外国留学生对汉语教师期望要素的初步调查
留学生对汉语课的需要
留学生对汉语课的需要
对象：1、天津医科大学在校留学生 1.1纳入标准：（1）未接受过专业汉语培训者（2）自身不会讲汉语者（3）与中国人交流沟通不流畅者（4）接触或未接触过汉语课者1.2 排除标准（1）不接受访谈或访谈中途退出者
地点：天津医科大学图书馆一楼小花园内
环境要求：安静，无旁人打扰，隐私性强，使被访者放松，舒适
选择理由：学校图书馆是被访者熟悉的地方，有利于访谈过程中被访者处于放松状态；图书馆免费开放，无经济负担;图书馆环境相对安静，有利于被访者专心回答问题；小花园处于室外环境，访谈时不会打扰到其他同学学习。
时间：2016.5.25——2016.5.30 在校园内随机调查留学生进行访谈
访谈时长：15分钟。
外国留学生汉语的学习需求分析
语言教学与研究2007年第1期外国留学生汉语的学习需求分析*倪传斌提要本文采用问卷调查的方法,以外国留学生为调查对象,以他们的学习需求为/突破口0,开展了探索性的需求分析实证研究。
通过调查和对国内外二语教学文献的梳理,本文得出了如下主要结论:(1)学习汉语的最佳途径是指导性习得,学制以半年或一年半为宜。
分班时,可按不同国籍和相同汉语水平编排。
(2)在课堂上,外国留学生希望了解课堂教学目标和教学过程,需要按自己的认知方式整理所学的知识,愿意参加汉语学习策略的培训。
/与其他同学交谈0是他们最喜爱的教学活动,/3-5人一组0是他们偏爱的分组方式,/电视/录像/电影0是他们推崇的教辅工具。
(3)多数外国留学生希望教师在课堂上立即订正自己的作业。
对于课堂练习中的错误,他们希望教师和同学当着其他同学的面立即订正,希望在真实的生活中靠运用所学知识来检验自己的汉语水平。
(4)教师基本了解外国留学生的汉语学习需求。
关键词学习需求;需求分析;对外汉语教学需求(needs)是人体对内外环境客观要求的反映,属人体的一种缺失状态,表现为个体的主观状态和个性倾向性(冯惠敏等1994)。
需求分析(needs ana l y sis)指通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。
目前,需求分析已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等行业。
其中,教育业内外语/二语(简称二语)需求分析形成的研究体系比较完善。
其特有的应用价值已在课程设置(Nunan1988a:74-84、1988b:10-20,倪传斌、刘治1994)、教材编写(Frank2000,李萌涛、龚立1994)、大纲设计(应惠兰1996)、课程评估(余卫华2002)、试题编制(W e ir,et a.l2000:28-50)和教育政策制定(W aters&V ilches2001,傅政、庞继贤2001)等方面充分展现出来。
在对外汉语教学领域,对需求分析特有的应用价值,国内学者早在20世纪90年代初就已达成共识,并不断在各种文献中,从教学实施(程棠1997)、专业设置(吕必松1995)、学科地位(王钟华1995)、教学原则(国家对外汉语教学领导小组办公室2002:17)、教材编写(刘珣1997)、大纲设计(竟成1999)和教学研究(赵金铭2000)等方面论述了开展需求分析的必要性,但目前外国留学生汉语需求分析的实证研究仍停滞在/坐而言0,而非/起而行0的状态。
留学生学习汉语调查报告
篇一：关于留学生学习汉字的调查报告关于留学生学习汉字的调查报告一、调查背景汉字教学在对外汉语教学中一直备受重视，虽然近几年来，对外汉语教学发展速度很快，但是对于如何教好汉字我们仍无系统的研究。
在这样一种情况下，我们决定以发放调查问卷的形式对留学生学习汉字的情况进行调查，从中发现问题，掌握留学生在基础阶段的汉字学习方法、困难和需求，以便找到更好的汉字教学方法。
二、调查内容及对象（后附调查问卷）调查问卷主要有三部分：第一部分是自然情况的调查，如姓名、国别、母语、学习汉语的时间与地点等；第二部分是四道选择题（可多选），涵盖了对汉字特点的了解情况、字音字形方面遇到的问题、学习汉字的策略及汉字教学顺序五个方面的内容；第三部分是五道表述题，主要针对的是留学生汉字学习的基本态度、看法等。
2010年10月我们小组在西安外国语大学汉学院完成了调查。
为使调查具有一定的兼容度，发放问卷时尽可能做到了选取不同国家和地区的对象，但主要以“非汉字圈”的学生为调查主体，但由于问卷内容比较专业，所以我们的调查对象集中在高班（五班以上，包括五班）。
具体情况如下：问卷发出48份，回收31份。
接受调查者分别来自9个国家（哈萨克斯坦9人，俄罗斯4人，美国3人，日本4人，法国3人，波兰2人，西班牙1人，乌兹别克斯坦1人，乌克兰4人），其中研究生（汉国教b班）4人，其余为高年级（5、6、7、8班）学生，他们学习汉语的年限平均为3年。
三、反馈的信息与分析1、分类和方法为便于观察分析母语及文化背景对汉字学习的影响，我们将调查对象进行类归：“汉字圈国家”学生为a类（4个日本学生）“非汉字圈国家”为b类（其余学生）问卷中选择题和表述题各五道，我们拟对问卷反馈的信息采用不同方法加以整理说明：选择题答案表格形式反映，表述题的答案综合介绍。
2、选择题的统计和分析2.1你了解汉字的下列特点吗？以上结果说明：（1）绝大多数学生对汉字的特点有一定的了解，其中“汉字文化圈”内学生相对来说比例更高，因为他们母语中也有汉字。
外国留学生汉语学习情况调查
外国留学生汉语学习情况调查刘梦妮（长江大学文理学院汉语5131班）摘要：留学生；汉语一、调查初衷随着综合国力的不断增强,对外文化交流和经济贸易的日趋频繁,来我国学习医学的留学生逐年增多。
这些留学生大都是高中毕业生,对汉语一无所知或知之甚少,他们在中国学习汉语,学完以后大部分要回到本国就业,而且这个汉语热的趋势越来越强，我们应该加强我国对外汉语专业性，和对外国留学生学习汉语的情况水平做一个调查研究。
二、调查对象以及方法本次调查对象为全日制在校本科外国留学生。
在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样。
共发放问卷邀请100份。
调查形式以调查问卷为主，同时，我们还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。
此次调查从两个维度展开：一是从外国留学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；二是考察学生群体行为对个体学习的影响。
三、调查问卷1、期望达到的汉语水平A、日常交流B、写作C、翻译2、学习内容的分配比例A、语言B、专业C、中国文化3、你学习汉语的动机是什么？A、三、调查结果与分析（一）学生的学习情况据统计，被调查学生中课程经常不需要重修的占76.8%，偶尔重修和重修课程没超过两门的学生分别占17.9%和5.3%，。
照此推算，全校大约超过25%的学生都有重修课程的经历。
导致逃课、重修的各种原因中，认为对此课程不感兴趣占73.2%、不喜欢老师的教学方式占51.8%、缺乏学习动力的占58.9%，其余的，认为对所学专业不感兴趣的占30.4%、认为自己学校的效果更好的占26.8%、认为学生会、社团、兼职繁忙导致的占16.1%、沉溺于网络、游戏的占14.3%，这说明学生认为原因主要在自身。
从问卷看，学生对课程不感兴趣、缺乏学习动力是学习不好的主导性原因。
能按时完成老师布置的作业的学生只有19.6%，多数情况下能完成作业的学生也只有53.6%；在课余时间，每天学习时间低于1小时的学生有37.5%，低于2吉林大学珠海学院2 小时的有39.3%，这说明有很大一部分学生没有有效地利用课余时间学习；经常去图书馆的学生和偶尔去图书馆的学生分别是12.5%和46.4%，只有考试才会去的占21.4%。
关于留学生来中国汉语学习情况调查报告doc
关于留学生来中国汉语学习情况调查报告篇一：留学生汉语学习现状及思考龙源期刊网 .cn留学生汉语学习现状及思考作者：杨天琪来源：《文化研究》XX年第03期摘要：语言的学习离不开环境，不同国家的留学生在汉语的学习中会遇到很多不同的困难，从母语到第二语言，从本国到另外的国家，不仅在语言上不同于从前，并且接触的文化也截然不同。
本论文从不同角度来讲留学生的汉语学习情况进行梳理，并对留学生的情况进行了分析，提出建议，引起留学生和汉语教师一个思考。
关键词：语言环境内容方法效果建议中国的文化博大精深，中国的文字也是历经了3000多年的演变留存于世，留学生面对着不同的文化，不同的语言环境，是他们学习汉语最大的难处。
语言的学习离不开语言环境，把社会环境融入到语言研究领域。
语言环境世界各国不仅欣赏中国的丰富文化，而且更加深刻的了解了中国和中国文化，中国的发展现状对全球的影响也逐渐扩大，国际化的中国已经成为诸多国家前来留学和旅游的重要国家。
日韩留学生日韩两国于中国文化有着不解之缘，相通的语言文化是使日韩留学生与中国学生相互学习的前提。
在学习汉语的时候，在语法上却有着天壤之别。
相同的汉字却表达了不同的含义，例如：汉语中的“大丈夫”，在日语中却是“没关系”的意思。
所以对于留学生来说，要剥离开自己的本国文化，融入到我们国家的文化中去，才能学习好汉语。
欧美留学生不同的文化，不同的语言环境，他们可以说是和中国的文化、语言交流方式截然不同，所以对于欧美学生的汉语现状并没有其他国家留学生那么好。
学习内容留学生对教学内容的态度，表现为他们对所学的方面感兴趣的程度。
许多欧洲的留学生对于汉语中的四个声调感到难学，但是日韩的留学生却没有这方面的困扰。
所以在针对于两种不同语境国家的人，要有不同的学习方法。
3、发音方式篇二：留学生课外学习情况调查报告留学生课外学习情况调查报告张洁（云南师范大学文学院，云南昆明 650500）摘要：本次调查旨在通过对云南师范大学中高级汉语班留学生课外学习情况的调查，分析留学生课外学习的方式方法，总结其优点与不足，针对不足给予可行指导，并从中国学生和教师角度着手，探寻可提供的帮助，使留学生能更好地掌握汉语知识，提高汉语水平。
天津师范大学外国留学生学习汉语目的调查研究
天津师范大学外国留学生学习汉语目的调查研究本文对天津师范大学国际教育交流学院2010年3月至2010年7月在本院学习汉语的留学生进行了问卷调查，旨在了解和分析留学生来华学习汉语的目的。
将调查结果与汉语教学课程联系起来，希望在今后的教学中做到教学课程丰富多彩，使教学更有针对性。
标签：留学生汉语学习学习目的学习需求课程设置一、引言近年来，随着中国经济的飞速发展和政治地位的不断提高，越来越多的外国朋友来到中国学习汉语。
目前，全国有诸多高校及教学、科研机构开设针对留学生的汉语教学课程，为留学生来华学习汉语及了解中国文化提供了较好的条件。
本文试图通过调查分析，了解学生的学习目的，掌握学生想要学习的内容，知道学生的学习兴趣所在，从而能够较好地进行有针对性的教学。
大量研究表明，学习动机决定或影响着汉语作为第二语言学习者的学习成绩，因此，在汉语教学中掌握学生的学习动机对教学课程的设置及教学内容的安排具有指导作用，这使课程设置和教学内容更具有针对性，对提高教学质量有重要的意义。
二、调查情况（一）调查对象。
本文的调查对象为2010年3月至2010年7月在天津师范大学国际教育交流学院学习汉语的外国留学生，共200人。
留学生来自韩国、日本、肯尼亚、澳大利亚、哈萨克斯坦、俄罗斯、蒙古、美国、英国、土耳其、古巴、泰国、越南、土库曼斯坦等国家。
调查对象包括短期语言进修生145人，汉语言文化专业本科生30人，汉语国际教育硕士25人。
（二）调查方法。
以调查问卷的方式对留学生的学习目的进行调查，学生以无记名的方式填写试卷。
我们结合个别访谈，尽量将调查结果做得全面、细致，为总结、分析调查结果打好基础。
我们设计了内容较全面的调查问卷，对不同学习阶段的留学生可以用相同的调查问卷进行调查。
（三）调查内容。
本调查问卷设置了16个具体的学习目的，如果学生的学习目的未包括在这16个选项里面，则可以在第17项中写出自己的学习目的。
学生可以根据自己的学习目的进行多项选择。
天津师范大学外国留学生学习汉语目的调查研究
００
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２Ｏ
１ Ｏ Ｏ １ ２ ３ ５ ７ ９ Ｏ１ ２１ ６ ｌ ４ ６ ８ １ １ ３ｌｑ１５１ ７ １ 学 习 目的 ５ 为 增 加 今后 工 作 提 升 的机 会 ． ７ 为 满 足 自己对 中国 文化 、习 俗 、 艺术 和 汉 语 的 ．
所 占百分 比 ３．％ ６ ５ ３ ３ ５ ％
．
１ ． 身 学 中 文 专业 ，为 较 快地 提 高 汉 语 水 平 ４本 １ ． 于 与 说 汉 语 的人 交 流 ， 结识 更 多 的朋 友 Ｏ便 ４ 为 找 到 一份 好 一 点 儿 的工 作 ． １ 为通 过 Ｈ Ｋ ． Ｓ 考试 ｌ． 于 了 解 中 国和 中国 人 的 生活 ２便 ３ 为在 中 国大 学 学 习专 业 知 识 或 继续 深 造 做准 备 ． １． 做 生 意 ，与 中国 进行 贸 易往 来 ５为 ９ 便 于在 中国 旅 游 ． １． 于 欣 赏 中 国 电视 、 电影 、戏 剧 和 歌 曲 １便 ６ 为满 足 任 职 公 司或 者 企 业 的要 求 ．
明 ， 学 习 动 机 决 定 或 影 响 着 汉 语 作 为 第 二 语 言 学 习者 的 学 进 行 贸易 往 来 ；ｌ ． 同 家 人 或 他人 来 中 国 ， 为 了 生活 不 得 ６陪 习成 绩 ，因此 ，在 汉语 教 学 中掌握 学 生 的 学 习动 机 对 教学 课 不 学 习汉 语 ；１ ． 它 。 ７其 程 的 设置 及 教 学 内容 的 安排 具 有 指 导作 用 ，这 使课 程 设 置 和 教 学 内容 更具 有 针对 性 ，对 提 高 教学 质 量有 重 要 的意 义 。 二 、调 查 情 况
来华本科留学生对汉语教师形象要求探析——基于问卷调查结果的对比分析
2019年第6期（总第107期）No.62019General Serial No697海外华文教育OVERSEAS CHINESE EDUCATION来华本科留学生对汉语教师形象要求探析——基于问卷％查结果的对比分析颜湘茹颜；婷（中山大学中国语言文学系，中国广州519075）摘要:教师形象是教师素质的一部分，对于开展教学活动有着重要作用。
为了让新手教师了解教师形象的重要性，本文通过问卷调查的方式,对符合来华留学生预期的教师外显形象和内隐形象进行描绘，证实留学生对教师内隐形象的要求高于外显形象。
结果还显示,来华本科生留学生在师生关系中更倾向于接受朋友式，更希望教师可以直面自身错误;女生更不能接受来自教师的不公平对待，更喜欢热情友善性格开朗的教师，而男生则对教师的工作态度有更高的要求，更希望老师经常问及自己的学习情况。
关键词:教师形象；内隐;外显;差异中图分类号：H195.3文献标志码:A文章编号：2221-9756（2019）06-0115-14DOI编码：15.64095/ki.3ce.2519.56.512身为人师的最初经验，对于一名教师的整个职业生涯都至关重要。
张蔚、徐子亮（2019）发现新手教师走上讲堂的最初体验有83%以上伴随着焦虑情绪，尽管如此，现有教师研究却很少将考察角度聚焦到新手教师的焦虑问题。
对外汉语教师面对的是具有跨文化背景的外国学生,与其他类型教师相比，对外汉语新手教师的焦虑成因有特殊性。
目前关注对外汉语新手教师的研究已有不少，但多是对比新手教师与熟手教师的课堂语言。
也有从对外汉语新手教师视角出发，探究教学焦虑现象，研究发现教师语言知识和能力、教学能力、学生异质性、教学条件、校方压力等几个因素通过学生课堂表现和师生关系的中介作用而影响教学效果、教师自尊和教师自我效能感，并最终导致教学焦虑的产生。
本文认为还有一个重要又特殊的角度被忽视了，即教师形象问题。
所谓形象,指一个人对社会、对群体、对他人有了一定认知，便会表现出相应的印象（薛明、余明阳，2712:156）。
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问题 的提 出
王添淼 （ ２ ０ １ ０ ） ＿ １ 胡等学者 。在汉语师资培训和 队
伍建 设 方 面 ， 主要 有刘 殉 （ １ ９ ９ ６ ） 、 ［ １ ］ 张 和 生 （ ２ ０ ０ ６ ） 、 ［ 周小兵 （ ２ ０ ０ ７ ） 、 ［ 王学松 （ ２ ０ ０ ９ ） 、 ［ ］
那么 ， 就 提高 习得 效率 来说 ， 留学生 最 为期 待 的汉语 教 师有 哪些 组 成要 素 ？ 已有 汉语 教 师又存 在 哪些 问题 ？为此 ， 我 们 以“ 我 心 目中理 想 的汉 语 教师” 为题 对 １ ２ ０余 位 各 层 次 留学 生 做 了 问卷 调
学在北 京 暑期 班 的部 分 学 生 ， 样 本 较少 。还有 一
（ ２ ０ ０ ９ ） 、 … 江新 、 郝 丽霞 （ ２ ０ １ ０ ） ［ 。 ］ 等， 他们 对 此 进 行 了卓 有 成效 的研 究 。在教 师教 学过 程 中应有 意 识方 面 的研 究 主 要 有 崔 永 华 （ １ ９ ９ ０ ） 、 ¨ ９ ］ 周 健 （ ２ ０ ０ ４ ） 、 ［ ］ 李泉 （ ２ ０ ０ ５ ） 、 ［ ｎ］ 陆俭 明 （ ２ ０ ０ ５ ） 、 ［ ］
汇与国际汉语教学研究 。
・
１ ６・
云南 师范大学学报 （ 对外汉语教学与研究版 ）
第 １ １ 卷
学生对‘ 有效教师行为 ’ 的评 价 ” ， ［ ２ ］ 也 是 从 学 生 角度对 教 师教 学行 为 的一项 调 查 。
问卷调 查 。关 于态 度 、 心理 、 需求 等方 面 的 问 卷 调查 常 以多项 选 择题 的形 式 给 出 ， 被 调 查 者 对
（ 云南师范大学 国际汉语 教育学院 ， 云南 昆 明 ６ ５ ０ ０ ９ ２ ）
［ 摘
要］ 文章 以外 国留学 生对 汉语 教师期望要素作一调查 ， 通过大量且多层 次的试探性 和开放
性调查 、 统 计与分析 ， 认为被调查者 对教师提 出了看似理 想实则 非常基本 的要求和期 待 ， 也 提 出了 目前 国际汉语教师在教学过程 中存在 的细节性问题 ， 文章将 这些调查结果尽可能全面地呈现 出来 ， 希望能为 我 国国际汉语师资培训 、 国内对外汉语教学 、 国际汉语教 育志愿者选 拔和培训 、 汉语 国际教 育硕士专 业
学习者角度尤其是从 习得效率来探讨教师素质 、
意识 和 培 训 的 文 章 还 不 多 见 ， 其 中， 戴 桂 英 （ 】 ９ ９ ２ ） ｌ ２ ２ 的“ 学 生心 目中的期 望值 与对 外 汉语 教 师 的素 质 ” 和 王 学松 （ ２ ０ ０ ８ ） ＿ ２ 。 ］ 的“ 来 华 美 国 留学 生 对汉 语教 师 的评 价 标 准 ” 是 不 可 多 得 的两 篇 文 章， 但前 者 仅 限泛泛 论述 ， 后者 虽提 出 了许多有 意 义 的观点 ， 但其 调 查 对 象仅 限 于美 国普 林斯 顿 大
教 师是 汉语 国际教 育 和传播 过程 中的一个 关 键 因素 ， 近２ ０年来 得 到 了汉 语 国际教 育界 较 为广 泛 的关 注 。从 专 业 设 置上 看 ， 许 多 高校 纷 纷 开 设 对 外汉 语 本科 专 业 ， 并 招 收汉 语 国 际教 育 方 向 的 硕 士研 究 生和 博 士研 究 生 ， 国 家汉 办 也 通 过 国际 汉 语 志愿 者培 训 、 公 派 教 师 等 途径 培 养 了大 量 的 汉 语 国 际教育 人 才 ， 从 而 有力 地缓 解 了该 领 域 师 资 的不 足 问题 。对 国 际汉 语 教 师 的 研 究 始 自 ２ ０
２ ０ １ ３年 ３月 第 ｌ １ 卷第 ２期
云南 师范 大学 学报 （ 对外 汉语 教学 与研 究 版）
Ｍａ ｒ ．，２ ０１ ３
Ｖｏ １ ． １ １ Ｎｏ ． ２
外 国 留 学 生对 汉 语 教 师 期 望 要素 的 初 步 调 查
黄启庆 ， 刘娟娟 ， 杨春雍
世纪 ８ ０ 年代后期 ， 主要分为教师素质 （ 素质 、 知识
和能力 ） 、 教 师应 有 意识 和师 资培训 三 个方 面 。关 于教师 素 质研究 的代 表 文章 主要有 吕必松 （ １ ９ ８ ７ 、
１ ９ ８ ９ ） 、 ［ ］ ［ ］ 邓恩 明 （ １ ９ ９ １ ） 、 ［ 。 ］ 陈绂 （ ２ Ｏ ０ ５ ） ． Ｅ ４ ］ 张 和生 （ ２ ０ ０ ６ ） 、 ［ ］ 黄 晓颖 （ ２ ０ ０ ７ ） 、 ［ ］ 王宏丽 、 陈海 平
设置和培训等提供一份参考性 意见 。
［ 关键 词］ 外 国留学生 ； 理想汉语教师 ； 期望要素 ； 存 在问题
中 图 分 类 号 ： Ｈ１ ９ ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ —１ ３ ０ ６ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ２ 一Ｏ （ ２ ０ １ ０ ） 的“ 对 外 汉 语 教 师 与 欧美 留
＊收 稿 日期 ： ２ Ｏ １ ２ 一Ｏ ６ 一Ｏ ８
基金项 目： 云南省教育厅项 目“ 留学生汉语习得过程 中的社会 因素调 查与评估 研究” （ ２ ０ １ ２ Ｙ１ ９ ８ ） 。 作者简介 ： 黄启庆 （ １ ９ ７ ７ 一） ， 男， 山东成武人 ， 云南师范大学讲 师 ， 厦 门大学 在读博 士生 ， 研究方 向为 现代汉语词
周 士宏 （ ２ ０ ０ ９ ） 、 － ［ １ ８ ］ 朱勇 （ ２ ０ ０ ９ ） 、 ［ ］ 黄 晓兰 、 宋 继 华（ ２ ０ １ ０ ） 、 ［ 。 郭 风岚 （ ２ ０ １ ２ ） ［ 。 等 先 生 的 文 章 。 这 些文 章 多是从 国 际汉 语 教 学 方 面 对教 师 素 质 、 意识 和培训 的经验介 绍 ， 数量 不算 多 ， 但 多数 都较 有影响， 也 是 今后 国 际汉 语 教 师研 究 的基 础 。但 这些文 章 ， 多数 忽略 了教 学 的核心 “ 学 习者” ， 即从