1.1《供应链管理》刘小卉编著 教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、课程简介二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理产生和发展的背景、供应链管理的基本内涵、战略设计、分销网络选择、供应链网络设计、采购优化、生产优化、库存优化策略、供应链构建模型、供应链合作伙伴的选择、供应链管理运行的信息支持技术等内容。
通过理论教学活动，达到以下课程目标：三、课程目标与毕业要求对应关系本课程的课程目标对物流管理专业毕业要求指标点的支撑情况如表2所示。
四、课程目标与教学内容和方法的对应关系本课程的课程目标与教学内容和方法的对应关系如表3所示。
五、实践环节及要求无。
六、学时分配各章节的学时分配如表4所示。
七、课程学生成绩评定方法1. 课程考核与成绩评定方法该课程期末考核方式为闭卷考试。
该课程采用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，学期总评成绩使用百分制评定，由两部分构成：平时成绩，占比40%；期末成绩，占比60%。
平时成绩包含课程思政实践、课后作业、小组展示、出勤4项考核项目，总占比40%。
各部分的具体评价环节、关联课程目标、评价依据及方法和在总成绩中的占比，如表5所示。
（3）课后作业（20%）按照每次测试及综合作业的答案或要求，按百分制评分，总评后折算成相应分数。
（5）期末考试（60%）按照考试答案及要求，按百分制评分，总评后折算成相应分数。
八、教学资源九、 课程目标达成情况评价在课程结束后，需要对每一个课程目标（含思政课程目标）达成情况进行定性和定量评价，用以实现课程的持续改进。
其中课程目标达成情况的定量评价算法如下：1、使用教学活动（如课程思政实践、出勤、课后作业、小组展示等等）成绩或期末考试部分题目得分率作为评价项目，来对某个课程目标进行达成情况的定量评价；2、为保证考核的全面性和可靠性，要求对每一个课程目标的评价项目选择超过两种；3、根据施教情况，评价项目可以由教师自行扩展，权重比例可以由教师自行设计；4、对某一个课程目标有支撑的各评价项目权重之和为1；5、使用所有学生（含不及格）的平均成绩计算。
《供应链管理》课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、教学内容本节课的教学内容来自于《供应链管理》教材的第四章，主要讲述了供应链的设计与优化。
具体内容包括供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。
二、教学目标1. 让学生了解供应链的基本概念和组成部分，理解供应链设计的重要性。
2. 培养学生掌握供应链设计的原则和方法，提高供应链的效率和效果。
3. 引导学生运用供应链管理的知识和技能，解决实际供应链问题。
三、教学难点与重点重点：供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法。
难点：供应链设计原则的运用和供应链优化方法的实际应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的供应链案例，引出供应链管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教材讲解：讲解供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法，结合实际案例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型的供应链设计问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：布置一些供应链设计的相关练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用供应链管理的原则和方法，解决实际供应链问题。
7. 板书设计：将供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法进行板书，方便学生复习。
六、作业设计1. 请简述供应链的基本概念和组成部分。
2. 请解释供应链设计的原则和优化方法。
3. 请结合一个实际的供应链案例，分析如何运用供应链管理的原则和方法，提高供应链的效率和效果。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该掌握了供应链管理的基本知识和方法。
课后可以让学生进一步阅读相关的供应链管理教材，加深对供应链管理的理解。
同时，可以组织一些供应链管理的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高供应链管理的能力。
八、教学内容教材第四章《供应链管理》的内容包括：供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。
供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标本课程为学生进一步学习专业课程提供必要的供应链管理思维。
在本课程教学过程中，要注重培养学生的抽象思维能力与逻辑推理能力，培养扎实的计算和分析能力，培养解决供应链管理中的信息技术、供应链管理的方法等实际问题的能力。
1.知识目标：通过有效的教学方法方法和手段，使学生系统掌握供应链管理的基本理论，并运用合适的工具进行供应链的数据的收集、整理。
2.能力目标：结合社会经济发展热点现象和国内外供应链管理的状况锻炼学生社会实践、理论联系实际、软件操作能力，使学生具备为企业、政府等部门提供供应链方面的信息咨询与决策服务的能力。
3.素质目标：通过课程思政元素融入课堂和任务驱动法，让学生在教学过程中转变观念，变被动学习为主动学习。
通过小组合作、成果比较、相互讨论等方式完成国内外供应链管理方面的调查与分析，在这一过程中培养学生热爱党和国家、具有团队合作意识、以及认真负责的工作态度。
三、教学学时分配《供应链管理》课程教学学时分配表四、教学内容和教学要求第一章供应链管理概述【教学基本要求】了解反应性供应链和有效性供应链的联系和区别；理解推动式供应链和拉动式供应链的联系和区别；掌握供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵，供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。
【教学重点和难点】教学重点：供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵。
教学难点：供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。
【教学内容】第一节供应链概述（一）供应链的内涵（二）供应链的主要环节（三）供应链的特征（四）供应链的类型第二节供应链管理概述（一）供应链管理的概念（二）供应链管理与传统管理模式的区别（三）供应链管理的目标（四）供应链管理的任务和原则第三节供应链管理的程序及相关理论（一）供应链管理的程序（二）供应链管理的相关理论本章习题要点：供应链的含义，基本结构和构成要素。
13供应链管理-刘小卉编着课件 共229页
第三节 企业资源计划
一、企业资源计划理论的发展历史
ERP概念的层次关系
㈠ 订货点法
订货点法
㈡ MRP
MRP逻辑流程图
㈣ MRP Ⅱ
M R P Ⅱ 逻 辑 流 程 图
闭环MRP流程
㈤ ERP
企业运作的供应链图
二、企业资源计划系统的特征
三、企业资源计划系统常见模块及总流程图
四、ERP与供应链管理的相关性分析
使得企业的后勤管理从组织到执行，从思路到设计， 从功能到绩效，一下子就冲出了原先单个企业的思维 边界。
二、现代企业所面临的不确定性催生供应链管理 理论的发展
现代企业在发展过程中遇到的不确定性可被大致分类成3 个类型：
第一，供应的不确定性 第二，生产的不确定性 第三，需求的不确定性 ……企业必须从战略层次上通过供应链管理获取竞争
㈣ 供应链的资源状况
供应链中各节点企业的资源配置情况、资源饱和程度以及资源质量 直接影响到各节点企业运作周期的长短。
㈤ 产品
如果供应链上节点有高质量的产品输出，则可以加速后续节点的生产 制造过程，否则就会导致高返工率而延长该节点对下一节点的响应 周期。产品的特定设计特点同样会对供应链快速响应造成影响。
二、供应链的结构
㈠ 从企业与企业之间关系的角度分类
㈡ 从模块化和延迟的角度分类
RICARDO和BARDIA通过对企业内部供应链的运作模式进 行分析，按模块化和延迟的不同结合程度，提出了四种不同 的供应链结构：刚性结构(RIGID )、柔性结构(FLEXIBLE)、
延迟结构(POSTPONED)、模块化结构(MODULARIZED)。
业间联合的动力是追求利益以及市场竞争的压力，合作关系意味着 企业间的信息共享、决策的统一性。信息共享的深度，决策的执 行程度将直接影响到供应链快速响应的能力。
供应链管理教学大纲
《供应链管理》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《供应链管理》课程是物流管理、物流工程、管理科学与工程等专业的主干课程，《供应链管理》突出了传统的管理理论，通过考虑在全球经济一体化、国家贸易分工日益细化、企业竞争焦点不断变化的前提下，利用供应链管理的基本原理、基本方法及基本操作确保企业的管理重点从传统的单个企业为主体转变为以整条供应链为主体。
企业间相互协作，将传统的企业间竞争转移为供应链间的竞争，最终保障资源的有效利用、企业优势的充分发挥。
供应链管理课程的学习，有利于提高学生的思维能力、实际操作能力以及分析问题和解决问题的能力。
2.教学目的和要求通过《供应链管理》课程的学习，使学生能够掌握供应链管理的基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类的基本知识，并且能够理解供应链管理中关键技术的原理、实施过程以及供应链管理中的重要实践问题。
本课程学习难度一般，具有现代物流基础、一般管理理论基础的学生均能很快地适应本课程的学习。
但为了更好地掌握这门课程，学生课前预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。
在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对于问题的进一步理解。
授课的老师应该注重在授课过程中尽量能够结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解供应链管理比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。
任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。
3.本课程的基本内容本课程分为三篇。
基础理论篇包括：基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类等内容；技术篇包括：QR、ECR与CPFR、JIT与VMI、ERP；实践篇包括：供应链运作过程中的资源整合、网络设计、绩效评价、国际供应链管理。
二、课程的教学层次在课程中，对教学内容分成了解、掌握、运用三个层次要求。
对于书中案例分析、参考资料部分的部分，以学生自学为主，不作考试要求。
第二部分教学过程一、教学形式1．本课程的教学以学生学习文字教材的基本内容为主，系统全面地学习供应链管理三个篇章的基本内容。
《供应链管理》课程教学大纲
掌握：供应链管理的组织结构、供应链管理的实施方式及核心内容
熟悉：供应链执行管理系统模型
了解：传统企业组织结构的特征、CPFR的概念与应用、SCOR的概念与应用、供应链协议
第十二章 供应链企风险管理
3
掌握：供应链风险的定义，识别与分析，供应链风险响应与管理方法，重构弹性供应链
熟悉：供应链风险的定义，特性及类型，风险的响应和管理，重构弹性供应链
熟悉：供应链的成长理论、扩展企业的理论模型、扩展企业的采购关系、集成化供应链管理理论、供应链管理战略的主要内容、建立供应链管理战略系统的主要内容
了解：扩展企业的产生、扩展企业的生产计划与控制、集成化供应链管理的实现、业务外包产生的原因、业务外包的问题
第三章 供应链的构建与优化
4
掌握：供应链的结构模型、供应链体系的设计原则、基于产品的供应链设计，供应链构建的设计策略，供应链构建的设计与优化
了解：供应链合作关系的产生、战略伙伴关系企业中的质量保证体系、战略伙伴关系企业模型中的技术扩散与服务协作关系、建立供应链合作关系的重要意义、供应链合作关系的形成及其制约因素
第五章 供应链运作的协调管理
4
掌握：供应链协调问题的表现形式，提高供应链协调性的方法，供应链的激励机制，供应契约
熟悉: 需求变异放大现象（长鞭效应）、曲棍球棒现象，双重边际效应，物料齐套比率差现象，提高协调性具体方法
《供应链管理》课程教学大纲
课程名称
供应链管理
Supply Chain Management
课程编号
学分/学时
Байду номын сангаас3学分/48课时
所属教研室
物流管理教研室
前后课程
先修课程：管理学、经济学、电子商务、管理信息系统
2024年度《供应链管理》课程教学大纲
采购成本控制
01
通过制定合理的采购计划、选择合适的采购方式和优化采购流
程等措施，降低采购成本。
风险防范措施
02
识别采购过程中的风险点，制定相应的风险防范措施，如供应
商违约、交货延迟、质量问题等风险的应对方案。
采购审计与监控
03
建立采购审计和监控机制，对采购过程进行实时监控和审计，
确保采购活动的合规性和有效性。
供应商选择
根据供应商评价标准和采购计划，选择合适的供应 商。
合同签订与执行
与供应商签订采购合同，明确双方权利和义务， 执行采购计划。
采购评估与反馈
对采购过程进行评估，总结经验教训，提出改进措施。
14
供应商选择、评价和激励机制设计
供应商选择标准
制定供应商选择标准，包括供 应商能力、价格水平、交货期
、服务质量和信誉等。
2024/2/2
提高库存周转率
加快库存周转速度，提高库存利用现和解决库 存积压、滞销等问题。
21
案例分析：成功企业库存管理经验分享
华为公司的库存管理模式
通过集成供应链、优化生产计划、加强 供应商合作等方式来实现库存的精准控
制和优化。
丰田汽车的零库存管理
案例分析四
某跨国企业全球供应链布局与运作实 践
12
03
采购与供应商管理策略
2024/2/2
13
采购流程规划及实施步骤
需求分析
明确采购目标，分析需求量和需求时间。
市场调研
收集市场信息，分析供应商能力和价格水平。
制定采购计划
根据需求和市场情况，制定采购计划，包括采购 方式、采购时间和采购量等。
2024/2/2
《供应链管理》教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、课程性质及教学目标供应链管理是信息管理与信息系统专业学生的专业基础课课程。
通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念和理论，供应链模型的构建，供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用和供应链资源的优化方法。
使学生建立起供应链管理知识结构。
本课程的教学目的主要包括以下几个方面：1．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念、基本原理。
2．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链模型的构建、供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用以及对供应链资源的优化方法。
3．通过供应链管理的学习，使学生掌握供应链管理的基本分析思路和分析方法，逐渐形成观察、思考、分析和解决有关理论、实践问题的能力，从而提高学生基本素质。
二、教学内容及要求（一）供应链管理导论（3学时）1.1 供应链管理的概念1.2供应链管理模式的产生及基本思想1.3供应链管理研究的进展基本要求了解：供应链发展过程与基本思想。
理解：供应链管理模式与传统管理模式的区别与联系。
掌握：供应链、供应链管理的内涵。
教学重点：掌握供应链管理的有关概念，新的竞争环境的特点及对企业管理的影响。
教学难点：新的竞争环境对企业管理的冲击。
（二）供应链系统的类型与特征（4学时）2.1 供应链的类型分析2.2 供应链成长理论与运营机制2.3 供应链管理与企业扩展2.4 集成化供应链管理2.5 供应链管理与业务外包2.6 供应链管理的战略性问题基本要求了解：供应链类型。
理解：集成化供应链管理。
掌握：供应链与产品的匹配关系，供应链的运行策略与机制。
教学重点：集成化供应链管理的模型构建及实施策略。
教学难点：供应链管理的战略性问题（三）供应链模型的构建与优化（4学时）3.1 核心竞争力与关键资源分析3.2 几种常见的供应链体系结构模型3.3 供应链运作的框架3.4 供应链体系的设计原则和策略3.5 基于产品的供应链设计的步骤基本要求了解：常见的供应链体系模型。
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《供应链管理》刘小卉编著教材大连理工大学出版社
配套教学大纲
《供应链管理》教学大纲
一、课程性质与任务
◆性质
《供应链管理》是物流管理专业（本科）的一门必修课。
有关供应链管理的理论和实务是从事物流管理活动的高级专门人才所必须掌握的知识领域。
本课程以供应链管理的各个环节为研究对象，使学生学会熟练运用供应链管理的思想和方法来从事物流管理活动。
◆任务
本课程要求学生了解供应链管理的基础理论知识，理解和掌握供应链管理方法，熟悉供应链管理的业务内容（包括供应链关系管理、供应链采购管理、供应链生产运营管理、供应链库存管理、供应链信息管理等），理解供应链的构建与集成，供应链成本与绩效评价及供应链战略管理。
二、课程基本要求
学生通过48学时在校学习和实验以及2周企业岗位培训，对知识与技能达到如下要求：（一）应正确认识课程的性质、任务及研究对象，在此基础上，力求对课程的体系、结构及具体内容有一个总体把握；
（二）牢固掌握课程所涉及的供应链管理概念，从理论和实务两个层面掌握供应链管理的内涵及具体环节，在此基础上，熟练地运用供应链管理；
（三）理论联系实际，提高实际操作水平，学会以供应链管理的思想方法来从事物流管理活动的能力。
三、课程内容
第一篇基础概念篇
第一章供应链管理基础理论
第一节供应链管理思想的起源与发展
第二节供应链的基本概念与结构
第三节供应链管理的基本概念与原理
【案例分析1】香港利丰集团供应链管理的经验与启示25
第二章供应链管理方法
第一节快速响应
第二节有效客户响应
第三节企业资源计划
【案例分析2】海尔供应链整合案例分析
第二篇业务管理篇
第三章供应链关系管理
第一节供应链合作伙伴关系管理
第二节供应链客户关系管理
【案例分析3】长安铃木公司供应链合作关系的现状与分析第四章供应链采购管理
第一节供应链管理模式下的采购管理
第二节供应链管理中的准时化采购
第三节供应商的选择与评价
【案例分析4】苏州三星电脑公司的采购供应系统
第五章供应链生产运营管理
第一节生产管理技术
第二节供应链管理模式下生产计划与控制
【案例分析5】摩托罗拉手机生产流程分析
第六章供应链库存管理
第一节库存管理的基本知识
第二节库存控制理论与方法
第三节供应链管理模式下的库存控制策略
【案例分析6】上海贝尔阿尔卡特朗讯股份有限公司库存分析第七章供应链信息管理
第一节供应链中的信息流管理
第二节基于供应链管理的信息共享
第三节供应链间企业信息系统集成
【案例分析7】新鲜水果供应链的信息共享
第三篇综合集成篇
第八章供应链的构建与集成
第一节供应链的构建
第二节集成化供应链管理
【案例分析8】一汽解放公司基于大规模定制敏捷供应链的构建第九章供应链成本与绩效评价
第一节供应链成本管理
第二节供应链绩效评价
【案例分析9】供应链整体绩效评价指标体系的构建
第十章供应链战略管理
第一节供应链战略
第二节供应链战略联盟
【案例分析10】戴尔电脑公司的供应链联盟体系
四、本课程与其它课程关系
供应链管理课程是供应链管理思想方法在企业管理部门的深化和具体化，既具独立性，又同其他课程有逻辑和知识联系。
供应链管理的先修课基础课为《物流管理概论》、《仓储学》、《管理学》、《运筹学》等，因此，在学期编排上，应尽量安排在这些课程之后开设。
五、教学时数分配
六、教材及参考书
《供应链管理》刘小卉编著，大连理工大学出版社2011年版
制订教师：刘小卉。