冀教版四年级上册综合实践教案
四年级综合实践教学设计冀教版教案
四年级综合实践教学设计冀教版教案第一章：认识我们的校园教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施。
2. 培养学生热爱校园，保护环境的意识。
教学内容：1. 介绍校园的基本布局，如教学楼、实验楼、图书馆、操场等。
2. 介绍校园的设施，如食堂、卫生间、开水房等。
教学活动：1. 带领学生参观校园，观察并记录校园的基本布局和设施。
2. 学生分组讨论，总结校园的优点和需要改进的地方。
3. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
第二章：我们的班级教学目标：1. 让学生了解班级的基本情况，如班级人数、班级文化等。
2. 培养学生团结协作，共同建设美好班级的意识。
教学内容：1. 介绍班级的基本情况，如班级人数、班级组织等。
2. 介绍班级的文化，如班歌、班级口号等。
教学活动：1. 学生自我介绍，互相认识。
2. 教师介绍班级的基本情况和文化。
3. 学生分组讨论，总结班级的优点和需要改进的地方。
4. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
第三章：我们的家庭教学目标：1. 让学生了解家庭的基本情况，如家庭成员、家庭关系等。
2. 培养学生热爱家庭，关心家人的意识。
教学内容：1. 介绍家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。
2. 介绍家庭关系，如亲情、友情等。
教学活动：1. 学生介绍自己的家庭成员和家庭关系。
2. 教师引导学生思考家庭的重要性，培养学生的家庭观念。
3. 学生分组讨论，总结家庭的优点和需要改进的地方。
4. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。
第四章：我们的社区教学目标：1. 让学生了解社区的基本情况，如社区设施、社区环境等。
2. 培养学生热爱社区，关心社区发展的意识。
教学内容：1. 介绍社区的基本情况，如小区设施、小区环境等。
2. 介绍社区的发展，如社区活动、社区建设等。
教学活动：1. 学生观察并记录社区的基本情况和设施。
2. 教师引导学生思考社区的重要性，培养学生的社区意识。
3. 学生分组讨论，总结社区的优点和需要改进的地方。
小学数学冀教版四年级上册三解决问题《综合与实践》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案
小学数学冀教版四年级上册三解决问题《综合与实践》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1重点难点1、用表格解决问题的策略,使学生感受到生活中处处有数学,处处需要数学。
2、使学生体会解决问题的策略,丰富自己的经验。
2教学过程2.1第一学时教学目标1.让学生在模拟旅游情境中,运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。
引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案,初步培养学生的优化意识。
2.在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
培养学生初步的合作和评价意识,使学生获得学习数学的信心,感受到学习数学的乐趣。
3、在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验。
在活动中感悟数学的价值,激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感,感受到生活中处处有数学,处处需要用数学。
学时重点利用表格解决问题,归纳总结出费用的多少,得出最省钱方案。
学时难点合作、交流、探讨、总结出最优秀的方案教学活动1【导入】租车第一阶段,激发兴趣,揭示课题(播放《教师演示文稿》)师: 同学们, 请看这里满地的鲜花绚烂夺目,飞溅的雨花是音乐喷泉跳动的音符,高年级哥哥姐姐们灿烂的笑容,这是哪里?你们想去吗?师:今天我们就一起为我们的旅游做一个策划,如果你是组织者,旅游要考虑什么问题? ( 学生结合自己的生活经验, 很自然地提出应考虑安全、旅游路线、交通、住宿、食品、门票等问题。
板书明确本节课依次解决的问题。
)第二阶段:收集信息, 解决问题对学生进行实践前的指导:1、电脑培训:让学生接受电脑操作知识培训。
教给学生上网,去图馆查阅资料。
2、说明情况请家长在电脑技术上做一些幕后的指导。
3、全班学生填写《K-W-L表》。
河北版综合实践活动四年级上册全册教案
河北版综合实践活动四年级上册全册教案1、挑战“重心”活动思考：科学是发现新知识；技术是解决问题，是对科学知识的应用。
这些科学和技术的基本原理，怎样才能传达给四年级的小学生呢？做一个挑战“重心”的游戏，无需背记任何深奥的知识，只需动手操作，在动手过程中去用脑思考，即可以初步理解这些原理，从而激发对科学技术的兴趣。
一、活动目的1、通过顶不同形状的纸板和木棍，感受物体有重心；通过用作图方法寻找物体重心并用实践检验的过程，理解物体重心的存在是有规律的。
2、通过亲手制作和调试重心玩具的过程，体验重心原理的应用，提高学生动手操作的能力。
3、激发学生学习和应用科学技术的兴趣；培养学生遇事观察思考的习惯，和动手解决问题的能力。
二、活动准备1、材料：学生准备硬纸板1块、图钉1枚、螺丝帽1个、线1段、制作平衡玩具用的材料若干。
2、工具：学生准备剪刀、铅笔、尺子、砂纸。
三、教学课时：两课时四、活动过程1、找一找：重心在哪里？通过顶方形、圆形及任意形状的纸板，感受物体重心的存在；用作图法寻找不规则纸板的重心，并成功地顶起不规则形状的纸板，从而加深对物体重心的理解。
通过顶不同形状的木棍，在理解纸板重心的基础上，感受立体物的重心特点。
2、做一做：“平衡玩具”利用前述活动得到的“只要使支撑物支撑在物体的重心处，物体就会平衡”的道理，动手制作平衡玩具，将已经掌握的关于重心的知识用于技术开发，以培养学生的动手操作能力，加深学生对科学与技术关系的理解。
2、巧用小棍做游戏活动思考：“创造力人皆有之，创造力可以培养”，是创造学的的基本原理。
怎样才能有效地培养学生的创造力呢？进行思维训练，使学生掌握思维的规律和技巧，就是一个重要的方法。
一、活动目的1、通过“巧用小棍做游戏”的活动，培养学生乐于探寻规律、善于团结合作的精神。
2、通过巧移、巧用、巧创的研究活动，培养学生的空间想像力和逻辑思维能力。
3、通过“巧用小棍建大厦”的活动，培养学生设计和动手实践的能力。
四年级综合实践教学设计冀教版教案
四年级综合实践教学设计冀教版教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对综合实践活动的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容第一章：我们的校园1. 认识校园环境，了解校园设施分布及功能。
2. 调查校园卫生状况，提出改进建议。
第二章：我们的班级1. 了解班级同学的基本情况，增进同学间的了解和友谊。
2. 探讨班级管理问题，提出改进措施。
第三章：我们的家庭1. 调查家庭成员的职业、兴趣爱好等，了解家庭生活状况。
2. 讨论家庭中的亲情、友情等关系，培养学生的家庭观念。
第四章：我们的社区1. 认识社区环境，了解社区生活设施及服务。
2. 调查社区居民的生活习惯，探讨社区发展问题。
第五章：我们的节日1. 了解我国传统节日及习俗，传承民族文化。
2. 调查同学们最喜欢的节日，探讨节日庆祝方式。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现问题、解决问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过实例加深对知识的理解。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生团队协作能力。
4. 利用实地考察法，让学生亲身体验，提高实践能力。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在实践活动中的表现，如团队合作、问题解决能力等。
2. 成果性评价：评价学生实践活动成果，如调查报告、改进建议等。
3. 综合性评价：从知识掌握、能力培养、情感态度等多方面对学生进行评价。
五、教学资源1. 教材：冀教版四年级综合实践教学用书。
2. 辅助材料：调查表、案例分析资料、实地考察工具等。
3. 设施设备：校园环境、班级、家庭、社区等场所。
4. 网络资源：相关网站、论坛、博客等。
六、教学安排1. 每章内容安排2个课时，共计10个课时。
2. 每个课时包含课堂讲解、小组讨论、实践活动等环节。
(完整版)四年级上册《综合实践活动》教案
06 课程评价与总结
学生参与情况评价
学生参与度
在整个实践活动中，学生们表现出了积极的参与态度，大 部分学生能够主动参与讨论、积极发言，展现出对活动的 热情和兴趣。
小组合作能力 学生们在小组活动中能够相互协作，共同完成任务。通过 小组讨论、分工合作等方式，学生们的团队合作能力得到 了锻炼和提高。
案例三
案例四
智能照明系统。学生可以通过对光线感应技 术的研究，设计一款能够自动调节光线亮度 和色温的智能照明系统。
环保节能车。学生可以利用废旧材料制作一 款环保节能车，通过太阳能或风能等可再生 能源驱动，实现低碳出行。
05 实践活动主题四：艺术 体验
活动目标
让学生了解不同艺术形式的特点 和魅力，培养艺术兴趣和审美能
通过本次实践活动，学生们不仅掌握了一定的知识和技能，还培养了他们的实 践能力、创新能力和团队合作精神。课程实施效果良好，达到了预期的教学目 标。
存在问题与不足
在实践活动中，也存在一些问题和不足，如部分学生的参与度不高、一些实践 环节的安排不够合理等。这些问题需要在今后的教学中加以改进和完善。
感谢您的观看
学生将形成积极参与实践活动的态度， 培养合作精神、创新精神和批判性思 维，树立正确的价值观和世界观。
过程与方法
学生将学会制定活动计划、实施方案、 记录活动过程、总结活动成果等综合 实践活动的基本过程和方法。
教学内容与方法
教学内容
本课程将涵盖观察与发现、调查与研究、设计与制作、实践与 体验等多个主题，每个主题下包含若干个具体活动。
作品需要具有一定的实用性和创新性， 能够体现学生的创意和实践能力。
综合与实践-冀教版四年级数学上册教案
综合与实践-冀教版四年级数学上册教案一、教学目标本课时教学目标为：1.能够辨别几何图形中几个点的位置关系；2.能够利用竖、横、斜的位置关系判断短线段的方向；3.能够通过练习，掌握基本的几何图形；二、教学重点1.学习几何图形的一些基本概念和性质；2.学习竖、横、斜的位置关系。
三、教学难点1.找出几何图形中每个点的位置关系；2.判断短线段的方向。
四、教学方法1.授课法：讲解几何图形的基本概念、性质及重要方法；2.演示法：通过绘制几何图形和解题演示来帮助学生理解；3.练习法：通过练习和讲解，加深学生对几何图形的理解。
五、教学过程1. 导入环节通过展示几何图形相关的图片，引起学生的兴趣，激发学习数学的兴趣。
随后通过课堂讨论，了解学生对几何图形的了解程度。
2. 教学主体本节课讲解的主要内容为几何图形的相关概念和性质、位置关系。
2.1 几何图形的相关概念和性质1.点：几何图形的基本单位。
没有长度、宽度和厚度，仅有位置。
2.线段：两个点之间的连线。
3.直线：不限制长度的连续线，有无数个点。
4.射线：以一个点为端点、向无限远方延伸的线段。
5.角：由两条不同直线在同一个端点上组成的图形。
6.三角形：由三个线段组成的几何图形。
7.四边形：由四个线段组成的几何图形。
2.2 几何图形的位置关系1.竖：线段和水平直线重合且在水平直线的上方或下方；2.横：线段和竖直直线重合且在竖直直线的左边或右边；3.斜：线段和斜线（或斜直线）交叉。
3. 练习环节为了帮助学生加深对几何图形的理解，本节课设置了多种不同难度的练习题。
其中练习题类型包括：画几何图形、找位置、判断方向等。
教师可以根据学生的情况进行选取。
4. 总结环节课程结束后，教师可以通过总结课程的内容，来检验学生对几何图形的掌握程度。
掌握较好的学生可以自主练习，提高自己的水平。
六、教学效果评估通过上述教学过程及练习后，对学生的掌握情况进行评估。
针对不同层次，可以使用不同难度的题目来检验其掌握情况，并加以及时补充巩固。
四年级上综合实践全册教案
根据实际需求或反馈意见，对初步设计方 案进行修订和完善，使设计更加符合目标 要求。
制作技巧训练
选择合适的制作工具 根据设计方案的需要，选择合适的制作
工具，如剪刀、胶水、颜料等。
实践制作 在掌握基本制作技能的基础上，引导 学生进行实践制作，将设计方案转化
为实际作品。
掌握基本的制作技能
表达技巧
训练学生用准确、简洁的语言描述实 验过程和结果，提高口头表达能力。
实例分析与讨论
01
实例选择
选取与课程内容紧密相关的实验实 例，确保实例的典型性和启发性。
03
讨论与交流
鼓励学生就实例分析结果进行讨论 和交流，分享彼此的观点和见解，
促进思维的碰撞和融合。
02
实例分析
引导学生对实例进行实验方法和探 究技巧的分析，加深对科学知识的
生可以更深入地了解水果的特性和分类方法。
03
实例三
记录一次实验过程。教师可以组织学生进行一次简单的实验（如水的循
环实验），并要求学生详细记录实验过程和结果。通过分析实验记录，
学生可以了解科学实验的基本方法和注意事项。
03
实践活动二：调查与访问
活动目的
培养学生进行社会调查和访问 的能力，提高其社会实践能力 和综合素质。
通过示范或讲解，让学生掌握基本的 制作技能，如剪纸、粘贴、绘画等。
作品展示和评价 组织学生进行作品展示和评价，让学 生互相学习和交流制作经验和技巧。
实例分析与讨论
分析优秀设计案例
选取一些优秀的设计案例进行 分析和讨论，让学生了解优秀 设计的标准和特点。
讨论设计与制作过程中的 问题
引导学生讨论在设计与制作过 程中遇到的问题和困难，共同 寻找解决方法和策略。
四年级综合实践教学设计冀教版教案
四年级综合实践教学设计冀教版教案第一章：家乡的地理与环境1.1 学习目标：了解家乡的地理位置、地形地貌和气候特点。
认识家乡的自然资源和生态环境。
1.2 教学内容：引入家乡的概念，让学生分享对家乡的了解。
介绍家乡的地理位置、地形地貌和气候特点。
探讨家乡的自然资源和生态环境，如水资源、土地资源、生物种类等。
1.3 教学活动：学生分组进行调查，收集关于家乡地理和环境的信息。
学生制作PPT或手抄报，展示他们对家乡地理和环境的了解。
学生进行小组讨论，分享他们收集到的信息，并共同完成一幅家乡地理和环境的信息板报。
第二章：家乡的历史与文化2.1 学习目标：了解家乡的历史背景和发展脉络。
认识家乡的文化传统和民俗习惯。
2.2 教学内容：介绍家乡的历史背景，如建城历史、重要历史事件等。
探讨家乡的文化传统，如民间艺术、传统节日、民俗习惯等。
2.3 教学活动：学生分组进行调查，收集关于家乡历史和文化的信息。
学生制作PPT或手抄报，展示他们对家乡历史和文化的了解。
学生进行小组讨论，分享他们收集到的信息，并共同完成一幅家乡历史和文化的信息板报。
第三章：家乡的物产与经济3.1 学习目标：了解家乡的主要农作物和经济作物。
认识家乡的物产特色和经济结构。
3.2 教学内容：介绍家乡的主要农作物和经济作物，如粮食作物、蔬菜作物、水果作物等。
探讨家乡的物产特色和经济结构，如特色手工艺品、旅游资源等。
3.3 教学活动：学生分组进行调查，收集关于家乡物产和经济的信息。
学生制作PPT或手抄报，展示他们对家乡物产和经济的了解。
学生进行小组讨论，分享他们收集到的信息，并共同完成一幅家乡物产和经济的信息板报。
第四章：家乡的自然与生态4.1 学习目标：了解家乡的自然资源和生态环境。
认识家乡的自然景观和生物多样性。
4.2 教学内容：介绍家乡的自然资源，如水资源、土地资源、矿产资源等。
探讨家乡的生态环境，如森林、湿地、草原等。
4.3 教学活动：学生分组进行调查，收集关于家乡自然和生态的信息。
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冀教版四年级综合实践教案1《文明礼仪伴我行》2《早餐的学问》3《感受秋天》4让空气更清新5生活中的一分钟6、《有趣的昆虫》综合实践活动实施方案7、《小小车迷》实施方案8、《水果ABC》活动设计9、《欢欢喜喜过新年》活动设计1《文明礼仪伴我行》设计思路礼仪是人际交往中，以一定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。
涉及穿着、交往、沟通等内容。
“为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。
力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出比赛文明喝彩等十个文明习惯，使广大学生的文明礼仪素养得到普遍提高。
活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校园礼仪四个方面进行。
从九月到十月，多种形式的活动将展开：调查“校园十大最不文明行为”，征集“文明校园格言”，并组建“不文明行为督察队”等。
活动目的：1、结合实际体验说礼仪的重要，掌握一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校园里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教育见成效。
2、通过本次活动，培养学生合作的意识。
3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校园礼仪。
活动重点：本次活动，提出希望，希望学生能把校园礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。
活动过程：第一部分有关礼仪知识一、引入话题——说话礼仪：文明礼仪教育之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不需要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。
因此，南戴河小学非常重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教育的第一站。
二、讨论：话咋说更得体。
三、师生小结：跟什么人说什么话干什么事说什么话到什么地方说什么话最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧：1、文明礼貌语言一般有：问候语语：“老师好！”“爸爸好！”“爷爷你身体好吗？”等。
送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。
请求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。
安慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！”赞美语：“妈妈您真漂亮！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。
”提醒语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？”劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清楚的。
”2、加法和减法：“遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采用的两种投其所好、讨人喜欢的说话技巧。
加法——遇物加钱遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格故意高估，从而使对方高兴，求得更好的心理相容。
比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。
于是乙在品评时说:“这套西服不错，恐怕得四五百元吧?”甲一听笑了，高兴地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的情况下故意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方高兴。
减法——逢人减岁由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜欢的说话技巧了。
这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满足。
比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“美丽的错误”，对方是不会认为你缺乏眼力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。
值得注意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特别是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。
（一）摆正位置，端正态度交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；第二个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有截然不同的感受。
一般而言，交谈有四忌。
（二）交谈的禁忌1 忌打断对方双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，平等身份的人是没有权力打断对方谈话的。
万一你与对方同时开口说话，你应该说“您请”，让对方先说。
2 忌补充对方有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。
出现这一问题，实际上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。
譬如你说北京降温了，对方马上告诉你哈尔滨还下大雪了。
当然如果谈话双方身份平等，彼此熟悉，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能互相补充。
3 忌纠正对方“十里不同风，百里不同俗。
”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一致。
一个真正有教养的人，是懂得尊重别人的人。
尊重别人就是要尊重对方的选择。
除了大是大非的问题必须旗帜鲜明地回答外，人际交往中的一般性问题不随便与对方论争是或不是，不要随便去判断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。
举例美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应该吃黄吃膏”。
在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。
所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。
每个人的受教育程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必须宽容，不要把自己的是非判断标准随便强加于人。
4 忌质疑对方对别人说的话不随便表示怀疑。
所谓防人之心不可无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。
如果不注意，就容易带来麻烦。
质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。
人际交往中，这样的问题值得高度关注。
1 使用称呼就高不就低在商务交往中，尤其应注意使用称呼就高不就低。
例如某人在介绍一位教授时会说：“这是……大学的……老师”。
学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面经验的人在介绍他人时往往会用受人尊敬的衔称，这就是“就高不就低”。
2 入乡随俗一般情况，也许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人？”但是，当你人在济南时，就应该问：“济南人还是青岛人？”这也是你对当地人的尊重；当你到其他公司拜访时，不能说主人的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。
3 摆正位置在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。
很多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。
摆正位置才有端正态度可言，这是交往时的基本命题。
4 以对方为中心在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。
例如，当你请客户吃饭的时候，应该首先征求客户的意见，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。
如果你的客户善于表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。
尊重自己尊重别人，恰到好处地表现出来，就能妥善地处理好人际关系。
言之有礼，谈吐文雅，主要有以下几层含意。
一、是态度诚恳、亲切。
说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。
例如，当你向别人表示祝贺时，如果嘴上说得十分动听，而表情却是冷冰冰的，那对方一定认为你只是在敷衍而已。
所以，说话必须做到态度诚恳和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一致的印象。
二、是用语谦逊、文雅。
如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不新鲜"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。
如你在一位陌生人家里做客需要用厕所时，则应说："我可以使用这里的洗手间吗？"或者说："请问，哪里可以方便？"等。
多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及尊重他人的良好品德。
三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。
无论是普通话、外语、方言，咬字要清晰，音量要适度，以对方听清楚为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。
总之，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。
这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。
文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？文明礼貌五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采；进步成绩，使你增自信；周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；勤奋向上，使你永充实。
文明礼貌十字用语，即"请、你好、谢谢、对不起、再见"。
第二部分收集与整理围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及交流。
感受文明的魅力等等。
在收集资料时开口要小，资料要全。
如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避免了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了一定的保证。
这一环节关键是要让学生能在搜集整理交流的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务肯定会比较感兴趣，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参加等形式出色地完成自己的任务。
第三部分感受和体验在搜集中对于一些优美的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去欣赏，从而深入体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教育活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。
第四部分探索与创作通过文明、礼仪知识竞赛，为后面写感悟打下基础；创设具体的情景，进行辩论赛或征文，演讲比赛。
这个环节主要包含两个层面，首先是知识性竞赛，增强学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面知识的了解，其次是能力性竞赛，通过给定具体的情境，具体的话题展开比赛。
比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣传画、发现身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校园内纠正不文明的行为等等。