部编人教版小学语文三年级下册教学设计-第七单元我们奇妙的世界(教案)
2024年部编版语文三年级下册《我们奇妙的世界》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《我们奇妙的世界》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第一课时《我们奇妙的世界》。
本文通过描绘天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。
文中所写事物都是生活中极普通的，但在作者眼里却有如此美的发现，也启发读者要拥有一双善于发现美的眼睛。
课文篇幅较长，但结构清晰，围绕“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句，从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。
第二、学情分析教学本课可以从学生的生活入手，引导学生说说平时有没有注意天空和大地的变化，交流自己的发现。
在此基础上读课文，了解课文是从天空和大地两大部分写出了世界的奇妙，然后聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”这个问题展开教学。
最后借助课文最后一段话，激发学生去寻找、探索世界奥秘的兴趣。
从生活入手，问题引导，再结合板书梳理课文的顺序和写到了哪些事物，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，从整体上把握课文的主要内容。
三、教学目标【知识与技能】：1.会认本课“呈、蔚”等8个字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等11个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】：1.理解课文内容，了解海底世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
【情感态度价值观】：1.体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。
2.感受大自然的奇妙，培养热爱自然，热爱生活，善于观察的品质。
四、教学重难点【教学重点】：有感情地朗读课文。
能说出课文是从哪几个方面来写天空。
统编版语文三年级下册第七单元22.我们奇妙的世界(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会世界的奇妙。
学会本课的生字、新词，会用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然界的热爱，培养学生仔细观察、寻找大自然奥秘的兴趣。
二、教学内容本课为统编版语文三年级下册第七单元第22课《我们奇妙的世界》，作者以生动的语言描绘了自然界中的各种奇妙现象，包括四季变化、动植物的生长等，旨在引导学生关注自然、热爱自然。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会世界的奇妙。
2. 教学难点：学会本课的生字、新词，会用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界的图片，引导学生关注自然界的奇妙现象，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子，并学会生字、新词。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，并交流对课文的理解。
4. 交流讨论：邀请学生上台分享自己喜欢的句子，并引导学生关注课文中的“ABB”、“ABAC”式词语。
5. 课堂小结：总结本课的学习内容，强调世界的奇妙，激发学生对自然界的热爱。
6. 作业布置：让学生用“ABB”、“ABAC”式词语造句，积累好词好句。
六、板书设计我们奇妙的世界1. 四季变化2. 动植物的生长3. 自然界的奥秘七、作业设计1. 用“ABB”、“ABAC”式词语造句。
2. 画出自己喜欢的句子，并积累好词好句。
八、课后反思本节课通过展示自然界的图片、引导学生关注自然界的奇妙现象，激发了学生的兴趣。
在自主学习、小组合作、交流讨论等环节，学生积极参与，提高了阅读理解能力。
三年级下册语文教案-《我们奇妙的世界》部编版
4.感悟课文中所传达的探索精神和对大自然的热爱。
5.结合生活实际，学会用发现的眼睛去观察身边的奇妙事物，激发对世界的好奇心。
二、核心素养目标
1.培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，通过分析课文内容，提升学生对文本的解读和感悟。
此外，在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时显得不够自信。为了培养学生的表达能力，我计划在今后的教学中多给予他们鼓励和支持，让他们在讨论中敢于表达自己的看法。
在总结回顾环节，我觉得自己在课堂上对学生的疑问解答不够及时。为了更好地帮助学生消化和吸收知识点，我将在课后及时关注学生的反馈，针对他们的疑问进行个别辅导。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“奇妙世界在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
同学们，今天我们将要学习的是《我们奇妙的世界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了一些奇妙的现象？”比如，傍晚的天空为什么会有美丽的晚霞？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索世界的奇妙奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-情感态度的把握：三年级学生可能难以完全把握作者对自然世界的热爱和探索精神，需要教师引导和启发。
-观察中，发现身边的奇妙事物，是教学的一个难点。
2023年部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案与反思第【1】篇〗设计说明：这是一篇优美的文章，作者从极普通的事物中发现了大自然的奇妙，并分别从天空、大地两方面向读者展示了世界的奇妙。
教学设计中，引导学生理清结构，学习作者从不同的方面把事情写清楚。
紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。
借助多媒体，通过、音乐的直观感受，联系生活实际体会这些普通事物中的美。
注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
课前准备：教师准备：多媒体课件，自然风光、视频。
学生准备：观察大自然，发现奇妙的现象。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1.鼓励学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
3.导入：只要用一双善于发现的眼睛去观察，一定会发现这世界的奇妙之处。
（板书：奇妙的世界）4.出示课件：配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。
（把课题补充完整）设计意图：培养学生的观察能力，引导学生交流自己的观察所得。
同时，利用与音乐相融合来创设情境，引导学生感受周围世界的奇妙，发现这些美好，在情感上受到熏陶。
二、初读课文，识记字词1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
2.检查生字新词的读音。
（1）课件出示生字带有拼音的词语，指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。
chénɡdiāo huàn huīmánɡ jiàn xínɡ呈现雕饰变幻光辉光芒刀剑模型（2）去掉拼音，开火车读词语。
部编本人教版小学三年级语文下册第七单元第22课《我们奇妙的世界》教案(含两课时)
教师板书：奇妙的世界
4.配乐播放日出、日落、云、雾、雨等自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
5.小结过渡：奇妙的日出日落，有趣的云雾风雨，无不向我们彰显了大自然的神奇魅力。今天，就让我们跟随英国的彼得·西摩去感受这个奇妙的世界吧。（把课题补充完整）
教学重点：紧扣中年段的词句教学重点，引导学生抓住关键词句品味课文所表达的情感。
教学难点：注重多样朗读，在读中感受奇妙，体会作者是如何把这种“奇妙”写具体、写生动的。
师生活动
设计意图
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.引导学生说一说自己对大自然的观察和发现。
2.学生之间交流，指名回答，鼓励学生说出自己独特的发现。
③指名朗读。
（3）播放太阳升起、落下时天空色彩变化的视频资料，在音乐中创设情境引读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了奇妙的现象——（课件出示：天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。）傍晚，一天结束了，你瞧，那落日的余晖——（课件出示：落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。）
4.感悟奇妙的形态。
（1）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……
（2）引导学生想象：读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么形状的云彩？看着这些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
（3）配乐欣赏天空中形状各异的云彩。
（4）指名有感情地朗读第4自然段。
二、初读课文，学习字词
1.自由读课文，注意读准生字的读音，如果遇到不懂的词语可以圈画出来，多读两遍，想办法弄懂这些词语的意思。
三年级下册语文教案《我们奇妙的世界》部编版
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了奇妙世界的概念，通过课文学习和实践活动加深了对奇妙现象的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，学会欣赏和探索我们周围的世界。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在实践活动中，分组讨论和观察活动的开展，让学生们有机会将所学的知识应用到实际中。他们观察云朵、植物等自然现象，并尝试用新学的词汇去描述，这个过程不仅加深了他们对知识点的理解，也提升了他们的观察力和表达能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，或者是因为学生对讨论话题不够熟悉。在未来的教学中，我需要更加注意讨论主题的选取，确保它既能激发学生的兴趣，又能够让他们有话可说。
-想象与表达：三年级学生想象力丰富，但在将想象转化为语言表达时可能遇到障碍。教师应通过提问、启发式教学等方法，帮助学生将他们对奇妙世界的想象用文字表达出来。
-文化理解：学生可能对课文中涉及的自然现象背后的文化意义理解不深。教师需适时引入相关的文化背景知识，如关于云彩的成语故事、自然环境保护的意义等，帮助学生更好地理解课文内容。
-仿写练习：鼓励学生模仿课文中的优美句子进行写作练习，提高学生的语言表达能力和创造力。例如，课文中“大树的影子在阳光下跳舞”，教师可指导学生尝试用类似的修辞手法进行创作。
部编版语文三年级下册-07第七单元-01我们奇妙的世界-教案03
部编版三年级下册22课《我们奇妙的世界》
教学设计
教学目标：
1.知识与技能：学习本课生字新词，正确书写“幻、润”等字，理解“雕饰、余晖”等词语。
2.过程与方法：运用归类辨析、联系生活实际等多方式理解词语；了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的；学习从不同方面来写一个事物，要求能抓住事物的特点并融合自己的想象。
3.情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受世界的奇妙和生命的变化；懂得留心观察，激发热爱自然和生活的感情。
教学重点：了解课文是从哪几个方面写“天空”的，又是用什么方法写具体的。
教学难点：有感情地朗读课文，感受文中事物的生命力和世界的奇妙，激发热爱之情。
教学过程：
板书设计：
22.我们奇妙的世界
天空大地
太阳云彩
雨点落日？
（抓特点）群星（融想象）。
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第1篇】教学目标：1．会认“呈、雕”等8个生字，会写“呈、幻”等13个生字，会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2．熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。
评价任务1．通过自由认读、个别读、齐读和书写练习，正确认读生字词，听写词语。
2．通过个别读、齐读等多种读书形式，读懂课文内容，理清文章脉络。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观。
3.教师小结，板书课题。
二、初读课文，随文识字1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。
三、再读课文，整体感知1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的.？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3、有感情地朗读课文。
四、教师小结引导学生回顾本节课的学习内容。
五、布置作业出示作业：1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。
【部编版语文三年级下册我们奇妙的世界教案第2篇】一、教学内容统编版小学语文三年级下册第22课。
二、教材分析本单元以“奇妙的世界”为主题。
编排了课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》，以及《口语交际：劝说》《习作：国宝大熊猫》和《语文园地》。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。
人文要素是“了解世界的奇妙，懂得留心观察身边的世界，激发寻找、探索世界奥秘的兴趣，激发热爱大自然的感情”。
《我们奇妙的世界》分别从天空和大地奇妙的颜色和形状等来描写世界的奇妙，表达了作者对大自然的热爱，也告诉我们要发现世界的奇妙，就一定要仔细寻找的道理。
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部编人教版小学语文三年级下册教学设计
第七单元
1.认识“呈、雕”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等24个词语。
2.有感情地朗读课文。
能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写一写自己在生活中发现的普通而美的事物。
- 第一课时-
一、导入新课,激发兴趣。
1.课件播放地球,蔚蓝的天空,各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片。
看完这些图片大家有什么感受?用一个形容词回答。
课件出示:(奇妙)
2.板书课题,齐读课题。
今天让我们一起走进奇妙的世界,看看奇妙的世界有哪些吸引你的地方。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.借助课后生字表,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
圈画出不理解的词语。
2.学习生字、词语。
重点指导:
字音:注意“模型”的“模”读mó;“呈、芒、型”是后鼻音;“幻”是前鼻音。
字形:注意区别易混字“幻”和“幼”,“型”和“形”;“幻”左边是“幺”,不是绞丝旁;“蜡”是虫字旁,不是火字旁;“润”右部里边是“王”,不是“玉”;注意“诱、剑、型”在田字格中的书写。
词语:重点理解“奇妙、余晖、翩翩起舞、领略”等词语的意思。
3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.这篇课文的中心句是哪句?学生交流。
教师课件出示:(这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
)
2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙?(板书:天空、大地)
3.全文是按什么结构写的?
全文是按“总—分—总”的结构写的。
4.读读课文的开头和结尾,二者有什么关系?
(首尾呼应)
- 第二课时-
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.上一节课,通过学习,我们了解到世界是奇妙的。
今天,我们继续来学习课文,进一步感受世界的奇妙。
二、精读课文,感受世界的奇妙。
(一)品析天空之奇妙。
1.自由读课文第2~8自然段,画出总起句。
(第2自然段)
2.天空展示的哪些景象让你感受到了世界的奇妙?
日出、云彩、雨点、落日、星星。
3.作者是从哪几方面描写“天空的珍藏”的?(颜色、形状)
4.(1)课件出示:(清晨,太阳升起,带来新的一天。
开始,天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
)(第3自然段)
抓住粉红色、蔚蓝色体会色彩变化之美;体会比喻句中对太阳形状的生动描写。
课件出示:(一天结束了,落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
)(第7自然段)
配乐欣赏夕阳西下、天边晚霞色彩变幻的视频资料,体会落日余晖时天空的色彩美。
小结:请学生说说日出和日落带给自己的感受。
清晨,太阳升起,美好的一天开始了,天空中出现了奇妙的景象。
(天空呈粉红色,慢慢地变成了蔚蓝色,太阳就像一个大火球一样升起来了。
)傍晚,天空中的景象仍然奇妙。
(落日的余晖不时变幻着颜色,好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
)
(2)课件出示:(有时,云彩在蓝色的天空中飞行,如同经过雕饰一样,呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……)(第4自然段)
形状:云彩呈现各种奇妙的形状。
你能想象出云彩的哪些形状?它会告诉我们哪些奇妙的故事?
骏马、山羊、狮子、老虎、骆驼、大树、汽车……
示例:那片云彩像一匹白色的骏马,它大概是驮着唐僧取经的白龙马吧。
从西天取回真经之后,白龙马十分悠闲自在,由于取经路上看了许多美景,它爱上了旅游。
现在它每天都无忧无虑地奔走在祖国大好河山的上空,尽情饱览着美好的风光。
(3)课件出示:(当云彩变得又黑又重时,雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。
)(第5自然段)
师点评:云彩变得又黑又重时,就会下雨,从这里也能感受到奇妙。
①引导学生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”等词语体会下雨时云彩的颜色和雨点的声音。
②出示乌云的图片、播放下雨时“噼噼啪啪”的声音,让学生说说自己的感受。
课件出示:(雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子,映射着我们的脸。
)(第6自然段) 师点评:运用比喻手法,生动形象地写出了雨后水洼的奇妙、有趣。
引导学生想象:小水洼里还会映射着什么?(蓝天、白云、绿树……)
小结:雨天有趣的声音和奇妙的映射,让我们感受到大自然无穷的魅力。
(4)出示课件:(黑夜降临了,我们看见夜空中群星闪烁,就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
)(第8自然段)
体会比喻的生动形象,体会夜空之奇妙。
(二)品析大地之奇妙。
1.自由读课文第9~16自然段。
2.找出这部分的总起句。
(第9自然段)
3.小组内交流,结合自己找到的语句说一说哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在写大地的奇妙之时,是按照什么顺序来写的?(季节变化的顺序)
5.学生汇报,教师相机点拨。
(1)体会春的生长的奇妙。
课件出示:(我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里,生根、发芽,不久就开花了,花很漂亮。
)(第10自然段)
引导学生抓住“生根、发芽、开花”来体会植物生长的奇迹。
(2)体会夏的色彩的奇妙。
指名读第11、12自然段,圈出表示颜色的词语。
引导学生抓住“鲜红色、深紫色、浅黄色”来体会水果颜色的诱人。
抓住“绿荫”来体会大树的茂盛。
(3)体会秋的光辉的奇妙。
指名读第13~15自然段,交流作者眼中认为奇妙的地方。
“道路上好像洒满了光芒。
蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鸟儿为了建造它们的房子,衔着泥土振翅飞翔。
我们领略秋风的劲吹——树枝颤动,树叶飘落。
”
(4)体会冬的冰雪的奇妙。
结合相关语句,说一说作者觉得冬天奇妙的地方是什么。
引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣,体会作者是如何运用比喻的修辞手法把这种奇妙展现出来的。
三、总结奇妙,升华情感。
1.我们欣赏了奇妙的天空,我们领略了大地上四季的神奇。
正如作者所说——(课件出示,引读)这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。
2.学生自读第17、18自然段。
3.引导学生说说从各种形状的卵石、三桅小船的模型、颜色各异的羽毛中发现的美。
4.课件展示蓝天白云、植物发芽、盛开的花朵、鲜红的樱桃等极普通又蕴含美的图片。
5.过渡:这都是一些极普通的事物,但是它们却又那么奇妙,总之——(课件出示)世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
6.总结:作者就是从极普通的事物中找到了美,找到了奇妙,只要我们留心观察,善于发现,也会找到生活中动人的美。
我们奇妙的世界
天空大地
仔细观察,寻找奇妙
1.让学生充分地读,在读中理解,在读中感悟,引导学生抓住重点词句、段落,感悟世界的奇妙。
比如文中的比喻句运用得非常出彩,引导学生重点体会,并把这种方法运用到写作中去。
2.引导学生感受生活中的美,说说自己的感受。
如第4自然段中,让学生谈一下平时发现的云彩的形状,想象其中包含的故事。
鼓励学生多在生活中发现美的事物。