小王庄中学九年级语文下册 18.杨修之死教案 新人教版

学 生 活 动 深入研读课文，思 考分析课文围绕曹 操和杨修写 了哪些 事情，二人又有什 么样的表现
设 计 意 图 曹杨二人的性格 特点是通过矛盾 冲突表现出来的， 最激烈的矛盾并 不是偶然发生的， 而是有一个日积 月累的过程， 了解 这个过程， 才能更 好的体会人物性 格特点
学生各抒己见， 探究杨修的死因 此环节旨在培养 杨修之死”原因剖析 学生多角度， 全方 位分析问题的能 1、杨修能摸透曹操 力 心思，曹操嫉妒他 的才 能，故杀之以 除心腹之患； 2、杨修恃才放旷， 为显示自己的聪明 才智，置军纪于不 教给学生多角度、 顾，他的被杀是咎 全 方 位 分 析 人 物 由自取； 的方法， 学习通过 矛盾冲突刻画人 3、杨修已深深卷入 物性格特征的写 曹丕和曹植争夺接 班人的斗争之中， 法 在曹丕已经得势的 情况下，他必将成 为这场斗争的牺牲 品。
六、归纳写作特色： ①通过矛盾冲突来塑造人物性格，揭示杨修之死的真正原因。 课文篇幅不长，但人物的性格却异常的鲜明突出，这是因为作家 通过矛盾冲突来刻画人物性格。 同一件事表现出两个人的不同态 度、不同性格，从日常生活小事直到军国大事，矛盾冲突愈来愈 激烈，人物的性格 也愈来愈鲜明。 ②在记叙顺序上，本文采纳了插叙。 七、课堂小结 《杨修之死》带给我们太多的感悟，如；选用典型事例刻画 人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残 酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘 露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》 。 八、作业设计 请阅读《三国演义》有关曹操的故事，写一篇不少于 600 字的文 章，参考题目如下： ①我眼中的曹操 ②曹操——奸人也？英雄也？ 在教师的指导下总 结本课重点
学 科 知识 能力 过程 方法 情感 态度
Байду номын сангаас
语文
课
题
18、杨修之死
授课时间
年 月 日
教 学 目 标
1、 诵读课文，丰富语言积累，培养语感，了解罗贯中及《三国演义》的有关文学常识。 2、 分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。 1、学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。 2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。 1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。 2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统 文化。 分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。 学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当运用插叙的结构方法。 探究法 多媒体 教 师 活 动 课型 学 生 活 动 讲读 设 计 意 图
激发学生品读名 著的兴趣。
恃才放旷 板 书 设 计
杨 修 之 死
杨修 狂妄轻率 虚伪狡诈 曹操 老谋深算
鸡肋事件 园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件 藏吴质事件 试才干事件 作答教事件
教 学 反 思
教 师 活 动
学 生 活 动
设 计 意 图
杨修 恃才放旷 才思敏捷 卖弄聪明 伺察敏锐 轻率大意 果敢大胆 谋略不凡 料事如神……
曹操 阴险狡诈 城府很深 表里不一 虚伪多疑 刚愎自用 残忍歹毒 暗藏祸心 固执虚伪 老谋深算 把握杨修和曹操的 形象
此环节是对本节 全面分析人物形象， 课 教 学 重 点 的 升 形成自己的观点，并 华， 曹杨二人的性 能引经据典，证明自 格 特 点 并 不 是 一 己的观点。 点，而是复杂的， 因此我们要全面 把握。 教给学生分析历 史人物和文学作 品人物的方法， 全 面客观的评价人 学生归纳本文写作 特色，学习文章用 矛盾冲突来塑造人 物性格的方法，体 会插叙的作用。 引导学生学习文 章的写法 物形象。
教学重点 教学难点 教学方法 教具准备 一、导入新课：
首先放《三国演义》的主题曲，一曲《滚滚长江东逝水》以 其特有的雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷，我们仿佛又 在三国的历史舞台上，曾经有过多少鲜活的面容啊。 关于《三国演义》或者是罗贯中你了解些什么？可以告诉我 吗？（学生谈文学常识） 罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。创作了古典 长篇章回体历史小说《三国演义》 故事背景：故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最 为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘 心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难 以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。 二、预习检查： １、字词 请学生齐读课后字词。 ２、翻译句 子 三、研习新课，默读课文，思考下列问题 课文围绕着曹操杨修之间的矛盾冲突讲了哪几件事呢？两个 人的表现分别是什么样的？ ①"鸡肋事件" 杨修："来日魏王必班师，"以鸡肋之意对。 曹操："汝怎敢造言，乱我军心！" ②"园门阔事件" 杨修："丞相嫌园门阔耳。" 曹操：虽称美，心甚忌之。 ③"一盒酥事件" 杨修：竟取匙与众分食讫，"岂敢违丞相之命？ 曹操：虽喜笑，而心恶之。 ④"梦中杀人事件" 杨修："丞相非在梦中，君乃在梦中耳！" 曹操：闻而愈恶之。 ⑤"藏吴质事件" 杨修： 知其事，迳来告操。 读准课后的生字 词，结合注释翻译 难理解的句子 把握文中的矛盾 冲突，是理解人 物形象的基础和 关键 学生谈文学常识 初步了解《三国 演义》的故事情 节及人物形象。 欣赏《三国演义》 江东逝水》 ， 边听音 乐边感知人物形 象。 创设情境，激发 学生的阅读兴趣 在优美的音乐声 中，带领学生走 进金戈铁马的三 国时代。 被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀， 的主题曲《滚滚长
曹操： 因疑讚害曹丕，愈恶之。
教 师 活 动 ⑥"试才干事件" 杨修： 君奉王命而出，如有 阻当者，竟斩之 可也。" 曹操： 大怒，因此亦不喜植。 ⑦"作答教事件" 杨修：尝为曹植作答教 十余条。 曹操：大怒，已有杀修之心。 “心甚忌之”－“心恶之”－“愈恶之”－“愈恶之”－“亦 不喜植”－“有杀修之心” 四、再读课文，研讨探究，探究杨修的死因。 这六件事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死 呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说 另有他因。你认为呢？说说理由。 一是杨修卖弄聪明，违反军纪，被杀是咎由自取. 二是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考 虑到留他在身边终不免造成祸患， 总想找一个堂堂正正的罪名把 他杀掉。这大概是许多人的共同看法。 三杨修插手曹家兄弟继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。 杀修真正原因是什么？请大家从课文中找出杨修“恃才放 旷，数犯曹操之忌”的句子。 有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。请大家齐读 这首诗。 聪明杨德祖，世代系簪缨。 笔下走龙蛇，胸中锦绣成。 开谈惊 四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 五、精读课文，把握杨修、曹操的形象。 （1）写曹操兵败班师与题目有什么关系？ 明确：意在证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹 操输给了死杨修，目的在于揭露曹操杀杨修是忌才，“惑乱 军心”只是借口而已。 (2)曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？ 明确：曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他 杀杨修之举自然有疑意。 曹操厚葬杨修， 可以堵住众人之口， 在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。 杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明 曹操：虚伪残诈、老谋深算