包装艺术设计实践教学数字系统化模式的建立与探索
包装综合实践课教学设计(3篇)
第1篇一、课程基本信息课程名称：包装综合实践课授课对象：包装设计专业学生授课学时：32学时授课目标：1. 知识目标：使学生掌握包装设计的基本原理、方法和技巧，了解包装材料、结构、工艺及法规等方面的知识。
2. 能力目标：培养学生独立完成包装设计项目的能力，提高学生的创新意识和实践操作能力。
3. 素质目标：培养学生严谨的工作态度、团队协作精神和良好的职业道德。
二、教学环境与资源教学环境：多媒体教室、设计工作室、实物展示区教学资源：教材、包装设计软件（如Adobe Illustrator、Photoshop等）、包装材料样品、相关法规及标准资料、网络资源等。
三、教学过程第一部分：理论教学（8学时）1. 模块一：包装设计概述- 教学内容：包装设计的定义、作用、发展历程、分类等。
- 教学方法：讲授法、案例分析法。
- 教学目标：使学生了解包装设计的基本概念和重要性。
2. 模块二：包装材料与工艺- 教学内容：常用包装材料（如纸、塑料、玻璃、金属等）的特性、应用及工艺流程。
- 教学方法：讲授法、实物展示法。
- 教学目标：使学生掌握包装材料的选择和工艺流程。
3. 模块三：包装结构设计- 教学内容：包装结构的基本形式、设计原则、创新设计方法。
- 教学方法：讲授法、案例分析法和设计练习。
- 教学目标：培养学生进行包装结构设计的能力。
4. 模块四：包装图形设计- 教学内容：包装图形设计的基本原则、表现形式、色彩运用等。
- 教学方法：讲授法、案例分析法和设计练习。
- 教学目标：提高学生的图形设计能力和审美水平。
5. 模块五：包装法规与标准- 教学内容：包装法规、标准及环保要求。
- 教学方法：讲授法、案例分析法。
- 教学目标：使学生了解包装法规和标准，提高环保意识。
第二部分：实践教学（24学时）1. 项目一：食品包装设计- 教学内容：以食品包装设计为主题，进行项目实践。
- 教学方法：分组讨论、设计练习、成果展示。
- 教学目标：培养学生团队合作能力和实际操作能力。
包装设计课程设计思路和方法
包装设计课程设计思路和方法一、课程目标知识目标：1. 学生理解包装设计的基本概念、原则和流程。
2. 学生掌握包装设计中的色彩、图形、文字等视觉元素的应用方法。
3. 学生了解不同包装材料、结构和工艺的特点及适用场景。
技能目标：1. 学生能够运用设计原则和视觉元素创作出具有美感和实用性的包装作品。
2. 学生掌握运用创新思维和设计方法，针对特定产品进行包装设计的能力。
3. 学生具备运用专业软件（如Photoshop、Illustrator等）进行包装设计的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对包装设计的兴趣，激发创造力和想象力。
2. 学生树立绿色环保意识，关注可持续发展的包装设计理念。
3. 学生通过团队合作，培养沟通、协作和解决问题的能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：本课程为视觉传达设计专业课程，旨在培养学生的包装设计能力，提高审美素养和实际操作技能。
2. 学生特点：高二年级学生，具备一定的美术基础和设计理论，对新鲜事物充满好奇，具备一定的创新意识。
3. 教学要求：结合教材，注重实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合设计能力。
二、教学内容1. 包装设计概述：介绍包装的定义、功能、分类及发展历程，使学生了解包装设计的基本概念。
- 教材章节：第一章 包装设计概述- 内容列举：包装的定义、功能、分类；包装设计的发展历程；包装设计的基本原则。
2. 包装设计的视觉元素：讲解色彩、图形、文字等视觉元素在包装设计中的应用方法。
- 教材章节：第二章 包装设计的视觉元素- 内容列举：色彩的应用原则；图形创意与表现；文字设计；版式布局。
3. 包装材料与工艺：介绍不同包装材料、结构和工艺的特点及适用场景，为学生提供实际操作的知识基础。
- 教材章节：第三章 包装材料与工艺- 内容列举：包装材料的种类及特点；包装结构设计；包装工艺流程。
4. 包装设计流程与实践：通过案例分析，讲解包装设计的整个流程，引导学生进行实际操作。
数字化时代下的包装设计教案探究
数字化时代下的包装设计教案探究随着科技的不断发展，数字化时代已经悄然而至，数字化正在改变着人们的生活方式和工作方式。
在这个数字化时代下，传统的包装设计已经无法满足现代社会的需求了，数字化包装设计逐渐走进人们的视野，成为市场上的主流。
因此，数字化时代下的包装设计教案探究，就成为了当下非常重要、必须要探讨的话题之一。
本文将从包装设计理论、数字化时代下的包装设计新趋势等方面进行探究。
一、包装设计理论在数字化时代下，包装设计理论得到了更加深入的研究。
包装设计的初衷是让产品具有区分度和辨识度，但随着科技的进步，包装设计的任务不再仅限于此。
目前，包装设计的工作主要是在产品生命周期中，通过不同领域的设计手段，最终实现各种目的。
比如：品牌推广、营销宣传、特别促销、环保等。
经验表明，只有深入了解产品的属性特点，才能做好包装设计。
包装设计的具体内容有很多细节需要注意，比如：产品的色彩搭配、图案设计、形状和大小、字体等。
在这些方面，数字化时代下的包装设计已经开始采用数字精准设计的方式，以避免由于人工参与而产生的偏差和差错。
数字精准设计可以根据制定好的规则和标准来进行设计，保证了产品的标准化和精准化，提高了包装设计的质量和效率。
二、数字化时代下的包装设计新趋势1.3D打印技术随着3D打印技术的普及，数字化时代下的包装设计中已经开始采用3D打印技术。
通过使用3D打印技术，包装设计师可以快速生成产品样品，比传统的手工制作节省很多时间，同时样品的精准度也提高了很多。
2.AR技术在数字化时代下，包装设计师不仅需要考虑产品本身的设计，还需要考虑产品的营销方式。
采用AR技术，可以让产品在消费者面前跃然纸上，满足市场对产品的认知需求，达到企业品牌推广和营销的目的。
3.智能包装随着数字化时代的到来，智能包装逐渐走进我们的视野。
智能包装采用了传感器、RFID、NFC等多种技术，可以实现包装的自我识别、自我监控和自我管理。
智能包装的出现不仅可以满足消费者对产品质量和安全的需求，还可以方便企业对产品的管理和追踪。
包装专业课程线上线下混合式教学研究与实践
包装专业课程线上线下混合式教学研究与实践包装专业课程线上线下混合式教学研究与实践随着信息技术的不断发展和互联网的普及，线上教育逐渐成为一种受欢迎的教学方式。
在高等教育领域，课程线上线下混合式教学模式正逐渐流行起来。
包装专业作为一门实践性很强的专业课程，如何在线上线下混合式教学中更好地进行研究与实践，将是提高学生综合素质和实际能力的关键。
一、背景描述包装专业的课程内容一般包括包装设计、包装材料与工艺、包装机械与设备等方面的内容。
传统的教学模式往往依赖于课堂讲授和实验实训，这种模式在教学效果和学生实践能力方面存在一定的局限性。
线上教学的出现为包装专业的教学带来了新的机遇。
二、线上教学在包装专业教学中的优势1. 资源共享和互动交流：线上教学可以通过网络平台共享教学资源，学生可以不受时间和空间限制自由查询和学习相关知识。
同时，学生之间也可以通过网络平台进行交流和合作，促进学习氛围的形成。
2. 虚拟实验和模拟训练：包装专业的一些课程需要进行实验和实际操作，而线上教学可以通过虚拟实验和模拟训练的方式，提供实践操作的机会，帮助学生更好地掌握实际技能。
3. 教学评估和反馈：线上教学可以通过在线测验和作业等方式对学生进行教学评估，同时也可以及时给予学生反馈，帮助学生更好地发现和纠正问题。
三、线上线下混合式教学模式的设计和实施在包装专业课程的线上线下混合式教学模式中，我们需要合理安排线上和线下的教学任务。
首先，可以将课程的理论知识和基础概念通过线上教学的方式进行讲授和学习，以提高学生对课程内容的了解。
其次，可以通过线下的实验实训环节，帮助学生将理论知识应用到实际操作中，提高学生的实践能力。
最后，可以通过线上的互动讨论和作业等方式，加强学生之间的交流和合作，提高学生的学习兴趣和动力。
四、线上线下混合式教学的实践效果评估在实施线上线下混合式教学之后，需要对教学效果进行评估。
评估可以通过学生的学习成绩、学生的综合素质和实践能力等多个方面进行。
包装系统课程设计
包装系统课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。
知识目标要求学生掌握包装系统的基本概念、组成部分、工作原理和设计方法。
技能目标要求学生能够运用所学知识进行包装系统的分析和设计，提高实际操作能力。
情感态度价值观目标要求学生培养对包装系统的兴趣和热情，增强环保意识和创新精神。
通过分析课程性质、学生特点和教学要求，我们将目标分解为具体的学习成果。
学生将通过课堂学习、实践操作和小组讨论，逐步掌握包装系统的基本知识，提高实际应用能力。
同时，学生将培养对包装系统的热爱，增强团队协作和沟通能力。
二、教学内容根据课程目标，我们选择和了以下教学内容：1.包装系统的基本概念：介绍包装系统的定义、功能和分类，使学生了解包装系统在生产和物流中的重要性。
2.包装系统的组成部分：讲解包装材料、包装结构、包装设备和技术，帮助学生掌握包装系统各部分的作用和相互关系。
3.包装系统的工作原理：阐述包装系统的流程、工艺和操作方法，培养学生对包装系统运行机制的理解。
4.包装系统的设计方法：介绍包装系统设计的原则、方法和步骤，引导学生学会运用所学知识进行包装系统的分析和设计。
5.包装系统的应用案例：分析实际生活中的包装系统案例，让学生了解包装系统在不同领域的应用和挑战。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解包装系统的基本概念、工作原理和设计方法，使学生掌握相关知识。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思考能力和团队协作精神。
3.案例分析法：分析实际生活中的包装系统案例，让学生学会将理论知识应用于实际问题。
4.实验法：安排学生进行包装系统实验，提高学生的实际操作能力和创新能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、全面的学习资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关参考书籍，丰富学生的知识体系。
构建包装设计实验教学平台改革策略
关键词：包装设计;教学改革;实验教学本课题研究以“科研育人、实践育人”为指导方针，根据市场需求培养具有良好的思想品德，职业道德和较高人文素养，具备艺术设计类专业基本理论、基本知识和应用能力、创新能力、竞争能力、适应能力以及发展能力已是当前地方本科高校发展面临的重要课题。
包装设计作为视觉传达设计专业一门重要的学科，其综合性以及交叉性较强，而且体现了艺术和技术的有机结。
包装设计可以培养学生学科知识整合能力、实验能力、创新能力、市场适应能力。
1包装设计课程的现状目前本地及我院针对包装设计课程，比较重理论轻实践教学，忽视了实验和创新的重要性，缺乏项目实际操作性，严重与市场脱轨。
包装设计实验教学模式的滞后与创新性应用型人才培养的矛盾，学生实际操作能力与创新能力的欠缺与企业招聘要求的矛盾等。
我校是一所地方性本科院校，受到区域经济、区域文化院校资源项目经费等诸多方面的制约和影响，导致基础建设非常薄弱，为地方经济发展还不能做出很高的贡献率，如何推进包装设计实践教学改革，探索符合包装设计特征的实验教学模式，培养高素质的应用型人才尤为迫切。
这样的种种问题，集中体现在包装设计实验教学改革及培养模式的问题上，具体有以下几个方面：（1）过于模仿工科实验的教学理念，包装实验教学缺乏实验知识的边界感，对视觉传达设计的特点缺乏全面的了解，与科学与工程实验相似，十分肤浅。
包装实验教学仅仅被理解为一种评价专业知识应用的手段，而在艺术设计中最重要的是忽视创新性的应用。
教学方法的固化很难实验教学目的不明确随机性较高，促使很多学生对包装实验教学目的模糊，导致学生无法做好课程前期阶段的资料准备工作，收集资料非常盲目缺少针对性，对所调研内容了解不透彻，导致调研的意义不大，使调研不能顺利进行，从而无法保障实践教学质量。
（2）缺少科学规范的实验教学设计及平台，主要依靠艺术教学理论，只注重艺术理念、技法和创意训练，没有完整的技术训练体系和科学规范的实验教学。
包装设计项目综合实践教学设计方案
包装设计项目综合实践教学设计方案一、课程背景包装设计是一门结合艺术、设计和工程技术的综合性课程，旨在培养学生创造性思维、审美品味和实践能力。
包装设计在实际生产制作中扮演着至关重要的角色，它直接影响产品的销售和市场表现。
因此，包装设计的教学必须结合理论知识与实践操作，注重培养学生的综合能力和创新精神。
二、教学目标1.培养学生的包装设计理论基础知识，包括构图原则、色彩搭配、材料特性等。
2.提升学生的设计审美品味和创新意识，培养其独立思考和解决问题的能力。
3.提高学生的包装设计实践技能，包括手绘、软件操作、模型制作等。
4.培养学生的团队协作和沟通能力，提升其综合素质和职业素养。
三、教学内容与方法1.教学内容：（1）包装设计理论基础：构图、色彩、材料、印刷等。
（2）包装设计实践技能：手绘、计算机软件操作、模型制作等。
（3）市场需求与趋势分析：了解国内外包装设计市场需求及发展趋势。
（4）案例分析：分析国内外知名品牌的包装设计案例，借鉴成功经验。
（5）设计项目实践：根据实际需求开展包装设计项目，从构思到制作全程展示。
2.教学方法：（1）理论教学结合实践操作：通过讲解、案例分析和实践操作相结合的方式，加深学生对包装设计的理解。
（2）个性化指导和批评指导：针对每位学生的特点和问题，进行个性化指导和批评，帮助其提高设计水平。
（3）小组合作项目：设计分组合作项目，培养学生的团队协作和沟通能力。
（4）市场调研和实践教学：引导学生进行市场调研，结合实际情况进行设计实践，提升学生的设计思维和能力。
四、评估方式1.日常表现评分：包括课堂表现、作业完成情况、参与度等。
2.项目成果展示评分：评估学生设计项目的完整性、创新性和实践性。
3.设计作品实践评分：根据学生的设计作品实践效果和操作技能进行评定。
4.团队合作评分：评估学生在小组合作项目中的团队协作和沟通能力。
五、教学资源与条件1.教学资源：包括设计软件、手绘工具、材料样品、图书、案例资料等。
包装设计项目化教学
包装设计项目化教学包装设计项目化教学是一种以实践项目为主线，以学生为中心的教学模式，旨在培养学生的创新思维、设计能力和团队协作能力。
该教学模式将学生置于实际的包装设计项目中，通过导师指导，团队协作，实践操作等方式使学生在实际项目中学习和成长。
在这种教学模式中，学生不再是被动接受知识的对象，而是主动参与者和创造者，从中获得更加丰富和深入的学习体验。
首先，包装设计项目化教学能够激发学生的学习兴趣。
在项目化教学中，学生需要通过实际项目的解决方案来实现预期目标，这种情境化的学习方式能够激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与学习，从而提高学习动机。
通过实践项目，学生可以形成自己的思考方式和解决问题的能力，这对于他们未来的学习和职业发展是非常有益的。
其次，包装设计项目化教学能够培养学生的设计能力。
在项目化教学中，学生需要针对实际的包装设计项目进行规划、设计和制作，通过实际操作来培养他们的设计能力。
在项目化教学中，学生不再是被动的接受知识，而是通过实践来创造知识，这能够帮助他们获取更加深入和综合的理解。
通过实际项目的设计，学生可以了解到设计的整个过程，包括需求分析、创意构思、设计实施等环节，培养了他们的设计思维和创新意识。
第三，包装设计项目化教学能够培养学生的团队协作能力。
在实际项目中，学生需要进行团队合作，共同完成包装设计项目，这能够培养他们的团队协作能力。
在团队合作中，学生不仅需要保持良好的沟通和协调能力，还需要在团队中发挥自己的特长，形成合作共赢的局面。
这对于他们未来的工作和生活中都是非常重要的。
在包装设计项目化教学中，学生不仅能够获得专业知识，还能够培养创新能力、设计能力和团队协作能力，是一种非常有效的教学模式。
同时，导师和学生的互动也是非常重要的，在项目化教学中，导师需要扮演引领和指导的角色，为学生提供必要的支持和指导，使他们能够在实际项目中得到学习和成长。
同时，学生也需要主动参与学习，积极参与实践项目，通过实践来提高自己的能力。
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包装艺术设计实践教学数字系统化模式的建立与探索
作者：谷博
来源：《学园》2015年第06期
【摘要】本文提出采用计算机辅助设计手段完成包装设计教育的全部实践教学。
分析传统包装设计实践教学手段的缺陷，并尝试建立一个数字化的实践教学体系。
具体介绍和分析了数字软件在包装设计实践中的用途、特点和优势，提出从整体培养方案到实际包装实践的应用方式。
【关键词】实践教学计算机辅助 CAD 三维包装艺术设计
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）06-0076-02
包装设计是艺术设计领域中一个重要的主干模块，这取决于包装在现代商业设计中的重要地位。
中国大多数艺术设计培养模式中，包装设计只是作为一个专业主干课程的形式存在。
但包装设计作为庞杂而系统的体系，其涵盖着设计定位、平面构图、立体造型、功能分析、色彩搭配、材料选择等诸多方面。
包装设计的特征决定了包装设计的教育模式。
由于包装物即产品本身的多样性，使包装结构、材料、形式也变化多端，极其丰富。
从设计的角度讲，包装设计要从平面和立体两个方面综合考量。
正是这种不断的转化才能产生优良而完善的包装设计。
可见，包装的设计其实是一个相当复杂的过程。
当一个平展的包装结构转变成立体承载物时，展现在设计师眼前的常常是一个新的形式。
正是由于这一特征，包装设计教育中实践教学环节就显得尤为重要。
如果没有准确的可视化表现，就会使包装设计永远局限于纸上谈兵，无任何实用价值。
本科教育中包装设计的学时短、少，极大地制约了包装教学，形成了一对矛盾。
再加上科技日新月异不断发展、市场日趋完善，新材料、新工艺不断涌现，也促使包装设计教学内容不断扩大和丰富。
传统教育下的设计人才很难适应现代条件下的激烈竞争。
所以，必须要对传统包装设计教育体系进行优化或改革，针对时代包装发展特性及内容，适时调整发展包装设计教育体系，以满足竞争的需要。
一传统包装设计实践教育模式分析
传统的实践教学模式分两个方面进行，一个是包装形态的设计，一个是包装装潢的设计。
包装形态的研究是对包装的结构、材料和造型的研究，传统的教学方法是纸盒结构的设计，还有就是容器造型的设计。
纸盒结构的实验模拟比较简单，在充分掌握纸张特征与盒子形态理论的基础上，纸盒的模拟很容易实现。
但在没有设备的情况下，也是比较费时、费工的。
此外，容器的造型训练就更加不完美了。
传统的方法是进行石膏浇筑、雕刻模拟。
但这是个非常大的缺点，雕刻的过程是没有任何意义的，因为它并没有模拟任何真实的容器成型生产工艺。
更重要的是我们看不出它的材料质感。
一个玻璃的瓶子和一个金属质感的瓶子，其艺术与功能的传
达也是不一样的，更何况玻璃和金属又分很多种，它们又各有不同。
这就给学生学习包装设计造成了很大的局限，不利于学生学习中兴奋点的产生。
二新的包装设计实践教育模式的建立——数字化教学实践模式
新技术的出现适应了时代的发展，但这个模式的建立并不是颠覆传统的设计方法和程序。
它是在数字化技术的支持下，高速、有效、快捷、节约地实现设计目的。
实际就是利用计算机图形图像学的数字技术手段，完成包装设计教育的全部实践环节。
包装艺术设计思路导图
包装设计的一般程序可由上图表示。
在设计过程中引入数字技术的优势是能够在平面与立体上进行完美的效果表现，更重要的是能准确、快速地在两者之间转换。
传统的形态结构研究根本无法模拟所有的生产造型工艺，也无法直观地表现不同材料下包装的视觉形态。
数字设计完全解决了这个问题，同时把制作周期缩短到几个小时甚至几分钟。
1.平面草图初稿设计阶段
这个阶段实际是平面设计草图的创意阶段。
一般我们是在草稿本上用铅笔等绘画工具直接进行。
但这里有个缺陷，就是手绘的表现力问题。
再加上色彩工具的局限，使教师对学生草图的指导会有一定的不明确性。
这时，在这个阶段我们就引用数字无纸绘画，这种方法有着传统方法不具备的快速表现性。
首先解决了色彩的单调问题，庞大的色彩库可以很好地支持草图的色彩表现。
同时，像Painter这样的软件还提供了大量的画笔。
如我在课堂上采用的方法就是一个课题下达后，在收集资料研究完成的基础上，让学生迅速使用数位板进行草图绘制，并使用色彩尽量准确表达设计意图。
十分钟一次，学生将数字草图传到教师机，教师在大屏幕上快速对每个学生的设计稿进行评讲和修改。
在较短的时间内可以得到很多优秀的创意设计方向。
2.包装结构立体化研究阶段
此阶段包含了两个方向的设计研究，一个是包装立体造型的研究，一个是材料美感的控制。
这个阶段对于异形纸盒结构和容器包装结构的设计验证最重要。
笔者首先让学生根据自己的创意在Sketchup软件中迅速建立一个三维立体的异形纸盒草图或一个容器结构草图。
利用软件中的旋转观察工具，快速研究其展开结构。
然后将纸盒的展开图在Coreldraw这类矢量软件中进行准确的绘制。
输出到纸盒切割机，直接切割出纸盒实物样品。
如果没有纸盒切割机设备就直接打印平面图进行手工折叠以研究纸盒结构的合理性。
对容器结构设计，则利用Sketchup透视观察工具，研究剖面和里面的结构。
也可在Coreldraw这类矢量软件中绘制剖面、立面图。
如想生成实物，可利用泡沫切割机切割出实物，或可以采用3D打印技术。
对于材料美感研究问题的解决，这就要借助现代功能强大的三维软件。
三维软件可实现非常准确的材质表现，而且在对设计的检验和分析中可多角度、全面地审视和分析。
常用的有3d Max、Maya或犀牛软件，它们具有强大的材质库，为包装材料的研究提供了强大的保障。
我在教学中使用的流程是这样的，让学生们将自己的设计尤其是容器造型设计在3d Max中建模，并根据自己的设计需要分别赋予3～4种不同材质，然后对容器模型分正面、顶面、透视三个视角进行渲染输出。
这个过程中不断地调整，最后选定一种符合设计的材质模型，完成本阶段的研究。
3.包装装潢图形处理阶段
包装上的图形信息非常重要，它综合了色彩、造型和尺寸等审美要素。
所以，这阶段必须在容器或纸盒造型研究结束后进行。
这个阶段，学生将利用Photoshop图像处理软件和Coreldraw类矢量绘图软件根据立体包装结构造型进行包装表面装潢的平面设计。
这包括了商标、插图、编排、色彩等方面的考量。
利用快捷的软件功能可产生大量的设计方案。
一般我的要求是学生的设计要有3种以上，并且在课堂上利用大屏幕集体进行讲评。
4.平面与三维效果图整合阶段
这是实验的最后完稿阶段，设计创意已完结，主要是设计效果图的表现问题。
设计表现是影响设计作品向客户准确传达设计信息的最重要部分。
而利用数字技术、交互视频手段可非常轻松地完成。
首先，利用3d渲染结构图在Photoshop图像处理软件和平面包装装潢设计稿之间进行拼贴合成，生成多角度静态、逼真的效果图。
这大大降低了设计的劳动强度，节省了大量时间，而且其虚拟的表现图显得直观而生动。
纵观以上实践过程，大量地引用数字技术，可快捷、准确地完成设计表现，同时清晰地传达设计意图，可使学生将大量的实践放在研究设计本身上，提高课堂的时间利用率。
参考文献
[1]张俊.美术·设计与电脑[M].北京：北京广播学院出版社，2004
[2]〔英〕安妮·恩布勒姆、亨利·恩布勒姆.密封包装设计（王可译）[M].上海：上海人民美术出版社，2004
[3]郭湘黔编著.包装设计师完全手册[M].广州：岭南美术出版社，2004
〔责任编辑：庞远燕〕。