光的反射说课课件
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光的反射说课稿PPT课件
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2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？
F
E
N
O M
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F
E
N
M O
结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
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学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一 平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
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练习：
1、如图一，AO是_入__射__光__ 线，BO是_反__射__光__线，ON 是_法__线，∠AON是_入__射__ 角， ∠ BON是反_射____角。
2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射
角等于__7_0_°__ ，反射角等 于__7_0_°__ ，入射光线与反 射光线的夹角等于_1_4_0_°__。
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四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。
2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
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（二）新课的教学
验。 • （３）情感态度与价值观： • ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良
好品质。 • ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会
的意识。
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（三）教学重点和难点
• （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 • （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认
2.让纸板的右半面绕法线ON缓缓转动，还能 看到反射光线吗？
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结论二：入射光线与反射光线、法线在同一平面
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学生总结光的反射定律: （三线共面）反射光线、入射光线和法线在同一 平面内 （法线居中）反射光线和入射光线分居法线两侧 （两角相等）反射角等于入射角
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练习：
1、如图一，AO是_入__射__光__ 线，BO是_反__射__光__线，ON 是_法__线，∠AON是_入__射__ 角， ∠ BON是反_射____角。
2、如图二，入射光线与 镜面夹角为20°，则入射
角等于__7_0_°__ ，反射角等 于__7_0_°__ ，入射光线与反 射光线的夹角等于_1_4_0_°__。
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四、教学过程
（一）新课的引入
教师提问： 1.我们为什么能看到太阳、电灯等物体？
太阳、电灯发出的光直接射入人的眼睛引起视觉。
2.我们为什么还能看到教室、人、书本等 这些本身不发光的物体？
我们能看见不发光的物体，就是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
从而引出课题光的反射
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（二）新课的教学
验。 • （３）情感态度与价值观： • ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良
好品质。 • ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用于日常生活和社会
的意识。
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（三）教学重点和难点
• （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并且能够区分镜面反射和漫反射 • （２）难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感性认
光的反射一等奖-完整PPT课件
设计实验
激光笔
入射光 平面镜
入反 射射 角角
纸板
反射光
改变入射角i，多做几次实验：
次数 1 2 3 ...
入射角i
反射角r
分析与论证：你发现了什么规律？
激光笔 入射光线
光屏
N
E
平面镜
O
将纸板 F NOF向
后或向 前折， 在纸板 上还能 看到反 射光线 吗？
二、光的反射定律
N
ir
O
1．反射光线、入射光线、法线在同一平面； （三线共面）
对比平面镜正反两面，发现……
判断正误： 1．平行光束经平面镜反射后，仍然是平行光束。 2．漫反射中入射的平行光束经反射后，不再是平
行光束。
3．镜面反射遵从光的反射定律，漫反射不遵从 反射定律。
反馈练习
1．已知图中反射 于__6_0_度，反射光线与入射光 线的夹角是_1_2_0_度。 3．光线垂直入射时，反射角等于__0___ 度，此 时反射光线与入射光线的方向__相__反___ 。
o
你的猜想：…… 进行探究，现象是：…… 结论：反射时光路是可逆的。
试一试 做一做
你从平面镜看见别人的眼睛时，别人也同时 可以从平面镜里看见你的眼睛。你信吗？说说你 的道理。
四、镜面反射和漫反射
让一束光斜射到平面镜，反 射到墙上，观察到的现象是……
让光斜射到平面镜背面，重 做实验，观察到的现象是……
4．在暗室的桌子上铺一张白纸，把一小块平 面镜平放在纸上，让手电筒正对平面镜照射，从侧
面看去 （ ） C A．镜子比较亮，它发生了镜面反射 B．镜子比较暗，它发生了镜面反射 C．白纸比较亮，它发生了镜面反射 D．白纸比较暗，它发生了漫反射
五年级上册科学说课课件- 光的反射教科版(共14张PPT)
人们利用光的反射可以做这么多的事情，今天我 们也利用光的反射做一个观察工具—潜望镜。
反光的危害
（1） 玻璃幕墙光的污染 。 （2) 瞳孔能控制入射光线的强弱 （3）其他
反光的危害
课外调查光污染的危害及原因。
1、自由读课文：借助拼音读准字音。 找出刚 才质疑 的答案 。 2、标出自然段，圈出生字，并大声地 读几遍 。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读 。
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 在图上画出光的路线图。
达标测评、拓展延伸
阅读课文资料：科学家用激光反射器测量地球到 月球的距离。
达标测评、拓展延伸
解释： （1）照明灯上为什么要装上灯罩？ （2）教室的墙壁为什么要涂成白色？
达标测评、拓展延伸
4、利用图画辅助识字：观察一、二幅 图，体 会“乐 坏了” “扎风 筝”“ 抓住” “幸福 ”的意 思。 5、利形声字的规律识字。利用形声字 的特点 学习“ 抓、莓 、吵” 三个声 字。读 准字音 ，理解 字义
6、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会松 鼠和熊 友谊。 7、感受人物喜怒乐情感变化，使学生 怎样交 朋友和 维护友 谊有一 定感受 。
五年级上册科学说课课件- 光的反射教科版(共14张PPT) 五年级上册科学说课课件- 光的反射教科版(共14张PPT)
前置导学
通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的， 同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没 有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板 上吗？
刚才他是怎样做的？ 哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想
传播的。
合作探究、展示交流
在这个活动中你发现了什么？ 现在请同学们仔细看光的传播路线，你还能发现了
(完整)光的反射精品PPT资料精品PPT资料
下列判断中正确的是( B )
（三A线共.面迎、两角着相等、月法线居光中） 走,地上暗处是水,背着月光走
地上发亮处是水。 D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。 A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
这些现象都与
有关
A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
镜
面 反 射
漫 反 射
镜面反射与漫反射
皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过 之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？
1.下列说法中正确的是（ C ）
A. 镜面反射遵循光的反射定律，漫反射 不遵循光的反射定律
B. 反射光线与入射光线和法线不一定 在同一平面上
C. 所有光的反射，都遵循光的反射定律
雨后天晴的夜晚,为了不踩到地上的积水,
D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
我们能够看到书本、桌子等物体是由于光照到书本、桌子上发生反射现象，反射光进入眼睛，我们才能看到这些物体。
阅读课本第二节《光的反射》。
（三线两角之间有什么关系）
迎着月光走,地上发亮处是水,背着月光走地上暗处是水。
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。
反射光线、入射光线、法线在同一平面内
2.猜想：
3.实验探究：
光的反射定律
4.分析实验现象得规律：
1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内 2.反射角等于入射角 3.法线平分反射光线和入射光线的夹角 （三线共面、两角相等、法线居中） 5.评估
实验器材如何改进、怎样使实验现象更明 显等等？
光的反射中，光路是可逆的。
A
O
猜想：让光束沿原来的反射方向OB B 入射，这时的反射光线会沿什么方 向传播呢？ 实验证实：这时的反射光线沿OA 方向
（三A线共.面迎、两角着相等、月法线居光中） 走,地上暗处是水,背着月光走
地上发亮处是水。 D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。 A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
这些现象都与
有关
A、当入射光线与平面镜成200角时，反射角也是200
镜
面 反 射
漫 反 射
镜面反射与漫反射
皮鞋在没擦之前不亮，而在上了油擦过 之后变的闪闪发亮，你知道为什么吗？
1.下列说法中正确的是（ C ）
A. 镜面反射遵循光的反射定律，漫反射 不遵循光的反射定律
B. 反射光线与入射光线和法线不一定 在同一平面上
C. 所有光的反射，都遵循光的反射定律
雨后天晴的夜晚,为了不踩到地上的积水,
D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
我们能够看到书本、桌子等物体是由于光照到书本、桌子上发生反射现象，反射光进入眼睛，我们才能看到这些物体。
阅读课本第二节《光的反射》。
（三线两角之间有什么关系）
迎着月光走,地上发亮处是水,背着月光走地上暗处是水。
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。
反射光线、入射光线、法线在同一平面内
2.猜想：
3.实验探究：
光的反射定律
4.分析实验现象得规律：
1.反射光线、入射光线、法线在同一平面内 2.反射角等于入射角 3.法线平分反射光线和入射光线的夹角 （三线共面、两角相等、法线居中） 5.评估
实验器材如何改进、怎样使实验现象更明 显等等？
光的反射中，光路是可逆的。
A
O
猜想：让光束沿原来的反射方向OB B 入射，这时的反射光线会沿什么方 向传播呢？ 实验证实：这时的反射光线沿OA 方向
五年级上册科学说课课件 光的反射教科版(共14页)PPT
前置导学
通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的， 同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没 有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板 上吗？
刚才他是怎样做的？ 哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想
不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照 亮目标。
合作探究、展示交流
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 在图上画文资料：科学家用激光反射器测量地球到 月球的距离。
达标测评、拓展延伸
解释： （1）照明灯上为什么要装上灯罩？ （2）教室的墙壁为什么要涂成白色？
达标测评、拓展延伸
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
通过前面的学习，我们知道光线是沿直线传播的， 同学们，我们看教室外阳光灿烂，教室黑板上却没 有一丝阳光，你们有办法把外面的太阳光请到黑板 上吗？
刚才他是怎样做的？ 哦，用平面镜就能使光的传播路线发生变化。你想
不想试一试呢？下面，我们也来玩一个游戏——照 亮目标。
合作探究、展示交流
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
a.汽车反光镜是怎样使驾驶员看到车后面的情况的？ b.医生为什么用额镜能给病人检查耳朵？ 在图上画文资料：科学家用激光反射器测量地球到 月球的距离。
达标测评、拓展延伸
解释： （1）照明灯上为什么要装上灯罩？ （2）教室的墙壁为什么要涂成白色？
达标测评、拓展延伸
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
第2节光的反射(说课课件)(25张PPT)
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【演示四】： 利用光的折射仪演示： ① 光线斜射入水中； ② 让入射角先发生变化； ③ 光线垂直射水中 教师引导学生观察实验，并思考规律，得出结论。 ① 折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共 面）； • ② 折射光线与入射光线分居法线两侧； • ③ （光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光 线向法线偏折。 • ④ 光线垂直射入水面时，传播方向不改变。
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5、复习小结： 利用电脑多媒体小结 6、布置作业 （1）课本p72阅读材料《海市蜃楼》 （2）学习指导与训练p31 （3）小实验：观察压在厚玻璃板下的图像 文字有何变化？并用折射规律加以解释
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【板书设计 】 第一节 光的折射 1、折射现象： 光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化， 这种现象叫做光的折射。 2、折射角：折射光线与法线的夹角。 3、光的折射规律 (1)光从空气斜射入水或其它透明介质中时： ① 折射光线与入射光线、法线在同一个 平面上； ② 折射光线和入射光线分居法线两侧； ③ 折射角小于入射角； ④ 入射角增大时，折射角也随着增大； ⑤ 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。 (2)光从水或其它透明介质斜射入空气中，折射角大于入射角。 4、光的折射中光路可逆。 5、人从空气看到水中的物体是看到物体的虚像。
• 四、教法、学法 • 1、 教法 • 根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的 反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学 研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、 法线等，针对素质教育对学生能力的要求，本节 采用观察分析、启发式教学法。体现“学生为主 体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、 观察分析、启发对比、总结归纳得出规律。
教科版五年级上册科学《光的反射现象》PPT说课教学课件
探索
实验操作图示
实验记录
研讨
你发现了哪些规律？ A=B C=D E=F
光的反射原理：入射光和反射光都是沿直线传播， 入射角等于反射角
探索
活动二 照亮黑板指定地点
实验步骤：
（1）在黑板上做一个标记。 （2）调整镜子的位置，利用窗外的阳光使反射光到达标记处。
阅读资料
与镜面反射相同，任何物体都能反射 光，只不过是光在物体表面的反射情 况有所不同。我们能够看到物体就是 因为它们反射的光进入了我们的眼睛。
探索
活动一 做光的反射实验
（3）在白板或纸屏的某处做一个记号。在通过调试平面镜，使 光反射到标记的位置。 （4）不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到 什么位置。
探索
活动一 做光的反射实验
（5）尝试画出光反射的平面路 线图，总结实验现象及变化。
提示：为方便画路线图，将手电筒 和镜面贴在白板上。
④我们从平面镜中看到的物体的像与实物大小相同，但左右相反。
（√ ）
⑤光的反射只会给人类带来便利，不会带来不便和危害。
（ ×）
基础达标
（3）将正确答案的序号填在括号里。
①下列事物中主要利用了光的反射原理的是（ A）。
A.医生戴的额镜到教室里的黑板上。
聚焦
光的反射有什么规律？ 说说你的想法
探索
活动一 做光的反射实验
实验步骤 （1）将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆；在剪好的卡纸 中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上； 打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
探索
活动一 做光的反射实验
（2）关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸 屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
光的反射》课件(共21张PPT)
8、能够从不同方向看到本身不发光的物体, 都是光在 这些物体上发生 漫反射 的缘故, 而黑板的“反光” 镜面反射 现象是因为黑板发生了 的缘故 9、雨后天晴的夜晚，行走时为了不踩到地上的积水， 下列判断中正确的是（ B ） A. 迎着月光走，地上暗处是水；背着月光走，地上发 亮处是水 B. 迎着月光走，地上发亮的是水；背着月光走，地上 暗处是水 C. 迎着月光走和背着月光走，都应是地上发亮处是水
一束平行光入射到平面镜、平静的水面 等表面光滑的 物体上，反射光是平行的。
洪山嘴中学詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚 人教版 八年级物理（上）第四章 光现象 第2节 光的反射
漫反射
洪山嘴中学詹振亚 洪山嘴中学詹振亚
制 作 ： 湖 北 省 老 河 口 市 洪 山 嘴 中 学 詹 振 亚
詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学 詹振亚 人教版 八年级物理（上）第四章 光现象 第2节 光的反射
概念 光在两种物质分界面上改变传播方向， 又返回原来物质中的现象叫光的反射。
洪山嘴中学詹振亚
制 作 ： 湖 北 省 老 河 口 市 洪 山 嘴 中 学 詹 振 亚
三线共面
反射光方向不同
粗糙不平
各个方向都有反射 某方向上有反射光，光 线集中。其他方位没有。 光，光线不集中。
迎着反射光看很刺眼， 常说反光；其他方位看 不见，或不明显。 黑板反光 玻璃幕 墙 平静的水面
（现 象）
人的感觉不同
各个方向都能看清
实 例
各个方向都能看清黑 板上的字；电影屏幕 用布而不用玻璃。 洪山嘴中学詹振亚
洪山嘴中学詹振亚
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的_____________,地面上出现了桌子的影子，这是由于光的 ____________形成的。
说教学过程
课堂小结：
由学生畅谈通过本节课的学习有了哪些收 获，从而培养他们的分析概括能力和表达能力。 课外作业： 为了提高全体学生对光在生活中的应用的了 解，我又布置了课后作业：课后根据自己的兴 趣爱好继续学习好探究光的反射的有关知识， 从而培养学生收集信息的能力。
说教学过程
课堂训练：为了巩固学生对本节课内容的学习，
我设置了几道习题，通过巩固训练，运用所学知 识解决实际问题，进一步提高全体学生对本节知 识内容的理解。
1、黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是 因为黑板发生 出来的光线比粉笔字发生 出来 的光线 。（填“强”或“弱”） 2、当入射光线向法线靠拢时，反射角将 ；当反射 光线与入射光线垂直时，反射角为 ，当入射光线与平 面镜成20°角时，反射角为 。 3、灯罩可使灯泡射向上方的光向着下方照射，这是应用了光
有关的几个物理名称 教师演示 一“点”：入射点 三“线”:入射光线 反射光线 法线 两“角”：入射角 反射角
说教学过程
（三）光的反射定律 活动二：师生共同演示“三线共面”现象，学生通过 观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与 热情，师生互动，生生互动。
说教学过程
（三）光的反射定律 活动三：探究光的反射角与入射角的关系。 教师交给学任务，让学生根据教师提 供的现有器材进行探究。这一过程，教师 放手让学生针对书中的提示来进行探究， 教师巡视指导，让能力强的学生展示实验 数据，并根据现象得出结论。通过学生亲 自动手实践，培养学生实际动手操作能力， 同时培养他们学习物理知识的兴趣，使他 们都参与到学习活动中去，激发学生的创 新思维。
说教学过程
（三）光的反射定律
活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根 据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒 体展示原因。
1、强调二者都遵行光的反射定律 2、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解 释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路
调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物 理之间的联系。
说教材
（３）情感态度与价值观： ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态 度和学生的团队精神。 ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用 与日常生活和社会的意识。 （4）教学重点、难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并 且能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律
说教法
新课标教学大纲明确指出：知识及技能的 传授应以完成典型任务为主。在教学方式上我 采用任务驱动，让学生带着任务通过课堂讨论、 相互合作、实验操作等方式，自我探索，自主 学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递。 为了完成本节课的教学任务，在本节课的 教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学 生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导 学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动， 充分调动学生学习的积极性和主动性。
培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、
实验能力和分析归纳的能力。
说教材
３、说教学目标 根据新课标所安排三维教学目标，我分为了 知识目标、能力目标和情感价值观目标。 （１）知识目标 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 （２）能力目标 ①培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问 题的能力 ②经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面 探究活动的体验。
说学法
１、学情分析 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强， 同时又有了一定的自学能力和动手能力。在课堂上通过 教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验 的观察，使学生在头脑中有清晰的光的反射现象和光的 反射规律的表象，
说学法
２、学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务——思考 讨论——合作实验”。建构主义学习理论强调以 学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为 信息加工的主体。 为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定 律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的 探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤； 之后，让学生采用自主、合作、探究的方法学习 “二角”的关系，以充分发挥其在课堂教学中的 主体地位。
说教学过程
1、引入新课
情境创设：光源发出的光进入了人眼，人 便看 见了光源，那么人为什么能看见不发 光的物体？从而引出课题
2 、新授
在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几 个活动： 活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识光 的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活动 打下基础。
教材版本：九年义务教材人教课标版
光的反射定律
说课稿
说教材
１、说教学内容、对象 本节由人民教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科 书，八年级物理上册第二单元第二节《光的反射》的内容。 2、教学作用地位
它是本章的教学重点内容，也是初中光学的
核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这 节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平 道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可 为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可
说反思
１、本节课教学目标确定恰当，并具有 可操作性和可评价性。 ２、充分尊重和体现学生的“主体”地 位，给学生更多思考和解决问题的时间， 做到了“做中学，做中教”。
谢谢！！
说教学过程
课堂小结：
由学生畅谈通过本节课的学习有了哪些收 获，从而培养他们的分析概括能力和表达能力。 课外作业： 为了提高全体学生对光在生活中的应用的了 解，我又布置了课后作业：课后根据自己的兴 趣爱好继续学习好探究光的反射的有关知识， 从而培养学生收集信息的能力。
说教学过程
课堂训练：为了巩固学生对本节课内容的学习，
我设置了几道习题，通过巩固训练，运用所学知 识解决实际问题，进一步提高全体学生对本节知 识内容的理解。
1、黑板用久了会产生“反光”现象，字看不清楚，这是 因为黑板发生 出来的光线比粉笔字发生 出来 的光线 。（填“强”或“弱”） 2、当入射光线向法线靠拢时，反射角将 ；当反射 光线与入射光线垂直时，反射角为 ，当入射光线与平 面镜成20°角时，反射角为 。 3、灯罩可使灯泡射向上方的光向着下方照射，这是应用了光
有关的几个物理名称 教师演示 一“点”：入射点 三“线”:入射光线 反射光线 法线 两“角”：入射角 反射角
说教学过程
（三）光的反射定律 活动二：师生共同演示“三线共面”现象，学生通过 观察现象，讨论、交流，总结结论。激发学生的参与 热情，师生互动，生生互动。
说教学过程
（三）光的反射定律 活动三：探究光的反射角与入射角的关系。 教师交给学任务，让学生根据教师提 供的现有器材进行探究。这一过程，教师 放手让学生针对书中的提示来进行探究， 教师巡视指导，让能力强的学生展示实验 数据，并根据现象得出结论。通过学生亲 自动手实践，培养学生实际动手操作能力， 同时培养他们学习物理知识的兴趣，使他 们都参与到学习活动中去，激发学生的创 新思维。
说教学过程
（三）光的反射定律
活动四：了解镜面反射和漫反射，首先由教师根 据现象提出问题，学生观察现象并做猜想，接着多媒 体展示原因。
1、强调二者都遵行光的反射定律 2、列举日常生活中两种反射的事例，并加以解 释。 ①看电影 ②黑板反光 ③雨后夜晚走路
调动学生的探究热情，积极参与，体现生活与物 理之间的联系。
说教材
（３）情感态度与价值观： ①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态 度和学生的团队精神。 ②密切联系实际，增强学生将物理知识应用 与日常生活和社会的意识。 （4）教学重点、难点 （１）重点：通过实验探究光的反射定律，并 且能够区分镜面反射和漫反射 （２）难点：理解光的反射定律
说教法
新课标教学大纲明确指出：知识及技能的 传授应以完成典型任务为主。在教学方式上我 采用任务驱动，让学生带着任务通过课堂讨论、 相互合作、实验操作等方式，自我探索，自主 学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实 现知识的传递。 为了完成本节课的教学任务，在本节课的 教学中，我采用媒体创设情境，通过演示、学 生动手实验等方法，加强学生间的合作，引导 学生观察、分析、讨论，归纳和总结等活动， 充分调动学生学习的积极性和主动性。
培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、
实验能力和分析归纳的能力。
说教材
３、说教学目标 根据新课标所安排三维教学目标，我分为了 知识目标、能力目标和情感价值观目标。 （１）知识目标 ①知道光的反射现象 ②理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。 ③知道镜面反射和漫反射，都遵循光的反射定律。 （２）能力目标 ①培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问 题的能力 ②经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面 探究活动的体验。
说学法
１、学情分析 八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强， 同时又有了一定的自学能力和动手能力。在课堂上通过 教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验 的观察，使学生在头脑中有清晰的光的反射现象和光的 反射规律的表象，
说学法
２、学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务——思考 讨论——合作实验”。建构主义学习理论强调以 学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为 信息加工的主体。 为此在本节课的教学中，我在探究光的反射定 律时，先是师生共同完成对“三线共面”问题的 探究，让学生了解探究性物理实验的方法和步骤； 之后，让学生采用自主、合作、探究的方法学习 “二角”的关系，以充分发挥其在课堂教学中的 主体地位。
说教学过程
1、引入新课
情境创设：光源发出的光进入了人眼，人 便看 见了光源，那么人为什么能看见不发 光的物体？从而引出课题
2 、新授
在新课教学部分，为了突出重点，突破难点，我设计了如下几 个活动： 活动一：学生了解什么是光的反射现象，让学生观看大屏幕认识光 的反射现象的基本概念，以培养学生的学习能力，为下面的探究活动 打下基础。
教材版本：九年义务教材人教课标版
光的反射定律
说课稿
说教材
１、说教学内容、对象 本节由人民教育出版社出版，义务教育课程标准实验教科 书，八年级物理上册第二单元第二节《光的反射》的内容。 2、教学作用地位
它是本章的教学重点内容，也是初中光学的
核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这 节课的学习，为学习《平面镜成像》这一节铺平 道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可 为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可
说反思
１、本节课教学目标确定恰当，并具有 可操作性和可评价性。 ２、充分尊重和体现学生的“主体”地 位，给学生更多思考和解决问题的时间， 做到了“做中学，做中教”。
谢谢！！