四年级语文上册《长城》教学案例
小学四年级语文《长城》教学案例与反思
《长城》教学案例与反思四年级语文教案【教学案例】《长城》是人教版小学语文第七册第五单元的第一篇课文。
本课的教学重难点是理解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者在联想中所表达的思想感情。
本节课有两大成功之处：〖片断１〗教学伊始，我利用多媒体播放了一组长城的图片。
学生看后发出啧啧的赞叹声。
师：你能告诉我，你看到了有关长城的一些什么吗？生：我看到了长城很长。
生：我要是能去亲眼看看该多好啊！……我趁机打出几位国际名人对长城的赞誉之词：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！──（以色列前总理拉宾）只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！──（美国前总统尼克松）这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
──（俄罗斯原总统叶利钦）长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞。
人们在上面爬坡都感到吃力，可以想象当年建造长城时需要什么样的智慧和力量。
──（美国前总统里根）（运用图片的直观和名人名言导入课文，激发了学生的阅读兴趣。
此时，学生的学习兴趣已被充分调动起来，他们急切地想知道，课文是怎样描写长城的，他们的主动意识就尤其强烈，为他们成为学习的主体奠定了基础。
“好的开端是成功的一半”，我想，我已经做到了。
）〖片断２〗师：作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？生：垛口、瞭望口、射口。
师：你能在图上找出它们的位置吗？你知道它们的作用吗？（引导学生仔细观察插图结合课文来说。
）垛子：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
齿形墙总的称为“垛口”师：请你们来画一下示意图，好吗？指名上台画，并集体评议。
（这一环节大大出乎我的意料，课前我一直担心显学生画不成，结果我找了三个同学上讲台上画，全对了，我想这是图文结合的效果。
）【本节课不近人意之处】在学习第三自然段时，我本着以读为本，让学生自读──评读──齐读，使学生从文字上体会长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成。
小学四年级语文教案 长城教学案例9篇
小学四年级语文教案长城教学案例9篇长城教学案例 1教学背景:《长城》是小学语文四年级的一篇课文.这节课的主要任务是了解长城高大坚固,气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情,并用朗读来表达这一情感.四年纪的孩子较小,再加上现在的生活环境,让他们体会作者的联想所表达的思想感情还比较困难,于是,我在课前布置孩子们搜集了有关长城的各种资料,这为学生在本节课中对万里长城的认知和进入相应的情境,体会民族自豪感打下了基础.教学片段:片段一:图文结合,全班交流.1,cai:长城的录象(近景,远景)师:长城是我国世界遗产的一扇窗口,它以雄伟壮观的气势,高大坚固的结构成为中华民族的象征.今天,让我们一起走进长城,了解长城.看了录象后,长城给你留下了怎样的印象生:长城很长.从远处看,它就像一条长龙.生:长城不但长,它还非常的高大坚固.2,能不能结合你找到的资料,来介绍长城的特点生:我了解到长城共经过了16个省市自治区,如果步行要60多天才能走到头.(自己带了一幅地图,指出长城所经历的省市自治区.) 生:我知道如果把修筑长城的条石用来修筑一道厚一米,高五米的长墙,它可以环绕地球一圈多呢!片段二:以疑促读,读中悟情:1,作者站在长城上,思绪万千.让我们接着往下读,看作者有何感受cai:多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.点名读.2,为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的",谁能联系课文谈谈生:我从"数不清"这个词语感受到了条石非常的多.生:条石不但多,而且非常重,一块就有"两三千斤"重.劳动人民要把这么多,这么重的条石搬上那陡峭的山岭肯定是相当的辛苦.生:"没有火车,汽车,没有起重机"说明当时设备的简陋.劳动人民不但耗费了许多的血汗,而且肯定想了许多的方法,可以看出他们的智慧.生:我想要在平地搬运那么重的条石肯定都相当的困难,更何况是在崇山峻岭之间呢,修筑长城肯定是相当艰难.3,cai:单看这数不清的条石,一块有有两三千斤重,那时候没有火车,汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上陡峭的山岭.多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城.师:是的.条石一块有两三千斤重,那时没有火车,没有汽车,也没有起重机,就凭着无数的肩膀无数的手,一步一步抬上陡峭的山岭.让我们一齐读读这段吧!片段三:发挥想象,情境再现.cai:录象(劳动人民辛勤劳动的场面.)师:在遥远的古代,要把重2000多斤的巨石搬上陡峭的山岭是何等的困难!想象一下,当时劳动的情形是怎样的劳动人民可能会遇到哪些困难(配音乐,学生结合课文内容展开想象.)生:我仿佛看到在在寒风中他们一刻不停地干活.只要他们一停下来,马上就会遭到旁边那些可恶的官兵的毒打.无情的鞭子一下一下地抽打在他们身上,惨叫声声,鲜血直流,有的人被活活打死了.生:我眼前仿佛浮现了这样一幅画面.一群穿得破破烂烂的人吃力地抬着这些巨大的条石,其中有一个身材单薄的人就快要摔倒了.生:我仿佛看到他们的手上,身上,脚上全部都是鲜血,一群人正在抬一块条石上陡峭的山岭的时候,前面的一个人突然摔倒了,条石滚下来,把人砸伤了,砸死了!师:孩子们,你们说得太棒了!长城的伟大不仅仅在于它的高大坚固,绵延万里,更重要的是它是在那样艰苦原始的条件下修建起来的,它凝结了我国古代劳动人民的血汗和智慧!让我们一齐读课文的第三段,读出劳动的艰辛,读出由衷的赞叹.生齐读.片段四:领悟感情,表达感受.师:此时,如果你也登上了雄伟的万里长城,目睹这壮观的景象,你会有何感受把你的感受和组内的同学说一说!生:此时,我仿佛登上了长城,我看到许许多多的游客都在登长城,感受长城的雄伟气势,我想长城是古代劳动人民用血汗和智慧建筑而成的,我们一定要好好保护长城.生:如果我登上了长城,看到那绵延万里的长城,我一定会感到非常的骄傲和自豪,因为长城是我们中华民族的骄傲.生:我仿佛看到了万里长城,我不仅感受到了长城壮观的景象,也感受到了古代劳动人民的智慧.在当时那样艰苦的环境下,这样长的长城人们都能筑成,那还有什么我们华夏儿女会办不到呢!教学反思:1,由认知到了解.只有一部分孩子去过长城,所以一上课首先放映了一段长城的录象,让他们对于长城有一个更为直观的印象,再加上学生课前搜集了许多长城的资料,为学生了解长城的长和高大坚固这两个特点奠定了基础.如果有更充裕的时间让学生把自己收集到的长城的图片拿出来互相分享,也许效果会更好.2,以读促疑.通过读,让孩子们了解长城,感受情感.从读中,他们体会到了作者的感受.教师随机提出疑问:为什么说"长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结而成的".学生通过读,自己在文中找到答案,更好的理解情感.3,创设情境.在第一次上这篇课文时,四年纪的孩子由于年龄的关系要理解作者那份赞叹古代劳动人民的情感比较困难,而又不能通过老师的讲授让他们被动地接受,我就感到了学生理解的困难.这次上课时我就想到了可以借助多媒体的手段来创设情境,在学生充分理解课文的基础上,我一边播放劳动人民辛勤劳动的创面,一边配上忧伤的歌曲,让学生闭上眼睛想象劳动人民劳动的情景和可能遇到的困难.此时,孩子们的情绪被感染了,在加上那真实的画面,他们都仿佛看到了当时劳动的场面,体会到了劳动人民的艰辛.在学生再读第三段时,学生的感情已经是水到渠成,得到激发和升华.4,结合文本表达感受.根据教学重点,我选择课文的第三,四段让学生反复诵读,品味,在学生已经领悟了作者的真情实感,并激发了孩子们的民族自豪感后,我让他们发挥想象,表达自己的感受.学生边想象,边体味那份骄傲,自豪之情,让他们达到情感上的真正高潮.长城教学案例 2《长城》是小学语文义务教育课程标准实验教材第七册第五单元中的第一篇课文，这篇课文的后两篇课文分别是《颐和园》、《秦兵马佣》，这三篇课文共同反映一个主题：中国的“世界遗产”。
(完整版)《长城》优秀教学设计
(完整版)《长城》优秀教学设计
1. 前言
本文档旨在提供一份优秀的《长城》教学设计，以帮助教师有效地教授这一文学作品。
教学设计涵盖了课程目标、教学内容、教学方法和评估方式。
2. 课程目标
- 认识《长城》这部文学作品的背景和主要内容
- 探讨作品中的主题和意义
- 培养学生的阅读理解能力和文学分析能力
- 培养学生的批判性思维和表达能力
3. 教学内容
3.1 作品导读
- 简要介绍《长城》的作者、创作背景和出版历史
- 初步探讨作品的主题和意义
- 引发学生对作品的兴趣
3.2 文本分析
- 分析作品中的人物形象和情节发展
- 探讨作品中的意象和象征
- 分析作品的语言运用和文体特点
3.3 文学批评
- 引导学生阅读专业批评文章，了解不同观点和解读- 鼓励学生从不同角度进行文学分析和评论
4. 教学方法
4.1 小组讨论
- 将学生分成小组，让他们就作品的不同方面展开讨论- 鼓励学生分享自己的观点和见解
- 提供指导性问题，引导讨论的深入和有针对性
4.2 阅读指导
- 引导学生研究阅读技巧和文学分析方法
- 提供阅读指导材料和问题，帮助学生深入理解作品
4.3 写作练
- 给学生提供写作任务，要求他们撰写评论或分析文章
- 提供写作指导和反馈，帮助学生提升写作能力
5. 评估方式
- 小组讨论和课堂参与评价
- 书面作业和写作练评分
- 个人或小组项目展示评估
以上是本教学设计的内容和安排，希望可以帮助教师有效地教授《长城》这一文学作品。
长城教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景长城，作为我国古代的军事防御工程，不仅具有极高的历史、文化、艺术和科学价值，还是中华民族的象征。
为了让学生更好地了解和传承长城文化，提高学生的综合素质，我校开展了以“长城”为主题的教学实践活动。
二、教学目标1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和文化内涵；2. 培养学生的观察、分析、总结能力；3. 提高学生的团队协作和沟通能力；4. 增强学生的爱国主义情感。
三、教学过程1. 前期准备（1）查阅资料：教师引导学生查阅长城的相关资料，了解长城的历史、文化、艺术和科学价值。
（2）分组讨论：将学生分成若干小组，每组确定一个研究主题，如长城的建筑特点、防御功能、文化内涵等。
2. 实地考察（1）参观长城：组织学生前往长城实地参观，让学生亲身感受长城的雄伟壮观。
（2）观察记录：引导学生观察长城的建筑特点、历史遗迹、周边环境等，并做好记录。
3. 课堂展示（1）小组汇报：各小组根据实地考察和资料查阅，制作PPT或海报，进行课堂展示。
（2）教师点评：教师对各小组的展示进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。
4. 总结与反思（1）学生总结：引导学生总结本次教学实践活动的收获，包括对长城的了解、团队合作、沟通能力等方面。
（2）教师总结：教师总结本次教学实践活动，肯定学生的表现，并提出对今后教学活动的建议。
四、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在教学实践活动中的表现，进行自我评价。
2. 小组互评：各小组之间互相评价，找出优点和不足。
3. 教师评价：教师根据学生的表现和课堂展示，对学生的综合素质进行评价。
五、教学反思1. 教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结能力，提高学生的综合素质。
2. 通过实地考察，让学生亲身感受长城的雄伟壮观，激发学生的爱国主义情感。
3. 注重团队合作和沟通能力的培养，提高学生的团队协作意识。
4. 教学过程中，教师应适时调整教学策略，关注学生的个体差异，使每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
四年级语文上册《长城》教案
四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案四年级语文上册《长城》教案1教学目标：1、理解课文内容，体会长城的雄伟壮丽和劳动人民的智慧和力量，激发学生的民族自豪感。
2、学习由远及近，有整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、认识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。
教学重、难点：1、了解长城的雄伟气势和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
2、背诵课文。
3、学习由远及近、由整体到部分地观察和在观察中展开联想的写作方法。
教学过程：一、引入1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于20xx多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。
由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。
现在保存比较完整的是明代修建的长城。
所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。
2、师：大家再看，这就是长城。
你能看出这两幅图的观察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，第二幅图是走近长城。
观察要有一定的顺序，也要有一定的方法（板书：远、近）。
今天老师就和大家一起从不同的角度去了解长城。
齐读课题。
二、初读课文1、自由读文。
师：打开书，轻轻地翻到90页。
自由地朗读13课长城，注意读准字音，读通句子。
读完要告诉老师：你都知道了长城的什么？开始。
（生自由读课文）2、解词。
师：刚才教室里书声琅琅，分外醉人。
这课有很多的生字词语。
有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁愿意接受挑战？（1）崇山峻岭——崇：高；峻：山高而陡。
高大险峻的山岭。
蜿蜒盘旋——形容词，像蛇一般弯来扭去。
名副其实——名声或名义和实际相符。
气魄雄伟——气魄指魄力有气势，形容雄壮而伟大。
（2）嘉峪关——又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。
八达岭——是北京西北方向的山峰名字。
瞭望口修筑垛子屯兵堡垒陡峭凝结智慧供3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就容易多了。
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课长城教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标1、学习本课的生字、新词。
2、有感情地朗读课文。
3、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
4、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重、难点1.在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
第一课时一、出示课题，导入新课1.出示课题、读题。
初步了解学生对长城的认识程度。
2.播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。
★3.老师激发学生的学习热情，引导学生进一步学习的欲望。
二、初读课文，检查生字1、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。
2、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
3、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
三、学习一自然段远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
★1、指读一自然段。
①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？远看长（地图）★2、又读一自然段。
①说说书中是用哪些词语来描写的长城的？★崇山峻岭蜿蜒盘旋②理解词语3、再读一自然段，感受长城的长。
（万里长城万里长）四、学习第二自然段1、自由读第二段，①说说作者是在哪里观察长城的？长城的特点是什么？★长城脚下（近处）高大坚固2、指生读第二自然段，理解垛子、瞭望口、射口、城台★3、齐读第二自然段，体会长城的特点。
（万里长城永不倒）五、学习第三自然段。
1、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？长城→古代修筑长城的劳动人民。
2.默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？3.学习重点句多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
四年级上册《长城》教案
四年级上册《长城》教案一、教材分析《长城》是四年级上册语文课本中的一篇阅读文章，主要讲述了中国伟大的长城历史及其文化意义。
文章对于帮助学生了解中国历史文化有着重要的意义，同时也培养了学生的阅读能力和写作能力。
二、教学目标知识目标1.了解中国古代长城的历史与文化背景；2.掌握长城的外形特点与相关知识；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。
能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.培养学生的写作能力。
情感目标1.让学生认识到中国伟大的文化和历史；2.培养学生的爱国情感。
三、教学重点与难点教学重点1.学生对中国古代长城的历史和文化的理解；2.学生对长城外形特点和相关知识的掌握；3.理解长城对于中国历史文化的重要意义。
教学难点1.学生对长城所代表的历史文化的理解；2.学生的阅读理解能力。
四、教学方法与步骤教学方法1.课堂讲授法；2.案例分析法；3.课堂问答法。
教学步骤第一步：导入新课1.老师介绍长城的历史和文化，引导学生思考长城代表的文化意义；2.老师展示长城的图片和结构，3.老师可以用视频或其他教学资源讲解长城的历史和背景，引起学生兴趣。
第二步：阅读原文1.将文章分配给学生。
让学生先自己阅读一遍，在心中作出小结；2.分组讨论和总结。
让学生分成小组，根据自己的理解讨论“长城和中国文化”的关系，并通过表格或其他形式做出总结。
第三步：主题探讨1.提问会议，在各组小结的基础上，展开全班讨论；2.教师梳理、汇总讨论结果，回答学生提出的问题和疑惑。
第四步：作文训练1.学生根据课文和讨论内容，撰写一篇关于长城的作文；2.老师对学生的作文进行评分和评价，纠正打字错别字和语言错误。
第五步：课业作业1.要求学生在课后阅读关于长城的相关资料；2.让学生进一步了解长城及其文化意义；3.要求学生继续写作业，并提交给教师。
五、教学评价学生自评让学生自评对本节课程的掌握程度，并对课外阅读和作业进行反馈。
教师评价结合学生的学习情况、课堂表现以及作业完成情况对学生进行评价。
《长城》教学设计(15篇)
《长城》教学设计(15篇)《长城》教学设计1教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。
教学过程：一、交流资料导入新课1、大屏幕展示长城远景图，配上音乐《长城长》。
2、学生展示收集的资料。
3、师谈话导课：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通过课前交流资料，同学们对长城已有了初步的认识，这节课让我们一起走近——长城，了解——长城（板书课题）二、检查预习扫清障碍1、检查生字情况（课件出示生字）①指名读②开火车读。
③齐读。
2、检查词语情况（课件出示词语）①开火车读。
②小组读。
③齐读。
3、检查通读课文情况①同桌互读课文。
②指名四人读课文，每人读一个自然段。
③指名评议谁读得最好。
三、初读感知了解内容1、请大家快速浏览课文，说说通过朗读和倾听，课文什么地方给你留下了深刻的印象？（交流）长；高大坚固。
结合学生回答板书。
2、如果用课文中的一句话概括一下长城，你觉得应该选哪一句？3、课件出示最后一段（全班齐读）。
师：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？请同学们再来读课文，快速在文中画出相关的段落或句子，可以在旁边做上简单的批注。
三、细读品味道，积累语言。
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？谁先来与大家一起分享你的收获？1、交流第一段。
理解长城的“长”和“蜿蜒盘旋”的特点。
师：这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁的发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程……2、交流第二段。
①理解长城高大坚固的特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长城》教学案例
教学设计理念：
《长城》这篇课文是看图学文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，从而增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。
如何让语文知识与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探索。
教学流程：
一、出示学习目标
1、理解课文内容。
2、通过看图和理解课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
3、结合理解课文，学习作者的观察和表达的方法。
4、把看图、学文、想象结合起来，感受长城的气势雄伟和高大坚固；学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法；学习在观察中展开联想的方法。
二、交流信息，资料共享
师：同学们，在我国有一项古代防御工程，它自公元七八世纪开始修筑，延续不断地持续了２０００多年。
被称为“上下两千多年，纵横十万余里。
”你们知道它是什么吗？
学生齐答：长城。
师：我们都知道我国有世界闻名的万里长城，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到
作为一个中国人的自豪。
由于各种原因我想你们肯定没有去过长城，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，来游览一下举世闻名的万里长城吧！
教学目的：
一、教师借用资料激情导入，让学生对长城有一定认识，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。
二、充当导游，感知课文
１、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。
２、小组交流读后的感受。
３、师：看来大家的感触和老师一样，这篇《长城》真是景奇文美呀，谁愿意充当小导游，把长城介绍给大家？
生：试着解说，教师提醒字词读音并帮助梳理解说词的结构。
４、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。
教学目的：
根据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，掌握生字词。
同时又培养其语言表达能力及组织材料的能力。
三、观察远景，感受雄壮
１、出示放大的长城彩图，播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。
（学生在描绘长城的雄伟时，教师提示学生运用多种修辞手法，
使句子表达更形象。
）
２、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。
齐读文中作者描述长城的语句。
生：齐读第一段。
师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？教师根据学生的回答板书：
蜿蜒盘旋像一条长龙
３、范读：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
“蜿蜒盘旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明了什么？
（学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。
）
教学目的：
对照插图读文，让学生对长城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒盘旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。
同时也初步培养他们发现问题，解决问题的能力。
从学生提出的问题可以看出，只要教师放权学生，并给予适当指导，学生完全有这个能力的。
四、近看长城，分析结构
１、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。
我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？
生：读书后回答。
教师板书：
长城的高大坚固城墙顶外侧的垛子城台
２、师：从两幅图观察到的不同景物，说说作者的观察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？
生：交流回答：第一幅图观察点在远处，即在长城外；第二幅图观察点在长城上。
第一幅着重表现长城的“长”；第二幅图着重表现长城的“高大坚固”。
（让学生明确：这句话说明了作者观察角度的变化，由远景推倒进景，由第一段自然过度到第二自然段。
）师：该段的第一句话在文中有什么作用？
（学生通过上面的交流很自然回答到：过度作用。
）
教学目的：
这部分教师引导学生从整体到局部的观察，抓住细节认识事物的特点。
同时学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。
这样不但训练了学生观察能力，而且将语文知识运用到实际中去。
五、走上长城，体验伟大
１、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思考：
⑴站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
提示：
要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然展开的联想。
⑵师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
（让学生抓住“血汗和智慧”“凝结”重点词语来展开想象。
）
生：因为：
①条石多，多到“数不清”。
②条石重，每块“有两三千斤重”。
③没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手”。
④山势“陡峭”。
“才”在这里表示长城的建成是多么不容易，饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。
⑶学生读第４段：
说说长城在世界历史上为什么是一个“伟大的奇迹”？
生：小组合作讨论：因为：
①长城是那样气势雄伟。
②长城是那样高大坚固。
③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。
所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。
２、齐读课文第３、４段。
３、品味长城，升华情感：
师：长城是我们的骄傲，现在我们共同唱起国歌来结束本文吧！。