，指导识记御暮侯等字。
3、练习朗读，辐射全班。
4、展示朗读情况。
三、再读知意汇报交流1.观察插图，用自己的话说一说图中之景。
2.回归文本，认真读诗，思考：你读懂了什么？有哪些不明白的地方？3.交流读懂的内容，提出不懂的问题。
教师要重点引导理解飞花御柳汉宫五侯和传蜡烛等术语和风俗。
4.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
四、细读悟情展示交流1.自由朗读，读准节奏。
2.展示交流，感受节奏美。
3.指名朗读水平较高的学生朗读，学生想象画面。
4.默读，画出诗中描写的景物。
思考：哪些句子写春意？5.朗读诗句，想象画面，体会：这是一片怎样的春景？给你印象最深的是哪些字词？重点引导理解无处。
通过品读交流，了解长安城以及皇宫的春意浓浓，热闹非凡。
6.感情朗读。
7.教师导语：寒食节那天全国禁火，夜幕降临后，天下一片漆黑。
但在皇宫里却出现了一个怎样奇特的景象呢？是谁可以享有如此特权？自由读诗，思考问题。
8.读诗。
思考：从一个传字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎样的景象？你有什么感想？9.交流读书所得，体会诗人的轻蔑和不满。
10.有感情地朗读。
指名读，评读，比赛读，齐读。
五、检测反馈1.练习背诵。
2.展示背诵情况。
3、默写古诗。
六、布置作业继续搜集寒食节的相关资料。
默写古诗。
第三课时教学内容：《泊船瓜洲》一、导入新课讲述贾岛作诗推敲的故事，激发学生兴趣。
《寒食》初中语文教案
《寒食》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《寒食》诗的内容。
能够分析诗中的意象、情感和主题。
能够了解作者韩翃的生平和创作背景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受作者对友情、家乡的思念之情。
培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点1. 《寒食》诗的字词解释和翻译。
2. 诗中的意象分析和主题探讨。
三、教学难点1. 理解诗中的意境和作者的情感。
2. 背诵诗文。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文、注释、图片等资料。
2. 学生准备课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师简要介绍韩翃的生平和创作背景，引导学生关注诗文的内容和情感。
2. 诗文朗读（5分钟）教师带领学生朗读诗文，注意停顿、语气和情感的把握。
3. 字词解释和翻译（10分钟）教师讲解诗文中的生僻字词，引导学生翻译诗句，理解诗文的大意。
4. 意象分析和主题探讨（10分钟）教师引导学生分析诗中的意象，如“寒食”、“故园”、“樱花”等，探讨诗的主题和作者的情感。
5. 背诵练习（10分钟）教师组织学生进行背诵练习，引导学生理解和记忆诗文内容。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。
7. 作业布置要求学生背诵《寒食》诗，并进行简单的赏析。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
2. 运用情境教学法，创设相关情境，让学生更好地感受诗文情感。
3. 运用比较教学法，引导学生将《寒食》与其他诗歌进行比较，提高学生的鉴赏能力。
七、教学活动1. 小组讨论：让学生分小组讨论诗文中的意象和主题，培养学生的合作意识。
2. 发言交流：鼓励学生主动发言，分享自己对诗文的理解和感悟。
3. 诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和审美情趣。
八、评价反馈1. 课堂问答：评价学生在课堂问答中的表现，关注学生的理解程度。
《寒食》初中语文教案
《寒食》初中语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《寒食》的作者、时代背景和文化内涵。
分析并欣赏《寒食》的文学特色和艺术表现手法。
解读并运用《寒食》中的关键词汇和成语。
1.2 过程与方法运用朗读、讨论等方法，深入理解《寒食》的内容和情感。
通过比较分析，探讨《寒食》与其他相关文学作品的异同。
培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对故国的思念和对生活的感慨，培养学生的爱国情怀。
引导学生从《寒食》中汲取人生智慧，提高对生活的理解和感悟。
培养学生的文学素养和文化自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介《寒食》是唐代诗人白居易创作的一首七言绝句，描写了他寒食节期间在洛阳游赏的情景。
诗中通过描绘春天的景色和人们的生活，表达了诗人对故国的思念和对生活的感慨。
2.2 教学重点分析《寒食》的意象和意境，解读诗中的关键词汇和成语。
探讨《寒食》的文学特色和艺术表现手法，如对仗、押韵等。
引导学生理解和感悟诗中的情感和思想内涵。
第三章：教学步骤3.1 导入通过图片或故事引入寒食节的背景和文化内涵。
引导学生思考寒食节对人们的生活和情感的影响。
3.2 朗读与理解让学生朗读《寒食》，感受诗的韵律和节奏。
引导学生分析诗中的意象和意境，解读关键词汇和成语。
3.3 讨论与分析分组讨论诗中的意象和意境，探讨作者的表达手法和情感。
比较分析《寒食》与其他相关文学作品的异同，加深对《寒食》的理解。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在朗读、讨论和回答问题时的积极程度。
评估学生对《寒食》的理解和欣赏能力。
4.2 作业评估布置相关的写作或解析作业，评估学生的理解和应用能力。
评估学生的写作思路、语言表达和逻辑思维。
第五章：教学延伸5.1 拓展阅读推荐其他唐代诗人的作品，让学生进一步了解唐代诗歌的特色。
引导学生阅读其他关于寒食节的文学作品，加深对寒食节文化的理解。
5.2 实地考察组织学生参观洛阳的古建筑和文化遗址，感受诗中的情景和氛围。
部编版六年级语文下册《寒食》优质教案
部编版六年级语文下册《寒食》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版六年级语文下册《寒食》一诗。
这首诗位于教材第三单元，详细内容主要围绕唐代诗人白居易对寒食节景象描绘，表达诗人对家乡和亲人思念之情。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握诗中生词、句式和韵律。
2. 引导学生感受诗人对家乡和亲人思念之情，培养学生爱国情怀。
3. 提高学生朗读和表达能力，培养他们审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解诗中意境，体会诗人情感。
教学重点：掌握生词、句式和韵律，培养学生朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、字典、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示寒食节图片和视频，让学生解寒食节来历和习俗，引发他们对本节课兴趣。
2. 新课导入（1）让学生翻开课文，跟随老师一起朗读《寒食》。
（2）讲解生词和句式，帮助学生理解诗意。
3. 例题讲解（1）分析诗句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”，引导学生理解诗句描绘景象。
（2）讲解“飞花”、“御柳”等生词，让学生明白其含义。
4. 随堂练习让学生根据诗句，绘制一幅寒食节景象。
5. 课堂小结6. 课堂延伸（1）讨论：诗人在《寒食》中表达怎样情感？（2）让学生尝试创作一首关于寒食节诗歌。
六、板书设计1. 课题：《寒食》2. 生词：飞花、御柳、寒食、东风3. 句式：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
七、作业设计1. 作业题目（1）熟读并背诵《寒食》。
（2）根据诗句，绘制一幅寒食节景象。
2. 答案（1）见课本附录。
（2）根据个人理解，自由发挥。
八、课后反思及拓展延伸本节课，学生掌握《寒食》基本内容，能熟练地朗读和背诵诗句。
在今后教学中，应注重引导学生深入体会诗人情感，提高他们审美情趣。
课后可以让学生搜集关于寒食节资料，解各地寒食节习俗，增强学生文化底蕴。
同时，鼓励学生尝试创作诗歌，激发他们创作潜能。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要重点关注。
《寒食》教案
《寒食》教案《寒食》教案作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《寒食》教案，希望对大家有所帮助。
《寒食》教案1教学目标：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、能正确书写生字新词。
教学重点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点：边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学过程：一、导入解题寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？二、学《寒食》一诗1、自读，读准字音2、指导学习第一句出示：春城无处不飞花（1）把诗句划分成词语春城/无处/不/飞花（2）想想每个词的意思，不会的怎么办？（查字典、看注释）（3）把词语连成句子，说说这句话的意思。
3、照样子自学后三句4、检查出示（斜……御柳……汉宫……）5、指导朗读（1）想象一下，春天满城飘柳絮什么样？（2）举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受？6、有感情地朗读。
三、小结今天我们是怎样学古诗的？四、布置作业背诵《寒食》。
《寒食》教案2活动目的：1.使幼儿了解寒食节的来历；感受寒食节与其它节日在气氛上有何不同。
2.通过历史事件、历史人物，教育幼儿学习古人舍己为人、不争功名的精神。
3.让幼儿知道节日的时间。
4.简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
活动准备：不同节日的代表物品：月饼、新年树、花灯、白花、纸盒。
活动过程：1.介之推与寒食节的故事。
①请幼儿说一说：自己是怎样过寒食节的？让幼儿了解寒食节家家户户都吃凉鸡蛋等冷食。
②讲介之推的故事2.讨论。
①寒食节是怎样来的？②现在人们为什么过寒食节？为了纪念谁？3.词语练习。
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《寒食》教学设计
【教材简析】
这是一首描写宫廷寒食节的诗。
寒食节禁火，然而受宠的宦官，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。
情感态度价值观:体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
【教具准备】小黑板。
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《寒食》这首诗是（唐代）诗人（）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。
古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。
（2）明诗意，感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。
“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。
“春城”一语，高度凝炼而华美。
“春”是自然节候，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。
“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。
春意浓郁，笼罩全城。
诗人不说“处处飞花”，因为那只流于一般性的概括，而说是“无处不飞花”，这双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。
诗人不说“无处不开花”，而说“无处不飞花”，除了“飞”字的动态强烈，有助于表现春天的勃然生机外，还说明了诗人在描写时序时措辞是何等精密。
“飞花”，就是落花随风飞舞。
这是典型的暮春景色。
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。
一个“飞”字，蕴意深远。
由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。
可以毫不夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能耀人眼目者，就在一个“飞”字。
“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。
苑中垂柳也随风飘动起来了。
风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。
照此说来，一个“斜”字也是间接地写风。
第三、四句，论者多认为是讽喻皇宫的特权以及宦官的专宠。
不过我们也不妨只视之为风俗画。
“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。
这其中写实的成份是主要的。
唐代制度，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以赐近臣，以示恩宠。
又寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛。
“日暮汉宫传蜡烛”，皇帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛，并直接自宫中将燃烛向外传送。
能得到皇帝赐烛这份殊荣的自然不多，难怪由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家，沿途飘散的“轻烟”会引起诗人
的特别注意。
（3）悟诗情。
师：如果说一二句是对长安寒食风光一般性的描写，那么，三四句就是这一般景象中的特殊情景了。
两联情景有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节普天之下一律禁火，唯有得到皇帝许可，“特敕街中许燃烛”（元稹《连昌宫词》），才是例外。
除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。
“谁优先享受到这种特权的？
读到这里，你会想到写什么？
（4）朗读全诗。
三、作业设计：
有感情的朗读课文，练习背诵。
四、板书设计：
寒食韩翃
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。