经典诵读教案——白居易
鼓励学生朗读《长恨歌》——白居易教案
鼓励学生朗读《长恨歌》——白居易教案。
针对长恨歌这首古诗歌，在白居易教师的教学中，更加突出的是对于声音与文字的处理与思考，通过对于现代朗诵技巧的运用与声音语气的调节，使学生在朗诵中体会到了古诗歌的魅力与内涵，同时也对于音韵演变、发声技巧等方面有了更加深入的了解，可以说这对于学生对于古诗文的学习以及社会历史文化的了解都起到了重要的作用。
白居易教师的教学之所以能够引起学生的浓厚兴趣，其本质是通过科学的课堂教学模式，运用多种教学手段，针对学生的认知层次进行有效的引导，并一步步的将其逐渐引向真正理解古诗歌所蕴含的意义与价值，这种科学的教学方法既可以提升学生的朗读技巧，更能够挖掘学生的潜能，培养其文化自信与文化底蕴。
在长恨歌的朗读中，教师使用了多种教学手段，其中最值得注意的是在朗诵中对于音韵和声音语气的调节，这在实际的教学中非常重要，在教学中还注重了对于古代文化的情感描写与理解，对于唐朝时期的文化背景与环境进行了深入阐述，这样既可以使学生对唐代社会、文化、人文等各个方面有更深刻的认识，也能够提升学生的阅读理解能力，进一步提升学生的文学鉴赏能力。
长恨歌作为一首不朽的古代文学作品，其内涵所具有的意义与价值在今天同样令人感受到，而白居易教师的教案不仅融入了现代化的教学手段，更注重了对于古代文化的情感描写与理解，这样既可以使
学生在学习中获得知识，还能够在情感上的涵养和完善，提高学生综合素质。
鼓励学生朗读长恨歌，不仅可以让学生在朗读中体验文化之美，更能够让学生逐渐理解久远历史中的文化与思想，为学生的综合素质的提高打下坚实的基础。
幼儿园大班关于白居易教案
幼儿园大班关于白居易教案一、教案背景幼儿园大班是幼儿教育过程中的一个重要阶段，为了丰富幼儿的文化知识和培养幼儿的语言表达能力，这里设计了一份关于白居易的教案。
通过本教案的学习，旨在让幼儿了解中国古代的文学名著，增强他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学目标1.让幼儿了解白居易的生平背景和他的代表作品。
2.培养幼儿对国学经典的兴趣和热爱。
3.培养幼儿的语言表达能力，提高他们的阅读理解能力。
三、教学内容与方法1. 白居易简介•给幼儿简单介绍白居易的生平背景，如他是唐代的一位著名诗人和官员。
•引导幼儿思考并回答问题，激发幼儿的学习兴趣。
2. 代表作品欣赏•让幼儿通过朗读、听读方式，欣赏白居易的经典诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等。
•引导幼儿聆听、感受诗词中的美感和情感，鼓励幼儿表达对于诗词的认识和理解。
3. 诗词朗读比赛•组织幼儿进行小组分工合作，编排一段白居易的诗词，进行诗词朗读比赛。
•通过比赛的形式，培养幼儿的团队合作精神和表达能力，同时也增加了学习的趣味性。
4. 制作白居易抄录本•让幼儿在教师的指导下，制作白居易抄录本。
•幼儿可以抄录一些他们喜欢的诗句或者画上一些与诗词相关的图画。
四、教学评估•教师观察幼儿在诗词朗读比赛中的表现，评估幼儿的表达能力和语言组织能力。
•观察幼儿制作的抄录本，评估幼儿对白居易诗词的理解和表达。
五、教学延伸•在课后，让幼儿和家长一起欣赏白居易的诗词，进行家庭交流。
•鼓励幼儿背诵白居易的经典诗词，加深对诗词的理解和记忆。
六、教学反思通过本次教学活动，幼儿对中国古代文学名著白居易有了更清晰的认识。
透过欣赏他的诗词，幼儿不仅培养了对诗歌的兴趣，还增强了他们的语言表达能力和阅读理解能力。
同时，幼儿通过小组合作的诗词朗读比赛，培养了团队合作精神。
总的来说，本次教案设计符合幼儿的认知特点和学习需求，取得了较好的教学效果。
《白居易》教学设计
《白居易》教学设计白居易教学设计一、引言白居易，唐代文学家、政治家、文学理论家，被誉为"诗鬼"和"诗圣"。
他的诗歌作品以真实、生动、明快的特点而闻名于世。
今天，我们将通过该教学设计来深入了解白居易及其作品。
二、教学目标1. 了解白居易的生平背景和创作特点；2. 分析白居易的代表作品，掌握其写作风格；3. 培养学生对古代诗歌的欣赏能力，提高对白居易诗歌的理解和表达能力。
三、教学内容1. 白居易的生平背景和创作特点a. 白居易的出生和成长背景；b. 白居易的文学修养和政治生涯；c. 白居易诗歌创作的特点和主题。
2. 白居易的代表作品及其写作风格a. 《琵琶行》：分析诗歌的艺术表现手法和形象描写；b. 《赋得古原草送别》：探究诗人的感情表达和意境营造；c. 《长恨歌》：理解诗歌的历史意义和审美价值。
3. 学生读诗、鉴赏与表达a. 学生独立阅读白居易的诗歌作品；b. 学生分析诗歌的内涵及其在当代的意义；c. 学生进行创作，以白居易的风格写诗一首。
四、教学步骤1. 导入通过展示白居易的诗词名句或相关图片，激发学生对白居易的兴趣，引出话题。
2. 探究白居易的生平和创作特点a. 分组讨论，学生自行搜索白居易的生平背景和创作经历；b. 学生展示自己的调研结果，全班共同整理，形成学习笔记；c. 老师辅导学生整理出白居易的创作特点和主题。
3. 分析白居易的代表作品a. 小组合作，学生阅读《琵琶行》、《赋得古原草送别》和《长恨歌》；b. 学生讨论作品中的艺术表现手法和情感表达；c. 学生展示自己的理解和分析结果，全班共同讨论。
4. 学生读诗、鉴赏与表达a. 学生阅读白居易的其他作品，选择其中一首进行独立阅读；b. 学生撰写一篇作品鉴赏文章，表达对诗歌的理解和感悟；c. 学生根据白居易的创作风格，选取一个主题，自行创作一首诗歌。
五、教学评估1. 分组讨论和展示：评估学生对白居易生平和创作特点的理解和分析能力；2. 鉴赏文章评分：评估学生对诗歌的理解和表达能力；3. 诗歌创作评分：评估学生对白居易创作风格的掌握情况与创作能力。
白居易初中古诗教案
白居易初中古诗教案年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：通过学习《琵琶行》，使学生了解并掌握白居易的创作背景及诗歌特点，能够理解并欣赏诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2. 过程与方法：通过诵读、理解，以学生自主感悟、合作探究为主，教师辅以必要的指导点拨。
鼓励学生交流想法，发表自己的见解。
3. 情感态度价值观：通过《琵琶行》的学习，使学生认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实，培养学生的同情心和人文关怀。
教学重点：引导学生体会音乐描写的高妙，分析诗歌双线交织的结构特点，归纳诗歌的主旨。
教学难点：引导学生抓住主旨句，探讨这两句话怎样概括诗歌的内容，体现诗的立意。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 创设情境，导入新课通过播放琵琶曲，让学生对琵琶音乐有个感性的认识。
在此基础上，导入新课。
2. 明确学习目标二、自主学习1. 让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 学生分享自己对新课诗歌的理解和感悟。
三、课堂讲解1. 讲解诗歌背景，使学生了解诗人白居易及《琵琶行》的创作背景。
2. 分析诗歌结构，讲解诗歌的双线交织特点，引导学生理解诗歌的主旨。
3. 讲解诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，以及运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
四、课堂练习1. 让学生结合诗歌内容，分析诗中琵琶女的形象特点。
2. 让学生发挥想象，描绘诗中描绘的琵琶音乐景象。
第二课时：一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，检查学生对诗歌的理解和掌握程度。
2. 导入新课。
二、合作探究1. 让学生分组讨论，探讨诗歌的主旨句，分析这两句话怎样概括诗歌的内容，体现诗的立意。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
三、课堂讲解1. 针对学生的讨论成果，讲解诗歌的主旨句，进一步引导学生理解诗歌的深层含义。
2. 分析诗人的情感，让学生感受诗人的同情心和人文关怀。
《白居易简介》课文教案
《白居易简介》课文教案白居易简介一、课文背景白居易（772年－846年），唐朝文学家、政治家。
他出生在一个文化世家，父亲是著名的学者。
白居易年轻时即展现出卓越的文学才华，成为唐朝文坛的瑰宝。
他的作品以诗歌和散文为主，其中最著名的是他的诗集《长恨歌》和《琵琶行》。
他的作品主题多样，既有对宫廷生活和政治风云的描写，也有对人生、爱情、自然的感悟。
他的作品情感丰富，语言优美，常被誉为“诗魂丽质”。
二、教学目标1. 理解白居易的背景与成就。
2. 掌握白居易的主要作品和文学风格。
3. 培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
三、教学重点1. 了解白居易的生平和创作背景。
2. 理解白居易的诗歌和散文作品。
3. 分析白居易作品的艺术风格和主题。
四、教学难点1. 理解白居易作品中的隐喻和象征意义。
2. 分析白居易作品背后的情感和思想。
3. 培养学生对文学作品的深入解读能力。
五、教学方法1. 导入法：通过介绍白居易的背景，引发学生的兴趣。
2. 解说法：解读白居易的作品，分析其中的意义和表达手法。
3. 分组讨论法：引导学生分组探讨白居易作品的主题和思想。
4. 比较分析法：将白居易的作品与其他唐代文学作品进行比较，发现共性和差异。
六、教学流程1. 导入（5分钟）介绍白居易的生平和创作背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解（10分钟）向学生介绍白居易的主要作品，包括《长恨歌》和《琵琶行》，并要求学生阅读其中一首诗歌或一篇散文。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们探讨所阅读作品的主题和表达手法，并向全班汇报讨论结果。
教师适时给予指导和点评。
4. 解读与分析（15分钟）教师对白居易作品进行详细解读和分析。
讲解其中的隐喻、象征和意义，并引导学生思考作者的意图和情感。
5. 比较分析（10分钟）将白居易的作品与其他唐代文学作品进行比较和分析，探讨其共性和差异。
教师引导学生思考不同的文学风格如何反映时代特征。
6. 总结与评价（5分钟）教师总结白居易的艺术成就，引导学生对他的作品进行评价，并展示学生的思考成果。
白居易诗选读教案
白居易诗选读教案导语：白居易是中国唐朝著名的文学家、政治家和文学评论家，他的诗作以情感真实、现实主义描写为特点，具有极高的艺术价值和影响力。
本文将为您介绍一份白居易诗选读的教案，帮助读者更好地理解和欣赏白居易的诗歌作品。
一、教学目标1. 了解白居易的生平和诗作特点；2. 分析和解读白居易的代表作品；3. 培养学生对于古典诗歌的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重点1. 分析白居易的诗作特点和表现手法；2. 解读白居易的代表作品。
三、教学难点1. 理解白居易的情感表达和现实主义描写；2. 分析白居易诗作与时代背景的关系。
四、教学方法1. 导入法：通过展示白居易的诗作和相关文献，引发学生对于他的兴趣；2. 讲授法：通过讲解和示范，剖析白居易的诗作特点和表现手法；3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同分析和解读白居易的代表作品；4. 案例分析法：结合具体的诗歌作品，进行案例分析，加深学生对于诗歌写作技巧和思想内涵的理解。
五、教学内容1. 白居易简介介绍白居易的基本背景和生平经历，概括他在文学、政治和文化领域的重要贡献。
2. 白居易诗作特点阐述白居易的诗作特点，包括情感真实、现实主义描写、写实手法和对人生、社会的思考等。
3. 解读白居易的代表作品选择几首典型的白居易诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，对其进行深入解读。
以《琵琶行》为例，分析其中的感情表达和对于社会现实的描绘。
4. 与时代背景的联系分析白居易诗作与唐代社会、文化背景的关系，并讨论他的作品在当时的影响力和接受度。
六、教学活动1. 教师导入展示白居易的诗作和相关资料，引导学生对于他的诗歌创作产生兴趣，并介绍他的生平和贡献。
2. 诗作欣赏选择一首白居易的诗作进行整课批判式欣赏，帮助学生感受诗歌的韵味和情感表达。
3. 诗作特点分析通过教师讲解和示范，引导学生分析白居易的诗作特点和表现手法，并结合具体的诗句加以说明。
4. 代表作品解读学生分成小组，选择一首白居易的代表作品进行共同解读。
白居易教案
白居易教案一、教学背景白居易是唐代著名的文学家、政治家、诗人，他的诗歌作品在中国文学史上占有重要地位。
在中学语文教学中，白居易的诗歌作品也是必修内容之一。
本教案旨在通过对白居易的诗歌作品进行深入研究，让学生更好地了解唐代文学和中国文化。
二、教学目标1.了解白居易的生平和创作背景；2.理解白居易的诗歌作品的主题和意义；3.掌握白居易的诗歌创作技巧和表现手法；4.培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
三、教学内容1. 白居易的生平和创作背景白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代著名的文学家、政治家、诗人。
他出生在一个文化世家，自幼聪明好学，曾经担任过宰相、翰林学士等职务。
他的诗歌作品以清新自然、豁达开朗、感情真挚、意境深远而著称，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
2. 白居易的诗歌作品的主题和意义白居易的诗歌作品涉及到人生哲理、爱情、自然景观、历史事件等多个方面。
他的诗歌作品以真情实感、深入人心、富有哲理为特点，表现了唐代社会的风貌和人民的生活状况，反映了他对人生的思考和感悟。
3. 白居易的诗歌创作技巧和表现手法白居易的诗歌创作技巧和表现手法主要包括以下几个方面：1.借景抒情：通过描写自然景观来表达自己的情感和思想；2.借史抒情：通过描写历史事件来表达自己的情感和思想；3.借物抒情：通过描写物品来表达自己的情感和思想；4.借人抒情：通过描写人物来表达自己的情感和思想；5.借事抒情：通过描写生活中的琐事来表达自己的情感和思想。
4. 学生文学鉴赏和创作能力的培养通过对白居易的诗歌作品进行深入研究，可以培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。
学生可以通过模仿白居易的诗歌创作技巧和表现手法，来提高自己的写作水平和文学素养。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解白居易的生平、创作背景、诗歌作品的主题和意义，来让学生更好地了解白居易和他的诗歌作品；2.阅读法：通过让学生阅读白居易的诗歌作品，来让学生深入理解白居易的诗歌创作技巧和表现手法；3.模仿法：通过让学生模仿白居易的诗歌创作技巧和表现手法，来提高学生的写作水平和文学素养；4.互动法：通过让学生进行小组讨论、课堂演讲等形式，来促进学生之间的交流和互动。
白居易诗选教案
白居易诗选教案一、教案概述这是一份关于中国唐代著名诗人白居易的教案，主要介绍了白居易的生平背景、创作特点以及代表作品。
教案旨在帮助读者更好地了解白居易的诗歌艺术，提升对中国古代文化的认知。
二、白居易简介白居易（772年－846年），字乐天，唐代文学家、政治家。
出生于如今的陕西省渭南市的一个富裕家庭，年少时就显露出文学才华。
他先后在官场担任过多个职位，也曾因涉入政治而多次被贬谪边疆。
白居易的诗歌作品以浪漫主义风格为主，深受当时人们的喜爱。
三、白居易诗歌特点1. 浪漫主义风格：白居易的诗歌充满了浪漫主义色彩，描写了丰富的情感和对自然的热爱。
他以优美的语言描绘了田园、月夜、春天等美景，表达了对人生的向往和追求。
2. 感情真挚：白居易的诗歌情感真挚动人，表达了他对爱情、友情和人生各个层面的思考和感悟。
他用诗歌表达内心对美好事物的热爱，也表达对逝去时光的怀念和对未来的憧憬。
3. 艺术风格多样化：白居易的诗歌作品涵盖了各种各样的题材和风格，有田园诗、抒情诗、写景诗、咏史诗等等。
他灵活运用各种修辞手法，结构严谨、意境深远，给读者留下了深刻的印象。
四、代表作品欣赏1.《琵琶行》：这是白居易最著名的长诗之一，用形象生动的描述表达了对琵琶女杨玉环的思念之情，以及杨玉环历经沧桑的故事。
2.《赋得古原草送别》：这首诗写了白居易离别故乡的心情。
他通过描绘大草原的壮丽景色，将自己的离情与大自然相融合，表达了对家乡的深深眷念。
3.《问刘十九》：这是一首咏史诗，描写了白居易对唐代宰相刘晏的悲切追思，以及对时光流转的无奈和感慨。
4.《长恨歌》：这首长篇叙事诗是白居易最具代表性的作品之一，通过描写唐皇明皇与杨贵妃之间的爱恨情仇，展现了唐朝盛世的繁华与人间悲剧的无奈。
五、教学设计1. 诗歌朗读和鉴赏：让学生朗读并欣赏上述白居易的诗歌作品，让他们感受其音韵和意境，并分析其中的表达手法和主题。
2. 分组讨论：将学生分成几个小组，每个小组选择一首诗进行深入分析，包括诗歌的主题、情感表达和意象运用，然后小组成员之间交流讨论。
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这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。诗人在诗中叙述一个小娃娃生活中的一件小事，准确地捕捉了小娃娃瞬间的心情，勾画出一幅采莲图。池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，。他还不懂得隐藏自己偷摘莲蓬的踪迹，自以为谁都不知道；可是小船驶过，水面原来平铺着的密密的绿色浮萍分出了一道明显的水线，这下子泄露了他的秘密。这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。
自幼聪慧，5，6岁学作诗，9岁熟悉声韵。11岁时，因两河藩镇战乱，由荥阳逃难到徐州符离(今安徽宿县北)，不久又南下到越中，投奔在杭州作县尉的堂兄。15、16岁时，立志应进士举，刻苦读书，口舌成疮，手肘成胝。后来，父死母病，靠长兄白幼文的微俸维持家用，奔波于鄱阳，洛阳之间，生活比较艰苦。
三、诗文背景及诗意概述：
四、试着背诵这两首古诗。
五、选择自己喜欢的节奏诵读诗文。
六、比赛诵读。
活动反思
大地春回，芳草芊芊的古原上，我为你送别，看到萋萋芳草，年年岁岁，枯了还复青，野火再列，春风细寸里，生命也会轮回。亲爱的朋友，此去几时回？遥远的古道弥漫着温馨的草香，明媚的阳光下，一片翠绿连接荒域，在这样的时刻目送你远去，心中充满离别之情。以草写离情，巧妙妥贴，令人想起“王孙游兮不归，芳草生兮萋萋”的咏叹，也使人产生“离恨如春草，更深更远还生”的共鸣。这是咏物诗，也可作为寓言诗看。有人认为是讥刺小人的。从全诗看，原上草虽有所指，但喻意并无确定。“野火烧不尽，春风吹又生，”却作为一种“韧劲”而有口皆碑，成为传之千古的绝唱。
社团活动教案
组别：经典诵读
指导教师：毛燕参与人数：27人
活动时间
活动内容
白居易诗歌鉴赏与诵读
活
动
过
程
一、出示古诗：
《赋得古原草送别》
《池上》
《忆江南》
二、介绍白居易生平：
白居易（772～846）字乐天，号香山居士，唐下邽人（今陕西渭南县附近），生於唐代宗大历七年，卒於武宗会昌六年。贞元进士，官至校书郎、赞善大夫，后因宰相武元衡事贬江州。长庆时，累迁杭、苏二州刺史，后任太子少傅，因不缘附党人，乃移病分司东都。会昌二年，以刑部尚书致仕，最后卒於洛阳的香山。白居易文章精切，尤工诗，作品平易近人，老妪能解，是新乐府运动的倡导者。晚年放意诗酒，号醉吟先生。初与元稹相酬咏，号为“元白”，又与刘禹锡齐名称为“刘白”。著有《白氏长庆集》等。