《昼夜与生物》优质课教案
《昼夜与生物》教案
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小学科学《昼夜与生物》优质教案、教学设计
义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级级上册（青岛版）《昼夜与生物》教学设计学校：执教者：【教学目标】1. 科学知识方面：知道昼夜更替使人类日出而作日落而息，人类内脏器官一天的活动呈现白天活跃，夜晚低缓。
知道其它动物、植物的活动也受到昼夜更替的影响呈现有规律的活动。
2. 科学探究方面：通过小组合作能用点阵图记录人的一天活动情况，能够分析点阵图发现人的活动规律。
能通过资料搜集了解动植物受昼夜更替影响呈现有规律的行为。
3. 科学态度：问题引导，有探究昼夜与生物相互关系的兴趣；尊重数据，依靠数据做出判断；能够与小组同学合作，愿意沟通交流，能够形成集体的探究结论。
4. 科学、技术、社会与环境：通过探究活动了解生物受到昼夜影响形成的活动节律。
尊重自然规律，运用探究的结论科学合理安排作息，让身心健康成长。
【教学重点】通过小组合作探究知道人类和其它动植物受到昼夜更替的影响形成有节律的活动。
人类的呼吸、心跳等白天活跃夜晚减弱，动物有昼行性动物和夜行性动物的区分，植物花卉的开合有时间节律。
【教学难点】通过小组合作探究，对收集到的体温、呼吸、心跳数据进行整理、分析、综合，得出结论。
并以小组为单位进行展示交流。
【教学准备】1. 探究人体活动情况的数据六组、点阵图KT 板六组；2. 探究动植物活动情况的资料六份；3. 演示教学过程的课件。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1. 引导语：我们知道了地球自转和太阳的照射形成了昼夜。
那么昼夜更替对我们一天的作息带来什么影响呢？播放视频《小轩和小越的一天作息情况》2. 交流：小轩和小越在白天、黑夜的作息安排是怎样的？为什么为这样安排？3. 教师小结：看来，昼夜更替会对我们一天的作息产生影响。
4. 引导语：那么，昼夜更替还会对人类产生什么影响呢？昼夜更替对动物和植物的活动会有影响吗？这节课就让我们一起来探究一下吧。
出示课题：15 昼夜与生物〖设计意图：设疑问难，引发探究兴趣，为下面探究任务做准备〗二、探究人体一天的活动情况1. 课件出示：地球自转和人的心肺动图引导语：昼夜更替对人的作息产生影响的同时，人的身体状态、内脏器官的活动是否也有变化呢？2. 交流：我们以前学习过哪些反映人的身体状态、或是反映内脏器官活动情况的方法？（测量体温、记录心跳、呼吸等）3. 教师小结：我们可以用一分钟脉搏次数来记录心脏的活动情况，可以用一分钟呼吸的次数来记录肺部的活动情况，还可以测量体温来记录身体的生理状态。
小学科学15昼夜与生物(教案)
小学科学15昼夜与生物（教案）昼夜与生物（教案）一、教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动，理解昼夜的形成原理。
2. 掌握生物的生理活动与昼夜的关系，认识生物在昼夜变化中的行为特点。
3. 培养学生观察和分析问题的能力，培养学生爱护生态环境的意识。
二、教学重难点：1. 掌握地球自转和公转运动的概念，理解昼夜的形成原理。
2. 分析生物在昼夜变化中的行为特点，理解生物对昼夜的适应。
3. 培养学生观察和分析问题的能力。
三、教学准备：1. 课件、教学PPT2. 实物或图片资料，包括地球和生物的图片3. 学生实验材料：小动物、灯泡、暗盒等四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师通过播放一段地球自转和公转的动画视频，介绍地球的自转和公转运动，引出昼夜的概念。
2. 显示一张地球图片，询问学生：你们发现地球的一天有几个昼夜？为什么会有昼夜的交替？Step 2：学习昼夜的形成（15分钟）1. 教师通过教学PPT展示地球自转和公转运动的原理，解释地球自转引起地球表面的昼夜变化。
2. 引导学生观察图片，理解地球自转时，阳光只照到地球的一半，另一半是黑暗的，即白天和夜晚的交替。
3. 学生进行小组讨论，回答问题：为什么地球自转会引起昼夜的交替？Step 3：生物的日夜行为（15分钟）1. 教师引导学生思考：昼夜的变化对生物有什么影响？生物如何适应昼夜变化？2. 教师出示不同生物的图片，让学生观察和描述它们的昼夜行为。
3. 学生进行小组讨论，探究不同生物昼夜行为的原因和目的。
Step 4：生物实验（20分钟）1. 教师给每个小组分发实验材料和实验指导书。
2. 学生按照实验指导书的要求，进行昼夜实验。
他们将小动物放在一个有灯光的暗盒中，观察小动物在白天和夜晚的行为差异。
3. 学生完成实验后，进行实验结果的汇报和讨论。
Step 5：昼夜与生物的关系（20分钟）1. 教师引导学生总结昼夜与生物之间的关系，包括生物的昼夜行为和对昼夜的适应。
《昼夜与生物行为》科学课教案
昼夜与生物行为一、教学目标1.了解昼夜变化对生物行为的影响；2.掌握昼夜节律与生物的关系；3.理解昼夜节律的调控机制；4.分析昼夜节律对人类生活的影响。
二、教学内容1.昼夜变化与生物行为的关系；2.昼夜节律的基本概念；3.昼夜节律的调控机制；4.昼夜节律对人类生活的影响。
三、教学重点1.昼夜节律的调控机制；2.昼夜节律对人类生活的影响。
四、教学难点昼夜节律的调控机制。
五、教学准备1.教学投影仪和计算机；2.《昼夜与生物行为》教材。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）老师可以通过播放一个与昼夜节律相关的音乐或视频，引起学生的兴趣，快速激活学生的前置知识。
第二步：引入新知（10分钟）1.老师通过播放示范视频或展示图片，介绍昼夜变化和生物行为的关系。
同时，提出一个问题：为什么有些动物只在夜间活动？2.引导学生思考，探讨昼夜节律的概念，并与生物行为的关系进行讨论。
3.老师介绍昼夜节律的基本概念，以及人类自然的昼夜节律。
第三步：探究昼夜节律的调控机制（25分钟）1.老师通过教材上的案例和实验，引导学生进一步了解昼夜节律的调控机制。
可以提及调控机制包括光线、温度、内分泌等因素。
2.学生进行小组讨论，总结昼夜节律的调控机制，并将结果展示给全班。
第四步：分析昼夜节律对人类生活的影响（20分钟）1.老师与学生一起探讨昼夜节律对人类生活的影响，包括健康、情绪、工作效率等方面。
2.学生分小组进行讨论，列举并总结昼夜节律对人类生活的影响。
3.每个小组派代表进行展示，并与全班共享。
第五步：拓展延伸（5分钟）老师可以向学生介绍一些有趣的昼夜节律相关的知识，激发学生对生物行为和昼夜节律的兴趣，并展示一些相关的视频或图片。
七、课堂作业1.学生根据课上所学，撰写一篇关于昼夜节律的调控机制的报告；2.学生可以选择一个话题，如昼夜节律与人类健康的关系等，并制作一个小海报。
八、教学反思本节课通过引入新知，探究昼夜节律的调控机制，分析昼夜节律对人类生活的影响，辅以小组讨论和展示等活动形式，让学生在参与中建立起对昼夜节律的理解。
六上昼夜与生物教案
★为重点
▲为难点
★能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
▲引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。
教学策略与方法
自主学习、观察Βιβλιοθήκη 录、交流分析、合作探究教学媒体
1.搜集昼夜变化对人的活动的影响数据，学生测量；
2.搜集昼夜变化对其它动物、植物的影响资料。
教学流程
教师活动
学生活动
2.探究昼夜更替对人其他方面的影响
谈话：除此之外，昼夜更替对人还有什么影响？想一想。
（二）探究昼夜更替对动物的影响
谈话：你知道昼夜变化对动物有什么影响吗？现在小组内交流一下，交流的时候也可以借助手中的资料卡。
思考一下，然后在小组内交流。
①观察资料，独立思考
②分析资料，组内交流
③班内交流
小结：通过数据分析，我们了解到人一天的体温变化也是受昼夜更替影响的，并且这个变化是有规律的。（板书：有规律）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
修改批注
五、拓展延伸
（三）探究昼夜更替对植物的影响
谈话：同学们，昼夜的更替对人和动物都有影响，还会对什么有影响呢？你了解昼夜更替对植物有哪些影响吗？
教师课件展示，植物生长与昼夜的关系
教师课件展示：植物钟
小结：昼夜更替对植物也是有影响的，使植物有规律地生长。
谈话：同学们通过这节课的学习，你都知道了什么？（学生交流）
同学们收获真不少，但这节课我们探讨的只是科学中的冰山一角，还有更多昼夜与生物的知识需要你来探讨，希望同学们课下继续研究：
1.学生猜测并举例说明
2.学生交流
记录一天中不同时刻自己的血压或者呼吸次数，用今天学习的方法分析一下，昼夜更替对我们人体还有哪些影响？
小学科学《昼夜与生物》 优质教案 教学设计
昼夜与生物一、教学目标1．知识目标：观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
2．过程与方法：（1）通过用图表记录由于昼夜交替的影响，动、植物和人的变化情况；描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花情况的变化。
（2）通过观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
（3）尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
3．情感、态度、价值观：（1）愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
（2）认识到合理作息对于青少年的重要性。
（3）乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐共处。
二、教学重难点1．教学重点：（1）能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
（2）理解昼夜变化对动植物的行为产生影响。
（3）认识到合理作息对于青少年的重要性。
2．教学难点：（1）能用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
（2）引导学生理解昼夜变化对生物活动的影响是有规律的。
三、教学准备搜集自己一天中身体情况的各项数据，查阅关于人体一天24小时的生理特点的资料。
查阅资料了解动物活动的时间规律；选择一种开花植物进行观察，记录其开花情况。
搜集昼夜变化对其他动物、植物的影响资料。
四、教学过程（一）新课导入1．出示牵牛花、夜来香图。
谈话：请同学们仔细观察，这两幅图分别是什么花？（牵牛花、夜来香。
）你们知道它们分别在什么时间开花吗？（学生交流。
）（预设：牵牛花在白天，夜来香在晚上……）“白天”我们称为“昼”，“晚上”我们称为“夜”。
（适时板书：昼夜）2．它们开花的时间为什么不同呢？（学生自由回答。
）在我们学了这课《昼夜与生物》，你们就能知道其中的奥秘了！（板书：昼夜更替）（二）搜集自己一天中身体情况的各项数据1．课前很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，你们是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动。
）你觉得还可以补充哪些方面？（体重，身高，血压。
冀教版四年级上册科学教案昼夜与生物行为教学设计
昼夜与生物行为教学目标：1．能自己制定计划,探究一种动物或植物的昼夜变化情况；能够用二维记录表连续记录较长时间的观察结果。
2．对植物或动物在昼夜间的变化感兴趣；愿意对植物或动物的行为进行长期观察。
3．能举例说明昼夜变化对动植物行为有哪些影响。
4．意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性；关注人类在农业生产上是如何利用生物昼夜节律的。
材料准备：多媒体课件，彩笔等。
教学重点、难点：意识到青少年要保证足够睡眠时间的重要性。
课时安排：用2课时，其中引入部分和活动1用一课时，活动2和拓展活动安排一课时。
教学过程：导入活动活动目标：1．能发现生物行为的变化是有规律的。
2．有兴趣研究生物昼夜行为变化规律。
实施过程：1．先让学生观察教材中的花钟图和多媒体课件，看有什么发现。
2．指导学生认识钟面内的各种花在1到12时不同时间内分别开放，钟面外的花在12到24时之间开放。
认识过程中可以提一些问题，引导学生通过问题，利用花钟来判断时间。
3．引导学生讨论，观察了花钟以后有什么想法？进而引出昼夜变化对动植物影响的话题。
一、完成没有画完的画活动目标：1．能通过查阅资料，举例说明昼夜变化对动植物有什么影响。
2．会用联系的观点看问题。
3．能用绘画的形式表示自己的分析结果。
实施过程：1．以四人为一组。
用30分钟时间完成。
2．引导学生观察教材中的示意图，了解图中的生物行为与昼夜变化的关系。
如：一些小鸟、蝴蝶喜欢在白天活动；猫头鹰、蛾子却喜欢在夜间活动。
以此为基础，让学生列举更多的例子后，用自己喜欢的方式画下来。
绘画时需要注意：一是首先要判断自己发现的实例是属于喜欢在白天活动的，还是喜欢在夜间活动的，分别画在左栏和右栏中；二是要尽量形象地表现动物或植物的活动或休息状态。
3．鼓励学生将自己的画向同学展示，并用简练的语言做必要的说明。
二、对昼夜行为变化的研究活动目标：1．能够选择一种动植物，探究其行为变化与昼夜的关系。
2．能够尝试用两种方法对同一种动植物的行为进行研究。
青岛版小学科学六上《昼夜与生物》教案
青岛版小学科学六上《昼夜与生物》教案青岛版学校《科学》六班级上册昼夜与生物一、科学教育理论指导科学探究过程中，非常强调同学充分感知客观事物，获得大量事实信息，在此基础上，引导同学概括出详细概念。
但却缺乏对同学从详细概念转化为科学概念的过程指导。
兰本达教授的“探究-研讨”教学法，其核心理念，就是如何关心同学在大量事实信息的基础上发觉详细概念，形成科学概念。
“引发问题－组织探究－研讨综合－分析总结－实践运用”五段式科学概念教学流程，是“探究—研讨”教学法的详细实施方法。
本课就是以兰本达的“探究-研讨”教学理论为依据进行设计的。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理生物体的生命随昼夜交替的周期性变化显示诞生理活动的周期性节律。
本课旨在通过一系列的探究活动揭示生物的生命活动与昼夜变化之间的关系。
本课使用的教学方法有：试验法、争论法和叙述法。
三、学情分析:六班级的同学经过三年的科学学习，对科学探究的基本过程已有了全部的了解，他们能够自己进行简洁的观看试验，并对观看到的现象进行简洁的分析。
只是同学在学习过程中缺乏对科学概念的了解，在本教学设计中要得到加强和强化。
四、教学目标：1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物的变化状况；会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、植物开花状况的变化；能尝试用不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的学问改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
生物学叫认为3、观看动植物的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
五、教学重难点：教学重点：1、动植物的行为因昼夜的不同发生变化。
2、动物可以分为昼行性动物和夜行性动物。
教学难点：昼夜交替现象导致了牵牛花的变色六、教学预备：同学：观看记录牵牛花一天的开花状况老师：有关动物、植物的多媒体资料。
七、教学过程设计（一）情境创设师出示：两幅相近的图师：你能否找出这两图中的不同之处。
同学找不同师出示：早晚颜色不同的牵牛花图片师：你能否找出这两图中的不同。
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六年级科学上学期《昼夜与生物》教学设计
教学目标：
1、能用图表记录由于昼夜交替的影响，动植物和人的变化情况；能尝试用不同
的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、观察动植物和人的昼夜行为变化，知道昼夜变化对动植物的行为产生影响。
重难点：
1、不同的方式分析和解读动植物随昼夜变化的行为特点。
2、用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处，培养学生的环保意识。
教学准备：课件、动植物录像、图片资料、记录单等
教学过程
课前准备活动：
一、故事导入
师：同学们，我们平时上学都是看什么知道时间的？（钟表），可是有一位科学家，他在花圃里种了很多种花草，无论白天还是晚上，他只要看看花圃里的花草就知道大约是什么时间了，你猜猜他是怎么知道时间的？（他观察花的开放时间就知道，或者闭合时间；花的开放闭合是有规律的。
）
那你觉得它的这种规律是什么原因影响的呢？（板书：昼夜更替）
为了进一步探究这个问题，我们现在就去研究一下昼夜的更替对生活在地球上的生物会产生怎样的影响呢？
二、探究活动
A：探究昼夜更替对植物的影响。
1、师：通过前面的学习，我们知道昼夜的更替有规律，那么植物也有规律性的
变化吗？举个例子。
（花生叶子的闭合，比如什么叶子花的开放等），同学们很注意观察生活，这个习惯很好。
老师也很喜欢观察植物，还写观察日记呢，看，这是老师去年观察的牵牛花开放闭合的观察日记：[课件（加照片）：牵牛花的观察日记：我们小区草坪里面有棵牵牛花，为了能看牵牛花的开放闭合，星期六，我凌晨3点就起床了，天还没有亮，黑黑的，我蹲在牵牛花的旁边，等待着它的开放，大约3点半，牵牛花开始活动了。
慢慢展开花瓣，直到完全开放的时间约4点，我照下了一张照片。
天渐渐亮了，然后隔一段时间我就会过去看看，照了四张照片。
下午3点，我发现花边开始卷起一些，下午5点，花瓣全部卷进花心，完全闭合。
晚上再没有活动。
我回来及时做
了记录。
后来连续几天，我发现牵牛花都是这样有规律的开花]同学们，从这篇观察日记里你可以获取哪些科学信息？
2、这种现象说明什么？（牵牛花有规律的变化，有自己的生活节律。
）牵牛花
的规律性变化主要是昼夜更替有规律引起的。
(板书：箭头)
【机动环节】根据学生的回答，牵牛花的颜色变化进行相机的解决。
你发现什么没有？【颜色变了】谁知道原因？（学生课前搜集资料：牵牛花颜色变化的原因）——汇报交流原因。
你通过什么方法获取的信息？（上网，查百科等）3、其实受昼夜更替的影响，很多植物生长有规律性的变化，比如有些花白天开
放，如：荷花等；有些花晚上开放（夜来香，昙花）
4、课件（昙花）：为满足同学们的观察，我们去看一段精彩的新闻—昙花一现
5、师：你想不想也去观察一种植物？（想）如果让你去观察一种植物？你打算
怎样去观察？（自己思考1分钟，小组内汇报交流。
师生交流：确定观察植物，制定计划，制作记录表，准备材料，实际观察，记录发现，分析结论）——课后可以小组为单位组织观察，注意做好记录。
6、善于观察，掌握植物生长受昼夜更替影响而呈现的的规律性，可以美化我们
的环境，对我们的生活很有帮助。
（学生课前查阅资料，根据生活举例。
）补充资料：有位植物学家林勒阿斯跟同学们一样，善于观察思考，还做了详细的记录——【课件：资料卡1，各种花的记录。
】后来，他根据花的开放闭合时间设计了一个很漂亮的花坛（也就是我们上课时老师给你们讲的故事）：花钟【课件：花钟】
7、老师还根据他的观察自己设计了一个钟面。
（课件欣赏）
你有没有兴趣也做个花钟？【观察收集数据后我们就可以做】有两位同学为了做花钟也进行了观察，看，这是他们观察的记录表。
课件：
不一样？（天气）说明什么？可见，各种
花钟也会不准确的。
B:探究昼夜更替对动物的影响
过渡：植物因为昼夜更替的规律会产生规律性的变化，那么动物是否也会因为昼夜更替产生影响呢？这里我们把动物分成人和其他动物来研究。
先来研究一下其他动物。
（举例说明）
1、给出一些动物，你能根据他们的生活规律分成两类吗？
2、学生分类。
白天活动，晚上睡觉；晚上活动，白天睡觉。
他们这样生活有什么好处？（举例说明）
3、通过我们对动物活动的观察，发现动物的活动也是有规律的，而且这种规律
与他们的生存需要有很大关系。
产生规律的活动原因是什么？（昼夜更替的规律性变化引起的。
）（板书：箭头）
4、下面我们去看一段资料（出示资料2：动物活动规律性变化及对人的生活产
生的影响）通过这段资料，你有哪些收获？（昼行性动物和夜行性动物。
掌握规律，创造财富）
师：可见，掌握动物受昼夜更替影响而形成的规律对我们的生活非常有益。
日常生活中你还知道哪些利用这种原理来为人类造福的实例？（课前搜集资料交流）。
C: 探究昼夜更替对人的影响。
1、师：昼夜更替对人也会产生影响吗？（会）为了进一步探究这个问题，课前
很多同学对一天中身体活动的各个方面做数据统计，看看，他们是从哪个方面进行统计的？（课件：测量的活动图），同学们，你们都是从哪几个方面来测量的数据？（各小组汇报：体温，心跳，脉搏跳动），你觉得还可以补充哪些方面？（体重，身高，血压），那一天中哪几个时间来测比较科学呢？
（早上，中午，晚上），同学们的设计思路很好，实际上很多同学已经采纳了课本上的提示记录表。
（课件：表格）
2、现在我们把课前搜集的一天中身体活动的数据资料拿出来，我们一块来分析
一下，看看有什么发现？（各组课前自己选择研究内容）
3、学生小组探究，分析资料，探究规律，得出结论。
4、汇报交流：（研究题目，发现，结论）：
5、师：我们来汇总一下，看看昼夜更替对人的身体产生了哪些规律性的影响。
（课件：填空形式）
通过这些发现，我们可知：人的身体活动也会产生规律性的变化。
（板书：箭头）而这种规律性的变化产生原因又是什么呢？（昼夜更替有规律。
）
6、实际上，人的很多有规律活动都是因为昼夜更替有规律产生的。
因此，在我
们的生活中，为了我们的身体健康，我们应该怎么做？
(课前搜集的资料：人体生物钟，有规律的生活才能保证身体健康等等，举例说明：晚上熬夜加班，两天不睡觉等等)
总结拓展
同学们，这节课我们主要观察分析了昼夜更替对动植物产生了规律性的影响。
我们发现：
【课件：昼夜的更替是有规律的。
生活在地球上的动植物因昼夜更替也呈现出规律性的变化】。
师:通过这节课的学习，同学们的观察分析能力提高了，实际上，大自然还有很多的秘密和规律，比如，猫的瞳孔变化，花生叶子的闭合等等，只要我们细心观察，科学分析，你就会有收获。
课外延伸
1、想办法测试自己的活动规律和记录自己的作息时间。
2、观察一种动物的活动规律。
（蜜蜂）了解它对人类和植物的积极作用。
3、小组合作制作“花钟”
自己小组选择一个题目进行观察分析。
板书设计：
昼夜与生物
植物
影响
更替有规律人规律性变化其他动物。