警察与赞美诗教案 欧亨利
警察与赞美诗 教案第一课时
难点
体会“欧·亨利结尾”的独特魅力。
研究点
构建探究式语文课堂教学模式。
课前
准备
指导学生预习、朗读课文，准备PPT课件。
教学
程序
教学内容
师生活动
设计意图
激趣导入
一、导
1.同学们，今天我们来学习美国短篇小说家欧·亨利写的《警察与赞美诗》，上这篇课文之前，让我们先做一道特殊的数学题：
已知条件：
背景：19世纪的美国社会
思考主题
五、思
1.社会的治安需要警察，而警察在干嘛？他们不是担负着维护社会秩序与安定的国家机器的吗？请同学们找出相关句子。
2.这样看来，警察+赞美诗=？
3.作者的意图在于描写一个真实的“人间地狱”，却用了一个蕴涵着“人间天堂”寓意的标题，为什么？
补：连线作者欧.亨利。
4.作业：找出文中环境描写的句子并思考其作用；延伸对比阅读：《麦琪的礼物》。
警察：维护生活秩序的社会安定的国家机器
赞美诗：宗教音乐净化心灵升华境界
问：警察+赞美诗=？
2.出示学习目标。
3.出示背景，整理知识。
老师创设问题情境，使学生产生兴趣。
学生讨论、回答。
这是一个特殊的导入，目的在于激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇心。
明确并板书讨论的结果：人间天堂
出示背景知识可以让学生加深对资本主义国家的理解
学生小组合作，探讨。
探讨、交把握。
与课堂的开头呼应，板书，引发学生思考。
在对比阅读中加深对作者的认识。
评价分析
本篇小说情节曲折，结尾出人意料之外，又在意料之中，这节课重在对情节的把握。在倡导以学生为本的今天，师与生、教与学的关系是交往中的引领，平等中的首席，教师更应强调对学生学习主体地位的尊重。因此在梳理情节的时候，把课堂交给学生，让学生小组交流后由小组代表回答，并通过小组合作的方式加深学生对情节的把握。
《警察与赞美诗》教案
《警察与赞美诗》教案教学目标：知识目标：1、了解小说曲折、巧妙的故事情节；2、品味小说幽默、辛辣的语言；3、理解小说主题，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
能力目标：1、通过分析小说情节与人物形象，深入理解把握小说主题，培养学生深入探究文本的习惯与能力。
2、品味小说幽默的语言特色，体会“欧·亨利手法”的艺术风格，培养学生运用语言作文实践的能力。
情感目标：通过了解资本主义社会下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：在小说戏剧性的情节中探索小说主题，理解小说主题。
教学难点：从人物反常的状态中分析正常的社会体制。
课时安排：2课时课型：新授教法：设疑讨论法讲授法相机点拨法学法：诵读法合作探究法第一课时教学要点：1、介绍作者2、梳理情节，感知环境课前循环播放赞美诗相关音乐一、导入(5’)请学生由音乐谈感受，介绍赞美诗，是宗教音乐，信仰宗教的人认为它能够净化人的心灵、升华人的精神境界，能使人拥有纯净的灵魂，远离犯罪。
而警察，是用以维护生活和社会安定的国家工具。
两者的结合从逻辑上讲，应该是很完美的，甚至应该是“人间天堂”，但是，在19世纪的美国，当警察遇到赞美诗，带来的却是意想不到的结局，今天就让我们一起看一看流浪汉苏比的生活和命运吧，看看警察与赞美诗给苏比带来的是什么？二、作者介绍（幻灯片展示）(3’)欧·亨利(1862-1910)，原名威廉西德尼波特，是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，和莫泊桑、契诃夫并称“世界三大短篇小说之王”。
欧·亨利善于描写美国社会尤其是纽约百姓的生活。
他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有小说集《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。
其中一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》等使他获得了世界声誉。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察与赞美诗》教案知识与能力：1．品味小说幽默的语言风格，欣赏“欧•亨利手法”艺术特色。
2．学以致用，试着用欧亨利手法写作。
过程与方法：1．整体感知；2．阅读品味；3.练习巩固。
情感态度价值观：1.了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
2.掌握“欧•亨利手法”艺术特色后，学会珍惜时间、热爱生活、突破自我，创造既在情理之中又在意料之外的人生。
一、导入：一块八毛七分钱确实做不了什么，所以《麦琪的礼物》中这对恩爱的夫妇为了送对方最好的圣诞节礼物而卖掉了自己最心爱之物便在情理之中，但结局又在意料之外德拉卖掉了长发，吉姆卖掉了怀表，而他们收到的礼物分别是发夹和怀表链。
欧亨利的小说以情理之中，意料之外见长，最终小说中男女主角含着眼泪甜蜜地相拥而笑，这便是欧亨利手法所实现的艺术效果。
今天我们来学习他的另一篇经典幽默小说《警察与赞美诗》一同去看看那里又发生了什么事情。
一、作者简介欧·亨利（1862—1910）是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后一片叶子》等。
二、教学目标：学会欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
三、艺术特色欧·亨利的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果，这种艺术手法被人称为“欧•亨利笔法”。
五、人物赏析苏贝正常吗？如果反常又表现在哪些地方？1.总想进监狱过冬。
2.对监狱的描述（区别于人们对于监狱的认知）。
3.努力进监狱。
六、思考与探究苏贝实施的冬居计划目的是去监狱，找出课文中这部分（5—38节）描写苏贝和警察思想、行为、心理的语句，体会其幽默的特点。
他采用的是何种手段和方法？结果又怎样？当时警察反应如何(在哪里？在干什么？)（5-38节）警察的行为正常吗？如果反常又表现在哪些地方？是非不分，黑白颠倒。
高一语文警察与赞美诗教案 鲁人版 必修
高一语文警察与赞美诗教案知识与能力：1自读全文，概括故事情节，学习欧亨利手法和“留白”艺术手法的运用。
2了解本文幽默的语言特点，掌握夸张、比喻、反语、借代等修辞手法的运用。
过程与方法：自读法，设置问题提问法。
情感态度与价值观：1培养学生正确认识资本主义社会表面繁荣后的贫富悬殊和社会黑暗。
2培养爱国主义精神。
一、有关作者：欧亨利，美国著名短篇小说家。
出生于医师家庭，有机会接触一些爱说爱笑的人。
他的一生非常具有传奇色彩。
当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。
为探视生病的妻子而被捕入狱。
后在狱中为给女儿买礼物而用欧亨利为笔名发表小说。
他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称；他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外。
被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。
二、正音：引吭高歌棕榈肇事绯色荟萃醍醐灌顶煊赫一时三、请学生起来概述一下本文的故事情节幻灯：这是一个令人觉得可笑的故事，主人公苏比在冬天即将到来的时候，开始为进入她的冬季寓所——监狱而努力，使尽各种方法想让警察逮捕他，钧为获得成功。
正当他受到教堂中赞美诗音乐的感化，决定放弃过去的生活，重新开始时，却被警察抓了起来。
“如愿”被送到监狱里。
四、提问：苏比为了进监狱做过哪些努力？第一次：进高档酒店被拒之门外第二次：砸商店橱窗被认为连个旁证都算不上第三次：取消饭馆饱餐一顿不给钱被摔在人行道上第四次:调戏年轻女子反被女子缠住要他请喝啤酒第五次：在剧院门口大吵大闹被认为是耶鲁的小伙子第六次：偷伞反被认为是伞的主人- 提示：可是为什麽会有人会愿意到监狱里去呢？为什莫警察会对一些不良现象视而不见呢?这一连串可笑的失败是不是一种巧合呢？仔细分析就会发现，在可笑的背后，蕴含着一个大大的问号？故事带给人的只是一种苦涩的笑。
《警察和赞美诗》学案
《警察与赞美诗》学案【学习目标】1.分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2.品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和主题的内在关系。
3.了解资本主义社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识资本主义社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
【学习课时】4课时【课前预习】1.认真阅读课文，勾画课文下注释，完成课后练习1注音作业（书本上）。
2.了解欧·亨利相关文学常识（国籍、成就、代表作、文学风格、生平史实等），了解本文的写作背景。
3.了解小说的基本情节，试着简要、顺畅地讲述故事大意。
【课堂探析】导入：警察是维护社会秩序和安定的国家机器，赞美诗是净化心灵、升华境界的宗教音乐。
一个国家如果在生活方面拥有维护正常秩序和社会安定的警察队伍，而在精神方面拥有净化灵魂的宗教音乐。
从逻辑上讲，应是很完美，甚至是“人间天堂”。
可是，事实是否一定这样呢？我们来看看美国作家欧亨利的短篇小说《警察与赞美诗》为我们展现了一个怎样的社会现实。
活动一：学常识，知作者（见课件）1. 世界三大短篇小说家。
2. 欧·亨利简介（生平、成就、声誉、代表作、文风等）。
活动二：读字词、正音义。
（见课件）1．给重点字词注音。
引吭高鸣（háng）掸去（dǎn ）醍醐（tí hú）烜赫（xuǎn ）肇事（zhào）咫尺（zhào）冬蛰（zhã）游弋（yì ）摇曳（yâ）啁啾（zhōu jiū）奢侈（shē chǐ）入寐（mâi）轻裘大氅（chǎng ）熙熙攘攘（xī rǎng ）2．改正成语中的错别字。
展转反侧引行高鸣不明一钱素味平生迫在眉捷兴昧十足泻露真相近在止尺心恢意懒炫赫一时潜移墨化胜卷在握提醐灌顶如愿以尝3．解释下列词语。
衣冠楚楚：形容穿戴得十分整齐漂亮。
冠：帽子楚楚：鲜明、整洁的样子。
不名一钱：一个钱也没有，非常贫穷。
江苏名校《警察和赞美诗》教案导学案Word版
《警察和赞美诗》教案教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入新课有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍欧·亨利，美国著名短篇小说家。
出生于医师家庭，有机会接触一些爱说爱笑的人。
他的一生非常具有传奇色彩。
当过牧牛人、办事员、新闻记者、银行出纳员，后因一笔银行短款，为避免审讯，流亡到国外。
为探视生病的妻子而被捕入狱。
后在狱中为给女儿买礼物而用欧·亨利为笔名发表小说。
他的作品风格以描写纽约曼哈顿市民生活最为著名，他把那儿的街道、小饭馆、破旧的公寓气氛渲染得十分逼真，故有“曼哈顿的桂冠诗人”支称。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果，被人称为“欧•亨利笔法”。
他的作品构思新颖、语言诙谐、结尾常常出人意外，被誉为“美国生活的幽默百科全书”，代表作有《麦琪的礼物》、《最后一片藤叶》、《黄雀在后》等，这些作品为他获得了世界声誉，欧·亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并成为“世界三大短篇小说之王”。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
北京版高中语文选修警察与赞美诗教案
警察与赞美诗教学目标：(一)分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
(二)品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
(三)了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：目标(一)、(二)教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。
警察和赞美诗人教版高一上册语文教案
警察和歌颂诗人教版高一上册语文教案《警察和歌颂诗》是美国20世纪初著名短篇小说家欧·亨利名篇。
小说的矛头直指当时美国社会，真实的反应了不明是非，颠倒黑白的社会的现实。
以下是作者整理的警察和歌颂诗人教版高一上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考！《警察和歌颂诗》教案教学目标1.分析小说中的人物形象，掌控人物的性情和主题。
2.通过对课文的整体感知，了解作家欧·亨利小说的“含泪的笑”的艺术讽刺成效。
3.通过鉴赏分析，了解十九世纪美国社会的状态，广大平民生活的无奈及美国自由繁华的表面下蕴藏的罪恶。
教学重点1.通过整体感知课文，具体知道小说三要素(人物、环境和故事情节)的含义。
2.在了解小说故事情节的基础上，分析主人公苏比的形象和了解19世纪的美国社会的现实生活状态。
3.注意小说精致的结构，出乎意料的结局。
4.立足全篇，归纳小说的主题思想。
教学难点1.苏比的形象对揭示19世纪美国社会状态的重要意义。
2.作品中体现的欧·亨利小说“含泪的笑”的幽默讽刺艺术特点。
教学课时：教学进程第一、二课时教学要点：作者介绍;分析小说的情节结构;分析开端部分一、导入新课有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，由于那里是天堂;如果你恨他，那么也把送到纽约，由于那里是地狱。
”这句话深入地反应了纽约乃至是美国社会的那种庞大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与歌颂诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍作者欧亨利，美国著名短篇小说家。
被誉为世界三大短篇小说家。
(美/欧亨利、法/莫泊桑、俄/契诃夫)他做过量种工作，饱受鄙视，遍尝艰辛。
1898年，他在银行做职员，因银行的钱被盗，被指控挪用银行公款，判刑5年。
他在狱中表现良好，担负药剂师，因此有机会听到犯人讲的各种各样离奇惊奇的故事，这丰富了他的创作素材。
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警察与赞美诗教学目标：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
3、了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
教学重点：1、分析小说曲折、巧妙的情节安排，欣赏“欧•亨利手法”的艺术特色。
2、品味小说幽默、辛辣的语言风格，理解语言运用和题材、主题的内在关系。
教学过程：一、导入：有一部电视连续剧叫《北京人在纽约》，电视剧开头有这么一段话：“如果你爱他，那么就把他送到纽约，因为那里是天堂；如果你恨他，那么也把他送到纽约，因为那里是地狱。
”这句话深刻地反映了纽约甚至是美国社会的那种巨大的贫富差距，对于有钱的人来说，那里是淘金的天堂，而对于穷人而言，那里则是人间的地狱。
今天我们来学习《警察与赞美诗》来进一步地了解美国的社会现实。
二、作者介绍：作者欧亨利，出生于美国南部的一个乡镇医师家庭，从小受教育少，一生经历曲折而丰富，是个多产的小说家。
与法国的莫泊桑《羊脂球》、俄国的契诃夫《套中人》、并称为“欧美短篇小说三大家”。
他的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果。
被人称为“欧•亨利笔法”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》等。
三、分析小说的情节结构小说的三大要素是人物，环境和情节。
我们很喜欢看小说主要是被其中的曲折的情节所吸引。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮和结局。
那么这篇小说的开端、发展、高潮和结局各是什么？请同学阅读小说，来分一下。
明确：学生议论、思考并回答：1、故事开端(第1-5自然段：苏比躺在麦迪生广场他那条长凳上——自有一位识相的推事来料理)，苏比为逃脱严冬的威胁，筹划着怎样才能被捕入狱。
2、发展(第6-38自然段：苏比离开长凳——而我们偏偏认为他是个永远不会犯错误的国王)，苏比屡次惹是生非，都没有达到被捕入狱的目的。
3、故事高潮(第39-47自然段：最后，苏比来到通往东区的一条马路上——“那你跟我来。
”警察说)。
苏比伫立于教堂外良心发现，决心重新做人时，突然被捕。
4、故事结局(第48自然段)，苏比被判入狱三个月。
四、分析开端部分1、朗读课文的第一二，思考这两段是属于什么描写？作用是什么？明确：这两段是环境描写。
“每当雁群在夜空引亢高鸣，每当没有海豹皮大衣的女人跟丈夫亲热起来，每当苏比躺在街心公园长凳上辗转反侧，这时候，你就知道冬天迫在眉睫了。
”这句话用了排比的修辞手法，描写了当时的自然环境，为小说的发展奠定了基础。
2、这里的环境描写点明了小说发生的季节是哪一个季节？明确：句中写到了“雁群”“高鸣”南飞，暗示了季节——冬天将近。
3、那为什么要写“海豹皮大衣”的女人？还写了苏比在长凳上“辗转反侧”，这两者有什么关系？明确：“海豹皮大衣”反衬苏比生活的窘迫，“长凳上辗转反侧”点明了主人公生活的贫困与无奈，这些描写不仅为主人公的出场渲染了凄清寒冷的自然环境，还为小说的情节发展提供了坚实的基础，揭示下文苏比6次为非作歹的原因，展示了美国社会下层人民的痛苦生活，显示了社会巨大的贫富差距。
所以这句话不仅是点明季节和环境也点明了小说的社会环境。
4、那么苏比在冬季来临之际有什么打算呢？明确：希望能被警察抓住，能到监狱里过冬。
5、这个想法正常吗？他为什么会产生这个想法？明确：这个想法是相当荒谬的，是反常的。
分析：小说的主人公苏比在冬季来临之际，生活无着，为了度过寒冷的冬季，他竟然“衷心企求的仅仅是去岛上度过三个月”，并认为“人生的乐趣莫过于此”。
人们避之唯恐不及的监狱在苏比看来竟是“小安乐窝”、“安乐岛”，“他想象中已经感到了巡捕房的舒适和温暖”。
主人公的这种心理是十分反常的。
6、为什么苏比不愿去慈善机构接受救济，而宁可去监狱过冬呢？明确：“真是凡事有利必有弊，要睡慈善单位的床铺，先得让人押去洗一个澡；要吃他一块面包，还得先一五一十交代个人的历史。
”这句话撕开了慈善机构虚伪的面纱，表面上的施舍，附带的是对人性的践踏，也正是对所谓的自由和平等的有力驳斥，无情的批判。
苏比虽然贫穷，但他严守着精神上的尊严，一直维护着他灵魂上的高傲，为了“床铺”“面包”而出卖个人的历史，和私事，他是不会去做的。
五、分析发展部分1、为了实现自己的想法，苏比做了哪些努力？结果怎么样？明确：苏比的行为愿望或打算结果1．走进豪华饭店想白吃之后被关监狱因裤子破被推到人行道上2．用石头砸橱窗想借此被捕警察认为他不是肇事者3．饱餐一顿不给钱想借此被捕侍者没喊警察把他推到人行道上。
4．扮演一个小流氓想借调戏年轻女子被捕反被女子纠缠，他撒腿走开5．在剧院门口大吵大闹想以“扰乱罪”被捕警察没有理睬6．苏比跨进烟店拿伞要被偷者喊警察捡者把伞让给了他2、这些情节，我们可以发现有许多的巧合致使苏比的入狱计划不能实现，怎样理解这些巧合？明确：小说情节上安排了许多巧合既推动了情节的发展，又充分地表现了小说的主题。
具体可从以下几方面来理解：首先，苏比一次次地努力都因一次次的巧合而没有能实现“理想”，为了最终实现到布克来威尔岛过冬的愿望，他只能一次又一次地“犯罪”，作者正是通过巧合为苏比多次“犯罪”提供了可能，从而推动了情节的发展，但他一次又一次地被“宽恕”了，而这一次次的反常的结局，则更充分地表现了资本主义社会是非混淆、黑白颠倒的本质。
其次，作者通过一次次的“偶然”，巧妙地、全方位地展示了美国社会的现状：他作恶的对象，“正巧”也是些心术不正的人：在街上见机缠住男人的女子，捡了别人的雨伞就据为己有的买烟者。
两家饭店都是直接用拳头教训吃白食的苏比，这反映了美国社会世风日下、弱肉强食、势力至上，没有严格的法治可言。
苏比用石头砸商店的橱窗，反而没被逮捕，原因仅仅是他“留下来了”；他在街上醉鬼似的大吵大闹，“刚好”被认为是“耶鲁的小伙子在庆祝胜利”，这种是非不分，黑白颠倒，也反映了美国的社会现状。
六、分析高潮和结局部分1、在苏比听到赞美诗，心灵发生转变时，作者也用了景物描写，请找出来，并说说它的作用。
明确：“明月悬在中天，光辉、静穆；车辆与行人都很稀少；檐下的冻雀睡梦中啁啾了几声——这境界一时之间使人想起乡村教堂边上的墓地。
”看着皎洁的月光，宁静的街道，听着教堂悠扬的乐声，苏比感到一切显得古朴、亲切、可爱，在这宁静而空灵的气氛中，他回想起儿时得到母爱和纯真，唤醒了他的雄心和自尊，唤起了他对纯洁生活的回忆，他顿然醒悟，决心重新做人，通过景物描写，展示人物内心，紧扣小说的主题。
也就是景物描写是为人物和小说的进一步发展而服务的。
这与课文开头景物描写的作用是一致的。
2、苏比在听了教堂的赞美诗后，准备重新做人，却被莫名其妙地送进监狱，为什么？明确：这个结局可以说是出人意料之外，这个结局也是与上面6种行为一样充满了巧合，那么，这些巧合是否是偶然的呢？“巧合”是小说的常用手法。
巧合是事情的偶然，偶然有的反映事情的必然，有的则并不反映必然，上面几例巧合应属于后者。
苏比在教堂旁忏悔反遭拘捕也是一种巧合，巧就巧在他若有所思的忏悔神态正好出现在教堂旁。
如果是在“街心公园长凳上”，就不可能被捕了。
但这一偶然却反映了事情的必然，因为看见教堂，听见赞美诗乐声才会引发忏悔之意，而教堂周围又是不允许衣冠不整的流浪汉凝神注目的。
所以警察得出现又是必然的。
3、那么你认为苏比是一个什么样的人？你对课文这样的结尾安排做何评价？（1）苏比是性格复杂的流浪汉形象不能简单说他是坏人：他故意作恶，犯些轻罪，都不是出自本意，他多年浪迹街头，并没有真正沦为乞丐、小偷、骗子或其他社会渣滓。
在赞美诗的感化下，能幡然悔悟，要跳出泥坑，表明他良知未泯，有向善的一面。
也不能说他是好人：为了逃避生活的考验，他多年在监狱过冬，平时游手好闲，欲望低俗，他的一连串的恶行也不能说是对现实反抗的正确行动。
（2）可让学生各抒己见七、布置作业：小说既反映社会现实又超出社会现实，你认为本篇小说的结局合理吗？你有什么看法？请联系实际、运用想象，写一篇短文评价结尾。
参考：巧妙结局令人回味——评《警察和赞美诗》的结尾《警察和赞美诗》花大量笔墨描写苏比想尽种种办法进监狱，结果六次恶作剧都不能如愿以偿。
而当他在教堂的赞美诗中受到感化，灵魂开始复苏时，作者笔锋一转，只简简单单一句“那你跟我来”，让苏比轻松地进了监狱。
从构思方面看，作者匠心独运，使情节曲折多变，扑朔迷离，引人爱读；从主题上看，反映苏比的愿望与现实的矛盾，表面上苏比终于如愿，其实已非他所愿了，从而更能意味深长地揭露资本主义社会是非混淆、善恶颠倒的本质。
有悖现实的写法——评《警察和赞美诗》的结尾赞美诗在小说中被着意描写，反映了作者美化宗教、寄希望于宗教的思想，有其社会局限性。
苏比在走投无路时，受了宗教的感化，决心重新做人。
这突出地美化了宗教，而且写得很不现实。
苏比当时正处于痛苦之中，赞美诗怎能轻易唤醒他?实在显得突然。
作者憎恨不公平的社会，却在一定程度上把改造社会、改造人生的希望寄托在宗教上，认识不到只有进行无产阶级革命才能改变现状。
当然，作者希望宗教给世间带来公正、幸福的愿望是善良的。
赞美诗的利与弊——评《警察和赞美诗》的结尾欧•亨利的《警察和赞美诗》的最后一个部分，有关教堂的环境和赞美诗的音乐的描写，一改上文的风趣、幽默的笔调，用严肃、抒情的语言来写，显示出赞美诗对苏比的影响，有其利亦有其弊。
主人公苏比三番五次恶作剧都无法达到目的，但在受到赞美诗的感化时，却出乎意料地被捕入狱。
小说从侧面把国家机器——警察对人民是非不分揭露得淋漓尽致，使结局既庄严而又富于戏剧性。
这是其利。
于此同时也把教化提到一定的高度，渲染了宗教的教化作用，带有一定的局限。
这是其弊。