【精品】小学语文S版二年级下全册教案
二年下册S版语文教案
二年下册S版语文教案第一章：认识生字一、教学目标：1. 能够正确认读本课的生字词。
2. 理解生字词的含义。
3. 学会生字词的书写。
二、教学内容：1. 学习本课的生字词。
2. 理解生字词的含义。
3. 练习书写生字词。
三、教学步骤：1. 教师带领学生认读生字词。
2. 学生跟读，模仿教师的发音。
3. 教师解释生字词的含义。
4. 学生练习书写生字词。
四、教学评价：1. 检查学生对生字词的认读情况。
2. 检查学生对生字词含义的理解情况。
3. 检查学生对生字词书写的准确性。
第二章：学习课文一、教学目标：1. 能够正确朗读课文。
3. 学会课文的生字词。
二、教学内容：1. 朗读课文。
2. 理解课文的主要内容。
3. 学习课文的生字词。
三、教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文。
2. 学生跟读，模仿教师的发音。
3. 教师讲解课文的主要内容。
4. 学生学习课文的生字词。
四、教学评价：1. 检查学生对课文的朗读情况。
2. 检查学生对课文主要内容的理解情况。
3. 检查学生对课文生字词的学习情况。
第三章：学习语法一、教学目标：1. 能够正确运用所学的语法知识。
2. 理解语法知识的概念。
3. 学会语法知识的运用。
二、教学内容：1. 学习本课的语法知识。
3. 练习运用语法知识。
三、教学步骤：1. 教师讲解本课的语法知识。
2. 学生跟听，理解语法知识的概念。
3. 教师举例，学生模仿运用语法知识。
四、教学评价：1. 检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 检查学生对语法知识概念的理解情况。
3. 检查学生对语法知识运用的准确性。
第四章：阅读理解一、教学目标：1. 能够正确理解文章的主要内容。
2. 能够找出文章中的关键信息。
3. 能够对文章进行简单的分析。
二、教学内容：1. 阅读文章。
2. 理解文章的主要内容。
3. 找出文章中的关键信息。
三、教学步骤：1. 教师带领学生阅读文章。
2. 学生跟读，理解文章的主要内容。
3. 教师引导学生找出文章中的关键信息。
s版二年级语文下册全册教案2
s版二年级语文下册全册教案2s版二年级语文第二册教案27.摇滚书学习目标1.会读“叔叔”等11个新单词，会写“书”等8个单词。
2.正确、流畅、动情地读课文，读好人物对话，体会川传对自然充满兴趣的思想感情。
3.激发探索自然知识的兴趣。
重难点重点：认本班生词，写本班生词；正确、流利、有感情地阅读课文。
课前准备：1。
生词卡。
2.学生上课前收集或老师提供地质资料。
教学过程：在第一课中，第一，导读有趣，第一阅读感知学生们每天都在看书。
我们的书是什么样的书？世界上还有一种书，没有文字，是最大的“书”。
你想读这本书吗？(板书项目：摇滚书)我们认真读课文，画不认识的单词，用拼音读，把难句读几遍。
二，合作识字，听和读课文1.在小组中互相教授对方的性格，或者向老师请教，老师会针对识字的困难给予个别指导。
2.老师用新单词卡检查识字情况。
A.用拼音显示单词。
叔叔躺在岩石上，一本化石书，但是昆虫、煤、铁矿石都很丰富，像一层一层的B.读单词不带拼音。
C.识别一个新单词并用新单词扩展它。
3.发新单词卡。
(将新单词卡片分发给一些学生，老师读出一个新单词，并要求手里拿着新单词的学生把新单词卡贴在黑板上，然后让所有的学生读一遍)4.在小组中互相倾听。
一人读一段，巩固阅读中的生词。
第三，阅读理解1.按名称和段落阅读课文。
2.老教师朗读或播放朗读的录音。
3.感知内容。
A.课文中的“最大的书”是什么意思？课文中谁是叔叔？他是做什么的？(结合对“地质勘探队员”的理解)提问，问别人或者一起讨论让学生自己看课文，提出自己不懂的单词和问题。
老师根据学生的提问来规范：有的指导学生在书中寻找答案；有的请学生帮忙解惑；有的做简单解释；有些留在第二节课，有待深入阅读解决。
第四，引导写作1.让学生从要写的单词中找出左右单词。
2.说说这些词的特点。
(比如“蹲”、“铁”是左窄右宽；“刨”是左宽右窄；“埋”“刨”是短左长右)3.老师重点指导左右结构的单词，学生抄写。
语文S版小学二年级下册语文教案全册.doc
语文S版小学二年级下册语文教案全册1．春天在哪里教学目标 1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。
认识“里厂”这两个偏旁。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受春天大自然的美。
3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
教学重点 1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。
教学难点 1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
2.读好儿化音柳条儿、桃花儿、草儿。
第一课时一、谈话，揭示课题 1.你喜欢春天吗一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课。
我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2.出示课题、齐读3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号 4.练读，注意语调往上扬。
二、范读，了解大意 1.那么，春天到底在哪里呢一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”3.学说话春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
三、自读，读准字音 1.学生自读课文。
思考；这首诗有几节你是怎么看出来的 2.指名分节朗读课文。
边评议边正音。
3.检查生字的认读情况四、读短文，理解词句 1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢让我们继续学习课文。
2.春天在草地上和竹林里又是怎样的让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
3.句式训练竹笋探出头来1竹笋从哪里探出头来（从地下）2什么时候，竹笋从哪里探出头来（春天）3小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说4用小草和竹笋合起来，一起说行吗4.小结让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。
5、学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。
第二课时一、复习 1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的 2.读句一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。
S版小学语文二年级下册全册教案
一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。
那么，他的用意是什么呢？二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
〔1〕学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。
用“——〞线画出。
〔2〕学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么答复的，伊伦娜又是怎么做的。
比照理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
你认为哪句好？多读几次。
〔第①句应读出反问的语气。
〕观察教师做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。
〔3〕轻声读第9至第11自然段，用“——〞线画出科学家的话，用“﹏〞线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不快乐的语气，体会小姑娘心情的变化。
三、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。
2、分角色朗读。
〔1〕学生找伙伴分角色练习读。
〔2〕指名分角色读。
其他同学做小教师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？3、中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。
六、积累词语1、喜欢的词语写在词语花篮里。
2、选择你喜欢的词语说句子。
板书：8、自己试一试不会溢出照样溢出科学家≠正确形声结合识汉字一、教学目标：〔1〕认识“仑、轮〞等16个会认字，会写“仑、仓〞等8个生字，并学会运用。
〔2〕进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
〔3〕激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
二、教学准备：挂图、生字卡片等。
三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“清、情、晴、睛〞，以前是用什么好方法记住这些字的。
二年级语文S版下册语文教案全集
二年级语文S版下册语文教案全集第一章：课文《春晓》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《春晓》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解春天的特点。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《春晓》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆春天的特点，激发学生对春天的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 讲解生字：讲解课文中的生字，让学生掌握正确的书写方法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的词语和句子。
5. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵课文，增强语感和记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字。
2. 预习下一课。
第二章：课文《雪地里的小画家》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《雪地里的小画家》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解雪地里的景象。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《雪地里的小画家》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆雪地里的景象，激发学生对雪地里的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 讲解生字：讲解课文中的生字，让学生掌握正确的书写方法。
4. 理解课文：通过提问和讨论，帮助学生理解课文中的词语和句子。
5. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵课文，增强语感和记忆力。
四、作业布置1. 抄写生字。
2. 预习下一课。
第三章：课文《小池》一、教学目标1. 能够正确地朗读课文《小池》。
2. 理解课文中的词语和句子，了解小池边的景象。
3. 培养学生的阅读兴趣和想象力。
二、教学内容1. 课文《小池》的阅读与理解。
2. 生字的认读和书写。
3. 课文的朗读和背诵。
三、教学步骤1. 导入：引导学生回忆小池边的景象，激发学生对小池边的兴趣。
2. 阅读课文：指导学生正确地朗读课文，注意语音语调和表情。
s版二年级语文下册全册教案
VS
目的
培养学生的团队协作精神和沟通能力，同 时通过实际操作加深对课文的理解。
个性化教学
个性化方案
根据学生的学习需求和个性特点，制定个性化的教学方案。
目的
满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情和兴趣，促进学生的个性化发展。
04
教学评价
课堂表现评价
01
02
03
课堂参与度
观察学生在课堂上的参与 情况，是否能够积极回答 问题、参与讨论等。
教学辅助材料
教具准备
根据课文内容准备相应的教具， 如图片、模型、实物等，增强教
学的直观性和趣味性。
课件制作
利用多媒体技术制作课件，包括 PPT、Flash等，丰富教学手段，
提高学生的学习兴趣。
教学卡片
制作生字、词语、句型等教学卡 片，方便学生进行复习和巩固。
网络资源推荐
教学视频
推荐一些优秀的语文教学视频资源，如名师授课 、课文朗读等，供学生学习和模仿。
学生反馈分析
分析学生反馈，了解学生对教学的满 意度、对教学方法的评价等。
调整教学策略
根据学生反馈，调整教学策略，改进 教学方法，提高教学效果。
关注学生个体差异
关注学生的个体差异，针对不同学生 的特点，采用不同的教学策略，促进 学生的个性化发展。
THANKS
观察学生在课堂上的参 与情况，包括回答问题 、小组讨论等，评估学
生的参与度。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃 ，学生是否能够积极思
考、主动发言。
作业与测试
分析学生的作业完成情 况以及测试成绩，了解 学生对知识的掌握程度
。
教学方法改进
教学方法有效性
评估本学期采用的教学方法是 否有效，包括讲授、讨论、小
小学语文s版二年级下册教案
小学语文s版二年级下册教案语文s版二年级下册教案1：小鹿的玫瑰花学习目标：1、会认“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
2、写字：重点指导“谢”字，学生举一反三，学写“微渐”，掌握左中右结构字的写法。
3、个性化阅读课文，理解文意：能够给别人快乐，自己也快乐。
学习重难点：识字、阅读理解、指导朗读教学过程：一、导入：你们看，这是什么?(玫瑰花)喜欢它吗?请你闻一闻，感觉怎么样?(很香)有一只勤劳的小鹿也和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧!二、范读欣赏，整体感知。
播放课件，配上课文朗读，学生欣赏，整体感知。
三、识字：指导学生认识“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、终、莺”这8个字。
1、学生自由读课文，初步识字。
多么有意思的课文呀，咱们快快拿起书来读读这个故事，读的时候注意不加字，不掉字，读准字音。
2、提出生字，学生认读、正音。
你们读的可真认真。
现在，老师要考考你们，看谁是识字大王。
(指名读→齐读→开火车读)注意：骨、终、莺的读音。
3、连词认字这些生字宝宝大家都认识了。
那么他们和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱们一起来认认。
注意：玫瑰(méiɡui)、花骨朵儿的读音。
理解“一瘸一拐”(做动作)、“花骨朵儿”(出示实物)的意思。
4、练读句子。
①、调皮的生字宝宝又来到了这里，咱们试着读读，看谁读得准确、流利。
②、检测、反馈：请同学们选择自己喜欢的句子，读给大伙儿听听。
四、个性化阅读课文，理解课文，指导朗读1、默读课文，划出鹿哥哥与鹿弟弟的对话，质疑。
过渡：你们读得可真好!小鹿哥俩听了可高兴啦!瞧：他们正在亲热地说着话呢，他们在说什么呢?请同学们默读课文，用笔划出鹿哥哥和鹿弟弟说的话。
2、出示鹿弟弟说的两句话，生质疑。
(1)自己读读这两句话，有什么不明白的地方吗?(白栽什么意思?为什么鹿弟弟开始说白栽了，后来却又说没有白栽呢?)(2)师例举“白洗、白买”，从而理解“白栽”。
小学语文S版二年级下全册教案
第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、有趣的汉字 (2)2、合在一起成新字 (5)3、添“口”歌 (7)语文百花园一 (10)语文百花园一：看图说话写话 (12)1、山青青 (14)2、小树谣 (16)3、古诗两首 (18)4、春雨的色彩 (21)5、世界多美呀 (23)语文百花园二：看图说话写话 (25)6、阳台上的小鸟 (27)7、大熊猫 (30)8、演一棵大树 (32)9、寄给青蛙的信 (34)10谁住顶楼 (37)语文百花园三 (39)11、这个办法好 (41)12、小英雄王二小 (44)13、夜色 (48)14、毽子变乖了 (49)语文百花园四：说话写话 (51)1、小粗心区分“己”和“已” (53)2、猫和老鼠 (54)3、对对歌 (56)语文百花园五教学设计 (59)15月亮和云彩 (62)16、燕子妈妈笑了 (64)17、小蝌蚪找妈妈 (67)18、鸭子和白兔请客 (71)19、小猪画画 (73)语文百花园六 (75)20、小熊和小鹿 (76)21、只听半句 (80)22、蝴蝶花 (82)23、快乐的小青蛙 (84)24、咕咚 (86)《语文百花园七》教学设计 (89)25、古诗两首教学设计 (91)古朗月行教学设计 (92)26、《炎帝的传说》教学设计 (95)27、《尧帝凿井》教学设计 (97)28、《丑小鸭（一）》教学设计 (99)29、《丑小鸭（二）》教学设计 (100)《语文百花园八》教学设计 (102)第一单元1、有趣的汉字教学目标：1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。
学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：重点：1.识字、写字2.正确、流利朗读课文难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.挂图，生字卡片。
教学时间：两课时教学过程：第一课时：一、激情导入1.猜字出示挂图。
（甲骨文的“马”字）你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。
2.出示教材P1中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了？（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示“从”叠在两个人身上。
（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。
我觉得那个字像“休息”的“休”。
3.板书课题（有趣的汉字）4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
（2）找找有几个自然段，标上序号。
（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用生字卡片检查生字识记情况。
（1）出示本课带生字的词语。
①小老师教读②学生轮读（2）出示本课的认读生字。
①学生轮读②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。
（四）2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。
④教师贴用图画出事物⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。
②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的？（3）小结谈话，齐读第四自然段。
（4）总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。
一种是——，另一种是——。
（教师板书）②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
二、指导书写1.指导书写“毛”字。
（1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
（2）学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。
（3）学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
（1）出示实物毛笔。
问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。
（2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。
上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。
（3）学习新偏旁“竹字头”。
出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？（4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。
（5）学生练习书写“笔”字。
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
（1）学生自己观察字形。
（2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。
（3）学生练习书写。
板书设计：有趣的汉字口-鸟----鸣人-木----休2、合在一起成新字教学目标：1．知识与技能：（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。
从而促进学生综合素质的提高。
教学过程：第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。
（3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（4）揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。
2．读儿歌，讲道理：（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月女：明3．游戏激趣，巩固生字《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。
”4．认读生词，巩固生字游戏：悄悄话教师出示生词卡片。
学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。
词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画1．出示：从林观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。
找到就大声地说：“……合在一起就念……”2．开火车认读合体字生字卡片3．小老师带读生词卡。
二、学写生字1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。
尖小字的竖勾变成竖。
明日字旁变小、变窄。
右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
四、布置作业：复习生词板书设计：合在一起成新字日-月-明田-力-男小-土-尘小-大-尖木-木-林木-林-森人-人-从人-从-众白-水-泉山-石-岩鱼-羊-鲜舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
重点难点能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。
教学准备有关挂图、词卡等。
教学过程第一课时：一、激情导趣，引入新课1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
你们想知道是什么吗？出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。
你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
小朋友，你知道我是什么字吗？学生猜字并说说猜的理由。
师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。
3、师：你的朋友在这里。
我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几（用开火车的方法让学生边读字边组词。
）4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？出示字卡：合欠未（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。
学生齐读。
）师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。
有的字你们不认识，怎么办？没关系。
它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。
今天我们来学习《添“口“歌》。
板书课题。
二、组织游戏认读词语1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
图片出示：1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。