6和7的组成教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教学设计
《6 和 7 的组成》教学设计教学内容：人教版一年级上册《6 和 7 的组成》。
教学目标1、使学生经历动手操作，自主探索，合作交流的学习过程，通过分解数量是 6、7 的物体，从而掌握 6、7 的组成。
2、使学生在探索 6、7 的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性，体会分与合的数学思想。
3、使学生在学习的过程中，发展动手操作的能力，增强小组合作学习的意识学情分析一年级的学生好动注意力不容易长时间集中本课的教学内容是在学习 2-5 的组成的基础上进行的学生对分与合已经有了初步的认识对分与合的思想也有了初步的体会这些都为这节课的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。
教学重点通过学生实践探索、合作交流得出 6、7 的组成。
教学难点如何有序地掌握6 7 的组成教学过程一、创境激趣，灵活导入1、谈话引入：同学们听过白雪公主和七个小矮人的故事吗？白雪公主又聪明又善良老师把她请来和我们一起上课白雪公主采了一些鲜花送给我们，一起数数有几朵？（1 2、3 4、5）学生演示分花朵，边分边说 5 的组成。
教师课件出示。
2、问：比 5 多 1 是几？（6）比 6 多 1 是几？（7）引出课题：6 和 7 是昨天认识的数字宝宝，这节课继续学习 6 和7 的组成（板书课题 6 和7 的组成）二、学习新知，精讲点拨（一）实践操作，学习 6 的组成。
1、初步了解 6 的组成。
师白雪公主种了一棵苹果树，一起数数结了几个苹果？（6 个）同学们拿出信封中的苹果摆在桌子上，数数是 6 个吗？学生按要求分苹果。
课件出示要求（1）把 6 个苹果任意分成两份（2）想一想你把 6 分成几和几写在作业纸上2、按顺序记 6 的组成。
展示学生三种不同分法（第一种只写了两种分法；第二种写了 5种分法但不按顺序；第三种写了五种并且按顺序），问：你觉得哪种的分法好？为什么？生：我觉得第三种分法好，因为是按顺序分的指名边演示分苹果，边按顺序说 6 的组成。
6和7的组成教案设计
6和7的组成教案设计6和7的组成教案设计（通用10篇）教学目标：1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。
教学过程：一、复习铺垫：1、按顺序数17，倒数172、填数： 0 1 （） 3 （） 5 （）（）3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？4、比一比，填一填：二、创设情境，探究新知：1、学习6的组成：（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？（3）说说6的组成，齐读一遍。
（4）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。
（5）刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。
请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。
找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。
这样只需要记住3个即可：(6)通过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3组成6。
由1和5组成6，想到5和1组成6，由2和4组成6，想到4和2组成6。
我们只要记住1和5组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。
你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的组成，看谁最先会背。
(7)请几位最先举手的小朋友来背6的组成，背完后，教师问：说说你有什么好方法记住6的组成？2、学习7的组成：（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。
（学生自己摆学具）（2）指名说说你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）（3）用自己的好方法记住7的组成。
3、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上44页，请同学们看一下，还有什么问题吗？三、巩固练习：1、找好朋友：师：我们来找6的组成。
师：1的朋友在哪里呀，在哪里？生（伸出5个手指）对：1的朋友在这里呀，在这里。
人教版一年级数学《6、7的组成》教学设计
人教版一年级数学《6、7的组成》教学设计
一、教学目标
1.了解数字6和7的组成；
2.练习手指加法；
3.进一步提高学生的数字敏感度，加强数字意识。
二、教学重点
1.认识6和7；
2.学习6和7的组成方法；
3.练习手指加法。
三、教学准备
1.课件：数学PPT；
2.工具：白板、笔、手指。
四、教学内容和步骤
1. 讲授数字6、7的组成
1.老师拿出6个硬币和7个糖果示范；
2.讲授数字6和7的组成方法：6可以由5和1、4和2、3和3组成，7可以由5和2、4和3、6和1组成；
3.老师用图表形式展示6和7的组成方法，让学生看得更加清晰。
2. 练习手指加法
1.老师用手指朝向不同方向，让学生模仿，并数出手指的数量；
2.分别给出数字6和7，要求学生使用手指加法，计算出数字6和7
的值（以手指数量代表）；
3.老师总结手指加法的方法：计算手指数量即可得到答案。
3. 练习综合题目
1.老师给出如下题目：“用5和什么数字组合可以得到6呢？”
2.学生使用手指加法，找出答案，并用图表形式表现出来；
3.老师提出更多类似的问题，让学生通过手指加法来解决。
五、教学反思
通过这堂课的教学，学生能够了解数字6和7的组成方法，掌握手指加法的计算方法，并且能够在练习中提升数字敏感度，加强数字意识。
这种新型教育方式，极大地提高了教育质量，更好地满足了学生的需求，以后需要更多的采用这种方式进行教学工作。
一年级数学6和7的组成( 教学设计)
6和7的组成●教学内容：41页“6和7的组成〞●教学目标：1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对7以内数的认识。
2.在探索6、7的不同分法过程中，培养学生思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.在活动中进一步增强小组合作的意识，提高动手操作的能力。
●教学重点：通过实践探索合作交流得出6、7的组成。
●教学难点：有序地掌握6、7的组成。
●教学过程：一、游戏，导入新课。
1、这节课老师带大家玩一个游戏，你们想玩吗?〞“老师盒子里装的是什么?〞〔糖果〕〔玩猜糖果的游戏〕找名同学到讲台，从盒子里随便抓一些糖果，教师猜抓到了几颗糖果。
抽学生上台(三名): (教师注意背对孩子，不看)老师猜了后,让学中之颗一颗放回盘子，看老师猜对没有。
2、“小朋友们知道老师为什么猜得又对又快么?〞知道盒里一共有几(6)颗，数剩下的，就能知道他拿起了几颗，根据6和7的组成猜出来的。
“小朋友想不想像老师一样聪明？〞今天就来一起学习6和7的组成〔板书：6和7的组成〕二、自主探究6的组成1、课件出示。
老师请来了两个小客人和小朋友一起玩，我们做为小主人要好好招待它们。
学生动手分小棒，一边分一边记录分的情况。
独立完成(用3~4分钟)2、抽人答复自己的分法(不管顺序)根据学生的板书“老师要求我们怎么写不容易气遗漏或重复〞〔按顺序〕PPT展示按顺序分，并读一读〔按顺序记〕观察发现第二种方法：看一个记两个。
三、自主探究7的组成向更高一层挑战，再增加一个糖果，又怎么分。
和同桌合作(一人分一人记录)抽一个小组说出自己的分法。
强调看一记两种。
四、练习稳固1、拍手游戏游戏规则：小朋友拍的次数和老师拍手次数合起来是7。
2、数学书P41 做一做1、23、凑6、7五、课堂小结这节课学了什么？请同学举手答复后，教师总结，全班齐读。
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计
人教版一年级上册数学《6和7的组成》精品课教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《6和7的组成》是小学数学的基础内容，主要让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握6和7的组成，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的组成和概念可能还比较陌生。
学生的认知水平和思维能力处于初级阶段，需要通过实际操作和形象直观的例子来帮助他们理解和掌握。
同时，学生的学习习惯和注意力集中程度也处于培养阶段，需要教师耐心引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，掌握6和7的组成方法。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握6和7的组成方法。
2.难点：培养学生观察、思考和表达的能力。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解和掌握6和7的组成。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实际体验来加深对6和7的组成方法的理解。
3.互动讨论法：引导学生相互交流和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备6和7的实物或图片，如水果、玩具等。
2.学具准备：每个学生准备一套6和7的小卡片。
3.教学环境准备：创设一个轻松、愉快的学习氛围，准备颜色鲜艳的背景板，方便学生展示和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示6和7的实物或图片，引导学生观察和思考，提问学生“这些物品可以怎么分成两组呢？”让学生尝试用自己的方式来分组。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现6和7的组成方法，如6可以分成1和5、2和4、3和3等，7可以分成1和6、2和5、3和4等。
同时，教师可以用语言描述和解释这些组成方法，帮助学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生用自己的小卡片来尝试组成6和7。
6和7的组成》教学设计
6和7的组成》教学设计一、教学目标1．认识6和7的组成。
2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对研究的兴趣。
3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：掌握6和7的组成教学难点：怎样有序地把6和7的所有组成方法有序的写出来。
四、教学准备课件、圆片、答题卡等。
五、教学过程一）复1、从开学到现在我们已经认识了哪些数朋友？2、你们帮这些数朋友在数尺上找到家吗？课件出示：3、根据数尺完成下面填空。
1）和3相邻的数是（）和（）。
2）和2的中间数是（）。
3）比4多1的数是（）。
4、任意找到数尺上的两个数比较大小。
二）新授1、游戏猜数师：看来同学们对之前所学的知识掌握的非常好，今天研究新课之前：老师今天想和大家一起来做一个猜数的游戏，感兴趣吗？这个盒子里有6颗糖，老师转过身，你可以随便拿出几颗，我能立时猜出你拿了几颗。
请一名学生来拿，师猜。
你们晓得为什么吗？由于老师晓得，6是由几和几构成的，无论你拿了多少颗，我只要看看盒子里另有几颗，就能够猜出你拿了几颗。
你们想晓得6是由几和几构成吗？好，今天我们就来研究6和7的构成。
（板书：6和7的构成（生齐读课题））2、教学6的组成1）出示课件，让学生拿出学具涂一涂、分一分。
师：老师这有6个笑脸，我想把它分给两个小朋友，可以怎样分？请你拿出6个小圆片分一分，跟据每次分得的结果在答题卡上涂一涂。
（生独立分一分、涂一涂，师巡视）2）小组举动老师观察到大部分同学都已经涂完了，请你到小组中说一说你是如何分的？共有几种分法？3）全班展示同学们你们共有几种分法？5种。
（展示学生的作品）4）发现纪律另有没有其他分法（如果没有，展示教师提前准备好的无序的的分法）请同学们比较两种分法哪种好？好在哪？有什么纪律？白色圆片每次增加一个，白色圆片每次减少一个，无论增加照旧减少，它们的总数都是6.像这样有纪律的分，就会避免分法重复或遗漏。
5）这是谁的作品？请你到黑板上来分一分，并用学具演示，老师配合在大屏幕上涂色。
数学一年级上册《6和7的组成》教案
数学一年级上册《6和7的组成》教案数学一年级上册《6和7的组成》教案「篇一」教学目的：1、认知6和7的组成。
2、通过同学动手操作，亲历知识的形成过程，培养同学对学习的兴趣。
3、培养同学良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：掌握6、7的组成一、引入昨天俺们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的二、新授1、出示苹果和人像挂图老师这有6个苹果，俺想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮俺分一分，有几种分法吗？小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？同学汇报，师板书分法2、总结分法看到这些分法，你能发现什么？俺们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？3、7的组成刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩固1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？数学一年级上册《6和7的组成》教案「篇二」一年级《6和7的组成》教案教学内容：教科书第36-37页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。
教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。
2、培养学生初步的推理能力。
教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。
教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。
教学准备：学具盒、课件。
教学过程：一、复习。
1、口答。
学生说出2、3、4、5的分与合。
2、导入新课。
上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。
二、新知探索。
1、教学6的组成。
（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。
（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。
《6和7的组成》教案
≪6和7的组成》教案内容分析本节课主要学习“6和7的认识与组成”，通过生活情境帮助学生理解“6和7的意义”“基数与序数的区别”，同时教学生规范书写6和7。
在教学中着重凸显数学教学生活化,使教学切实为学生的发展服务，帮助学生建立基本的数感。
课时目标知识与能力初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
过程与方法通过动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动认识了解减法的含义和用法。
情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点理解减法的含义。
教学准备课件、圆片。
教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、动手实践，导入新课1.课件出示。
师：同学们，老师这里每组都有5个圆片，我想要把每组的5个圆片分成两部分，一部分涂色，另一部分不涂色，你知道可以怎么涂吗？让学生动手涂一涂并自主说出怎么涂色。
有的学生会从涂1个开始，依次增多；有的学生会从涂4个开始，依次减少；也有的学生会无序地涂色。
教师可以有意识地引导学生有序涂色。
师：同学们真棒!大家都得出了4种涂法,从这里我们就可以得到5的组成，大家一起来读一读吧！（课件出示）2.揭示课题。
师：我们已经学习了2~5的分与合，这节课我们继续学习6和7的分与合。
［板书课题：6和7的组成］【设计意图】借助旧知识5的组成导入新课，通过这个环节的设计，让学生明白涂色的意义，渗透有序思考的思想。
）二、自主探究6的组成1.课件出示教科书P41上面左图。
学生4人一组，在固定时间内给6个圆片涂色，教师巡视指导后交流汇报。
大多数学生会有序涂色，少数学生还是没有按顺序涂色，教师要适时进行指导。
师：我们来看第一幅图，看看有几个被涂色，几个没有被涂色。
学生回答有5个被涂色，1个没有被涂色。
师：一共有6个圆片，分成了两部分，一部分是5,另一部分是1,所以6可以分成5和1。
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6和7的组成教学设计
设计者：陈小静
教学内容：新课标人教版小学一年级数学上册P41页：6、7的组成
完成相应的做一做及P43页第4题
教学要求：
1、让学生通过摆学具的过程中感受6和7的组成，发展初步的动手实践能力，
语言表达能力和合作交流的能力，能亲身经历知识的形成过程。
2、经历动手实践、自主探究、合作交流的过程，掌握6和7的组成，在学习中
提高观察能力和动手操作能力，加深对10以内数的认识。
3、引导学生通过联想，看到一组6或7的组成，能想到另一组。
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6和7的组成
教学难点：
让学生有序地掌握6、7的组成
教具准备：
1、课件
2、磁扣
3、铅笔
学具准备：磁扣
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
课前导语：同学们，通过前段时间的学习，我们认识了很多数字宝宝，不知道同学们还记不记得它们？听说我们班的同学都非常棒，上课时，坐的端端正正，而且善于开动脑筋思考问题。
让我们一起开始今天的学习之旅吧！
1.让学生从0数到7，再从7数到0
2.复习2—5的分成（对口令游戏比赛）
【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知识的学习作了铺垫，又能引起学生的注意及兴趣，调动学生学习新知的积极性，自主参与到教学活动中来。
】
二、探究新知
1、6的组成
看到同学们表现得这么帮，我们的两个好朋友也忍不住要为你们加油喝彩呢！这不，他们马不停蹄地赶到了，是谁？认识吗？（对，是我们的好朋友，大雄和哆啦A 梦。
）他们赶过来非常辛苦，一路上都没来得及喝水，老师这里刚好买了几个苹果可以给他们两个解渴。
同学们能数出来一共是几个苹果吗？
（1）老师这有6个苹果，想把他们分给两个小朋友，你们能帮老师分一分吗？可以有几种分法？（利用教具磁扣，让学生上讲台，在黑板上演示6的组成。
）
小组讨论，学生代表汇报
可能有这样的情况：学生第一个想到把6对半分，也就是分成3和3，接着想到了哪个就摆哪个，这样容易出现重复遗漏的情况。
这时，老师可以适时引导学生按照一定的顺序（从大到小或者从小到大排列）进行摆放。
板书：6 6 6 6 6
/ \ / \ / \ / \ / \
1 5
2 4
3 3
4 2
5 1
提问：6有这么多组分法，同学们有什么好的方法可以做到既不重复也不遗漏地记住它的组成吗？
生：摆的（写的）时候，左边按照从小到大的顺序进行
生：摆的（写的）时候，左边按照从大到小的顺序进行
（2）总结分法
同学们刚才说的记忆方法非常好！请同学们再仔细观察一下，看到这些分法，你发现了什么？
除了刚才同学们说的按照一定的顺序一个一个书写、记忆外，还有没有更
简洁的？请同学们尝试总结归纳。
生：可以把两个相同数字的，交换位置的放在同一组，就可以把6的个组成分成3组
【设计意图：从学生的实际情况出发：一年级的小学生年龄小，有意注意时间短，选择他们熟悉的、感兴趣的动画人物（多啦A梦和大雄），容易提升学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，也便于他们的理解和接受。
】
6 6 6
/ \ / \ / \
1 5
2 4
3 3
5 1 4 2
看到每一组，你可以想到什么？（把位置交换，马上说出相应的另一组组成）学生齐读6的组成。
接下来，检验同学们的时刻来了，我们来进行一个小比赛，给你们1分钟的时间记住6的各组组成，看谁记的又准又快。
（抽学生回答，开始速度稍慢，后速度慢慢加快。
）
【设计意图：在6的组成教学中，着重引导学生发现“按一定的顺序（从小到大或者从大到小），可以把6的组成不重不漏地写出来”，从而让学生感受有序思考的优越性。
同时利用6的组成中的一组让学生联想到另外一组，为后面学习7的组成作铺垫。
小学生爱表现，利用比赛的形式激发学生学习记忆的兴趣，同时也可以检查学生对知识的掌握情况。
】
2、7的组成
6的组成我们学完了，前面我们认识了几种立体图形，不知道同学们还记不记得。
我们学过的立体图形有哪些？（请同学回答：长方体、正方体、圆柱、球）现在老师这里有7个小正方体木块，要怎么做才可以把它们分成两堆呢？有几种分法？
学生交流，代表汇报
生1：把7个正方体木块左边放6个，右边放1个，也就是7可以分成6和1 生2：把7个正方体木块左边放:5个，右边放1个，也就是7可以分成5和2 生3：把7个正方体木块左边放4个，右边放1个，也就是7可以分成4和3 同学们看到这3种分法后，还会想到什么？
板书： 7 7 7 / \ / \ / \
1 6
2 5
3 4
6 1 5 2 4 3
看到每一组，你想到了什么？（要求学生快速反应）
【设计意图：在复习立体图形的基础上学习7的组成。
在分正方体的活动中启发学生通过联想发现7的另外3组组成，初步渗透类比的思想。
促进学生之间的交流与合作，在合作中训练口头表达能力。
】
3、试着记住6和7的组成，比一比，看谁记得最快。
三、游戏巩固
1、猜数：老师左手拿2支笔，右手和左手合起来有6支，猜猜右手有支笔？
2、拍手掌游戏：我拍1下，你们拍几下可以合成6？我拍2下，你们拍几下可以合成6……
【设计意图：根据低年级小学生的年龄特点，在课堂中设计多种游戏，降低数学学习的枯燥的同时，可以提升他们学习数学的兴趣。
通过游戏加深对新知识的的认识，在游戏中，引导学生发现游戏中也有数学知识，从而加强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。
】
四、巩固练习
设置闯关游戏
【设计意图：通过闯关游戏，让知识得以整理和归纳，让学生学以致用，用学到的知识解决问题，增强学习的自信心，从而提升学习兴趣。
】
五、小结
今天这节课大家表现很优秀，那谁能说说在这节课里你学到了什么？
板书设计：
6和7的组成
6 6 6
/ \ / \ / \
1 5
2 4
3 3
5 1 4 2
7 7 7
/ \ / \ / \ 1 6 2 5 3 4
6 1 5 2 4 3。