初中美术《绿洲》教案 人教新课标版
初中美术教案-初中美术教案7年级下册第3课绿洲
初中美术教案7年级下册：第3课绿洲
课题：绿洲初中美术教案：第3课绿洲
[教案]郭丹老师的教案绿洲
课目
第3课绿洲
年级
7年级下册
执教
郭丹
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
一、导入
每年的3月12日是我国的植树节，同学们曾经为植树节做过什么吗?(植树，看着树苗一天一天的长大，喜悦之情，油然而生……)今年的植树节我们将要做一件非常有意义的事――举办一个“爱我绿色家园”的主题画展。
二、尝试设计
1．播放一段剪辑好的环境被破坏的视频，使学生在心理上
产生强烈的反差，谈观后的感受．引发学生强烈的环保意识和创作欲望。
2．请以“绿洲”为题，构思一幅表现环保的画。
(学生谈自
己的创作思路。
)
剪辑好的环境被破坏的视频
三、作品欣赏
作品《绿洲》欣赏
①比较和自己的构思有何区别：马格里特的作品创造了一种
更新奇的视觉效果，
(2)画面的主题和内容：黄沙、白云、绿树、白色桌子和黑
色天空不同寻常地组合在一起，不切实际，令人深思，用这奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到了宣传环保的目的。
运用绘画的形式同样可以宣传环保主题。
作品《绿洲》欣赏
四、处理手法
1．从作品《绿洲》中分析手法的运用：
①时空重组(沙漠与桌子、沙漠与树的组合)．鼓励发散思维。
如：跳高的垫子变成水盆、类人猿时代与it时代事与物的结
合等等。
②改变生存环境(树生长在桌子上、云降在树叶上、桌子摆
放在沙漠里)，鼓励学生进行发散思维。
如：人生活在真空中、。
七年级美术 绿洲教案2
绿洲信息概述：本课为七年级下册第3课《绿洲》，从教材设置和活动意图的要求来分析，美术学习领域我认为都包含有：“造型·表现”、“欣赏·评述”、“综合·探索”三方面的结合。
一、课前系统(一)教材分析本课为七年级下册第3课《绿洲》，从教材设置和活动意图的要求来分析，美术学习领域我认为都包含有：“造型·表现”、“欣赏·评述”、“综合·探索”三方面的结合。
如：1 选择恰当的材料，以绘画形式探索不同的创作方法，发展具有个性的表现力，传递自己的思想情感。
正如本单元活动一、活动二所要求的那样：尝试改变空间和环境的关系，把不同的形象组合成新的视觉图形，表达自己热爱大自然的情感。
2.多角度地欣赏和认识自然美和美术作品形式、内容特征，获得初步审美经念和鉴赏能力。
3.了解美术与环境的关系，用美术手段进行记录，探索社会问题和找出解决问题的方法和能力。
因此，在教学过程中应注重尝试这几方面学习领域的相互结合与渗透。
教材选择了以“绿洲”为主题，表现人、大气、植物、动物即自然的关系，大量绘画作品充分揭示了人类生存与环境保护深层问题的探究和关注。
通过欣赏、分析、认识和评述，尝试找到美术语言，用绘画形式表达对大自然的热爱。
“资料库”和“学习大空间”帮助了学生对马格里特、达利、夏加尔等画家的了解，有助于加强学生查找资料，积累更多新奇的表现手法和创意，同时唤醒学生随时关注生活周围存在的环境问题，积极参与到环保宣传的行列中来。
(二)学情调查1.上学期七年级第6课《和平鸽》已学习过，学生对“拯救动物”、“保护环境”有了深刻的认识，并能用各种材质绘制一些简单的招贴画。
2.大部分学生观察、分析、认识等能力有一定的基础，尽管技法不高，但能展开丰富的想象力，能大胆地表现。
3.上这一课的同时，恰逢本地政府抓“退耕还林”、“建造沼气池”的工作，有利于促进学生积极参与学习，具有真实感和亲切感，激发学生创作和表现。
教案
七年级美术教案第三课绿洲一、教材分析：《绿洲》一课是以“造型.表现”为主，结合欣赏作品的综合课。
主要学习比利时画家马格.里特的超现实主义表现手法，进行招贴画的创作与表现，侧重于学生新奇的艺术构思的创造表现，启发学生的异构思维。
二、教学目标：（一）目标要求：1、知识目标：学会营造新奇的视觉形象,运用新奇的视觉形象的表现方法进行艺术表现，表达自己的情感。
（传递自己的环保意识）。
2、过程方法：导入——欣赏——分析——探讨——练习——实践——总结3、情感态度价值观：关注环境，表达情感。
（二）内容分析：1、重点：理解分析马格里特的作品《绿洲》，感受新奇的视觉形象产生的艺术效果。
2、难点：激发学生进入新奇的的视觉形象的尝试和表现，运用《绿洲》表现手法创作“环保”主题的作品。
3、关键：培养学生的创新意识。
三、教学过程及分析：（一）创设情境，激趣导入欣赏视频《哭泣的地球》，提问交流观后感。
（目的：激发学生对环保的关注）师总结：正是因为人类日趋严重的破坏环境，这一片片的生命绿洲也正在一步步的离我们远去。
绿色是有生命的，需要我们共同去维护！只有地球才我们人类共有的家园，是我们赖以生存的绿洲。
下面让我们一起走进绿洲！导入新课。
（二）新课探究阶段1、课件出示本课教学目标、教学重点、难点……2、教学环节：想一想:①每个人心目中都有一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的?②如果要你画一幅绿洲的作品，你会画成什么样的？赏一赏：欣赏比利时画家马格.里特的作品《绿洲》。
①在画面中你看到了什么？是怎样的不同寻常？②比较和自己的构思有何区别？③画家的意图是什么？生：树生长在桌子上、云降在树叶上、桌子摆放在沙漠里。
师：渗透概念：时空重组、改变生存环境。
出示概念时空重组：是打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。
练一练：将以下物品任意进行“时空重组”创造你的异构思维？“以环保为主题”树叶小鸟烟人鱼水天空白云出示课件中的图片：运用“时空重组”表现环保的作品。
绿洲
绿洲时间：2012.3.29.一、教学目标：通过教学，使学生了解和掌握招贴画的主要表现手法即空间重组、异形同构等，并能够运用到绘画创作中来；通过本课教学，使学生更深一步认识到环保的关注，使学生们更加的热爱和珍惜生命。
二、教学重点：对环境保护的关注，掌握招贴画的艺术表现手法（空间重组、异形同构）三、教学难点：怎样调动学生的学习兴趣，突破教学重点。
四、教学过程：（一）导入播放有关环保的小段视频（二）引出学生对环境的关注——绿洲（板书）呼吁更多的人加入环保行列的方法——招贴画（板书）播放图片《绿洲》进行有条理的详细介绍——学生为主体——教师尽可能的做出引导最终做出阶段性的评价和小结。
（三）重点分析：招贴画的第一种表现手法——空间重组让学生以《绿洲》为主要分析对象教师引导总结出——（不同的物种）在（不同的空间）做（不同的状态）——空间重组学生课堂活动：学生讨论并构思出以空间重组的表现手法创作出一幅以环保为主题的招贴画。
······根据学生的掌握情况进行第二种表现手法的介绍和学习异形同构：着重引导学生分析《三个难以捉摸的人》的表现手法。
播放一系列同一种表现手法的图片。
过渡到第三种表现手法——比例逆反——为下一节课做铺垫。
课堂作业：以《绿洲》为题，运用空间重组或异形同构的表现手法，创作一幅环保主题的招贴画。
学生作品点评，作出评价。
课堂小结：这节课所学的内容是——招贴画及其主要表现手法有——空间重组、异形同构等。
希望同学们团结起来好好爱护我们生存的自然，珍惜每一种生命······-。
绿洲教案
转】初中7年级下册美术教案《绿洲》(2010-03-21 21:58:53)转载▼分类：教学设计标签：教案教育教学转帖杂谈《绿洲》教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：初中美术2年级：七年级下册3所用教材出版单位：湖南美术出版社4所属的章节：第三课（活动一）5学时数： 45分钟二、教学设计1、教学目标：1、能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。
2、愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法，有意图地表现环境的主题，传递自己的环境意识。
3、初步学着关注社会并将其转化为自身的行动，参与社会环境保护工作。
2、内容分析：教学重点在于学生初步理解、掌握招贴画的设计方法，教学难点则是学生能综合、灵活地运用所学方法进行设计。
3、学情分析：教材虽然只选用了很少的几张图片，却使用了各种不同的表现手法。
将教材与教学课件结合起来引导学生分析招贴画的不同表现手法，让学生理解招贴画中所包含的美术语言，从而认识与掌握设计的基本方法，可以帮助学生养成独立创造形象的习惯，变简单的临摹为自主地创新。
4、设计思路：招贴画的各种新奇的表现手法是学生本堂课要学习的知识。
通过教学，教师要帮助学生认识了解招贴画，学习设计招贴画形象并运用于生活之中。
因此我把这次教学活动定位在真实、鲜活、快乐的课堂教学，借助现代信息技术营造良好的教学情境、解决重点难点问题，运用所学的一种艺术表现方法，有有意图地表现环保主题。
为了更好实现教学目标，在教学活动中，我依托学生生活环境、借助学生生活经验，将美术学习与学生的生活实践紧密联系起来。
在课前，我就布置学生走入生活，在身边寻找各种公益广告图片，让学生在寻找的过程中思考问题。
三、教学重点和难点a) 运用所学的一种艺术表现方法，有有意图地表现环保主题。
b) 了解招贴画的多种艺术表现形式及表现手法。
c) 认识保护自然、珍惜自然，创造一个和谐、优美、健康的生存空间是现代社会发展的重要主题。
七年级下册《绿洲》说课稿
七年级下册《绿洲》说课稿七年级下册《绿洲》说课稿一、说教材〔1〕教材简析：《绿洲》这节课是义务教育课程标准试验教科书〈美术〉〔湘版〕教材七年级下册第三课。
本课是以“造型·表现”为主并结合作品欣赏的综合课。
主要是利用超现实主义绘画的表现技法，结合表达环保意识的招贴画艺术构思对应展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
通过向中外不同类型的优秀艺术作品的学习与借鉴，学生应当学习把握营造新颖视觉形象的一些基本方法，初步认识并体验新颖视觉形象产生的特殊艺术效果，主动拓展个体的异构思维及其艺术视野。
教学中有意图地结合环保主题，可以引发学生对人类生存环境与进展的主动关注及思索。
〔2〕教材理解：本课估计用两个课时完成教学任务。
如今我主要说的是第一课时，第一课时教学内容分析：本课时主要是让学生欣赏、评述、比较，通过此活动首先让学生找出超现实主义绘画与现实主义绘画的共异性，然后得出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，最终初步尝试用超现实主义绘画〔时空重组〕的表现手法来重新拼贴一幅环保主题作品。
〔3〕教学目标：①学问与技能目标：1、通过欣赏作品，初步感受超现实主义绘画作品给人们带来的新颖视觉效果。
2、通过对比作品〔超现实主义绘画作品与现实主义绘画作品〕总结出超现实主义绘画作品的基本艺术特征，并初步尝试运用超现实主义绘画的表现技法〔时空重组〕来拼贴一幅作品。
②过程和方法目标：1、通过欣赏作品，共同培育学生的观看能力与口头表达能力，培育学生自我总结能力，提高学生审美能力。
2、学生在参与赏析作品过程中学会与人合作，与人沟通，并在此过程中把握表现的方法与技能。
③情感看法价值观目标：让学生通过这一课的学习更加关注我们的生活环境，加强学生对人类生存与进展的思索，激发学生想象力和创造欲望。
〔4〕教学重点、难点：1、教学重点：我认为初中美术的教学应当是如何提高学生的学习兴趣，如何提高学生的欣赏能力及审美观念。
我中学的学生对美术的理解较肤浅，对超现实主义绘画缺乏了解，理解起来有一点难度。
绿洲教案第二课时的教学设计
绿洲教案第二课时的教学设计绿洲第二课时教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材七年级下册第3课教材分析：本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。
主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。
通过教材中的作品资料，以及其他图片的赏析、学习与借鉴，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。
教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。
教学思路：本课的教学可从讨论“绿洲”，展示“绿洲”，赏析《绿洲》入手，引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣，通过图片范例让学生了解什么是超现实主义，激发学生的思维进入超现实主义艺术创新表现，结合“学习活动一”，进行创造新奇视觉形象的尝试。
第二课时教学中，主要是研究探讨图片资料中一些营造新奇视觉形象的技巧以及在环保主题中的运用。
可以通过教材中的超现实主义作品和各类艺术创作设计的`好例子，去体验其中的方法和作用，通过学习与借鉴，鼓励学生发表“奇思妙想‘，正确地认识理解和选用表现手法。
第三课时是以“绿”为命题的创作活动，让学生在同一条件限定下，关注讨论主题，注重选择、消化和运用所学的方法技巧，表现自己的构思。
结合“绿”这一环保主题，引导学生对作品进行对比讨论、交流，重点关注是否运用了某种技巧，营造的形象是否新奇，强化表达艺术构思的能力。
教学过程：第二课时(一)激趣导入出示教具：用上学期教材中一幅防止水污染的宣传画为例。
做成折叠式，鱼的前半头可以遮挡变换，便于显示。
这幅既简洁又具有表现力的宣传画，其创作特征是营造出了使我们感到新奇的视觉形象，产生这一形象是作者运用了一种变换材质的技巧。
美术教案：绿洲
美术教案：绿洲一、教学对象：教材：初中美术七年级下册第三课《绿洲》课型：造型·表现结合欣赏的综合课课时：1课时二、教材分析：本课是以“造型·表现”为主并结合作品欣赏的综合课。
主要是利用超现实主义绘画的表现技巧，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应展开教学活动，让学生能够大胆思维，大胆想象，走进超现实的世界里。
通过对一些超现实主义画派的代表画家的作品的学习与思考，学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生形成超现实主义观念的思维方式，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。
教学中有意地结合环保主题，可以引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。
三、教学目标：1、能够初步掌握一些营造新奇的视觉形象的基本方法，并理解超现主义作品所传达的信息。
2、体验营造新奇视觉形象的表现方法在环保招贴中的运用，拓展“奇思妙想”的思维空间，创作新奇的环保创意图形。
3、结合生活，结合实际，鼓励学生“奇思妙想”，积极关注与思考。
四、重点：掌握营造新奇的视觉形象的基本方法，理解超现主义作品所传达的信息。
难点：运用一定的艺术表现形式，创作新奇的环保创意图形。
五、教学过程：（一）、新课导入：播放一段雪碧广告，提问：这段广告最大的一个创意亮点在哪里？用非现实的方法来表现画面，营造出一种新奇的视觉形象，让观众产生联想。
这节课我们就来上第三课《绿洲》——绘制新奇的视觉形象20世纪，欧洲生成了一个超现实主义，超现实主义画派是运用新奇的视觉形象来表现画面的。
（板书：超现实主义画派）超现实主义的画面给的感觉是不符合实际的、梦幻怪异的、引起联想的。
（板书：不符合实际、梦幻怪异、引起联想）（二）作品欣赏1、油画作品《绿洲》：作者是马格里特，比利时画家，一生坚持创造具有奇幻感和内在诗意的视觉形象,他是一位超现实主义画家。
马格里特在这一幅《绿洲》中也是将寻常的事物不寻常地组合在一起，请同学们说说寻常的事物是什么？“不寻常地组合”又体现在哪里？作者把桌子、沙漠、树、黑色的天空、白色的云组合在同一画面上，提示人们尊重自然。
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课题：绿洲
教学目标：
1、能够初步选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。
2、积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及手法有意图地表现环保主题，传递自己
的环保意识。
3、尝试利用教学内容进行参与环保的探讨与宣传工作。
教学重点：同目标1、2
教学难点：同目标1
教学程序
一、展示目标
二、导入
一群饥渴的鳄鱼陷身于水源快要断绝的池塘中。
面对这种情形，只有一只小鳄鱼起身离开了池塘，它尝试着去寻找新的生存的绿洲。
塘中之水愈来愈少，最强的鳄鱼开始不断地吞噬身边的同类，苟且幸存的鳄鱼看来是难逃被吞噬的命运，然而却不见有鳄鱼离开。
池塘似乎完全干涸了，唯一的大鳄鱼也耐不住饥渴而死去了。
然而，那只勇敢的小鳄鱼呢，在经过多天的跋涉，幸运的它竟然没死在半途中，而是在干旱的沙漠中，找到绿洲。
同学们：请展开丰富的想象，这只勇敢的小鄂鱼见到的绿洲是什么样的呢？
其实每个人心中都有一个绿洲，今天我们一起来学习《绿洲》。
三、作品《绿洲》欣赏
1、这张图片与我们印象中的绿洲有何不同？
黄沙、白云、绿树、白色桌子和黑色的天空不同寻常地组合在一起，不切实际，令人深思。
2、你认为这张图片突出了什么主题？
3、教师小节：艺术家们创造了丰富的视觉形象，让我们找一找他们创造视觉形象的方法
吧！
四、学习体验
1、引言：自然是一个有生命和谐的整体，尊重自然，珍惜自然，保护自然，创造一个和
谐、优美、健康的生存空间是现代社会发展的重要主题。
2、欣赏：《处境艰难的地球》联系实际说说我们有哪些环境问题：大气污染，环境恶化，
砍伐森林，水土流失，人口过多，大气和噪声污染，全球变暖。
3、欣赏：《我们需要绿色》
思考：这幅招贴画反映了一个什么现象？
以上两幅画看了以后引起我们的深思，这种张贴在公共场所，运用独特的艺术形式，在较短的时间和一定的空间距离内产生清晰的视觉效果，能准确地传达特定信息的画叫招贴画。
五、学习表现方法
1、对比欣赏《绿洲》等三幅作品，体会空间重组及其方法。
思考：还有哪些空间重组呢？
2、欣赏《我们的村庄》、《最后的呼喊》、《三个难以捉摸的人》、《迎接新世纪》、
《保护自然》。
体会异形同。
3、分析《屋顶上的猫》，《招贴画设计》
你知道这两幅画所采用的表达方法吗？（比例逆反）
4、分析《永恒的记忆》、《防止污染》等。
思考：你能发现图片中的物体和现实中的物体的区别吗？
（模糊形态、变化材质）
5、以小组合作的方式选择一种进行更广阔的思维扩散和讨论，以竞赛的形式陈述各
小组的创新。
6、作品色彩的运用
作品《绿洲》欣赏，从色彩上分析，黄色的沙漠和黑色的天空，黑色的树干形成明度上的鲜明对比，在视觉上处于画面的上下两方，使自然景物的色彩逐渐被压缩减少，警示人们保护绿色爱护环境。
7、欣赏作品
六、活动开展
综合运用所学的创作方法，拓展思维，提炼创作思路，以“绿”为题材，以剪贴或绘画的形式，设计出新奇的形象，组合成有趣的画面，表达你对人类生存和环境污染的关注。
评价学生作业。
七、总结拓展。
宣传环境保护，是为了让我们的生存环境更加美好，而让我们周围的环境更美好的最有效的手段就是：从自己做起。
尊重自然，珍惜自然，保护自然，创造一个和谐、优美、健康的生存空间是我们每一个人的责任。