我是谁教案
我是谁(教案)
我是谁（教案）本次教学要求学生写一篇“我是谁”的作文，运用所学语言知识与写作技巧，表达自我认识和价值观，通过这个过程增强自我认识，提高写作水平。
一、教学目标1.学生能够自我认识，并表达自我价值观；2.学生能够运用所学语言知识和写作技巧，写出一篇2000字以上的“我是谁”的作文；3.学生掌握论证、描写、表达等写作方法。
二、教学内容1.自我认识和价值观；2.写作方法：论证、描写、表达。
三、教学重点1.学生能够自我认识，并表达自我价值观；2.学生能够运用所学语言知识和写作技巧，写出一篇2000字以上的“我是谁”的作文。
四、教学难点1.帮助学生进行自我认识；2.指导学生准确把握论证、描写、表达等写作方法。
五、教学过程1.引入通过教师提出以下问题，引导学生开始思考：“你是谁？你对自己了解多少？你的价值观是怎样的？”2.讲解2.1.自我认识教师指导学生通过以下三个方面进行自我认识：1）个人经历：学生可以回忆自己的成长经历，包括出生、成长、学习、比赛、旅行等等，思考哪些经历让自己记忆深刻，哪些是自己的骄傲和成就，哪些是自己的不足和错误。
2）自我评价：学生可以对自己的性格、能力、兴趣、爱好、优点和缺点等等进行评价，思考自己的特点和优点，在哪些地方还需要提高和加强。
3）他人评价：学生可以向身边的人征求自己的评价，比如父母、朋友、老师等等，了解他人对自己的认识和看法。
但要谨慎对待他人评价，因为别人的评价可能受到偏见、误解等等影响。
2.2.价值观教师指导学生通过以下三个方面进行价值观的思考：1）个人信仰：学生可以思考自己的宗教信仰、哲学信仰、思想信仰等等，以及这些信仰对自己、对他人、对社会的影响。
2）社会责任：学生可以思考自己应该承担的社会责任和义务，比如尊重他人、关心弱势群体、维护公平正义等等。
3）未来愿景：学生可以思考自己未来的愿景和目标，包括职业发展、家庭生活、社会贡献等等。
2.3.写作方法教师指导学生通过以下三个方法进行写作：1）论证：学生可以通过举例、论述、引证等方法阐述个人认识和价值观，充分说明自己的观点和想法。
小班优秀社会教案《我是谁》 (2)
小班优秀社会教案《我是谁》教学目标：1. 培养学生对自我认知和价值观的思考能力。
2. 培养学生的表达能力和合作精神。
教学重点：1. 帮助学生了解自己的身份和价值观。
2. 引导学生思考人生的意义和目标。
教学准备：1. 《我是谁》的课文。
2. 图片、视频等辅助教学材料。
教学过程：Step 1 引入：1. 利用图片或视频向学生展示一些著名的人物，并让学生猜测他们是谁。
2. 引导学生思考，一个人的身份不仅仅取决于他的职业、地位等外在因素，还有哪些因素是构成一个人身份的重要组成部分。
Step 2 阅读课文：1. 分发课文《我是谁》给学生，让学生阅读课文。
2. 让学生自己思考和回答一些问题，例如自己是一个什么样的人，自己的身份和价值观是如何形成的等。
Step 3 分组合作：1. 将学生分成小组，让他们相互交流自己思考的答案，并共同讨论和总结。
2. 让每个小组选择一位代表，向全班汇报他们的讨论结果。
Step 4 教师点拨：1. 教师根据学生的讨论结果进行点拨，引导学生更加深入地思考和探索自己的身份和价值观。
2. 引导学生思考，一个人的身份和价值观与他的行为和选择有着密切的关系。
Step 5 总结：1. 让学生思考和回答一些问题，例如你在学习、生活和社交中如何体现自己的身份和价值观等。
2. 让学生自由发言，分享自己的思考和观点。
Step 6 作业：1. 让学生写一篇作文，题目为《我的身份和价值观》。
2. 鼓励学生写出真实的思考和观点，可以结合自己的实际经历和感受。
教学反思：通过设计这节课，学生可以全面了解自己的身份和价值观，培养自我认知和价值观的思考能力，同时也锻炼了学生的表达能力和合作精神。
在教学中，教师要充分调动学生的主动性，让学生在思考和讨论中发现问题和解决问题，从而达到教学目标。
同时，教师应根据学生的不同程度和兴趣，适当调整课堂活动和教学方式，让每个学生都能有所收获。
我是谁幼儿教案8篇
我是谁幼儿教案8篇很多教师在教案中预设了问题以激发学生思考，详细的教案设计可以提高课堂的互动性和参与度，增强学生的学习体验，下面是本店铺为您分享的我是谁幼儿教案8篇，感谢您的参阅。
我是谁幼儿教案篇1活动目标：1、能正确对物品大小进行区分，判断其归属。
2、会说这是╳╳，是爸爸（妈妈或我）用的。
3、能喜欢并关心自己的爸爸妈妈，活动准备：1、家长与幼儿一同收集孩子与父母用的物品，特别是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每个人都有的东西。
分别放在活动室四周的桌子上。
2、人像:爸爸、妈妈、孩子活动准备：一、导入谈话。
t：前几天，我们一起收集了许多小朋友和爸爸妈妈用的东西，看，这是╳╳，是谁用的？是爸爸（妈妈）用的。
那妈妈（爸爸）的东西放在哪边？教师示范放二次。
t：谁愿意来找找哪些东西是爸爸或是妈妈、小朋友用的把它送到相应的地方。
二、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
t：请小朋友去把这些东西都送给爸爸妈妈和小朋友，边送边说：这是╳╳，是爸爸（妈妈、我）用的。
幼儿将周围桌子上的各种物品都送到相应的地方三、比较不同。
t：小朋友们都送好了，来我们看看这是什么？这是谁送的？是谁用的？为什么要送这样物品？出示一到两样较有明显的物品。
（如指甲油、唇彩、bp机）t：瞧，这是什么？（鞋子）是谁穿的？这儿呀还有，（将另两双鞋子和前一双放在一起）这是谁穿的？你们看这三双鞋子有什么不一样？（从颜色、形状、大小等比较）谁的最大？谁的最小？不大不小的是谁的？四、找家人都有的东西。
t：爸爸、妈妈、小朋友都有鞋子，那你们家还有什么东西是每个人都有的呢？它们都一样大吗？五、扮爸爸、妈妈或小朋友。
t：今天，我们认识了这么多爸爸、妈妈和小朋友用的东西，我们就来玩娃娃家游戏好吗？那你想打扮谁呢？（幼儿自由讲述自己愿意打扮的角色。
）幼儿自由打扮，教师指导。
六、展现自己的装扮。
t：小爸爸、小妈妈、小朋友们你们都打扮好了吗？来，看看，你们能猜出来他打扮得是谁吗？是╳╳妈妈，你们从哪看出来的？（引导幼儿从衣服、鞋子、包等方面观察，并说这是妈妈的鞋子、这是妈妈的包、这是妈妈的裙子。
我是谁大班社会教案5篇
我是谁大班社会教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班社会教案《我是谁》 (2)
小班社会教案《我是谁》教案编号：S-001教案名称：《我是谁》教学目标：1. 通过学习《我是谁》这个小班社会故事，引导学生思考自己的身份和特点。
2. 培养学生的自我认知和自尊心，增强他们的自信心。
3. 培养学生积极参与班级活动和团队合作的意识和能力。
教学内容：1. 故事《我是谁》2. 学生自我介绍教学准备：1. 故事《我是谁》的图片或绘本2. 学生个人照片（可事先让学生准备）教学过程：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍今天要学习的故事《我是谁》。
问学生：“你们知道自己是谁吗？你们知道自己有什么特点吗？我们来听一个故事，看看主人公是如何认识自己的。
”Step 2：讲故事（15分钟）呈现《我是谁》的图片或绘本，向学生讲述故事。
讲述过程中注意引导学生思考故事中主人公是如何思考自己的身份和特点的。
Step 3：小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生讨论并回答以下问题：1. 你觉得故事中的主人公学会了什么？2. 你觉得自己是谁？你有什么特点？Step 4：学生自我介绍（15分钟）让学生一个个来前面，展示自己的照片，并简单介绍自己。
老师可以提问一些问题，让学生更好地介绍自己，例如：“你叫什么名字？你住在哪里？你喜欢什么？你有什么特点？”Step 5：课堂总结（5分钟）老师总结今天的课程内容，强调学生的独特性和重要性，鼓励学生对自己有自信。
Step 6：课后作业要求学生在回家后，给自己拍一张照片，并在下节课再次向大家展示并简单介绍自己。
教学延伸：1. 可以邀请家长来班级，做一个小班级交流活动，让学生将自己的照片和特点展示给家长和同学们。
2. 可以组织学生一起制作一个“我们是谁”的展板，将学生的照片和特点放在一起展示。
教学评估：观察学生在课堂讨论和自我介绍中的参与程度，以及对于自己身份和特点的认知是否有所提高。
初中我是谁 教案
初中我是谁教案一、教学目标1. 让学生理解“我是谁”这一主题，引导学生思考自己的身份、角色和责任。
2. 培养学生自我认知、自我探索的能力，提高学生的自我意识。
3. 帮助学生建立正确的价值观，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 引导学生思考自己的姓名、家庭、外貌、性格等方面的特点，认识自己的独特性。
2. 探讨学生的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，培养学生对自己的社会角色有清晰的认识。
3. 引导学生思考自己的责任和使命，激发学生积极承担责任的意愿。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考“我是谁”，让学生分享自己的姓名、家庭、外貌等方面的特点。
2. 新课导入：教师引导学生思考自己的社会身份，如学生、公民、家庭成员等，让学生认识到自己在不同场合下的角色。
3. 案例分析：教师呈现一些关于学生承担责任的事例，让学生讨论这些事例中的人物是如何履行自己的责任的，从而引导学生思考自己的责任和使命。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的责任和使命，并讨论如何积极承担这些责任。
5. 总结提升：教师对学生的讨论进行总结，强调每个人都要认识到自己的价值和责任，努力做一个有价值、有责任感的人。
6. 课后作业：教师布置一道思考题，让学生结合自己的生活实际，思考如何做一个有责任感的人。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生自我认知程度：通过课后访谈、问卷调查等方式，了解学生对自我认知、自我探索的收获。
五、教学资源1. 案例素材：教师收集一些关于学生承担责任的事例，用于课堂讨论。
2. 教学课件：教师制作课件，辅助教学。
3. 课后作业：教师设计一道思考题，让学生结合生活实际进行思考。
六、教学建议1. 注重引导学生积极参与课堂讨论，鼓励学生表达自己的观点。
我是谁教案及反思
我是谁教案及反思教案标题：我是谁？教案及反思目标年级：小学四年级学科：语文教学目标：1. 通过学习本课文《我是谁？》，学生将能够提出自己对自我身份的认识和理解。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的思维能力和创造力，通过反思帮助他们理解自己和自己的身份。
教学准备：1. 课文《我是谁？》的复印件。
2. 学生课本和练习册。
教学流程：引入：（5分钟）1. 利用图片或故事启发学生讨论“自我认识”的重要性和意义。
2. 引导学生思考一下问题：“你们觉得自己是谁？你们认识自己吗？”讲解课文：（10分钟）1. 学生带着问题阅读课文《我是谁？》。
2. 教师解释生词、课文内容和难点。
小组活动：（15分钟）1. 将学生分为小组，进行讨论并写下自己对“我是谁？”的认识和理解。
2. 鼓励学生分享个人经验和观点，并鼓励提出问题。
个人反思：（10分钟）1. 学生在课堂上完成反思活动，并将反思写在个人笔记本上。
2. 教师巡视并提供帮助和指导。
课堂分享：（10分钟）1. 鼓励学生自愿分享自己的个人反思。
2. 组织学生进行互动讨论，相互交流和提问。
作业布置：（5分钟）1. 要求学生写一篇关于“我是谁？”的文章，并陈述自己的观点和认识。
2. 鼓励学生根据自己的课外经验和观察，提供更多例子来支持他们的观点。
反思与总结：（5分钟）1. 教师与学生一起总结本堂课的内容和学习收获。
2. 鼓励学生再次思考“我是谁？”这个问题，思考他们在将来的成长中会发生什么变化。
教案反思：本节课通过引导学生思考和分享个人经验的方式，帮助学生深入思考自我认识的重要性。
小组讨论、个人反思和课堂分享等活动形式旨在提高学生的互动和口头表达能力。
其中布置的作业旨在促使学生进一步思考和扩展他们的观点。
通过合作学习和个人反思，学生得以理解自己的身份，并促进其思维和创造能力的发展。
此教案以学生为中心，注重培养学生的自我认识和表达能力。
《我是谁》教案
《我是谁》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《我是谁》教学设计与点评青冈县教师进修学校设计者：宋维红点评者：郝跃军一、教材分析：《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元《我的角色与责任》中的第一课，本课旨在使学生体验在不同场合下的角色变换，观察、思考不同角色应有的不同社会表现，为后面了解自己应对家庭、集体、社会承担不同的责任做铺垫。
二、设计理念：《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童良好品德形成和发展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。
教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，了解自己在生活中是怎样根据场合的不同很好地进行角色转换、履行自己的社会职责的。
教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。
三、教学目标1、体验自己在现实生活中的不同角色；
2、通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任；
3、愿意在现实生活中当好自己的角色。
四、教学重难点让学生认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同责任；培养学生的角色意识和责任意识。
五、活动过程活动一：说说“我是谁？”1、师：同学们，我想问大家一个最简单的问题：“我是谁？”（师提出问题的同时，板书课题：我是谁）。
生答：老师。
2、师：今天，我站在讲台上，我是宋老师，那么，我还有可能是谁？师出示课件：课件里设置情景，出示4张在不同场合的照片（1）我的三口之家全家照。
（2）我在哈尔滨太阳岛旅游的照片。
（3）我和几位老师在开品德与社会研讨会的照片。
师：我是谁？生讨论，师板书：丈夫的妻子、孩子的妈妈；游客；同事、伙伴；....... 师小结：我是老师、是妻子、是妈妈、是游客、是同事、是伙伴，在不同的场合，我在变换着不同的角色，那你们呢，在生活中都承担着什么样的角色呢？请同学们分小组讨论，并以小组为单位进行汇报。
生分组做自我介绍，小组汇报（师适当评价）板书：学生、学习的人、组长、班长、爸爸妈妈的孩子等等。
师：一个人为什么会有这么多的名称呢？学生结合自己的生活经验，独立思考回答后师小结：看来，我们在不同的场所，我们的身份在发生着变化。
（点评：这一环节，首先宋老师以老师不同角色的转换为例，来引发学生的兴趣，通过学生对教师不同环境角色的变化，初步感受不同角色的含义。
其次在活动的设计中，注重了儿童的年龄特征，尊重了学生的兴趣爱好，让他们从自己的世界出发，初步感知到自己在社会中不同的环境中有不同的角色，初步在社会中将自己定位。
）活动二：议一议，你是谁师：那么同学们，你知道在家里该怎样做个好孩子吗？师：那在学校、商场、公共场所、公共汽车上，我们又该怎样做呢，请同学们讨论！生分组讨论汇报。
师小结：通过刚才大家的介绍，我已经明白了在不同的场合应该怎么做，不过光说的好可不行，还要依照我们的标准去做才行。
（点评：教师深入小组了解讨论情况，适时提醒学生要大胆发言并要学会倾听。
）活动三：演一演，做好了谁1、设置情景，课件出示四种场景，学生选择表演：（1）早晨上学时，遇到爷爷奶奶或者老师和同学，你该怎么做？（2）放学回家时，发现奶奶生病了，你该怎么办？（3）在乘公共汽车，你坐着的时候，上来一位年纪比较大的老爷爷，你该怎么办？（4）在影院看演出，当台上的表演很精彩，你该怎么做？2、模拟表演，让学生体会不同场所中应该怎样做。
①要求：学习生活中你能做一名好学生、好孩子、好乘客、好观众吗？赶快从上面四个场所里任选一个进行表演吧？选好内容后，小组分工合作进行表演。
②学生自由结组进行表演准备，师深入各组进行指导。
③学生小组运用道具进行体验表演，教师及时进行评价。
（点评：表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，在这里宋老师对表演的设计目的比较明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛。
让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。
学生在表演中去体
验不同的角色，在演一演，评一评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出“我们每一个人都应在社会中担任好自己的角色”这样一个结论。
）3、课堂总结：出示“小帮手”“小标兵”“小伙伴”“小卫士”的课件同学们，生活中，我们的角色在随场所变化而发生着变化，而不 4 同的场所又对我们提出了不同的要求，希望同学们在生活中真正做个好孩子、好学生、好乘客、好游客、好顾客。
（点评：通过“小帮手”“小标兵”等，回归生活，让学生再次感知，形成内化的道德品质。
）活动四：拓展延伸注意观察你周围的人们，是不是都担当好了自己的角色，完成调查报告或写一份观察日记。
（点评：课后的延伸再一次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。
）总评：本节课的教学设计采用了开放式教学方式，形式新颖，贴近生活。
在教师所设计的一个个贴近学生生活的活动中，让学生轻松地体验了已有的生活经历，使教学真正做到从生活中来，再到生活中去这一理念。