篆刻教学设计
篆刻第一课课程设计方案
篆刻第一课课程设计方案一、教学目标本课程的目标是让学生了解和掌握篆刻的基本知识、技巧和创作方法。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解篆刻的起源、发展历史以及相关的文化背景；掌握篆刻的基本技法，如刻刀的使用、字体的选择等。
2.技能目标：能够独立完成简单的篆刻作品，表现一定的艺术效果；能够对篆刻作品进行赏析，评价其艺术价值。
3.情感态度价值观目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高学生的艺术修养和审美能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.篆刻的基本概念：介绍篆刻的定义、起源和发展历程。
2.篆刻的工具和材料：讲解刻刀的选择和使用方法，以及篆刻所需的材料。
3.篆刻的技法：教授篆刻的基本技法，如刻字、刻印、刻图案等。
4.篆刻的创作：指导学生进行篆刻创作，培养学生的艺术表现能力。
5.篆刻的赏析：分析和学习篆刻艺术的特点和鉴赏方法。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解篆刻的基本概念、技法和创作方法。
2.示范法：教师现场示范篆刻过程，让学生直观地学习。
3.讨论法：学生讨论篆刻作品，提高学生的审美能力。
4.实践法：让学生动手实践，培养学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学，将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的篆刻教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的篆刻参考书籍，丰富学生的知识储备。
3.多媒体资料：制作和使用篆刻教学视频、图片等多媒体资料，提高教学的趣味性。
4.实验设备：准备篆刻所需的刻刀、石头等实验设备，确保学生能够进行实际操作。
五、教学评估为了全面、公正地评估学生的学习成果，将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录并评估其学习态度和表现。
2.作业：布置适量的篆刻作业，要求学生完成并提交，通过作业的完成质量评估学生的学习效果。
3.考试：安排一次篆刻知识的考试，测试学生对课程内容的掌握程度。
《篆刻》教案
《篆刻》教案篆刻教案一、教学目标1. 了解篆刻的历史和发展。
2. 掌握基本的篆刻技法和工具。
3. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和欣赏能力。
二、教学内容1. 篆刻的起源和历史- 篆刻的定义及其在中国文化中的地位。
- 探讨篆刻的起源和发展过程。
- 介绍篆刻在历史上的重要人物和作品。
2. 篆刻的基本技法与工具- 介绍篆刻所用的刀具和印材。
- 指导学生正确使用刀具，掌握篆刻的基本技法。
- 练基本的线条和结构构图。
3. 艺术欣赏与创作实践- 分析、讨论篆刻作品的艺术特点和技法运用。
- 引导学生对篆刻作品进行欣赏和评价。
- 设计创作实践活动，让学生亲自体验篆刻的乐趣和过程。
三、教学步骤第一课：篆刻的起源和发展1. 通过图示和文字介绍篆刻的历史渊源和文化意义。
2. 展示篆刻作品，让学生感受篆刻的魅力和独特性。
第二课：篆刻的基本技法与工具1. 介绍篆刻所用的刀具和印材，展示正确使用方法。
2. 指导学生进行简单的线条练和基本结构构图。
第三课：艺术欣赏与创作实践1. 分析篆刻作品的艺术特点和技法运用。
2. 让学生选择一幅篆刻作品进行欣赏和评价，分享自己的观点。
3. 设计创作实践活动，让学生按照自己的创意进行篆刻创作。
四、教学评估1. 学生的参与度和积极性。
2. 篆刻作品的创作质量和艺术性。
五、教学资源1. 篆刻作品图片和展示材料。
2. 篆刻刀具和印材。
以上是《篆刻》教案的基本内容和教学安排，通过本教案的教学，希望能够激发学生对篆刻艺术的兴趣，并培养其对艺术作品的鉴赏能力和创作能力。
同时，也希望学生能够通过篆刻的学习，进一步了解中国的传统文化和艺术价值。
篆刻理论常识教案模板范文
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解篆刻的历史、种类、工具、技法等基本知识。
2. 能力目标：培养学生欣赏篆刻作品的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 篆刻的历史与发展。
2. 篆刻的种类与特点。
3. 篆刻的工具与技法。
教学难点：1. 篆刻工具的正确使用。
2. 篆刻技法的掌握与运用。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些篆刻作品，引导学生观察并讨论，激发学生对篆刻的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是篆刻吗？它有哪些特点？二、讲授新课1. 篆刻的历史与发展- 介绍篆刻的起源和发展历程，从甲骨文、金文到篆刻艺术的成熟。
- 讲解篆刻在各个朝代的特点和代表人物。
2. 篆刻的种类与特点- 介绍篆刻的种类，如：汉白玉、青田石、寿山石等。
- 分析不同种类篆刻的特点，如：质地、色泽、硬度等。
3. 篆刻的工具与技法- 介绍篆刻工具，如：印石、印床、刻刀、印泥等。
- 讲解篆刻技法，如：刀法、印法、章法等。
三、课堂练习1. 教师示范篆刻的基本技法，学生跟随练习。
2. 学生尝试使用篆刻工具，进行简单的篆刻练习。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调篆刻的基本知识。
2. 学生分享自己的篆刻作品，互相交流心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：篆刻的历史、种类、工具、技法有哪些？2. 学生回答，教师点评。
二、深化拓展1. 讲解篆刻艺术的传承与创新，引导学生思考如何将传统篆刻与现代审美相结合。
2. 介绍一些著名篆刻家及其代表作品，增强学生的审美鉴赏能力。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，尝试创作自己的篆刻作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、课堂展示与评价1. 学生展示自己的篆刻作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，提出改进建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调篆刻艺术的魅力。
篆刻教学教案5篇
篆刻教学教案5篇第一篇：篆刻教学教案《篆刻体验——肖形印》教学设计【课型】综合课【教材分析】肖形印是学生比较喜欢的素材，从远古人的崖壁雕刻到今人的形形色色的篆刻艺术，肖形印独具艺术魅力和实践价值。
从肖形篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了这门传统艺术，使学生肖形印篆刻艺术有一个基本的认识和了解，并在鉴赏和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。
【教学目标】1、学会鉴赏肖形印的篆刻艺术，了解掌握肖形印的篆刻方法、步骤和刻制要点。
2、感受篆刻传统艺术的魅力，体验篆刻乐趣，增强对中国篆刻艺术的热爱。
【教学重点】篆刻的治印步骤及方法。
【教学难点】篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
【教学准备】教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、多媒体课件、实物投影仪。
学具准备：篆刻工具材料。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
多媒体展示肖形印图片，并播放中国古典音乐，使学生在优雅的环境中感受中国篆刻的艺术魅力。
二、视频导入，揭示课题：用一段《老鼠嫁女》剪纸动画视频，感受动物形象的可爱，体会动物形象的特点。
并展示课题：《篆刻体验——肖形印》三、具体授课：1、肖形印的概念与分类。
印面只有图像并无文字的一种古代玺印。
又名蜡封或画像印。
起源可上溯至战国时期。
用途和今天打在火漆上的印章类似。
肖形印有铜、玉、石和陶质。
铜肖形印多用失蜡法铸造,上面带有象形的图案,凸出印背，印面则作凹入的相同图案。
只有用泥和蜡打在上面，才能看出其全貌，故称之为肖形印或蜡封。
据肖形印的不同花纹图案，可分为 5类：①人物类。
有狩猎、生产、畜牧、车骑、舞蹈、杂技、音乐、戏剧、官吏、神话等。
②飞禽类。
有鸽、鸡、鸭、鸠、雁、孔雀、鹤、鹦鹉、鸾、凤、鹳、鹭鹚、鹈鹕、鸳鸯、啄木鸟、鹅等。
③走兽类。
有马、牛、羊、骆驼、驴、骡、狗、猫、兔、鼠、猿、鹿、麋、驯鹿、狮、虎、熊、象、犀等。
④虫鱼类。
有鱼、龟、蛇、蜥蜴、蛙、蟾蜍、蝎、蜘蛛、甲虫等。
⑤其他类。
书法篆刻训练教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解书法篆刻的基本知识，掌握基本的书法篆刻技巧。
（2）培养学生对书法篆刻的兴趣，提高审美能力。
（3）培养学生动手实践能力，提高综合素质。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握书法篆刻的基本技巧。
（2）培养学生观察、分析、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对书法篆刻的热爱，树立民族自豪感。
（2）培养学生勤奋刻苦、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 书法篆刻的基本知识：包括书法篆刻的起源、发展、流派、工具、材料等。
2. 书法篆刻的基本技巧：包括执笔方法、笔画书写、章法布局等。
3. 书法篆刻作品欣赏：赏析经典书法篆刻作品，提高审美能力。
三、教学过程（一）导入1. 引导学生欣赏书法篆刻作品，激发学习兴趣。
2. 介绍书法篆刻的基本知识，引起学生对书法篆刻的关注。
（二）讲解与示范1. 讲解书法篆刻的基本技巧，包括执笔方法、笔画书写、章法布局等。
2. 示范书法篆刻的基本技巧，让学生直观地了解操作过程。
（三）实践操作1. 学生分组，每组选择一位书法篆刻高手，负责指导其他成员。
2. 学生根据所学知识，进行书法篆刻实践操作。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的书法篆刻作品，相互交流学习心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，指出优点与不足。
3. 鼓励学生互相学习，共同提高。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点。
2. 学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高书法篆刻水平。
四、教学评价1. 学生对书法篆刻的兴趣和热情。
2. 学生掌握书法篆刻基本技巧的程度。
3. 学生在实践操作中的表现，如作品质量、实践态度等。
4. 学生在课后练习中的进步情况。
五、教学资源1. 书法篆刻教材、图片、视频等。
2. 书法篆刻工具：毛笔、墨汁、宣纸、刻刀、印泥等。
篆刻字体教学教案模板范文
---一、教学目标1. 知识目标：- 了解篆刻字体的起源和发展历程。
- 掌握篆刻字体的基本种类及其特点。
- 学会篆刻字体的书写技巧和刀法。
2. 技能目标：- 能够识别和区分不同的篆刻字体。
- 学会使用篆刻工具进行字体的书写和雕刻。
3. 情感目标：- 激发学生对篆刻艺术的兴趣和热爱。
- 培养学生耐心细致的学习态度和审美情趣。
---二、教学重点与难点1. 教学重点：- 篆刻字体的种类和特点。
- 篆刻字体的书写技巧和刀法。
2. 教学难点：- 篆刻字体的刀法运用。
- 在篆刻过程中保持字体的整体美观和平衡。
---三、教学过程第一课时：1. 导入：- 以展示篆刻作品图片或实物的方式，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍篆刻艺术的起源和发展历程。
2. 讲授新课：- 讲解篆刻字体的基本种类，如大篆、小篆、鸟虫篆等。
- 分析不同篆刻字体的特点，如笔画粗细、结构疏密等。
3. 示范：- 教师示范篆刻字体的书写和雕刻过程。
- 强调书写技巧和刀法的重要性。
4. 练习：- 学生跟随教师示范，练习篆刻字体的书写和雕刻。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误。
第二课时：1. 复习：- 回顾上节课所学内容，检查学生对篆刻字体的掌握情况。
2. 拓展：- 引导学生了解篆刻字体的应用领域，如印章、书法作品等。
- 介绍篆刻字体的创新和发展趋势。
3. 实践：- 学生独立完成篆刻字体的书写和雕刻作品。
- 教师指导学生调整刀法，确保作品的整体美观。
4. 总结：- 对本节课所学内容进行总结，强调篆刻字体的书写技巧和刀法。
- 鼓励学生课后继续练习，提高篆刻水平。
---四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生在课堂上的学习态度、参与度和练习情况。
2. 作品评价：- 评价学生的篆刻字体书写和雕刻作品，包括字体的准确性、刀法的熟练程度和整体美观度。
3. 反馈与改进：- 根据学生的学习情况和作品评价，及时调整教学策略，提高教学质量。
---五、教学资源1. 教材：- 《篆刻教程》、《篆刻艺术》等。
初中篆刻美术教案
初中篆刻美术教案教学目标：1. 让学生了解篆刻艺术的起源、发展及其基本技法。
2. 培养学生对篆刻艺术的兴趣和审美能力。
3. 引导学生动手实践，体验篆刻的乐趣，提高学生的动手能力。
教学重点：1. 篆刻艺术的基本概念和起源。
2. 篆刻艺术的基本技法。
3. 篆刻艺术作品的欣赏。
教学难点：1. 篆刻艺术的基本技法的理解和运用。
2. 篆刻艺术作品的欣赏和评价。
教学准备：1. 教师准备篆刻艺术的相关资料、图片和作品。
2. 学生准备篆刻用的石材、刻刀、印泥等材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些篆刻作品，引导学生观察和欣赏。
2. 学生分享自己对篆刻艺术的了解和感受。
二、讲解篆刻艺术的基本概念和起源（10分钟）1. 教师讲解篆刻艺术的定义、起源和发展历程。
2. 学生认真听讲，记录重要信息。
三、讲解篆刻艺术的基本技法（10分钟）1. 教师讲解篆刻艺术的基本技法，如刀法、章法等。
2. 学生观看教师的示范，理解并掌握基本技法。
四、篆刻艺术作品的欣赏（10分钟）1. 教师展示一些经典的篆刻作品，引导学生欣赏和评价。
2. 学生分享自己的欣赏心得，交流对作品的看法。
五、学生动手实践（10分钟）1. 教师引导学生动手实践，进行篆刻创作。
2. 学生按照所学的基本技法，独立完成一件篆刻作品。
六、总结与评价（5分钟）1. 教师对学生的篆刻作品进行评价，给予肯定和指导。
2. 学生分享自己的创作心得，总结篆刻艺术的学习经验。
教学延伸：1. 学生可以继续深入研究篆刻艺术，了解更多相关的知识和作品。
2. 学生可以尝试将自己的篆刻作品应用到实际的生活中，如制作书签、印章等。
教学反思：本节课通过讲解、欣赏和动手实践，让学生了解了篆刻艺术的基本概念、起源和技法，提高了学生的审美能力和动手能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生对篆刻艺术的兴趣和热爱。
同时，也要注重学生的实践操作，培养学生的动手能力。
小学篆刻文化教案模板范文
课时：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解篆刻的历史、艺术特点和文化内涵。
2. 培养学生对篆刻艺术的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 通过实践操作，让学生掌握基本的篆刻技法。
4. 培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
教学重点：1. 篆刻的历史和文化内涵。
2. 篆刻的基本技法。
教学难点：1. 篆刻技法的掌握。
2. 学生在实践操作中的耐心和细心。
教学准备：1. 篆刻教材、图片、视频等教学资源。
2. 篆刻工具：篆刻刀、印泥、印石、刻刀、砂纸等。
3. 学生分组，每组一套篆刻工具。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 通过展示篆刻作品，引导学生观察并描述作品的特点。
2. 提问：同学们知道这些作品是如何制作出来的吗？它们有什么特别之处？二、新课导入1. 讲解篆刻的历史渊源，介绍篆刻在古代的应用和地位。
2. 介绍篆刻的艺术特点，如刀法、构图、章法等。
3. 分析篆刻作品，引导学生了解篆刻的文化内涵。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一块印石，进行初步的打磨和清洗。
2. 教师示范篆刻的基本技法，包括握刀、运刀、刻刀角度等。
3. 学生在教师指导下，尝试进行简单的篆刻练习。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调篆刻的历史、艺术特点和技法。
2. 鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的篆刻技艺。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的学习内容，提问学生篆刻的基本技法。
2. 学生展示自己的篆刻作品，互相评价和交流。
二、实践操作1. 学生继续进行篆刻练习，尝试制作个人印章。
2. 教师巡回指导，解答学生在篆刻过程中遇到的问题。
三、展示与评价1. 学生展示自己的篆刻作品，分享创作心得。
2. 教师和同学对作品进行评价，指出优点和不足。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调篆刻艺术的魅力。
2. 鼓励学生继续学习和探索篆刻艺术，传承中华优秀传统文化。
教学反思：本节课通过讲解、实践和展示，让学生了解了篆刻的历史、艺术特点和技法。
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“印章的篆刻”教学设计
掌握镌刻印章的基本技能
教学分析
《印章的篆刻》，是江苏省教材《工艺制作》课本中的内容。
教材不仅突出以学生为主体的教育思想，强调学生自主性、探究性的学习过程，同样为教师提供了教学所必须的知识和信息，为教师在组织教学时如何为学生提供更多的知识与信息提供了线索。
培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
注重学生学习能力的培养。
教材结构呈现两大部分，一部分为活动篇，另一部分为与活动篇相对应的信息篇。
活动篇主要从活动开始到活动结束组建一个完整的活动过程，反映了学生在观察、体悟、设计、操作、评价等方面的学习过程，体现终端结果在动作过程中的一般性认知规律。
学生分析
考虑到初一学生年龄、生理、心理的实际和他们的学习基础，以及他们的整体观察能力不强，需要提高他们的观察力和耐心，我结合观察法、讨论法、合作法等多种学习方法，师生互动，生生互动，充分调动学生学习的积极性，从而实现以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。
根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生多动脑、动手，启发学生积极思考，培养学生的参与意识、主体意识和动手能力，培养学生自我获取知识的能力。
教学目标
1.了解印章的历史、政治、经济、文化等方面的功能和印章的类型、用途、工具材料等方面的知识；
2.学会研究、交流、展示、评价等自主学习方式；
3.掌握磨平印面、转印、镌刻、铃印等一般方法。
教学重点、难点
镌刻过程中的刀法
教学方法
1.研究性学习与操作性学习结合；
2.过程与方法结合；
3.师生互动、学生与学生互动、课堂内外互动结合。
教学手段
板书、板图、教材图例分析，实物投影辅助教学、学习评价
教学过程
一、第一阶段活动
（一）组织教学
组织学生按照指定位置入坐，课堂秩序安定后，教师提出印章篆刻课程的要求和规定，诠释学习评价表。
附：印章篆刻操作室管理制度
1.进入教室后未经老师同意，操作台上的物品不能擅自动用。
2.上课时未经老师同意，不得擅自离开自己的座位。
3.教室内不得大声喧哗，追逐打闹，保持操作场地清洁整齐。
4.爱护工具以及材料，工具使用要规范，课中所用的刀具一定要注意安全，不得玩耍刀具，更不得把刀尖指向他人。
5.下课后要把自己的操作台收拾干净，把工具和材料放回原来位置，不得随意乱动。
6.离开教室前要清理个人所用的工具及材料，工具放回原来位置，并把自己的操作台几周边场地打扫干净，关好门窗。
（二）导入新课
叙：印章是我国特有的一种造型艺术，在我们的日常生活中经常见到。
问：同学在哪些地方见到过印章？
学生进行小组讨论、学生回答、小组补充。
成绩报告单、发票、书画……
问：有谁知道印章起源于什么时候？
学生进行小组讨论、学生回答、小组补充。
教师在学生回答后叙述：
我国的印章艺术历史悠久，早在三千七百年前的殷代就在龟甲、兽骨上刻文字记载事迹，据有关资料记载印章起源于春秋时期，到战国时期则被广泛使用。
之后则有了雕版印刷与活字印刷。
（三）讲授新课
叙：印章的发展从古到今，经历了漫长的时间，种类与用途也多种多样。
简介印章的分类与用途：
（1）封泥：古人将文字书写在竹木片上，再将这些竹木片编联在一起，写好的公文或书信用绳子栓好，为了保密，在绳子结上加一块轻泥，再在泥面上盖印，泥面上出现凹凸的字，人们把这种盖有印的泥称为“封泥”。
（2）古玺：秦代以前的印章称作“玺”，因距今久远称为“古玺”，到汉代只有皇帝、皇后的印章才称“玺”。
（3）秦汉印：秦汉时期，由于国家统一，经济昌盛，印章空前发展起来，多以小篆、缪篆入印，达到了印章艺术历史的高峰，这时期的印章称为“秦汉印”。
（4）官印：此种印区别于私印，印面多用“印”、“章”等文字，多为年俸禄两百石以上的高官所用，汉代流行。
（5）私印：区别于官印的私人用印，印面多为“信印”、“私印”字样，以汉代最为流行。
（6）肖形印：以图像入印的印章。
（7）闲章：从隋唐时期的“闲印”开始，唐太宗有以年号为印文的联珠印“贞观”，印章转入游艺性质并作为艺术作品的补充后，这类印章称为“闲章”。
（8）边款：在印章的边侧刻上作者姓名、制作年月、地点或记叙与印章内容有关的文字，因其位置在印之边壁，称为“边款”。
（9）藏书章：唐太宗曾把联珠印“贞观”盖在御藏书画上，后人效仿，文学家苏东坡有“赵郡苏轼图籍”的印章。
明清以后这类印章越来越多，大体分为收藏类、鉴赏类、校订类。
2、问：有没有同学篆刻过印章？篆刻印章需要用到哪些工具和材料？
工具：印床、印泥、刻刀、砂纸、铅笔、白纸、印蓝纸、刷子
材料：青田石、寿山石等
印章制作技法介绍
朱文：将印文周围部分刻除，印文突出。
白文：与朱文相反，将文字笔画刻去，印文凹下。
（1）冲刀：用刀角顺着要刻的线条推力向前，并用无名指紧抵石章边缘，以控制运行速度。
冲刀角度小，与平面约成30度。
冲刀的特点是出锋锐利，印文挺拔刚健，适宜镌刻平方正直较规矩的印文。
（2）切刀：执刀角度比冲刀大，约成60度，切刀所切线条较短，依靠刀角一起一伏，将要刻部分镌刻。
边框与界格
根据印章的风格决定是否要边框和界格。
二、第二阶段活动——操作性学习
（一）布置本节课任务：
临摹白文阴刻——水上人家
1.操作步骤：
设计印稿——磨平印面——转印印稿——检查印稿——镌刻——铃印——修改，调整
2.提出注意点：
（1）印稿设计布局要求体现：横平竖直连斜曲，顶天立地布满格。
留边出气显神韵，冲边借边巧用格。
空空相等找匀称，疏密相兼是风格。
（2）刻印时候注意走刀不宜过快，防止划伤手指。
3.学生分小组操作。
4.教师在学生操作过程中巡视、指导，总结问题，质疑。
5.展示学生作品。
6.学生自评、互评。
7.教师对整个印章篆刻学习与操作过程进行评价、总结，填写学习评价表。
8.在掌握刻印基本技巧后，可以尝试刻朱文或其他肖形印。
（二）按照教师要求规范工具的摆放，清洁完各自的桌面和地面，等待教师检查，经教师检查合格允许后方能离开教室。
课后反思
新的劳动与技术教学模式是以实物、事件为载体，学生学习、活动为主体的一种项目引导教学方式，由以下四个既相对独立，又相互联系、渗透的环节组成：1、围绕项目确定专题；2、围绕专题设计规划；3、围绕专题实施操作；4、围绕作品评估改进。
根据初中学生心理特点和教学进度需要，设置一些富有启发性的问题，尽可能的让学生多动脑、动手，启发学生积极思考，培养学生的参与意识、主体意识和动手能力，培养学生自我获取知识的能力。
新的劳动与技术教材的主导思想，就是强调学生能够进行自主性学习，甚至通过自学也能了解或训练教材中提出的相关知识与技能。
从新的教育思想上分析，它符合当今课改的要求，即学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是体验动手操作的主体，而且也是技术探究的主体。
培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
从学生操作中找到问题，在实践中质疑。
注重学生学习能力的培养，让学生学会学习的方法。
要使认知经验与实践经验相结合，是需要专门训练的。
投影展示操作方法，全体同学分组练习。
各小组间自由交流，互相学习，要求学生做到虚心学习，耐心讲解，培养他们的动手能力和团队协作能力。
背景音乐的播放能够营造轻松、愉悦的操作氛围，激发动手操作的兴趣。
教师在学生操作过程中巡视指导，帮助个别学生，并总结大家所遇到的问题，加以解决。
师生之间的交流是平等的，在这里教师不是越俎代庖的详尽指导者和示范者，而是在学生操作过程中出现困惑时，教师用协商的口吻提供一些可供选择的启发，从而使得学生的主动性、创造性和独立性得到充分发挥。
学生劳动与技术成绩的评估以老师评估与学生自我评估想结合、作品的终结性评估与平时的形成性评估想结合，有利于学生正确看待自己的长处与弱点，有利于学生的不断进步和超越自我。
由于劳技学科本身具有一些不同于其他学科的特点，学生会在操作过程中产生疑问，及时通过引导和演示帮助学生解决疑难，使学生对知识的掌握更加全面，体现创新精神，有益大脑开发。
也是教师检查学生对本节课知识与技能掌握程度的一种有效方法。
通过以上四个教学环节，我试图实现观察与操作，认知与情感，知识与能力，模仿与创造，智能与审美，主导与主体的有机结合，促进学生的操作能力、团队协作意识和审美素养的形成和发展。