浅议如何让信息技术促进数学课堂有效发展
巧用信息技术,打造精彩高效的数学课堂
巧用信息技术，打造精彩高效的数学课堂信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，尤其是在数学教育中。
合理巧用信息技术，可以为数学课堂带来活力和高效。
下面介绍一些方法，以帮助教师打造精彩高效的数学课堂。
互动性是信息技术与数学教育结合的重要特点。
教师可以利用互动白板、投影仪等设备，在课堂上展示数学问题，引发学生的兴趣和思考。
利用互动白板的书写、标注等功能，教师可以与学生一起进行数学问题的解答和讨论，增加课堂的互动性和参与度。
信息技术可以提供更多的学习资源和工具。
互联网上有许多优质的数学学习资源，如数学题库、教学视频等，教师可以将这些资源与课堂教学相结合，让学生更加深入地理解和掌握数学知识。
还可以利用数学软件和计算器等工具，帮助学生进行数学计算和实验，提高学习效率和准确性。
信息技术可以提供个性化的学习支持。
通过学生信息管理系统，教师可以记录学生的学习情况和进展，并进行个性化的教学指导。
根据学生的学习表现和需求，教师可以为每个学生制定专属的学习计划，针对性地进行辅导和指导。
这样，每个学生都能得到更好的学习支持，学习效果也会更好。
信息技术还可以帮助教师进行教学评估。
通过网络测试和在线作业等方式，教师可以及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的教学调整。
教师还可以利用数据分析工具，对学生的学习表现进行定量分析和比较，找出学生的优势和不足，并制定相应的教学策略。
巧用信息技术可以提高数学课堂的活力和高效性。
教师可以利用互动性、丰富的学习资源和工具、个性化的学习支持以及教学评估等功能，为学生提供更有趣、更有效的数学学习体验。
信息技术的应用不仅能够改变传统的数学教学模式，更能够培养学生的创新、合作和解决问题的能力，为其未来的发展奠定坚实的基础。
信息技术促进小学数学课堂教学效率的提高
信息技术促进小学数学课堂教学效率的提高信息技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用，特别是在小学数学教学中，信息技术的应用可以显著提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和问题解决能力。
本文将探讨信息技术如何促进小学数学课堂教学效率的提高。
信息技术可以丰富教学内容。
通过多媒体教学软件、网络课程资源等，教师可以为学生提供更加直观、生动的数学学习内容，使抽象的数学概念变得更加具体、形象，激发学生学习的兴趣。
教师可以利用多媒体软件展示各种数学公式的推导过程，让学生通过视觉和听觉更好地理解数学知识，提高他们的学习效率。
信息技术可以提供个性化的学习资源。
通过网络资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择和使用适合自己水平的数学学习资料，进行个性化学习。
教师可以根据学生的学习情况，推荐适合他们的数学教学视频、练习题目等，帮助他们更好地掌握数学知识。
信息技术可以提供更加高效便捷的互动方式。
利用数字化教学平台，学生可以随时随地与老师进行在线互动，提出问题、反馈学习情况，老师也可以及时给予学生指导和帮助。
这种互动方式不仅可以提高教学效率，还可以拓展课堂教学的时间和空间，为学生提供更多更灵活的学习机会。
信息技术还可以帮助教师更好地管理学生学习情况。
通过电子教学平台，教师可以随时查看学生的学习进度、学习情况，了解学生的学习成绩和问题，及时给予指导和帮助。
教师还可以借助数据分析工具，分析学生的学习数据，发现学生的学习特点和问题，为个性化教学提供依据。
信息技术在小学数学教学中是一把强大的助力，它可以丰富教学内容、提供个性化学习资源、提供高效便捷的互动方式，帮助教师更好地管理学生学习情况，显著提高小学数学课堂教学效率。
我们也要看到信息技术在教育中的应用还存在一些问题和挑战，比如教师的信息技术能力、学校的教育资源、学生的学习环境等。
我们需要进一步深化信息技术在小学数学教学中的应用，提高教师和学生的信息技术能力，改善教育资源配置，创造更好的教育环境，不断推动信息技术在小学数学教学中的发展，为提高教学效率和促进学生全面发展提供更好的支持。
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学近年来，信息技术的飞速发展给我们的生活带来了许多便利，同时也在教育领域得到了广泛应用。
特别是在数学教育中，信息技术的应用推动了数学教学的革新和改进。
具体来说，应用信息技术有助于促进数学课堂的有效教学，可以体现在以下几个方面：一、激发学生的学习兴趣信息技术的应用为数学课堂带来了更加丰富的教学资源。
例如，利用数学软件可以呈现数学知识的多重维度，让学生兴趣盎然地体验到数学的魅力；使用在线课件、互动教学平台等教学工具，可以使学生更加轻松、快乐地学习数学知识。
此外，信息技术的应用也能为学生提供学习的便利性。
例如，利用网络课程等方式，学生可以随时随地进行学习，不受到受时间和地点限制，有利于激发学生更加主动、积极地投入学习。
二、促进教学资源的共享与创新信息技术的应用为数学教学资源的共享提供了更加开放、自由的平台。
通过网络，教师可以方便地分享教学资源，不仅节约了教学材料的制作成本，而且节省了教师的宝贵时间，更为重要的是，通过资源的共享，不仅能够丰富学生的学习内容，更能够把优秀的教学资源应用到教学中，提高教学质量，从而促进教学创新。
三、提高教师的教学效率信息技术的应用为教师提供了更加丰富、细致的教学手段和工具。
教师可以通过在线授课、平面讲解、影视演示等多种形式进行教学，并能够在教学过程中及时调整教学方案和教学方法，以期达到更好的教学效果。
此外，信息技术的应用还可以实现自动化的评分、分析和反馈，从而帮助教师更好地掌握学生的学习情况，对学生进行量化、有效的评价。
四、加强学生与教师的交流与互动信息技术的应用能够促进学生与教师之间的交流与互动，从而有助于更好地实施个性化教学。
例如，利用信息技术可以实现智能化推荐教学资源、使用网络平台进行论坛交流、实现在线互动等措施，促进师生间的交流与互动，打造一个资源共享、生动活泼、活跃富有情感的教学氛围。
总之，信息技术的应用在促进数学课堂的有效教学方面扮演着非常重要的角色。
运用信息技术教学提高数学课堂效果
运用信息技术教学提高数学课堂效果信息技术的发展已经渗透到各行各业，包括教育行业。
特别是数学教学领域，利用信息技术提高课堂效果已经成为一种趋势。
信息技术的应用使数学教学更加生动、形象和直观，帮助学生深入理解数学知识，提高数学学习的积极性和效果。
本文将讨论如何运用信息技术教学提高数学课堂效果。
一、信息技术在数学教学中的应用情况信息技术在数学教学中的应用主要包括：多媒体教学、在线课堂、数学软件应用等。
多媒体教学通过图像、声音、视频等多种形式展示数学知识，使得抽象的数学概念更加形象生动。
在线课堂则使得学生可以利用互联网资源进行数学学习，通过网络互动和交流，获得更多的学习机会。
数学软件应用则能够帮助学生进行数学计算、图形绘制、数学建模等，提高数学学习的效率和趣味性。
1. 提高数学知识的表现形式传统的数学教学主要靠文字和图表来呈现，难以显示一些动态的、多维度的数学知识。
而信息技术的应用能够利用动画、视频等形式展示数学知识，使得学生更容易理解和接受。
利用多媒体教学技术展示数学定理的证明过程、数学概念的演示等，可以使得数学知识更加形象、直观，提高学生的学习兴趣和效果。
2. 提高数学学习的趣味性信息技术的应用使得数学学习更加具有趣味性。
通过数学软件进行数学游戏、数学竞赛等活动，可以使得数学学习不再枯燥乏味。
利用数学软件进行数学题目的自动生成和自动批改，可以使得学生更加积极地参与数学学习。
通过在线互动课堂，学生可以与老师和同学进行实时交流互动，共同解决数学问题，增强学习的互动性和趣味性。
信息技术的应用能够使得数学学习更加贴近生活和实际。
利用数学软件进行数学建模和仿真，可以将抽象的数学知识应用于实际问题中，帮助学生更好地理解数学的应用和意义。
通过网络资源的应用，学生可以更加方便地获取数学领域的最新信息和成果，拓展数学学习的广度和深度。
信息技术教学在提高数学课堂效果的也面临一些挑战，比如技术设备不稳定、学生上网认真度不高、教师掌握技术不够熟练等。
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学随着信息技术的不断发展，越来越多的教学形式开始整合信息技术，实现更高效的教学目标。
在数学教学领域，信息技术也扮演着越来越重要的角色。
本文将从数学课堂的教学目标、数学应用软件、在线教学平台以及网络资源共四个方面，探讨信息技术在数学教学中的应用。
一、数学课堂的教学目标数学课堂的教学目标是让学生能够掌握数学知识和方法，并且能够应用于实践中，提高计算速度和精度，从而培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
信息技术的应用可以大大促进实现这一目标。
首先，在教学过程中使用信息技术可以加强学生的互动性和合作性，使学生更加积极地参与课堂，提高他们的兴趣和参与度。
其次，使用信息技术可以使教学过程更加直观、形象，使学生更容易理解和掌握。
二、数学应用软件数学应用软件是信息技术在数学教学中的重要应用之一。
数学应用软件可以使数学课堂变得更加生动、形象、简单。
例如，GeoGebra是一款十分优秀的数学应用软件，它可以帮助学生理解数学中的几何问题。
通过在软件中绘制几何图形，学生可以更好地理解平面解析几何和空间立体几何的知识点，同时，通过其可视化的效果，学生可以更好地理解数学公式的含义，并且更方便地进行数学计算。
此外，数学应用软件还可以用于模拟实验、探索性学习等教学形式，使学生能够在课堂上进行自主的学习和探究。
三、在线教学平台在线教学平台是一种基于互联网的信息技术应用，它可以将数学教学推广到全国范围内，让更多学生可以参与进来，从而实现精准教学、协同学习、自主学习等目标。
例如，好未来开设的“小猿搜题”是一款在线数学辅导软件，它可以为学生们提供符合课程标准的习题、答案类比、数学考试专项研究等功能，让学生能够自主学习和探究。
此外，在线教学平台还可以实现社交化的学习交流，让学生可以通过网络与其他同学分享自己的学习笔记、问题和思考，从而形成更加良好的学习氛围。
四、网络资源网络资源是指互联网上的各种数学教育资源，如在线教程、数学学习网站、数学学习视频等。
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学
随着信息技术的发展，它在各个领域都发挥着重要作用，数学教育也不例外。
应用信息技术促进数学课堂的有效教学，不仅可以提高学生的数学学习兴趣和主动性，还可以增强他们的数学思想能力和问题解决能力。
下面将从引入多媒体教学、网络辅助教学和移动学习三个方面，谈谈应用信息技术在数学教学中的应用。
多媒体教学是应用信息技术促进数学教学有效性的一种重要手段。
多媒体教学可以通过图像、音频、视频等方式，生动形象地展示数学的概念、方法和应用。
教师可以借助投影仪或电子白板展示计算机绘制的图像，使抽象的数学问题变得具体可见，从而帮助学生理解数学原理和推理过程。
多媒体教学还可以通过演示数学实验和模拟计算，让学生亲身参与提高他们的实验观察能力和数学建模能力。
网络辅助教学也是应用信息技术促进数学教学有效性的一种常见手段。
网络辅助教学可以通过教育平台、网络课堂和在线学习资源等方式，为学生提供丰富的数学学习资源和交流平台。
学生可以通过网络查找数学知识，参加在线研讨会和论坛，与专家学者或其他同学进行交流，共同解决数学问题。
网络辅助教学还可以为学生提供个性化的学习任务和反馈，根据学生的学习情况进行自适应的教学设计，提高学生的学习效果和满意度。
移动学习也是应用信息技术促进数学教学有效性的一种新途径。
移动学习可以通过手机、平板电脑等便携设备，随时随地进行数学学习。
学生可以通过移动设备上的数学应用程序或游戏，进行数学问题的解答和练习，提高他们的数学思维能力和计算能力。
移动学习还可以通过移动图书馆、教育视频等方式，为学生提供方便快捷的数学学习资源，满足他们的个性化学习需求。
浅谈信息技术助推小学数学教学的有效性
浅谈信息技术助推小学数学教学的有效性随着信息技术的不断发展和普及，其在教育行业中的应用也日益广泛。
特别是在小学数学教学中，信息技术的应用已经成为提高教学效率和教学质量的重要手段。
本文将就信息技术如何助推小学数学教学的有效性进行探讨。
一、信息技术的应用方式信息技术在小学数学教学中的应用方式多种多样，包括电子教材、教学软件、多媒体课件、互动式教学等。
教师可以借助这些工具，将抽象的数学概念转化为可视化的图像或动画，从而更加形象地展现给学生，帮助他们理解和掌握知识。
信息技术还能提供更加丰富的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松获取到各种数学相关的学习资料和练习习题，从而拓宽视野、提升学习兴趣。
教师们也能够通过网络平台与同行交流经验，共享教学资源，提高教学质量。
二、信息技术的助推作用1. 提高教学效益信息技术的引入使得教学内容更加丰富和生动。
通过多媒体课件，教师可以将数学知识呈现得更加形象化，让学生通过图像、音频、视频等多种方式更加直观地理解概念。
在教学三角形的面积公式时，通过动画演示，学生能够更加清晰地了解公式的推导过程，从而在大脑中形成更加深刻的认识。
信息技术还可以帮助教师更加高效地管理课堂。
通过电子教室管理系统，教师能够轻松地进行学生的考勤、成绩记录和学习情况分析，从而更好地跟进学生的学习进度和问题。
2. 激发学生学习兴趣在小学生眼中，信息技术非常有吸引力。
通过各种互动式教学软件，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学知识，自然而然地激发他们的学习兴趣。
通过数学游戏软件，学生不仅可以愉快地学习知识，还能够在互动中激发他们的好奇心和探索欲望。
3. 个性化学习信息技术的应用还能够满足学生的个性化学习需求。
通过网络平台，学生可以在教学之外继续学习和巩固知识，自主选择适合自己水平和兴趣的学习内容，实现学习的个性化和多样化。
信息技术还能够提供自适应学习模式，根据学生的学习情况，调整教学内容和难度，从而使得每个学生都得到适合自己的学习环境。
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学
例谈应用信息技术促进数学课堂的有效教学一、应用信息技术的方式1.数字化教学资源传统的教学资源包括教科书、作业集和试卷等，今天的数字化时代，大量的教学资源由学校或网站的教育平台提供。
教师可以利用这些平台获取学生参与性高、易于操作的教育资源，如教学视频、图片、试卷、课件以及虚拟仿真实验室等。
这样的数字化教学资源可以在课堂中充分利用，不仅提高课堂的效率，而且能够增加学生对知识点的了解和识记，培养学生的思考和动手能力。
2.互动式教学方式应用互动式教学软件是在课堂中应用信息技术的另一种方式。
通过这些软件，教师可以设置问题、调查某些课题、设计虚拟的教学实验等，与学生直接进行交流互动。
举例来说，小学数学的加减乘除教学，以前是通过黑板书写手法完成，现在可以通过类似小学奥数世界等数字化教具软件，以卡通形式进行教学互动，显示程序计算过程，帮助学生更加深入了解知识点。
3.个性化学习模式个性化学习模式是信息技术在教育领域的另一大应用领域，不同于传统的统一性教学模式，根据学生的兴趣爱好、学习习惯和能力背景，个性化学习模式所提供的课程内容和考试形式等可以进行个性定制。
通过这种方式，学生可以根据自己的学习情况，选择适合自己的学习模式进行学习，同时教师也可以更好地把握学生的学习情况，并适时进行教学内容和进度上的调整。
1.激发学生学习兴趣应用信息技术进一步激发了学生的学习兴趣。
在数字化教学资源的支持下，通过音频、视频等多媒体化的播放方式，能够提供丰富的学习资源，深入学生的视觉、听觉与思维，从而激发学生更深入的知识思考和学习兴趣，促进学生对知识点的掌握和理解。
2.创造互动式学习环境应用信息技术进一步创造了互动式的学习环境。
教师可以利用“百家云”、“微信群”等工具，与学生进行线上或线下的交互，进行课堂讲解、问题答疑、作业讲解等，实现教师与学生之间的多维度互动，使学生可以更好地掌握知识点，并且通过学习参与的积极性，充分发挥学生的学习潜力，实现教学效果的最大化。
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浅议如何让信息技术促进数学课堂有效发展作者：郑术滨
来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第03期
【摘要】随着时代的要求，教师在教育教学过程中的主导性作用将显得更加重要，现代信息技术能帮助教师整合教学资源。
因此在教学中，恰当运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，提高教学效益。
应用信息技术辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
【关键词】信息技术农村小学小学数学教学在农村小学，很长一段时间一直是以单调的数学教学方法——“课本+粉笔+黑板”为主。
学生感觉枯燥无味，以至于产生厌学情绪。
教师也讲得筋疲力尽，结果事倍功半、事与愿违。
但随着《新课程标准》提出：“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”根据新课程改革的要求，信息技术在数学教学中的应用已成为必然的趋势。
一、运用信息技术，创设情境，激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。
”然而，小学数学课教学的成功与否，很大程度上取决于学生的学习兴趣。
作为教师就要很好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度的为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。
因此，教师在创设教学情境时，可以巧妙地引入现代信息技术，对于农村小学生，有利于激发他们的学习兴趣，调动学生情感，让学生处于积极主动的学习状态中。
使教学所要表现的内容更具体、形象、生动，更具吸引力，激发其求知欲，诱导学生对未知的知识和领域进行主动的探索。
例如，在教学二年级下册“10000以内数的认识”时，为了让他们更好地掌握“10个一千是一万”，我利用多媒体课件，先在幻灯片上出示一个计数器，再让他们一起跟着显示的珠子一千一千的数：“一个千、两个千……九个千、十个千。
”当数到“九个千”时，我稍微停顿了片刻做了一个强调，然后在计数器的千位上“拨”下了第十颗珠子，最后用风铃声把千位上的十颗珠子结合成一颗明亮的星星，按着标准的轨道移落在计数器的万位上。
这样激起了学生浓厚的学习兴趣，让他们伴随着动画和声音轻松地记住“10个一千是一万”，达到了预期的教学效果。
二、运用信息技术，提高学生的有意注意效率
农村小学生活泼好动，自身的学习环境较经济发达的城区差，教学资源相对缺乏。
同时，数学是比较抽象的学科，如果教师不讲策略，一味地让学生有意注意，学生的兴趣就会降低。
如果为了感兴趣，全部都是多媒体，那么就会丧失学习数学的本质的东西——数学知识的生活
化。
课堂上为了提高学生的有意注意，利用信息技术可创建情境、渲染气氛，使学生犹如身临其境，激发学习兴趣，集中全身心的能量来投入到学习当中。
例如，在教学“加法交换律”时，用多媒体大屏幕演示：从前有个吝啬的地主雇佣一个长工，这个长工很老实。
地主一天只给长工两顿饭：为了让长工多干活，早上给4碗粥；到了晚上由于休息，只给3碗粥。
长工很满意。
可是时间不久，长工觉得待遇不公平，对地主说：“不公平，给的粥怎么越来越少了？”要求增加。
结果第二天，地主早上给长工3碗粥，晚上给4碗粥，并念念有词说：“好好干，你的待遇提高了。
”师问：同学们，长工待遇真提高了吗？生：地主偷换概念，长工的待遇并没提高。
师：为什么？
生：3+4=7，4+3=7，待遇没变。
师：这其中有个数学规律：加法交换律（板书）。
小学生有意注意坚持的时间短，缺乏抽象能力，以形象为主。
通过多媒体创设的故事，生动形象，趣味十足，加深学生的有意注意，调动学生的积极性，使学生主动参与到问题探究中去。
三、运用信息技术优化课堂教学的有效性和时效性
现代信息技术应用于课堂教学的基本目是为了提高课堂教学的质量和效率，达到最佳的课堂教学效果。
小学生在年龄和心理上，都具有欠自我控制的特点。
因此，利用现代信息技术的优势可以减少或者避免这些问题。
“现代信息技术形声结合，声画并茂，能较好地调动学生的多种感官参与学习。
”同时使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，并使大脑处于兴奋状态，学生对知识记得快，且记忆时间较长，提高了课堂教学效率。
四、运用信息技术，突出重点，突破难点
在以往的“粉笔、黑板”教学，尤其是在农村，往往会出现“讲了前面，忘了后面”的情况，整堂课下来，条理不清析，重难点不突出。
然而，多媒体与网络技术的应用充分体现了信息技术的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。
所以，恰当地运用信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同参与，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
如教学《长方形的面积的计算》公式的推导时，先让学生猜测，自己动手摆学具，教师再借助教学媒体充分展示知识发生、发展和形成过程，突出公式推导的要点。
先出示长5厘米，宽3厘米的长方形，再用1平方厘米的正方形去摆，看一共可摆几个，面积就是几平方厘米。
重点是一共摆几个，让学生仔细观察画面：一个、一个1平方厘米的正方形依次没长边摆满，共摆5个，与长的厘米数一致；再沿宽边摆了3行。
通过动态演示让学生发现：长方形的面积=长×宽。
在这课的教学中，教学媒体以它得天独厚的动态演示画面使学生生动、形象地理解了长方形的面积公式。
并使学生利用己有的知识、能力和方法去探索获取新知识，培养了学生的
探索能力和创造能力。
既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，使学生的个性得到最充分的发展，提高了教育质量。
五、运用信息技术及时有效地进行巩固和扩展练习
小学数学练习部分是非常重要的，利用信息技术进行课堂练习一个非常有效地及时检测学习情况的方法。
它既可以及时反应学生的学生情况，又可以通过一些漂亮、有趣味的图片或声音，激发学生进一步学习的欲望。
如果学生回答正确，电脑屏幕上显示“你真棒”“你很聪明”等激励性等文字或声音，学生立马会兴趣盎然；如果答错了，电脑屏幕上显示提示信息“再想想”等文字或声音，也能启发学生认真动脑，这种即时练习，既可以让学生看到自己的进步，又知道自己的不足，尤其对于农村的小学生这更一种行之有效的好方法。
其次，利用信息技术，可以设置大量练习，容量大，效果好。
而且可以设置各种习题，如选择题、填空题、连线题、猜想题（根据问题情境自己提出问题，自己解决问题），利用动画、生活情境设置问题，同学们学习兴趣浓，热情高，促进了知识的巩固和深化拓展延伸。
而且可利用信息技术设置有层次的问题，提高应用水平和数学能力。
让一些成绩好能力强的学生也能“吃得饱”。
总之，现代教育技术可以灵活地渗透于小学数学课堂教学中，运用现代教育技术优化教学过程，能有效地化枯燥为有趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，为学生营造一个宽松的学习环境，充分调动学生们学习的兴趣和思维的积极性，使他们身临其境地感觉到在运用现代教育技术的学习中，自己的观察、思维、记忆、想象、创新等能力有很大提高。
这也是当前我们教师要改变传统的教学手段，提高课堂教学效率，去实施素质教育的一个方面。
参考文献：
[1]教育部.国家数学课程标准.人教网，2001.11.
[2]钟志贤.新型教学模式新在何处.电化教育研究，2001，（2）.
[3]新课程理念与小学数学课程改革.。