6和7的组成 教学案例与反思
6和7的组成教案
6和7的组成教学内容：人教版一年级上册教科书第41页。
教学目标：1.让学生理解和掌握6和7的组成，在学习中提高观察能力和动手操作能力。
2.让学生在摆学具的过程中去感受6和7的组成，亲身体验知识的形成过程。
3.引导学生通过联想，看到一组6和7的组成，会想到另一组。
4.培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重难点：重点：掌握6和7的组成难点：亲历6和7的组成过程教学准备：学具小卡片。
教学过程：一．复习导入1.回顾5的组成。
（游戏：5的组成的对对歌）2.引入新课。
（板书：6和7的组成）二．探究新知。
1. 6的组成。
①动手探究师：我手上拿的是什么？大家一起数一数。
师：我想把它们分成两份，可以怎么分？（动手摆一摆，再指名上台展示。
）②总结分法这些分法，怎样可以更好地记住呢？教师板书：6 6 6／＼／＼／＼1 52 43 35 1 4 2③游戏巩固（拍手游戏巩固识记6的组成。
）2. 7的组成。
师：刚才老师藏起了一个笑脸，应该是共有7个，7个怎样分成2份呢？指生汇报，师板书7 7 7／＼／＼／＼1 62 53 46 1 5 2 4 3问：看到每一组，你想到了什么？师：我们一起来玩7的组成的游戏吧！3.记一记，背一背6和7的组成。
三、巩固练习完成教材第41页“做一做”四、课堂总结通过这堂课的学习你有什么收获？板书设计：6和7的组成6 6 6／＼／＼／＼2 5 2 43 35 1 4 27 7 7／＼／＼／＼2 6 2 53 46 1 5 2 4 3教学反思：兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，才会学到新知识。
在这节课里，我主要采用玩游戏的方式来激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与的积极性。
《6和7的组成》教学反思
《6和7的组成》教学反思
? 本节课，我做到了数学活动不单纯的依靠模仿和记忆，因此，在教学中我放手让学生大胆动手、实践、推想、合作与学生在不断探索中去体会新知识的那种成就感；同时也培养了学生的观察能力、操作能力以及语言表达能力。
课后，我对本节课教学又有了更深刻的认识。
下面结合上课和对本课新的理解，说说我本课的不足。
1、课堂中对学生学习情况没有及时掌握和关注。
课堂中有个别学生没有及时参与到学习活动中，我没有关注到，影响了学生学习效果。
2、时间分配不太合理，有些前松后紧。
由于时间紧，巩固练习比较匆忙，练习不到位，没有体现出层次性。
如果在教学6时，在节约出时间分配给后面7的教学，效果会更好一些。
3、俗话说“十指连心”、“心灵手巧”。
为了使学生对数的组成产生更深的记忆，我试图想通过手、口、脑三者的结合，从而使教学得到良好的效果，但因为我考虑不周，学生在说6和7的组成时手势各有各的方法，我当时也没有指出说明。
4、在课快结束时，我看到其他班有的学生出来活动了，就以为停电了，已经下课了，所以后面游戏快速结束，也没有全课小结。
本节课，在教与学的双边活动中，我紧紧抓住知识的系统结构，通过逐个突破有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平有限，在上课的过程中，肯定存在许多不足，这有待我以后继续努力，不断探索。
6和7的认识教学反思
6和7的认识教学反思篇一：6和7的组成教案及教学反思6和7的组成素质教学目标：知识教学点让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；能力教学点引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；德育教学点增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：1. 让学生动手实践操作，探究新知；2.注意培养学生的推理能力。
课前准备：两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分）教学过程：一、复习旧知1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。
2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。
二、实践操作，探究新知。
1. 学习6的组成。
（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。
提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。
重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。
5和1、4和2组成6让学生自己推出来。
（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。
2.学习7的组成。
（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。
（2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。
（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？让学生推出其他的三种分法。
（4）小组同学对口令，熟记7的组成。
3.巩固训练。
（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；（2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成；（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。
三、强化练习。
1.填空。
6可以分成3和（）。
5和（）组成6。
7可以分成4和（）。
2和（）组成7。
6和7的组成教学反思
第三，对学生的课堂评价做的很不足，学生没有按要求分时，我也对学生进行了奖励，这使学生很迷惑，会让他们错以为没有按要求做也是可以得到奖励的。第四、课堂语言过于死板，整堂课以一个音调贯穿，无法调动学生的学习积极性。肢体语言运用比较少。
这次的教研活动，我收获特别多，从其他的老师身上学到了许多，也发现了自己的很多不足，在这以后的教学中，我将不断的学习，不断的提升自己的教育水平，多向前辈们请教，争取让自己越来越好，让学生们越来越喜欢数学。
教学反思
——米春燕
我上课的内容是6和7的组成，这节课的主要目标是让学生掌握6和7的组成，同时培养学生“有序”的数学思想，这堂课，我以复习6和7的认识进行了导入，为后续的学习做了铺垫，然后设计了分糖果的活动，让学生上台分一分，得出6的分成，得出6可以分成5和1，3和3，4和2，2和4，1和5，在这个过程中，学生分的时候是无序的，从而会出现重复和遗漏的，从而得出按顺序才会不重复不遗漏，然后再用小磁贴代替糖果按顺序分，让学生感觉有序的好处，接下来就让学生用涂色的方法把6个小圆分一分，边分边记录，进一步对6的分成进行巩固，然后从组成这个角度让学生明白5和1组成6，4和2组成6，3和3组成6，2和4组成6，1和5组成6。在学完了6的组成后，我让学生利用学习6的组成的方法去进行迁移，学生动手摆小棒，得出7的组成，然后通过小猫叫的游戏对6的7的组成进行巩固，同时锻炼学生的倾听能力，在游戏之后安排了基础练习。最后进行课堂小结，让学生说一说今天学到了什么，还有什么不明白的地方。
一年级数学上册：《6和7的组成》教学反思
一年级数学上册：《6和7的组成》教学反思兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，是学习动机中最现实、最活跃的成分，是推进学生进行自主学习的源动力.学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识.在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性.在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法：1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣. 在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学.例如：教“6的组成”时，在主题图讲完后，我请同学上台，然后出示花朵的卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生.待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成.又叫了6个同学上讲台说说：语文和数学你喜欢哪一门？放学后，你是先做作业，还是先玩等等.这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育.在教学“7的组成”时，我又以游戏的形式进行.众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取“猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高.如：我先告诉学生手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在"猜"中掌握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫.像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识.不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力.2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气.如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识.。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案教学目标：1.掌握数字6和7的基本形态。
2.能够用数字6和7组成不同的数字。
3.通过本节课的学习，提高学生的观察能力和手眼协调能力。
教学内容：本节课的主要内容是让学生掌握数字6和7的基本形态，并通过练习用6和7组成不同的数字。
教学流程：1. 导入新知识。
出示数字6和7的卡片，让学生观察它们的基本形态，并帮助学生开始发掘出数字6和7的特点。
2. 演示数字6和7的组成。
将数字6和7的卡片拼成不同的组合，让学生观察并发现相同的部分和不同的部分。
3. 让学生动手练习。
让学生用数字6和7拼成不同的数字，如14、67、76等。
4. 师生共同总结。
在学生完成练习后，师生共同观察学生们拼成的数字，并让学生说出各数字的读法，特别是67和76的区别。
5. 作业布置。
布置练习用数字6和7拼出不同的数字，并让学生背诵数字6和7的读法。
教学重点：1. 让学生了解数字6和7的基本形态。
2. 帮助学生通过拼接数字6和7，掌握不同的数字。
教学难点：1. 让学生区分数字67和76。
2. 让学生掌握数字6和7的基本拼接方式。
教学方法：本节课采用师生互动式教学法和游戏式教学法，教学手段：数字卡片、黑板、彩笔。
教学评价：1.利用问题设置，通过学生自主探究、自我发现，深化学生对数字6和7的认识。
2.采用多种教学方法手段，调动学生学习主动性和参与度，从而提高教学效果。
3.在教学过程中，重视师生互动，班级氛围热烈，学生对数字6和7的兴趣得到激发。
幼儿园大班数学《6与7的组成》教案
幼儿园大班数学《6与7的组成》教案一、教材基础本次教学针对幼儿园大班的数学教学，通过本节课程的学习，可以让幼儿园大班的小朋友们更加深入了解数字和数学运算，并且能够灵活应用所学知识，在不同的数学运算中起到较好的作用。
二、教学目标1. 能灵活组合6和7这两个数字，能够自如地用手指展示出6和7的数量。
2. 让孩子们能够理解六和七之间的关系，学习数学反向思维。
3. 提高幼儿园大班孩子们的数字认知和数字审美能力。
4. 让孩子们能够在游戏中学习，增强学生学习的兴趣和动力。
三、教学内容1. 四幅图：A：画六只小兔子。
B：画七个小花。
C：画一个六和一个七的图形。
D：画一个拥有13个小球的球池。
2. 通过小朋友们动手画图，学习数字和运算的应用。
3. 讲解六和七数字的组成。
四、教学步骤1. 热身开场：（时间：5分钟）孩子们坐在一起，问一问孩子们会唱哪些数字歌曲，例如“数字卡车”“十个蚂蚁”等。
2. 教学主题：（时间：30分钟）学习环节1：首先给孩子们看一下4幅图，让孩子们自由选择一幅图进行画画，老师可以在旁边给予一些提示和引导。
A：画六只小兔子。
B：画七个小花。
C：画一个六和一个七的图形。
D：画一个拥有13个小球的球池。
学习环节2：老师和同学们一起数一下，看看画出来的图片中分别有多少个数字6和数字7，孩子们可以上去数一下。
老师表扬好好数的孩子，并且引导孩子们学习用手指展示6和7的数量。
老师再给孩子们出一些题目来练习，例如“6只小鸟吃了多少条虫子？”等。
学习环节3：老师讲解数字6和数字7的组成，让孩子们学习如何用两个数字来组成更大的数字，例如：6+1=77-1=6通过让孩子们学习反向思维，提高孩子数字运算的灵活性和应用能力。
3. 结束课程：（时间：5分钟）老师总结本节课学习的知识内容，表扬孩子们在课堂上的发言和参与情况。
五、教学资源1. 黑板、白板。
2. 画笔、纸张。
3. 相关数字卡片、数字图案。
4. 六和七数字组成知识点的教学辅助材料。
6和7的组成反思
《 6和 7的组成》教学反思
兴趣是培养学生最好的老师, 是学好数学的最好方法, 学生只
有对学习产生浓厚的兴趣, 才会专心听讲,积极思考,从而学到新的
知识。
在教学“6和7的组成”一课中,我采用了小组合作和学生自
己动手摆图形的方式来激发学生的兴趣,调动学生主动参与的积极性。
在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法:
1.利用复习导入的方式引出6和7的分成。
2.让同学们以小组合作的方式自己亲手摆出6和7的分成，并
派出小组代表用投影仪来讲台上展示，最后说出为什么这么摆。
不
仅激发学生的学习兴趣,同时可以培养学生的思维能力。
3.练习动画让学生动手连一连，小学生年龄虽小，但在他们的
生活体验中，也会有着数学因素的内容。
如果我们教学时让数学
走进生活，从学生熟悉的生活现象中挖掘出数学因素，并充分应
用于教学，就能化难为易，使学生接受认识。
因此，要联系生活
实际讲数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化。
4.最后出示习题巩固本节课学习的知识。
由于本人在教学方面还有很大的不足,驾驭课堂能力还不强,所
以在以后的课堂中还要在备课上下功夫,不断努力来弥补自己的不足。
新课程改革象一股春风，为我们带来了新的教学理念，为学
生发展提供了更广阔的空间，为教师的发展创造了更好的机遇，
我们要抓住机遇，迎接挑战，积极钻研，努力探索，为新的课程
改革做出应有的贡献。
67的组成教案6篇
67的组成教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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6和7的组成教学反思
6和7的组成教学反思在小学数学的教学中，“6 和7 的组成”是一个基础且重要的知识点。
经过这段时间的教学，我对这部分内容进行了深入的反思。
还记得刚开始教这部分内容的时候，我满心期待地走进教室，以为这会是一次轻松的教学之旅。
毕竟，在我看来，6 和 7 的组成并不是特别复杂的知识。
我按照事先准备好的教案，先通过实物演示，让孩子们直观地看到6 个苹果可以分成 5 个和 1 个，4 个和 2 个，3 个和 3 个。
然后又用同样的方法展示了 7 的组成。
孩子们一开始都瞪大眼睛看着，似乎挺感兴趣的。
可当我开始让他们自己动手操作，用小棒摆出 6 和 7 的不同组成时，问题就出现了。
有的孩子手忙脚乱，根本不知道从哪里开始；有的孩子虽然摆出来了，但是却说不清楚为什么要这样摆；还有几个孩子甚至开始玩起了小棒，完全没把心思放在学习上。
我当时就有点着急了，在教室里走来走去，不停地指导这个，提醒那个。
可越是着急，效果似乎越不好。
孩子们看着我严肃的表情，更加紧张了，有的甚至都不敢动手了。
课后，我静下心来仔细思考，意识到自己在教学过程中存在很多问题。
首先，我没有充分考虑到孩子们的认知水平和接受能力。
对于一年级的小朋友来说，他们的抽象思维能力还比较弱，仅仅通过简单的实物演示和讲解，很难让他们真正理解 6 和 7 的组成的本质。
我应该给他们更多的时间去观察、去思考、去讨论，让他们在自主探索中发现规律。
其次，我的教学方法过于单一。
整节课基本上都是我在讲，孩子们在听和做，缺乏互动和交流。
这样的教学方式很容易让孩子们感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。
我应该设计一些有趣的游戏或者活动，比如小组竞赛、猜谜语等，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
再次，我对孩子们的个体差异关注不够。
每个孩子的学习进度和理解能力都不一样，我在教学中应该因材施教，对于那些学习有困难的孩子，要给予更多的帮助和指导。
为了改进这些问题，在接下来的教学中，我做了以下调整。
我准备了更多的教具，比如彩色的卡片、有趣的图案等，让孩子们可以通过多种方式来感受 6 和 7 的组成。
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6和7的组成
福清市高山中心小学翁婷
设计思路：
6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑
1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。
2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。
不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。
3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。
教学目标：
1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：
1. 重点：掌握6和7的组成。
2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。
教具准备：
教师准备：7只羊的卡片、小黑板（数学书第48页第1、2、3题）、魔术帽
学生准备：6个圆片或小棒
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、机械羊。
问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数）
你最喜欢谁呀？
2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。
是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。
）
问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？
（请猜出来的小朋友带领大家数一数。
）
3、问：那灰太狼排在了第几呀？
（恩。
灰太狼在这里。
从左边数，它是第5个，从右边数，它是第3个。
师带领学生一起数。
）问：那谁能像老师这样，提一个数学问题问大家呢？（请两名学生提问）
你请一个小朋友来回答你的问题吧！
数数看。
（生齐数）
【新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。
通过让学生说出自己喜欢的羊的位置，请大家来猜，在这个数一数、猜一猜的过程中就复习有关基数和序数的知识。
】
二、动手操作，尝试学习
1、（拿走灰太狼）师：小朋友们，如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片或6根小棒来代替这6只羊分一分。
开始吧。
（学生自由分圆片或小棒）
问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师根据学生的汇报来板书）。
追问：还可以怎么分呀？
【让学生把6只羊分分组这个比较有趣的活动激发学生的兴趣，孩子们通过自己动手摆，明白了数的组成，在摆的过程中，加深了对数的组成，并且能理解数的组成的意义】
2、组织学生整理学具。
3、师：小朋友们，这就是6的分成。
我们一起来读一下。
（全班齐读）
师：这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。
（A、按顺序记；B、一组一组地记）
小结：不管我们是按照从小到大的顺序来记，还是按照从大到小的顺序来记，或者是一组一组地记，只要我们按照一定的方法，就能记得全了。
明白了吗？
4、师：小朋友们，现在是6只羊，如果再加上一只灰太狼，一共有几只了呀？（7只）那如果把这7只小动物分成两组，每一组有几只呢？你想怎么分呢？把你要怎么分的想法告诉你的同桌吧！
问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演，师板书。
）
老师把你说的记下来。
问：看到这一组，你还能想到什么？
【这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。
要求更进了一步，要把这五种摆法一个不漏地全摆出来，让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆，也就是怎样摆法的优化过程，这个环节是整堂课的难点，学生这个过程掌握得好，7的组成问题也就迎刃而解了。
学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法，可以说这部分内容是前面内容的延续，学生利用知识的迁移，完全可以自己去发现7的几种组成方法。
】
三、活动游戏，操作巩固
1、课堂练习
（1）下面我们来做练习题了。
请翻开数学书第48页，完成第1题。
注意写字的姿势！
（指名板演）请2个小朋友到前面来填一填。
师：XX，请你来读一读你填的。
对吗？
（2）完成第2题。
(让填空的学生带领大家读一读。
)
师：小朋友们，请看，这道题的数字在慢慢地变？（小）说明这道题是倒着数的。
（3）完成第3题。
问：这是什么？
有这么多可爱的小熊猫。
请小朋友们看48页的第3题。
请把右边的6只熊猫圈在一起。
（学生自主完成）
在左数第7只熊猫的上面画1个圆。
（学生自主完成）
请一个小朋友到前面来圈一圈。
一边数一边圈。
问：他填对了吗？
2、变魔术游戏
小朋友们刚才的表现非常好。
我们一起来玩一个变魔术的游戏，好不好？
小朋友们，请看！有7个碗扣在桌面上，其中呀有一个碗底下藏着6颗糖。
请你猜一猜，是哪个碗呀？
[学情预设：猜错了：再猜？
猜对了：祝贺你，你猜对了。
]
接下来，我可要改变游戏的花样了。
我把这6颗糖藏在两个碗里就，请小朋友们猜一猜，分别是几块和几块呢？（请4名学生来猜。
）到底谁猜得对呢？我们还是来看一看吧。
谁猜对了呀？（祝贺你，太棒了！）
那谁想当魔术师，带领大家来玩一玩呢？（请1名学生上台。
）那老师来给小魔术师打扮一下，等一会哦。
（给学生带上帽子，并藏好糖果。
）
小魔术师：小朋友们，我把7块糖藏在两个碗底下，分别是几块和几块呢？请XX来回答。
师：掌声送给猜对的小朋友，我们的小魔术师也表现得非常好。
【新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。
其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。
在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。
让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识】
四、全课总结
小朋友们，通过这节课的学习，我们进一步认识了6和7 。
这节课你们学得开心吗？好了，小朋友们，今天的这节课我们就上到这里。
教后反思：
今年我担任一年级两个班的数学教学工作，班级人数多，一节课只有40分钟，要想在有限的时间里取得有效的成绩，关键在于充分调动学生的兴趣，学生为什么那么爱看动画片而不嫌累？就是因为有兴趣。
兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法。
培养学生对数学产生了兴趣，就会产生强烈的求知欲望，就会对数学学习产生特殊情感，学习起来乐此不疲，自然就会有好的效果。
在教学“6和7的组成”时我注意了以下几点：
1、在教学中创设学生熟悉喜欢的情境，让学生在实际生活中学习数学。
一开始，我就出示了创设了喜羊羊、美羊羊、灰太狼等7只小动物，创设了
“数一数你喜欢的羊的位置”的情境，这些动画形象是学生熟悉并且喜欢的，有趣的情境有助于学生体验学习数学的乐趣。
2、放手让学生自己探索，体验获得新知的过程，感受成功。
怎么分这6只羊呢？学生自己分一分，并且说出来，各自想法不一，我先肯定他们的想法，然后让其板演，并记录下他们分的结果，让他们体验成功，感受快乐。
在此基础上提出“这样看起来有点乱，小朋友们，能不能想个办法把它们记全呢。
”对学生提出了新要求。
由此，渗透了“有序”的数学思想。
除了“有序”思想，我还渗透了“推想”思想,要求根据一个组成狮子推想出另一个式子。
3、多种形式的练习
数学课练习是必不可少的，我多以游戏的形式进行。
众所周知，每一个学生都爱游戏，根据学生的这种心理，在教学中我采取了“变魔术”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中逐步提高。
如：把6颗糖藏在两个碗底下，可能是几和几。
这样，在游戏中，使学生掌握了组成，加深了对数的认识。
当然本课也存在不足之处：
在复习导入环节，花费的时间有一点多。
低年级孩子的注意力的时间在20分钟左右，而我却在这个环节花费了进10分钟，进而使得后面的新授课环节显得有些急促。
另外，在小结6的分成的结果后，
没有注意优化记忆的方法。
只展示了一种方法：从小到大。
应该把三种方法---从小到大、从大到小、交换顺序都进行罗列，并进行优化，为下面的7的分成的教学而服务，以此达到对数学思想的渗透。