九年级语文杨修之死1(2)
语文课文杨修之死赏析
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教版语文九年级上册第十八课《杨修之死》(第二课时)
杨修之死（第2课时）初中语文（人教版）九年级上册教学目的知识与能力掌握重点字词；理清故事情节，复述故事；分析理解杨修的死因，曹操和杨修的性格特征；培养学生的口头表达能力，阅读分析能力；学会客观地评价历史人物。
过程与方法多种阅读法（泛读、精读、赏读、延读）；合作探究法。
情感态度与价值观联系时代环境理解人物的命运遭遇；懂得做人不可狂妄自大、孤傲自负，学会互相理解、互相尊重。
教学重点1．从不同人物的角度复述七个小故事。
2．分析理解杨修的死因。
3．分析曹操和杨修的性格特征，学会客观地评价历史人物。
教学难点1．从不同人物角度复述情节。
2．探究杨修的死因及人物性格。
课时安排2课时课前准备学生课前通读课文，自学生字词，查找、搜集作者及课文背景等相关资料。
教学用具多媒体教学教学过程第二课时一、直入新课人们常说：“水浒看勇，三国看智”。
在三国的历史舞台上，在众多犹如过江之鲫的智者中，有被重用的幸运者，也有像杨修被埋没甚至被杀的不幸者。
现在，我们继续走进课文《杨修之死》。
二、再读课文，研讨探究1．是什么导致杨修被杀？（探究杨修的死因）（学生各抒己见：鸡肋事件；改造花园大门；分食塞北酥饼；揭发“梦中杀人”；告发曹丕密谋；教曹植斩门吏；为曹植作答）2．这六件事情导致了杨修之死，到底是那些原因导致杨修之死呢？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。
你认为呢？说说理由。
明确：（1）杨修能够摸透曹操的心思，而曹操嫉妒又怕留他必有后患，总想找个罪名把他杀掉。
（2）杨修恃才放旷，数犯曹操之忌，所以，他被杀乃是咎由自取。
（3）由于杨修已参与曹丕与曹植之间的权力斗争中，在曹丕已得势的情况下，他必将成为这场战斗中的牺牲品。
这是封建专制制度下君臣关系的必然。
师：有一首诗可以说是对杨修之死因的最好的评价。
请大家齐读这首诗。
（读的过程中加以体会）聪明杨德祖，世代系簪缨。
笔下走龙蛇，胸中锦绣成。
开谈惊四座，捷对冠群英。
身死因才误，非关欲退兵。
初中语文人教版九年级上册第五单元第18课：《杨修之死》课件
初中语文人教版九年级上册第五单元第18 课：《杨
修之死》课件
杨修之死罗贯中《三国演义》及作者《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.《三国演义》以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。
表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。
同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。
作者罗贯中，名本，号湖海散人，元末明初小说家。
一、定向
1、把握生字、新词。
2、梳理故事情节。
3、分析杨修、曹操的性格特点
4、探讨杨修之死的原因
二、自学
1.默读课文，利用工具书扫清字词障碍；
2.按时间顺序梳清故事情节，且与
人物心里话动联系起来分析人物性格；
3.根据事件分析杨修被杀的真正原因。
【杨修之死，有人推之曹操，有人归过杨修，你持哪种观点？】
（一）、给红字注音庖官夏侯惇。
九年级语文上册 18《杨修之死》(第2课时)课件 新人教版
作家王蒙在看了电视剧《三国演义》之后，有一些很精彩的议 论。如：
那是英雄辈出的时代么？争权夺利，好勇斗狠，尔虞我诈， 这是英雄么？刮骨疗毒，拔矢啖睛，一不怕疼二不怕死就是英 雄么？这疼与死又所谓何来呢？他们关心的唯一热点无非是争 权夺利，特别是争夺那唯一的一把龙椅罢了。他们为了争龙椅， 不惜杀人如麻，血流成河；不惜决堤防水，乘风放火；不惜生 灵涂炭，啼饥号寒……这么多英雄怎么没有一个替老百姓说一 句话的呢？
开阔视野
聪明机智知识渊博可谓 (kěwèi)英才 恃才放旷目中无人终尝苦果
第十三页，共17页。
《三国演义》通过汉末三国时期百年间的政治，军事斗争故事 (gùshì)提出了“明君仁政”的理想，表达了对历史人物忠义、智勇优秀 品格的赞颂，而且有人认为全书贯穿着明显的“拥刘贬曹”的思想倾向。
第十四页，共17页。
[世子]王侯爵位的继承人。
[答教]为应对尊长的提问而于事前拟好
的答案。
第七页，共17页。
思考：
围绕着曹、杨二人之间的矛盾 冲突(chōngtū)，选文讲了七件故 事，是哪七件呢？用简洁的语言 概括故事情节。
（温馨提示：概括每个故事不超 过十个字）
第八页，共17页。
1.鸡肋事件(shìjiàn) 2.改建园门 3.分食酥饼 4.语破奸心 5.轻视吴质 6.教植斩吏 7.巧作答教
第二页，共17页。
第三页，共17页。
第四页，共17页。
读准字音(zì yīn)：
庖（pá）o 谮（ zèn）
读词语(cíyǔ)：
沉吟(chényín) 禀请
讫（ qì） 麾（huī） 班师 簏（ lù） 绰（chāo） 谮害
惑乱
对答如流
第五页，共17页。
语文：江苏省徐州市王杰中学《杨修之死》课件 (苏教版九年级)
（2）解释下列加点的词语
①适庖官进鸡汤 刚巧 ②数犯曹操之忌 触犯 ③人皆不晓其意 理解 ④丕如其言 按照 ⑤植然其言 认为…对 ⑥但操有问，植即依条答之
只要
（3）翻译下列句子
1.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2.（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？” 3.丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4.但操有问，植即依条答之。
❖ “祢衡之死，是因为他太不了解人；杨修之死，则因 为他太了解人。而且，他们又都不了解自己，也不了 解人与人之间究竟应如何相处。” —— 易中天《品人录》
（1）解释下列加点字或注音
①杨修以鸡肋之意对 回答 ②将首级号令于辕门外 处刑后示众 ③杨修为人恃才放旷 依仗 ④ 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 假装 ⑤ 与众分食讫（ qì ） ⑥操疑修谮（ zèn ）害曹丕 ⑦操方麾（ huī ）军回战马超 ⑧延弃弓绰（ chāo ）刀
❖曹操为什么要杀杨修？ （请用文中一句话概括）
❖数犯曹操之忌
鸡肋事件 阔门事件 一合酥事件 梦中杀人事件 藏吴质事件 试才干事件 作答教事件
公真知魏王肺腑也 !
真知？
杨修
曹操
破解门内“活”——心甚忌之。
分食“合”中酥——而心恶之。
道破梦中杀人——愈恶之。
插
密告簏里藏人事件——愈大名著 之一，是我国第一部长篇章回历史小说。 作品主要描写三国时期的历史故事，集 中表现了统治集团之间政治和军事斗争， 其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸 葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对 军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中、 决胜千里之外的智慧描写。
❖ 罗贯中，元末明初小说家，一生郁郁不 得志，转而编著《三国演义》。以古鉴 今，抨击时政。借叙述魏蜀吴在国征战 的历史故事，对暴政作愤怒的抨击，提 出自己鲜明的政治理想-----仁政。这个 观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向,使曹 操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比， 互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬 仁政。
人教版九年级语文上册第18课《杨修之死》课件 (共21张PPT)
性
格
虚伪奸诈
特
阴险残忍
点
嫉贤妒能
老谋深算
恃才放旷 狂妄轻率 目中无人 耍小聪明
关于杨修的死因，如果深入
探究，有人说归之于杨修，有人 推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点?
其一：杨修之死，过在自己。
因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军 纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行 装，并煽动其他人也作归计，他的被杀
杨修
字德祖，汉太尉杨震 五世孙。后为汉相曹操 主簿。因才华过人，又 是袁术外甥，曹操虑为 后患。
给下列生字注音
佯惊问 yáng 曹丕 pī 大簏 lù 伺察 sì 谮害 zèn 邺城 yè
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
• 8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午2时6分3 7秒下午2时6分14:06:3721.11.21
解释加红色的词语
1. 植然其言
认为……对
2. 愈恶之
讨厌
3. 但操有问
只要
4. 叱退
呵斥
5. 麾军
指挥
6. 高阜
九年级上册人教版语文课件 杨修之死
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法 有什么不同。你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓 岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝 觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指 出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否 一样？）
活
“门”内添“活” 字，乃“阔”字也。 丞相嫌园门廓耳。
1（对园门）不置褒贬 2（改后）大喜 3操虽称美，心甚忌之
一盒酥事件
竟取匙与众分 食讫
操虽喜笑，而 心恶之
梦中杀人事件
1.跃起拔剑斩之 2.佯惊问 3.操痛哭，命厚葬之
唯修知其意 “丞相非在梦中， 君乃在梦中尔。”
藏吴质事件
曹 丕
径来告操
导火线：
“鸡肋事件” “恃才放旷， 数犯曹操之忌”
根本原因： (原文)
其一：
杨修能够摸透曹操的心思， 曹操既嫉妒他的才能，又 考虑到留他在身边终不免 造成祸患，总想找一个堂 堂正正的罪名把他杀掉。
其一：杨修之死，过在自己。
其二：
杨修恃才放旷，为显示自己 的聪明才智，置军纪于不顾， 一闻“鸡肋”就自动收拾行装， 并煽动其他人也作归计，因 此，他的被杀是咎由自取。
作业 1、课外阅读《三国演义》 片断,作阅读笔记. 2、短文写作： 《我看杨修(曹操)》
斯人已逝，作为生者，
我们可以选择韬光养晦 的人生哲学。然而 , 我们不应该鄙弃甚至打
击那些才华外显、放旷
直言之人。
建议
• 阅读易中天对曹操及杨修的评价， 更深入了解这段历史。
魏武尝过曹娥碑下，杨修从碑背上见题作 “黄绢幼妇，外孙臼”八字。魏武谓修曰： “解不？”答曰：“解”。魏武曰：“卿未可言， 待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。” 令修别记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字 为‘绝’。幼妇，少女也，于字为‘妙’。外孙， 女子也，于字为‘好’。齑臼，受辛也，于字 为‘辞’。所谓‘绝妙好辞’也。”魏武亦记之， 与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”
《杨修之死》PPT课件
2、归纳这篇小说中曹操的性格特点。
虚伪奸诈、心胸狭窄、生性多疑、自私冷 酷 （“千古第一奸雄”）
3、分析杨修的死因。
① 杨修卖弄聪明，违反军纪（鸡肋事件），是被 杀的直接原因。 ② 杨修恃才放旷，曹操嫉贤妒能，是被杀的根本 原因。 ③ 杨修插手曹家皇室兄弟继位之争，是被杀的重 要原因。
பைடு நூலகம்
1、从全文看杨修性格最大特点是什么，曹操 为什么要杀杨修？
① 恃才放旷； ② 因为杨修为人“恃才放旷，数犯 曹操之忌”。
2、课文插叙了哪些杨修犯曹操之忌的事？曹操 分别有什么反应？
杨 修 数 犯 曹 操 之 忌
园门阔事件 一盒酥事件 梦中杀人事件 告发曹丕事件 斩门吏事件
虽称美，甚忌之 虽喜笑，心恶之 愈恶之 愈恶之 大怒
1、能梳理情节,复述课文。
学 习 目 标
2、分析主要人物曹操和杨 修的性格特征。 3、学习通过矛盾冲突刻画 人物性格特征的写法。
二、 自学检测 （一）、给红字注音
庖官 夏侯惇 恃才放旷 曹操之忌
一合酥 sū páo dūn 与众分食讫 qì 心恶之 wù shì 近侍 shì jì
（二）、解释加红色的词语
答教条事件
大怒，有杀修之心。
3、杨修死后，曹操为何强行进兵，失败了为何厚 葬杨修 ？
①这是曹操掩盖想退兵的心事，进而掩盖杀 杨修的用心。 ②曹操兵败，证明了杨修死前的分析和预见 是正确的，再次揭露曹操以“惑乱军心” 杀杨修是借口，真正原因是杨修“恃才放 旷，数犯曹操之忌”。厚葬杨修是为了堵 住众人之口，以笼络人心。
③表现曹操的虚伪奸诈。
4、本文运用了什么记叙顺序。
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阳光依然，只是喧哗的教室，少了一个人的存在，除了我，谁都不会在意，谁都不会提起，或者说没有谁会关注，没有谁会关怀，角落里那张沾满灰尘的沉默孤单的书桌。龙虾走了，去了福建，我不知 道他具体是什么时候走的，我只记得上个星期一开班会的时候，龙虾因为旷课47节次被班主任捏小鸡一样拽出了教室，那是我唯一一次为龙虾掉眼泪，不仅是为龙虾，也为我童年的另一半。我第一次为 同伴感到无比悲伤，然而我们越来越陌生了，我们都渐渐淡出对方的世界。热门斗地主下载 /ddzdq/ 后来回家听阿爸说，小龙虾离家出走的前一个星期天，也就是开班会的前一天，他回家要二十块钱的生活费，结果没要到钱却被他阿爸痛打得钻到了床下面。我猛地扒一大口饭来堵住了喉咙，不敢抬头。 那一年，我读高一，刚满十六岁，我的十六岁开始，我开始莫名其妙地恨龙虾的阿爸阿妈。 我从高一坚持到高三，从高三复读班到大学毕业一直到现在，我再也没有看到过龙虾，他没有回过家，他家人说他已经离开了福建，也不知道去了什么地方。 天上的白云不知飘过了我们山村的蓝天多少次，那条从山村通往中学的山间小路，我依然走过了不知多少回，青山不改，人非昔日。透过天边晚霞，我仿佛看见两个一起嬉戏玩耍的少年，他们正互相呼 喊着彼此的名字。 夕夕 龙虾 一对漂亮的白天鹅飞过绯红如血的夕阳。