语文版高中语文第五册第一单元 沿波而讨源谈中国诗 教案 3 多读厚积
高中语文第五册《第一单元沿波而讨源2谈中国诗》37课件教案教学设计
《谈中国诗》教学设计教学目标1.了解钱钟书及其主要作品；2.理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
4.品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言。
5.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
6.通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
学情分析《谈中国诗》选自人教版高中语文必修全套五册书中唯一的文学评论单元，高中学生已经学习了一定数量的文学作品，有了一定的阅读作品的艺术体验，形成了一些文学常识和文学理论知识，因此有条件从感性到理性，在实践和理论的结合上学习这篇文章，但是要由现象抽象到理论，这是比较难的，需要教学上引导恰当，实现目标。
重点难点重点：1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
难点：1.品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言。
2.通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
教学过程一、故事导入（多媒体展示钱钟书与长城）同学们，你们知道钱钟书这个人吗?（学生回答）今天老师给你们讲个有关钱钟书的故事：据说西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下中国举世闻名的万里长城，再一个就是要见到学贯东西的大学者钱钟书先生。
一天，西方一位女学者来到中国想要约见钱老。
可是钱钟书先生却婉言谢绝,他说：“如果你觉得鸡蛋好吃，何必非得找到那只下蛋的母鸡呢？”钱钟书说话的幽默与机智由此可见一斑。
那么钱钟书的学术论文语言又有怎样的特色呢？今天我们就一起来学习他的《谈中国诗》。
二、作者简介钱钟书，文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
代表作是长篇小说《围城》。
无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。
著作书目：《写在人生边上》散文集;《人·兽·鬼》短篇小说集;《围城》长篇小说;《谈艺录》诗话;《管锥编》文论;《七缀集》文论集。
三、背景介绍本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。
高中语文第五册《第一单元沿波而讨源2谈中国诗》36课件教案教学设计
《谈中国诗》教学设计知源学校·黎嫦学习目标（一）知识与能力1.从中西诗歌对比的角度出发，初步了解中国诗歌的特点。
2.掌握文艺评论（论述类文本）的一般阅读方法。
3.掌握比较的方法，提高筛选信息和综合概括能力。
4.感受作者生动、睿智的语言，提高语言运用能力。
（二）过程与方法1.理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2.通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
（三）情感态度与价值观1.激发学生对我国古代诗歌的热爱之情；2.明确古典诗歌的特征，提高对我国古典诗歌的审美能力。
学习重点1.筛选信息，理清课文的结构层次。
2.品析钱氏妙喻的作用。
学习难点理解课文中关于诗歌特征等问题的独特论述，分析含义深刻的语言。
教材分析《谈中国诗》是高中语文必修五第三单元的第三篇课文，属于文艺随笔。
本单元的三篇课文《咬文嚼字》、《谈中国诗》、《说木叶》都以某个文艺问题为核心，阐发作者的学术观点，具有议论化的特点。
学习本课时必须在理清作者的思路，概括归纳文章的要点的基础上，理解作者的观点。
学习本课主要采用阅读法、探究法、讨论法等。
本课教学对象是高二学生，他们在初中、高一阶段。
已学习过一定量的议论文，掌握了阅读议论文的一般方法。
教学时，要充分挖掘、激发学生的积极性和主动性，调动旧知识，实现知识的迁移、应用。
课时安排：1课时教具准备：多媒体投影学习流程（一）激情导入同学们好，今天我们要学习的课文是钱钟书先生的《谈中国诗》，这篇课文历来被学生看成是理解难度比较大的文章，所以大家在预习过程中遇到了难题是不算奇怪的，不要打击了自己的自信心。
但老师从另一个角度想，从小我们的爸爸妈妈就教我们记诵“鹅鹅鹅，曲项向天歌”，现在我们长大了，开始吟咏“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。
其实我们已经积累了很多的诗歌，也许是时候让我们在感性积累的基础上，做出一点理性判断了。
大家有没有信心和老师一起迎难而上？好，今天我们跟钱老一起来谈一谈中国诗。
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1谈中国诗——钱钟书一、导入新课（由猜谜语导入）：二十世纪人类最智慧的头颅；“中国的文化昆仑”；“民国第一才子”；清华大学“三才子”之首。
请同学们猜一猜这个人是谁？谜底：钱钟书。
二、齐读教学目标：1、通过抓住关键性语句，理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
2、概括中国诗歌特点，并能说出中国诗歌与西方诗歌的异同点。
3、结合具体语句，分析文章比喻生动、深刻、幽默的特点。
4、学会对作者的观点进行甄别、质疑，提高自主鉴赏文学作品的能力。
三、走进作者1、作者生平：1910年11月21日出生于江苏无锡县。
1929年，考入清华大学外文系。
1935年，以第一名成绩赴英国牛津大学埃克塞·特学院英文系留学。
1937年毕业并获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
归国之后，先后担任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
与此同时，他在上海暨南大学、中央图书馆和清华大学执教或任职。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员，曾任中国社会科学院副院长。
1998年12月19日，因病在北京逝世。
2、主要著作:散文集:《写在人生边上》，短篇小说集:《人兽鬼》，长篇小说:《围城》，学术著作:《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等。
2四、注音、释义轻鸢颦蹙槛外踌躇一蹴而就数见不鲜轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。
比喻简短轻灵。
穷边涯际：没有尽头，没有限度。
吞言咽理：不敢声张和申辩。
拔木转石：拔下大树，转动巨石，形容威力极大。
五、感知文本自读课文，用笔勾画出文中表明作者观点的语句（提示：带有“中国诗”字眼的句子是关键句）和你认为写得比较好句子，并思考以下三个问题：1、作者论诗的根本立场是什么？（1）2、中国诗的特点是什么？（2—8）3、中国诗与外国诗的异同是什么？（2—8）五、品读鉴赏用笔勾画出课文中你最喜欢的比喻句，从修辞的角度说说它们的含义和表达作用。
1、“中国诗是文艺欣赏里的闪电战。
”“中国长诗也只是声韵里面的轻鸢剪掠。
2019_2020学年高中语文第一单元沿波而讨源3读《鲁滨孙漂流记》教案语文版必修5
3 读《鲁滨孙漂流记》◎诗海拾贝金陵驿文天祥草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【赏析】这首诗先以“草合离宫”与“孤云飘泊”相对，道出国家与个人的双重不幸；接着，用依然如故的青山绿水反衬经战争摧残后城垣的颓坏、人民的离散死亡，揭露出战乱给人民群众带来的深重灾难，反映出诗人心系天下兴亡、情关百姓疾苦的赤子胸怀；然后又以“满地芦花”和“旧家燕子”表达了家国沧桑之感，给人以身临其境之感；最后化用典故，既表达了对山河破碎、国家灭亡的悲痛，又表达了对故国山河土地的眷念，还表达了虽九死而无悔的殉国之志(或以死报国的决心)。
此诗触景生情，景中寓情，将诗人的亲身感受、金陵的历代兴亡、前人的咏叹等交织在一起，抒发了诗人深沉而复杂的内心情感，外柔内刚，沉郁悲壮，柔婉含蓄但又淋漓尽致。
这种以鲜血和生命写出来的诗篇，值得珍视。
◎语林撷英《鲁滨孙漂流记》中的名言1.世间万物，只有有用处，才是最可贵的。
任何东西，积攒多了，就应送给别人；我们能够享用的，至多不过是我们能够使用的部分，多了也没有用。
2.我已学会多看看自己生活中的光明面，少看看生活中的黑暗面；多想想自己所得到的享受，少想想所缺乏的东西。
这种态度使我内心感到由衷安慰。
3.在不同的环境下，人的感情又怎样变幻无常啊！我们今天所爱的，往往是我们明天所恨的；我们今天所追求的，往往是我们明天所逃避的；我们今天所希冀的，往往是我们明天所害怕的，甚至会吓得胆战心惊。
4.等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。
5.通过长期努力达到的现状是世界上的最高水平，最适于称为人类的幸福，与人体的机械活动部分的劳累和痛苦毫无关联，也不会因人类中上层社会的自豪、奢侈、野心、嫉妒而感到难堪。
6.人在恐惧中所做出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了！◎作者卡片书评，即评论或介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是地、有识见地分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建起信息交流的渠道。
高中语文第五册《第一单元沿波而讨源2谈中国诗》27课件教案教学设计
1谈中国诗第二课时实验中学曹秀杰设计理念:由“教教材”转向“用教材”，以其为引子，提高学生知识梳理运用能力，促进学生语文素养的形成。
学习目标:1.品读诗歌中暗示性的语言，体会微妙的言外之意。
2.感受中国古代诗歌的含蓄美，培养对古代诗歌的热爱。
学习过程：提醒学生，为欣赏到的每一句诗做好相应的笔记，以待梳理展示。
一、教师引入钱钟书先生站在比较文学的立场上，为我们对比综合出了中国诗的特点，（简单回顾）观点很明确，但是不是了然于心了呢，现在我们一起欣赏两首诗，一首是我们熟悉的古典诗歌《蒹葭》节选，一首是葡萄牙诗人卡蒙斯的《我的心灵和我的一切》这两首诗都写了什么？——学生回答那两首诗有没有不同点呢？——（学生分析，得出结论）这首蒹葭同学是透过语言形象的表面感受到字里行间的深挚爱恋，两相比较，蒹葭体现了中国诗的哪一特点？——富于暗示（板书）2二、明确内涵什么是诗歌的暗示呢？钱先生在文中是这样的说的“这是一种怀孕的静默。
说出来的话比不上不说出来的话，只影射着说不出来的话。
”（齐读）林庚先生在《说“木叶”》中也有相关的言论“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩一言难尽的言说。
”（读）理解暗示的关键在于——影射不言、潜在力量（板书）这节课学习内容的关键词就是暗示，大家齐读学习目标（课件）三、品读诗句，体会无穷蒹葭诗中，说出来的话是——环境、动作，影射、潜在的力量是主人公内心深挚的爱。
木叶是一个物、具体的意象，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，潜在的力量让我们感受到秋风中树叶落尽的空廓，和叶子失去水分的微黄干燥。
（此部分，教师引领学生明确，强化对概念的理解——课件）钱先生在文中以具体诗句为例，讲了暗示的表现形式，但到底产生了怎样的无穷意蕴，钱先生没有细说，大家再来品读感悟一番。
《饮酒其五》结庐在人境，而无车马喧。
语文版语文高二-高中语文第一单元沿波而讨源2谈中国诗教案
2 谈中国诗◎诗海拾贝早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【赏析】这是一首抒情诗。
根据诗的内容来看，是诗人漫游长江下游时的作品。
当时虽是秋季，天却相当寒冷。
诗人睹物伤情，不免想到故乡，引起了思乡之泪。
再加上当时诗人奔走于长江下游各地，既为隐士，而又想求官；既羡慕田园生活，而又想在政治上有所作为。
因而此诗流露的感情是相当复杂的。
树叶渐脱，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，这首诗通过深秋的典型景物来点明季节；此外，作者还以“北风”呼啸来渲染气氛，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早寒”。
本诗二、三两联都是自然成对，毫无斧凿痕迹。
第二联两句都是指襄阳的地理位置，信手拈来，就地成对，极为自然。
第三联“乡泪”是情，“孤帆”是景，以情对景，扣合自然，充分表达了诗人的感情。
最后又以景作结，把思归的哀情和前路茫茫的愁绪都寄寓在这迷茫的黄昏江景中了。
◎语林撷英1.人的一生会遇到无数个对手，也会面临各种各样的挑战。
而最强的对手则是自己。
最难的挑战则是打败自己心中的惰性。
当你还在安于现状碌碌无为时，不妨去看看身边那些正在拼搏的人。
2.多一点慈善之心。
这个世界上有太多的苦难，有太多可怜无助的人，按《圣经》上说，他们都是你的兄弟姊妹，需要你的关爱和帮助。
当你有能力去帮助他们的时候，就应该力所能及，给他们一点温暖与爱心。
这样，当你也需要帮助的时候，别人也会来帮助你。
关爱他人，也是在关爱自己。
3.自己活，也让别人活。
己所不欲，勿施于人。
他人的利益与生命应该得到同样的尊重，不要只为了一己之利而以邻为壑，你死我活，幸灾乐祸。
把自己的幸福建立在别人的痛苦之上，其结果往往适得其反。
4.做人要有自己的原则和底线。
无规矩不成方圆。
人不能太放纵自己，无论遇到什么情况，受到多大诱惑，遭遇多大困难，都要守住自己的底线，坚持自己做人的原则，否则可能会阴沟翻船，后悔莫及。
高中语文语文版第五册(必修)第一单元《2谈中国诗》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
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1教学目标
知识目标：1.了解作者及其作品。
2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。
能力目标：1.熟知中国诗歌特点,提高解读诗歌的能力。
2.掌握比较研究的方法,并学会借此研究其他文学现象。
德育目标：培养学生高尚的情操,热爱生活,热爱诗,热爱中国优秀的传统文化。
2学情分析
学生理解不难,关键是品味语言的妙处。
3重点难点
●教学重点
1.从段落构成的分析入手,了解作者构思的巧妙之处。
2.引导学生理解分析含义深刻的语言,品味作者用语之机巧。
●教学难点
1.分析文章以综合为纲,以比较为网的行文布局的特点。
2.品析文章中比喻的妙用。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】教学过程
一、导语设计
同学们,我们以前学过不少诗歌,大家能背几首吗?(学生试背三两首)那么,这些诗歌有怎样的特点呢? (学生自由发言:语言的形象性、凝练性,结构的跳跃性等)如果要更进一步了解诗的特点,那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。
(板书课题《谈中国诗》)
二、作者简介
出示投影:。
高中语文必修五《谈中国诗》优秀教学设计
谈中国诗教学目标：1、理清文章脉络，了解中国诗的特点；2、品味文章精妙比喻句，感受钱钟书文章的独特魅力；3、培养学生对中外优秀作家作品的阅读兴趣，激发学生对中华文化的自豪感。
教学重点：理清理清文章脉络，了解中国诗的特点；教学难点：以文中比喻句为例，品味文章精妙语句。
教学方法：讲读法、讨论法。
课时安排：一课时教学过程：一、导入：中华文化源远流长，璀璨了历史的星空，照亮了我们前行的脚步。
而诗歌作为星海中最耀眼的存在，蕴藉了数不清的的文人墨客。
有时我不禁思考，中国诗究竟是怎样的存在？为什会有如斯的魅力？这节课就让我们一起学习钱钟书先生的《谈中国诗》，让这位学贯中西的大学者来为我们解密中国诗。
二、钱钟书简介：钱钟书（1910-1998），字墨存，一字中书。
著名学者、作家。
江苏无锡人。
1933年清华大学外文系毕业，1935年赴牛津大学研读英国文学。
后至巴黎大学研究法国文学。
归国后曾任昆明西南联大外文系教授，国立师范学院英语系主任，上海暨南大学外语系教授，中央图书馆外文部总编辑等。
1953年后，在北京大学文学研究所任研究员。
曾任中国社会科学院副院长、院特邀顾问。
钱先生博学多能，兼通数国外语，学贯中西。
被称为“二十世纪人类最智慧的头颅”。
有外国记者曾说，“来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书”。
钱钟书的著作有散文集《写在人生边上》，用英文撰写的《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》，短篇小说《人兽鬼》长篇小说《围城》，文论及诗文评论《谈艺录》。
解放后，出版有《宋诗选注》《管锥篇》等。
还参与《毛泽东选集》的外文翻译工作。
其中《围城》被译成多国文字在国外出版。
《管锥篇》则是论述《周易正义》《毛诗正义》《左传正义》《史记会注考证》《老子王弼注》《列子张湛传》《焦氏易林》《楚辞洪兴祖外传》《太平广记》《全上古三代秦汉三国六朝文》的学术著作，体大思精，旁征博引，是数十年学术积累的力作，曾获第一届国家图书奖。
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运用示例
常言道：
读书能洞悉天下事情。
钱钟书当年在清华求学时就立下大志：横扫清华图书馆。
古人也
了，还迷信这东西吗？”出语诙谐蕴藉，耐人寻味。
谢绝祝寿。
八十大寿，谁都想热闹一番，社科院要给钱先生去祝寿，他却婉言拒绝了。
他说：“增一岁，当然可贺，减一岁则应吊之。
一贺一吊，不是互相抵消了吗？”说得妙趣横生而又寓于哲理。
点评有人说智慧超过需要时可能产生幽默，钱钟书先生的幽默既得利于他的睿智、博学，也源于他淡泊名利的恬静心境、独立的人格和高尚的情操。
请你思考你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？。