《生产过程自动控制实训》课程标准
自动化生产线-课程教学大纲
自动化生产线-课程教学大纲引言概述：自动化生产线是现代工业领域中的重要组成部分，它通过引入自动化技术和设备，实现生产过程的高效、精确和可靠。
为了培养学生对自动化生产线的理解和应用能力，制定一套完整的课程教学大纲是非常必要的。
本文将从四个方面，即自动化生产线的基本概念、自动化控制系统、机器人技术和质量控制，详细阐述自动化生产线课程教学大纲的内容。
一、自动化生产线的基本概念1.1 自动化生产线的定义和特点- 解释自动化生产线的概念，即将各个生产环节通过自动化技术和设备连接起来，实现生产过程的连续化、自动化和高效化。
- 强调自动化生产线的特点，如高度集成、高效能、高可靠性和灵活性。
1.2 自动化生产线的组成和工作原理- 介绍自动化生产线的基本组成部分，包括传送系统、加工系统、控制系统和监测系统。
- 阐述自动化生产线的工作原理，即通过传送系统将工件从一个工序传送到另一个工序，通过加工系统对工件进行加工，通过控制系统实现对整个生产过程的控制和调节，通过监测系统对生产过程进行监测和反馈。
1.3 自动化生产线的应用领域和发展趋势- 介绍自动化生产线在各个工业领域的应用，如汽车制造、电子设备生产和食品加工等。
- 分析自动化生产线的发展趋势，如智能化、柔性化和可持续发展等。
二、自动化控制系统2.1 自动化控制系统的基本原理和分类- 解释自动化控制系统的基本原理，即通过传感器对生产过程进行监测，通过执行器对生产过程进行控制。
- 分类介绍自动化控制系统，如开环控制系统和闭环控制系统。
2.2 自动化控制系统的组成和功能- 详细介绍自动化控制系统的组成部分，包括传感器、执行器、控制器和通信网络等。
- 阐述自动化控制系统的功能，如监测和测量、控制和调节、故障诊断和报警等。
2.3 自动化控制系统的应用案例- 以工业生产过程中的自动化控制系统为例，如温度控制系统、压力控制系统和速度控制系统等。
- 分析自动化控制系统在提高生产效率、降低能耗和改善产品质量等方面的作用。
《智能生产线数字化集成与仿真》课程标准
《智能生产线数字化集成与仿真》课程标准(-)课程性质与作用《智能生产线数字化集成与仿真》是智能控制专业的核心专业课，是一门实践性特别强的课程，学生通过本课程的学习完全可以在实际工作中应用到，本课程也是对前几个学期的专业课的系统集成应用，从集成应用的角度将分散的专业课集合在实际的项目当中。
在教学中既要重视理论知识的讲授，又要重视学生实践应用的结合，具有很强的理论性和实践性。
(二)课程设计思路1由学校基础性课程或电气类专任教师担任课程内容讲授。
2变学科型课程体系为项目驱动型课程体系，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容。
3变知识学科本位为职业能力本位，从“任务与职业能力”分析出发，设定课程能力培养目标。
4变书本知识的传授为动手能力的培养，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业岗位适任证书考证，培养学生的实践动手能力。
5构建模块化课程内容遵循以就业为导向、以能力为本位的教育理念，基于职业教育的特定性，根据职业能力培养的要求，采用模块化的教学思想，坚持“以用促学”，“任务驱动”为主线，以真实项目为载体，按照工作流程对知识内容进行重构和优化，突出“做中学”、“学中做”。
使学生在完成任务的同时掌握知识和技能。
(三)课程目标1.认知目标(1)了解自动化生产线的工作流程。
(2)了解自动化生产线的基本单元。
(3)了解自动化生产线基础单元的使用调试。
(4)了解自动化生产线的调试步骤和程序编写。
(5)了解自动化生产线的专业术语。
2.能力目标应用所学知识，正确解释相关现象。
能对常用的自动化生产线进行调试，能对常用的自动化元器件进行选型和编程。
掌握相应的布线能力3.素质目标通过课程学习，能够掌握合作的精神，能够养成细心细致的素质，能够养成较强的动手能力和理论能力。
掌握职业素质目标(四)课程内容和要求1.课程内容结构安排2.课程内容要求（五）实施建议1.学习材料选用与编写1）《自动生产线组装、调试与程序设计》.张春芝等.化学工业出版社.20Π∙9第一版.2）《自动化生产线安装与调试》.何用辉.机械工业出版社.20Π.9第一版.3）《装配自动化》.刘德忠.机械工业出版社.2007.7第一版.2.教学组织与设计保证任课教师资格：具有基础电工与电子类专业大学本科及以上学历或讲师及以上职称。
生产实习大纲模板
自动化系生产实习教学大纲适用专业：自动化、测控技术与仪器、电气工程及其自动化周数/学分：3/3实习指导书：自动化、测控和电气生产实习指导书一、实习目的及任务1. 生产实习时在修完基础课、专业基础课和部分专业课并经过认识实习后进行的，它是专业课学习的一个重要实践环节，是理论联系实践的有力手段，是进行现场学习，补充理论学习的最好场所。
通过生产实习，对学生进行与本专业有关的生产劳动训练，学习生产实践知识，增强学生的劳动观点，培养进行生产实践的技能。
2. 在生产劳动。
生产技术教育和查阅现场资料中、使学生对自动控制、电气技术和测控技术的知识能达到巩固和深化，对自动控制理论、枪侧技术和电气设备课，则通过生产实习获得必要的感性认识，为四年级学习这两门课程创造条件，打好基础。
3. 在生产实习中深入工厂实际情况，了解现代化企业的生产工艺流程、技术柑标、生产设备及技术操作条件、产品质量、生产成本、势劝生产率等有关管理生产和技术的愉况。
发现存在问题，提出自己的见解、以培养和提高学生的独立分析、解决问砚的能力。
4. 通过专题报告、现场参观了解企业的生产组织系统，达到对现代企业的全面了解。
5. 进行安全教育，了解生产第一线的各种生产措施及规章制度，保证实习安全，获得生产安全技术知识，培养安全生产观点。
6. 编写实习报告，进行实习考核；使学生受到编写工程技术报告和进行生产实践的全面训练。
二、实习的基本要求1. 严格遵守工厂和实习队的各项规章制度。
2. 按照实习大纲和设计收资提纲的要术，深入生产实际，收集有关资料，做好实习笔记，努力完成实习任务。
3. 要重视调查研究，学习先进的生产经验，研究生产中存在的实际问题，通过分析对比，积极提出自己的见解。
4. 在现场实习过程中，虚心向工厂工人和技术人员学习实践知识和处理实际问题的本领。
5. 团结友爱，互相帮助，关心集体，维护集体荣誉。
三、实习内容（一）了解参观企业概况1. 入厂前学校的生产实习动员，使学生了解实习的性质、任务及要求2. 了解现代生产线的生产工艺，电气设备以及自动控制系统的构成3. 掌握现在生产过程先进自动化技术水平及广泛应用的主流自动化系统（二）了解现代生产过程顺序控制、过程控制、运动控制等1. 数据采集与传输了解温度、长度、厚度、传递、压力等数据的采集方法及数据传送方式，各种传感器类型及变送器的安装、选型、工作原理等，并要了解各种仪器仪表的协调工作过程。
自动控制原理与系统课程标准
《自动控制系统与应用》学习领域（课程）标准课程编号：适用专业：电子信息工程技术应用电子技术机械制造及其自动化课程类别：岗位核心学习领域修课方式：必修教学时数: 64学时一、课程的性质和任务（一）课程定位《自动控制系统与应用》是电子信息工程技术、应用电子技术、机械制造及其自动化等相关专业技术核心课程。
由于自动控制系统与应用在信息化武器装备中得到了广泛的应用，因此，将本课程设置为核心课程，对培养懂技术的指挥人才有着十分重要的作用。
本课程所覆盖的知识面较宽，既有较深入的理论基础知识，也有较广泛的专业背景知识，因而，它在学员知识结构方面将起到加强理论深度和拓展知识广度的积极作用。
（二）学习目标通过《自动控制系统与应用》的学习，使学生掌握以下知识、专业能力、方法能力、社会能力等目标。
1.专业能力目标（1）掌握自动控制原理的基本概念和基本的分析与设计方法；（2）培养利用自动控制的基本理论分析与解决工程实际问题的思维方式和初步能力，（3）掌握自动控制系统分析与设计的一般过程与基本方法。
2．社会能力目标（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神和协作精神；（3）具有良好的心理素质和克服困难的能力。
3．方法能力目标（1）能独立制定工作计划并进行实施；（2）具有独立进行分析、设计、实施、评估的能力；（3）具有获取、分析、归纳、交流、使用信息和新技术的能力；（4）具有自学能力、理解能力与表达能力；（5）具有将知识与技术综合运用与转换的能力；（6）具有综合运用知识与技术从事程度教复杂的技术工作的能力。
（三）前导课程本课程的前导课程为《高等数学》、《线性代数》、《数字电路》、《电路分析》、《复变函数与积分变换》和《模拟电子技术基础》等。
（四）后续课程：《现代控制理论》、《机电控制技术》、《PLC与电气控制》等。
二、课程内容标准（一）学习情境划分及学时分配（二）学习情境描述三、课程实施建议（一）课程教学模式1.更新传统的教学方式传统的以教师讲授为主，学生听课为辅的教学模式很难适应现代职业教学的理念，学校的教学设备也难于发挥作用。
自动化专业实习教学大纲
自动化专业实习教学大纲引言概述：自动化专业实习教学是培养学生实际动手能力和解决实际问题的重要环节。
本文将分析自动化专业实习教学的目标、内容和方法，并提出一份符合实际需求的大纲。
一、实习目标1.1 培养学生实际动手能力实习教学的首要目标是培养学生实际动手能力。
通过实际操作，学生能够熟悉自动化领域的基本工具、设备和技术，掌握实际应用中的操作技巧和注意事项。
1.2 培养学生解决实际问题的能力实习教学还要培养学生解决实际问题的能力。
学生需要学会分析和解决自动化领域中的实际问题，如系统故障排除、数据分析和优化等，通过实践提高自己的问题解决能力。
1.3 培养学生团队合作和沟通能力自动化专业实习通常需要学生进行团队合作，因此培养学生的团队合作和沟通能力也是实习教学的目标之一。
学生需要学会与团队成员合作，分工合作、协调沟通，共同完成实习任务。
二、实习内容2.1 熟悉自动化工具和设备实习内容的第一部分是熟悉自动化领域的工具和设备。
学生需要学习并掌握常用的自动化软件和硬件设备，如PLC编程、传感器应用和自动控制系统等。
通过实际操作，学生能够熟悉这些工具和设备的使用方法和注意事项。
2.2 解决实际问题的案例分析实习内容的第二部分是解决实际问题的案例分析。
学生将面对一些实际问题，如生产线优化、工艺流程改进等，通过分析和研究，提出解决方案并进行实践验证。
这部分内容旨在培养学生的问题解决能力和创新思维。
2.3 团队合作项目实践实习内容的第三部分是团队合作项目实践。
学生将组成小组，共同完成一个自动化项目，如智能家居系统设计、自动化生产线建设等。
通过团队合作，学生能够锻炼团队合作和沟通能力，提高项目管理和执行能力。
三、实习方法3.1 实践操作实习方法的第一部分是实践操作。
学生通过实际操作自动化工具和设备，进行编程、调试和测试等。
实践操作能够增强学生的动手能力和操作技巧，加深对自动化原理和技术的理解。
3.2 现场实习实习方法的第二部分是现场实习。
电力电子技术课程标准
《电力电子技术》课程标准一、课程基本信息（二）专业概况1、培养目标本课程以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合维修电工职业资格标准，以变流与变频典型工作过程，以来源于企业的实际案例为载体，以理实一体化的教学实训室为工作与学习场所，对课程内容进行序化，要求学生在对电力电子器件及应用有初步认识的基础上，能组建并调试简单直流调速系统、调光灯，能对开关电源进行检查与简单故障的维修，能使用和维护变频器。
通过任务驱动教学及任务单的完成提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础，同时使学生具备较强的工作方法能力和社会能力2、岗位面向电力电子技术广泛应用于各个行业。
如工业生产中的交流调速、直流调速、感应加热、焊接、电解、电镀等交通运输业的电力机车、轻轨、地铁、电动汽车等电力行业的高压直流输电、无功补偿、电力滤波等电子装置用的开关电源、UPS电源等;风光发电系统的最大功率跟踪、并网离网逆变器等;航空航天、核反应、家用电器等诸多领域都有电力电子技术的身影。
显而易见，学好“电力电子技术”这门课程，对电气专业学生后续课程的学习和毕业后的工作是多么重要。
3、专业核心能力（1）了解电力电子技术的发展概况、技术动向和新的应用领域。
掌握普通晶闸管、可关断晶闸管、电力晶体管、功率场效应管和绝缘门极晶体管等电力电子器件的工作原理、主要参数、控制电路及选用测试方法。
（2）掌握常用的相控整流电路和有源逆变电路的基本原理、波形画法、主要参数计算、元件选择以及掌握晶闸管电路的过压、过流等保护方法和元件的估算。
第1页共1页（3）掌握常用触发电路工作原理、波形分析,根据要求选择恰当的触发电路和集成触发器件。
（4）掌握由电力电子器件组成的交流调压电路、逆变电路、变频电路、斩波电路等基本原理。
（5）具有一定的电力电子电路实验和调试的能力。
《自动化生产线》课程标准
5 z 自 动 化 z 组态；触摸屏 z 掌握工业触摸 z 分析解决 z 12
生 产 线 控 技术；总线技术 屏的编程控制 问题的能力
制技术 z 生 产 线 模 块 z 掌握现场总线 z 团队合作
化控制系统；PLC 技术的应用
精神
的联合控制 z 掌握 PLC 的联
合控制方法。
四、实施建议
（一）教材编写 必须依据本课程标准编写教材。要充分体现课程设计思想，以项目或任务为载体实施教
（3）价值观领域： 形成德、智、体全面发展的、热爱祖国，坚持三个代表、坚持四项基本原则，具有社会 责任感和事业心, 树立正确的人生观、价值观的机电专业人才。 通过本门课程的学习，学生能达到以下职业能力： 1）进一步掌握常用机械结构的运动分析。 2）能分析典型自动化设备及生产线的工作过程与原理。 3）能读懂中等难度自动化生产线等机电设备的电气原理图，能设计并绘制简单电气原理 图。 4）较熟练的进行机电设备的电气线路连接，会排查接触不良、断路、短路等线路连接故 障。 5）能编制自动化生产线等机电一体化设备的 PLC 控制程序，熟练利用 GX- Developer 软 件进行程序的调试与设备监控。 6）能熟练使用液压气动元件，阅读与绘制气动原理图。 7）掌握自动化生产线等机电一体化设备的操作流程，能根据生产要求设置设备运行参数。
系统组成
产线的组成部分,
开环控制与闭环
控制的区别
2 z 机 械 式 z 工 业 机 器 人 z 掌握步进电机 z 综合分析 z 14
机 械 手 控 的机械结构。 的使用与控制，齿 能力；自学钻
制
z 工 业 机 器 人 轮传动的应用 研 的 学 习 风
PLC 控制系统 z 掌握机械手的 格
PLC 控制
自动化生产线-课程教学大纲
自动化生产线-课程教学大纲引言概述：自动化生产线是现代工业生产中的重要组成部分，它通过自动化设备和系统实现生产过程的自动化和智能化，提高生产效率和质量。
为了培养具备自动化生产线设计、运行和维护能力的专业人才，制定了相应的课程教学大纲。
一、自动化生产线概述1.1 自动化生产线的定义和特点自动化生产线是指利用自动化设备和系统，实现生产过程中的自动化操作和控制，提高生产效率、降低成本、提高产品质量的生产方式。
其特点包括高效、高精度、高稳定性和高可靠性等。
1.2 自动化生产线的组成自动化生产线通常由传送设备、加工设备、工件夹持装置、控制系统和监控系统等组成。
传送设备用于运输工件，加工设备用于加工工件，工件夹持装置用于固定工件，控制系统用于实现自动化控制，监控系统用于监测生产过程。
1.3 自动化生产线的应用领域自动化生产线广泛应用于汽车制造、电子制造、机械制造、食品加工等领域，可以实现生产过程的高度自动化和智能化，提高生产效率和产品质量。
二、自动化生产线设计与优化2.1 自动化生产线设计原理自动化生产线设计包括工艺设计、设备选型、布局设计、控制系统设计等内容，需要考虑生产工艺、生产能力、生产效率等因素，以实现生产过程的自动化和智能化。
2.2 自动化生产线优化方法自动化生产线优化包括工艺优化、设备优化、布局优化、控制系统优化等内容，通过优化生产线的各个方面，提高生产效率、降低成本、提高产品质量。
2.3 自动化生产线设计与优化案例以汽车生产线为例，通过设计和优化生产线的工艺流程、设备配置、布局设计和控制系统，实现汽车生产过程的高效、稳定和可靠，提高汽车生产效率和产品质量。
三、自动化生产线运行与维护3.1 自动化生产线运行原理自动化生产线运行包括生产计划编制、生产调度、设备运行、故障处理等内容，需要实现生产过程的自动化控制和监控，保证生产过程的稳定和可靠。
3.2 自动化生产线维护方法自动化生产线维护包括预防性维护、故障诊断、故障排除等内容，通过定期检查、保养和维修，保证设备和系统的正常运行，提高生产线的可靠性和稳定性。
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《生产过程自动控制实训》课程标准
课程代码020******* 课程类别专业课程
课程类型实践课程课程性质必修课程
课程学分1学分课程学时24学时
修读学期第4学期适用专业电气自动化技术
合作开发企业长春发电设备有限公司
执笔人陈丽敏、王涛审核人杨华
1．课程定位与设计思路
1．1课程定位
本课程是电气自动化技术专业的一门综合实践项目课程，是专业必修课程。
其目标是以柔性自动生产线为载体完成生产过程自动控制实训。
实训包括控制系统控制方式选择、硬件连接设计及装配、软件编程调试及生产线功能调试，实现可编程控制器技术应用、电子技术、传感器与自动检测、组态控制、自动控制系统应用等多门专业课程知识与技能的综合运用。
前修课程为：电机与电气控制、传感器与自动检测、电工基础、电子技术、可编程序控制器技术应用。
后续课程为：毕业设计、顶岗实习。
1．2设计思路
通过对电气自动化技术专业安装电工（电气设备安装工）、维修电工、电气设备（自动生产线）操作员工作岗位分析，根据专业人才培养目标，采用项目化实训教学方式，把每一个项目设计成工作任务，通过学生自己动手完成供料控制系统的电气配线与程序调试运行、加工控制系统的电气配线与程序调试运行、装配控制系统的电气配线与程序调试运行、物料分拣控制系统的电气配线与程序调试运行、输送控制系统的电气配线与程序调试运行典型工作任务，使学生初步具备生产过程自动控制设备的智能控制、调试的基本操作技能，引导学生掌握常用工具的安全操作规程、步进电机及其驱动技术、伺服电机及其驱动技术、变频器的调速应用。
进一步熟悉生产过程自动控制设备的智能控
制、调试的基本理论知识及实操技能。
参考学时：24学时，参考学分：1学分。
2．课程目标
学生通过该实训课程的学习，能够具有典型生产过程自动控制系统控制方式的选择、控制系统调试、现场总线的通讯设置及系统的编程、调试、运行维护的技能，充分培养学生利用所学专业理论知识和专业技能解决实际问题的综合能力，同时为学习顶岗实习、毕业设计等后续课程打下坚实的基础。
具体如下：
2．1知识目标
（1）自动生产线的基础知识。
（2）SIEMEHS S7-200系列的硬件系统配置。
（3）SIEMENS S7-200系列的指令系统。
（4）STEP7 MicroWIN编程软件的使用。
（5）SIEMENS S7-200程序设计及调试。
（6）传感器的相关知识。
（7）气压传动的相关知识。
（8）变频器的相关知识。
（9）伺服电机及伺服驱动的相关知识。
（10）自动生产线中的通信技术的相关知识。
（11）组态软件的相关知识。
2．2能力目标
（1）能选择自动生产线所用的传感器并正确使用安装，能进行位置调整。
（2）能进行自动生产线的气路的连接及调整。
（3）能进行自动化生产线电路的设计及连接。
（4）能进行PLC程序的设计。
（5）能进行变频器的参数的设置及调试。
（6）能进行伺服驱动装置的参数设置及调试。
（7）能进行自动生产线各个工作站的安装及调试。
（8）能进行整个自动生产线的通信及总调。
（9）完成触摸屏的连接与组态。
（10）能进行自动化生产线的故障分析。
2．3素质目标
（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。
（2）培养学生沟通能力及团队协作精神。
（3）培养学生爱岗敬业的职业精神和高度责任心。
（4）培养学生严格执行实训程序、实训规范、设备安全操作规程的安全意识。
3．教学内容
根据本专业对学生生产过程自动控制系统实践应用能力的要求，本实训主要选取了供料控制系统的电气配线与程序调试运行、加工控制系统的电气配线与程序调试运行、装配控制系统的电气配线与程序调试运行、物料分拣控制系统的电气配线与程序调试运行、输送控制系统的电气配线与程序调试运行为本课程的教学内容，本实训课程以柔性自动生产线自动控制为主线，以提升学生的职业工作能力为指导思想，设计了5个教学项目，具体内容如下：
表1 学习项目描述
4．实施建议
4.1师资队伍
专任教师的学历层次为本科以上，具有较好的自动控制技术方面的专业知识，具有自动控制系统的设计、选择器件、安装、操作和调试能力，能够用清晰简洁的专业语言讲授理论知识，具有较高的教学能力及实践能力，具有运用各种教学方法与手段的能力。
兼职教师除具备上述要求外，还要具有强烈的敬业精神，具有自动控制技术等相关课程的教学经历和自动控制系统应用的生产企业相关工作经历，能够指导本课程的实践教学。
4.2教材及相关资源
推荐辅助教材：
《自动生产线安装与调试》，电子工业出版社，作者：宋云艳。
实训指导书：由任课教师根据教学内容自行编写，指导书中应包含供料站、加工站、装配站、物料分拣站及输送站的结构组成及控制要求；MM420变频器使用、步进及伺服驱动器的工作原理及应用技巧、输入、输出高速计数器的使用技巧及基于模拟量的三相异步电动机连续调速等相关知识。
4.3教学组织模式
以项目为载体，将课程的知识、技能、素质三者融入实训的内容，强调理论与实践相结合、操作与管理相结合的工作一体化教学，以完整的工作过程为主线，以实践活动为引领，导入技能点与知识点。
表2 教学组织模式
4.4教学方法与手段
本课程主要采用项目引领法、讲练结合法、小组讨论法、教师指导等多种教学方法，充分调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践，进而促进学生职业能力的提高。
4.5教学考核与评价
学生成绩的评定方法建议采用过程评价与结果评价相结合的方式进行，每一学习项目根据上课期间学习态度，实操成绩进行综合评定成绩；按照各个学习项目的课时比例和完成实习报告情况形成本课程的结业成绩。
过程考核：
过程考核由出勤、操作规程执行情况、实训报告组成，其中：出勤占30%；操作规程执行占40%；实训报告占30%。
过程考核的总成绩为100分。
终结性考核：
终结性考核主要由学生在实训过程中项目完成的程度进行综合评定。
其中：供料站的电气安装与调试运行占20%；加工站的电气安装与调试运行占20%；装配站的电气安装与调试运行占20%；物料分拣站的电气安装与调试运行占20%；输送站的电气安装与调试运行占20%。
终结性考核的总成绩为100分。
总成绩：
总成绩=过程考核×40%+终结性考核×60%。
生产过程自动控制实训课程组
2012年8月。