《警察与赞美诗》优质公开课教学设计
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和讽刺手法。
（3）能够理解小说主题，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的情节和人物。
（2）通过分析小说中的象征和讽刺手法，提高文学鉴赏能力。
（3）通过小组讨论，培养合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中对社会底层人物的关怀，培养人文精神。
（2）认识善恶报应的道理，树立正确的价值观。
（3）提高对文学作品的鉴赏能力，培养热爱文学的情感。
二、教学重点：1. 小说基本情节的把握。
2. 人物形象的分析和理解。
3. 象征手法和讽刺手法的鉴赏。
三、教学难点：1. 小说主题的理解。
2. 象征手法和讽刺手法的深入分析。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主阅读小说，了解基本情节，感受人物形象。
2. 合作探讨：分组讨论，深入分析小说的象征手法和讽刺手法。
3. 启发引导：教师引导学生思考，帮助学生理解小说主题。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍小说作者和作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读小说，了解基本情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，深入分析小说的象征手法和讽刺手法。
4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，解答疑问。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能够准确地复述小说的主要情节，对人物形象有深入的理解和描述。
2. 学生能够识别并分析小说中的象征和讽刺手法，能够用自己的话进行解释。
3. 学生能够理解小说所传达的社会正义和道德观念，并在讨论中能够表达自己的看法。
七、教学资源：1. 小说《警察和赞美诗》的文本。
2. 关于小说作者和作品背景的资料。
3. 分析小说象征和讽刺手法的参考资料。
八、教学步骤：1. 导入：通过提问方式复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：小说背景及作者简介1.1 小说背景介绍时代背景：20世纪初的美国社会背景：贫富差距大，流浪汉问题严重1.2 作者简介姓名：欧·亨利生平介绍：美国著名短篇小说家，被誉为“美国短篇小说大师”第二章：小说情节梳理2.1 故事梗概主人公：苏比苏比因寒冷进入教堂，躲避警察教堂里响起赞美诗，苏比产生共鸣苏比决定改过自新，去餐馆吃饭苏比被捕，因为之前偷过东西2.2 情节分析分析苏比进入教堂的原因探讨教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比决定改过自新的心理变化讨论苏比被捕的命运第三章：人物形象分析3.1 苏比性格特点：流浪汉，贫穷，懒惰，道德沦丧心理变化：从逃避现实到产生改过自新的想法3.2 警察形象描述：代表法律和秩序作用：推动故事情节发展，表现社会现实第四章：主题探讨4.1 贫富差距分析小说中所表现的贫富差距现象探讨这种现象对人物命运的影响4.2 人性的救赎讨论教堂赞美诗对苏比的影响分析苏比心理变化的过程第五章：教学目标与方法5.1 教学目标了解小说背景及作者简介梳理小说情节，分析人物形象探讨小说主题，提高审美能力培养阅读兴趣，提升语文素养5.2 教学方法讲授法：讲解小说背景、情节、人物形象等讨论法：分组讨论，分享对主题的看法六章：重点句子解析6.1 句子选取选取具有代表性的句子，如描述苏比心理变化的句子、表现社会现实的句子等分析句子中的修辞手法，如比喻、拟人等6.2 句子解析分析句子的含义，揭示句子背后的寓意探讨句子在小说整体情节中的作用七章：小说艺术特色分析7.1 小说结构分析小说的篇章结构，如开头、发展、高潮、结局等探讨小说结构对情节发展的影响7.2 艺术手法分析小说中的艺术手法，如讽刺、幽默、象征等讨论这些手法在表现主题、塑造人物等方面的作用八章：拓展阅读与思考8.1 拓展阅读推荐与《警察和赞美诗》相似的作品，如欧·亨利的其他小说、其他表现社会现实的文学作品等让学生阅读这些作品，了解其创作背景和艺术特色8.2 思考题结合拓展阅读，提出思考题，如比较不同作品在表现社会现实方面的异同、探讨作家对人性的探讨等让学生带着这些问题阅读和思考，提高审美能力和文学素养九章：课堂实践与作业设计9.1 课堂实践设计课堂活动，如分角色朗读、情景剧表演等通过实践活动，让学生更好地理解小说内容和主题9.2 作业设计作业要求具有一定的深度，引导学生深入思考十章：教学反思与评价10.1 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂氛围等针对不足之处，提出改进措施，提高教学质量10.2 学生评价对学生在课堂表现、作业完成等方面的表现进行评价鼓励学生积极参与课堂讨论，提高语文素养十一章：比较阅读11.1 比较对象选择另一部与社会现实相关的文学作品，如《骆驼祥子》、《悲惨世界》等。
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征手法和幽默讽刺风格。
（3）能够欣赏小说的语言美和结构美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说的主题思想。
（2）学会从不同角度和层面解读小说，提高审美鉴赏能力。
（3）运用批判性思维，对小说中的社会现象进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小说中的人物情感，培养同理心。
（2）认识社会底层人民的生存困境，关注社会公平正义。
（3）树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容：1. 教学重点：小说基本情节的掌握，人物形象的把握，象征手法和幽默讽刺风格的分析。
2. 教学难点：小说主题思想的深入理解，从不同角度和层面解读小说，运用批判性思维分析社会现象。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者背景及作品特点。
（2）引发学生对小说主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解小说基本情节。
（2）学生自主分析人物形象，体会作者刻画人物的手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，从不同角度和层面解读小说。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）教师引导学生分析小说的象征手法和幽默讽刺风格。
（2）学生通过实例阐述自己的观点，进行互动交流。
5. 总结提升：（1）教师总结小说主题思想，强调作品的社会意义。
（2）学生分享自己的感悟，发表对作品价值的评价。
四、课后作业：1. 根据课堂学习，梳理小说基本情节和人物形象。
2. 选取一个角度，分析小说的象征手法和幽默讽刺风格。
3. 结合自己的生活体验，谈谈对小说主题思想的认识。
五、教学评价：1. 学生对小说基本情节和人物形象的掌握程度。
2. 学生对小说象征手法和幽默讽刺风格的分析能力。
3. 学生对小说主题思想的深入理解和价值观的树立。
4. 学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
《警察和赞美诗》教学设计(部级优课)语文教案
《警察与赞美诗》教案知识与能力：1．品味小说幽默的语言风格，欣赏“欧•亨利手法”艺术特色。
2．学以致用，试着用欧亨利手法写作。
过程与方法：1．整体感知；2．阅读品味；3.练习巩固。
情感态度价值观：1.了解美国社会中下层人民的生活贫困和精神痛苦，认识其社会道德、法律是非混淆、善恶颠倒的虚伪本质。
2.掌握“欧•亨利手法”艺术特色后，学会珍惜时间、热爱生活、突破自我，创造既在情理之中又在意料之外的人生。
一、导入：一块八毛七分钱确实做不了什么，所以《麦琪的礼物》中这对恩爱的夫妇为了送对方最好的圣诞节礼物而卖掉了自己最心爱之物便在情理之中，但结局又在意料之外德拉卖掉了长发，吉姆卖掉了怀表，而他们收到的礼物分别是发夹和怀表链。
欧亨利的小说以情理之中，意料之外见长，最终小说中男女主角含着眼泪甜蜜地相拥而笑，这便是欧亨利手法所实现的艺术效果。
今天我们来学习他的另一篇经典幽默小说《警察与赞美诗》一同去看看那里又发生了什么事情。
一、作者简介欧·亨利（1862—1910）是美国最著名的短篇小说家之一，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，“美国生活的幽默百科全书”。
代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后一片叶子》等。
二、教学目标：学会欣赏“欧·亨利手法”的艺术特色。
三、艺术特色欧·亨利的小说常常通过合乎情理的艺术夸张，出乎意料的故事结局，收到“含泪的笑”的艺术效果，这种艺术手法被人称为“欧•亨利笔法”。
五、人物赏析苏贝正常吗？如果反常又表现在哪些地方？1.总想进监狱过冬。
2.对监狱的描述（区别于人们对于监狱的认知）。
3.努力进监狱。
六、思考与探究苏贝实施的冬居计划目的是去监狱，找出课文中这部分（5—38节）描写苏贝和警察思想、行为、心理的语句，体会其幽默的特点。
他采用的是何种手段和方法？结果又怎样？当时警察反应如何(在哪里？在干什么？)（5-38节）警察的行为正常吗？如果反常又表现在哪些地方？是非不分，黑白颠倒。
警察与赞美诗教案
警察与赞美诗教案教案标题：警察与赞美诗教学目标：1. 了解警察的职责和重要性。
2. 培养学生对警察工作的尊重和赞赏。
3. 培养学生欣赏和理解赞美诗的能力。
教学内容：1. 警察的职责和重要性介绍。
2. 警察工作的案例分析和讨论。
3. 赞美诗的欣赏和理解。
教学步骤：引入：1. 呈现一张描绘警察工作场景的图片，引发学生对警察的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考并讨论他们对警察的印象和了解。
探究：3. 分组进行小组讨论，学生分享他们对警察工作的认识和看法。
4. 教师提供一些案例，如警察保护社区的故事，引导学生分析案例中警察的工作和责任。
5. 学生通过小组讨论，总结出警察的职责和重要性。
展示：6. 教师播放一些赞美诗的录音或视频，让学生欣赏和感受赞美诗的美妙。
7. 学生分组朗读或背诵一首赞美警察的诗歌，展示给全班同学。
拓展：8. 学生根据自己对警察工作的理解，创作一首赞美警察的诗歌，并与同学分享。
9. 教师组织学生参观当地警察局或邀请一位警察来学校进行交流，让学生更深入了解警察的工作。
总结：10. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结警察的职责和重要性，以及赞美诗的特点和作用。
评价：11. 教师布置一份作业，要求学生写一篇关于警察工作的短文，并附上一首赞美警察的诗歌。
教学资源：1. 描绘警察工作场景的图片。
2. 赞美诗的录音或视频资源。
3. 警察工作案例的资料。
教学评估：1. 学生小组讨论的参与度和表现。
2. 学生朗读或背诵赞美诗的表现。
3. 学生创作的赞美警察的诗歌和短文的内容和质量。
备注：1. 教师可根据学生的年级和实际情况，适当调整教学内容和步骤。
2. 教师应提前准备好相关的教学资源和案例资料。
3. 教师应鼓励学生积极参与讨论和创作，激发学生对警察工作的兴趣和赞赏。
《警察和赞美诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《警察和赞美诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生理解并掌握课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
1.2 教学内容1.2.1 课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。
1.2.2 文学作品的语言特色、表现手法和艺术价值。
1.2.3 学生自主学习、合作探讨的能力培养。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想的掌握。
2.2 教学难点：文学作品的语言特色、表现手法和艺术价值的理解和鉴赏。
第三章：教学过程3.1 导入新课以一个问题引发学生思考：“你们认为警察和赞美诗之间有什么联系？”引导学生阅读课文《警察和赞美诗》。
3.2 自主学习1) 课文讲述了哪个时期的故事？2) 主人公是谁？他有哪些特点？3) 课文中出现了哪些主要人物？他们与主人公有什么关系？3.3 合作探讨组织学生分组讨论，分析课文主题思想和人物关系，分享各自的学习心得。
3.4 教师讲解针对学生的讨论结果，教师进行讲解，深入剖析课文《警察和赞美诗》的基本情节、人物关系和主题思想。
3.5 课堂小结第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括学习态度、参与程度、收获等。
4.2 同伴评价：学生之间的相互评价，关注学习过程中的合作、分享、互助等情况。
4.3 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
第五章：教学资源5.1 课文文本《警察和赞美诗》。
5.2 相关背景资料：关于作者、作品背景等方面的信息。
5.3 教学辅助工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
5.4 作业布置：根据本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生进行巩固练习。
警察与赞美诗(公开课用)课件
• 课程介绍 • 警察与赞美诗的背景 • 警察与赞美诗的内容分析 • 警察与赞美诗的艺术手法
• 警察与赞美诗的启示与思考 • 课程总结与展望
01 课程介绍
课程目标
掌握《警察与赞美诗 》的文学背景和主题
培养学生的批判性思 维和文学鉴赏能力
理解作者欧亨利的小 说风格和创作技巧
个人背景
欧亨利曾因盗用公款入狱，狱中 开始写作生涯，警察与赞美诗是 他在狱中创作的短篇小说。
作品影响
01
02
03
文学地位
被认为是美国短篇小说的 经典之作，对后来的文学 创作产生了深远影响。
社会影响
作品揭示了社会的不公和 道德沦丧，引发人们对社 会问题的思考和反思。
读者反馈
作品深受读者喜爱，广为 流传，成为世界文学宝库 中的珍品。
社会批判
小说通过苏比和其他人物的互动，揭 示了社会的不公和不合理。例如，苏 比因为流浪而被捕，反映了当时社会 对流浪者的歧视和排斥。
小说中的警察和法庭制度也受到了批 判，揭示了权力的滥用和社会制度的 缺陷。这些批判对于当今社会仍然具 有重要的启示意义。
文学价值
《警察与赞美诗》是欧亨利最著名的短篇小说之一，具有很 高的文学价值。它运用幽默和讽刺的手法，生动地描绘了社 会现实和人性的弱点。
03 警察与赞美诗的内容分析
人物分析
苏比
本剧的主人公，一个充满 矛盾和冲突的人物，既想 努力改变自己的命运，又 无法摆脱自己的本性。
警察
维护社会治安的执法者， 但在本剧中，他们成为了 一种讽刺和批判的对象。
赞美诗
代表宗教信仰和精神寄托 ，是苏比在剧中的心灵寄 托和追求。
情节分析
《警察与赞美诗》优质公开课教学设计
四、作业
板书
警察 +赞美诗 =人间天堂（ false） 地狱（ true）
作业布置
学了这篇小说，假设你是苏比的朋友，你有什么话要对他说么？试试给他寄封信， 让他感受到人世的温暖，重拾人生的希望。
得 教后反思
失
改进想法
课本、教参、 PPT、教学视频
讨论法、演绎法、探究法、比较法
课前准备 拍摄课本评
价） 一、导入
复习竞赛：作者简介、小说一般常识、复述故事情节等（抢答形式活跃课堂气氛）
二、新授 1．欣赏课本剧视频，深入探究故事情节，学生谈创作构思和感想。
第一组：骗吃未遂，饱餐被摔 第二组：砸窗无事，扰乱治安 第三组：调戏女子，偷盗绸伞 2．探讨小结：当时的美国社会是非颠倒，善恶不分，黑白混淆。 3．分析小说意料之外，情理之中的结局。通过对标题的解析，展现作者幽默讽刺手法的高超运
分析小说曲折，巧妙的情节安排，欣赏“欧亨利手法”——“含泪的笑”的艺术
特色。 引导学生笑对逆境和挫折， 值观。
珍惜当下， 学会善待身边的人和事， 感恩社会的人生价
学情分析
教材处理 与资源整
合 主要学法
与教法
本文是一篇短篇小说，学生们在初中阶段已经接触过契诃夫的《变色龙》等小说， 对该体裁有一定的了解， 但探究不够深入， 往往浮于表面。 本篇小说的学习， 要通 过对小说浅层的把握， 进而去探索小说的社会大背景， 体会作者 “含泪的笑” 的艺 术特色，树立面对逆境和挫折时能以正确的态度和方法去对待的人生观和价值观。
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课本、教参、PPT、教学视频
主要学法
与教法
讨论法、演绎法、探究法、比较法
课前准备
拍摄课本剧视频、欣赏热门电影《夏洛特烦恼》
教学实施过程（含评价）
一、导入
复习竞赛：作者简介、小说一般常识、复述故事情节等（抢答形式活跃课堂气氛）
二、新授
1．欣赏课本剧视频，深入探究故事情节，学生谈创作构思和感想。
3.通过赏析文本，认清当时美国社会黑白混淆、善恶不分、是非颠倒的虚伪本质，引导学生笑对逆境和挫折，珍惜当下，学会善待身边的人和事，感恩社会的人生观和价值观。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
分析小说曲折，巧妙的情节安排，欣赏“欧亨利手法”——“含泪的笑”的艺术特色。
教学难点
引导学生笑对逆境和挫折，珍惜当下，学会善待身边的人和事，感恩社会的人生价值观。
备课人：李晨
课程名称
（电子商务3+3）专业（高一）年级（语文）课程
章节名称
悲喜人生——警察与赞美诗
授课班级15Βιβλιοθήκη 07班授课时间总课时
3
本教案为（第二）课时
教学
三维目标
1、知识与技能
1.通过分析小说情节与人物形象,深入理解把握小说主题。
2.品味小说幽默风趣的语言特色，体会作者＂含泪的笑＂的艺术特色，培养学生深入探究文本合作学习的能力。
学情分析
本文是一篇短篇小说，学生们在初中阶段已经接触过契诃夫的《变色龙》等小说，对该体裁有一定的了解，但探究不够深入，往往浮于表面。本篇小说的学习，要通过对小说浅层的把握，进而去探索小说的社会大背景，体会作者“含泪的笑”的艺术特色，树立面对逆境和挫折时能以正确的态度和方法去对待的人生观和价值观。
教材处理
三、总结
回顾本节课内容，揭示小说主旨和“含泪的笑”艺术特色。
四、作业
板书
警察+赞美诗=人间天堂（false）
地狱（true）
作业布置
学了这篇小说，假设你是苏比的朋友，你有什么话要对他说么？试试给他寄封信，让他感受到人世的温暖，重拾人生的希望。
教后反思
得
失
改进想法
第一组：骗吃未遂，饱餐被摔
第二组：砸窗无事，扰乱治安
第三组：调戏女子，偷盗绸伞
2．探讨小结：当时的美国社会是非颠倒，善恶不分，黑白混淆。
3．分析小说意料之外，情理之中的结局。通过对标题的解析，展现作者幽默讽刺手法的高超运用。
4．拓展延伸
回顾热门电影《夏洛特烦恼》视频集锦，体会本文作者“含泪的笑”艺术特色。比较主人公夏洛和苏比的处境和做法，引导学生对人生的深层次思考，树立学生正确的人生观和价值观。