新教材1.2_电生磁两课时全
浙教版--八下1.2电生磁资料PPT教学课件
2020/10/16
8
通电螺线管
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。
螺线管
2020/10/16
9
通电螺线管周围是否存在磁场
1、将导线绕成螺线管，通电后观察是否能吸引大头针。 能吸引大头针，但吸力不强
A、通电螺线管能产生磁场
2、在螺线管中插入一枚铁钉，再观察吸引大头针的 现象。 能吸引大量大头针，吸力较强
2020/10/16
奥斯特(1777～1851） 3
一、直线电流的磁场 奥斯特实验
将直导线与小磁针平行并放 在小磁针的上方。
观察
1.当直导线通电时产生什么现象。
2.断电后发生什么现象。
3.改变通电电流的方向后发生什么现象。
2020/10/16
4
奥斯特实验
【实验现象】
1、通电时小磁针 发生偏转 。
改变电流方向，两侧小磁针的指向反转。
2020/10/16
11
通电螺线管的磁感线
通电螺线管周围磁场分布与条形磁 铁相似，那怎样判断N极和S极呢？
2020/10/16
12
判断通电螺线管两端磁极的方法
安培定则(右手螺旋定则)
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管 电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺 线管的北极。
安培定则画出螺线管中的电流方向，再由电流总是由电源正极流
出，通过螺线管回到电源负极，便可确定电源正、负极。
[答]电源左端为正极，右端为负极。
2020/10/16
18
例3：要使图4中通电螺线管 附近小磁针的指向如图中所
示，试在图中画出通电螺线 管的绕法。
[答]可分三步进行：(1)若使小磁针能静止在图示位置，由磁极 间的相互作用规律可判定，绕成的通电螺线管的左端应为N极； (2)根据已确定的N极位置，用安培定则可判定螺线管中电流方 向（从N端看去，电流的环绕方向是逆时针的）；(3)绕制可有 两种方式，如图5中（甲）、（乙）二图所示。
最新人教版初中物理九年级全一册《第2节 电生磁》精品教学课件
巩固练习
连接中考
4.（抚顺中考）根据小磁针静止时指针的指向，标出磁感 线的方向，螺线管的N、S极，电源的正负极。
SN
N
S
电源
+
—
巩固练习
连接中考
5.（天津中考）在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池 正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
课堂检测
基础巩固题
1. 如图是奥斯特实验的示意图，有关分析正确的是（ B ）
人教版 物理 九年级 下册
第二十章 电与磁 第2节 电生磁
导入新知
电现象和磁现象之间是否存在着某些联系呢？ 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周 围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进 入一个新的发展时期。
素养目标
下又恢复到原来的位置，改变直导线中电流方向，小磁针的偏转方向发生
了改变，说明了_磁___场__方__向__与___电__流__方___向__有__关____。
（2）探究通电螺线管外部磁场分布 的实验中，在嵌入螺线管的玻璃板
上均匀撒些细铁屑，通电后__轻__敲____
（填写操作方法）玻璃板，细铁 屑的排列如图乙所示，由此可以判断，
通电螺线管外部的磁场分布与_条__形__磁__铁
周围的磁场分布是相似的，将小磁针放在通电螺线管外部，小磁针静止时
_____N____（N/S）极的指向就是该点磁场的方向。
课堂小结
电流的磁效应： 通电导体周围存在与电流方向有关 的磁场的现象。
电 生
通电螺线管的磁场 与条形磁体的磁场相似。
磁
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中 电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线 管的N极。
初三【物理(人教版)】电生磁(第二课时) 教学设计
【点PPT】把小磁针放到螺线管周围不同位置，用红色箭头标记线圈中电流的方向。记录小磁针N极的指向。此实验中，小磁针的红色一端为N极。观察实验。
【点PPT】今天的作业：
1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练习。
2.拓展性作业：试一试：找一段导线，一节干电池，一支笔，一个大铁钉和一些大头针。先把导线缠绕在笔杆上，做成一个螺线管，给螺线管通电后，让它吸引大头针；然后再把导线缠绕在大铁钉上，也让它吸引大头针。对比两次结果，想一想，如何增强通电螺线管的磁性？
【点PPT】上节课，我们观察了通电直导线周围的磁场分布。
【点PPT】圆形导线框周围的磁场分布。
【点PPT问】那么，通电螺线管的周围的磁场又是什么样的呢？用什么方法可以显示出磁场的分布呢？我们还是利用铁屑来观察螺线管周围的磁场分布情况。将螺线管两端接通电源，在塑料板上均匀地撒满铁屑。通电后，轻敲塑料板，观察铁屑的分布情况。
【点PPT问】我们在不改变电流方向条件下，只改变螺线管的绕线方向，重新进行上述实验，结果发现通电螺线管的N、S极又互换了，同学们，你发现了什么规律吗？能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性与其中的电流方向的关系表述出来吗？
【点PPT】蚂蚁沿着电流方向绕螺线管爬行，说：N极就在我的左边。
【点PPT】猴子用右手把一个大螺线管夹在腋下，说：如果电流沿着我右臂所指的方向流动，N极就在我的前方。
【点PPT】调换螺线管东西方向的位置，将泡沫板放入水中。看看又会发生什么现象？
【播放视频】通电后的螺线管带着泡沫板在水中运动起来，这次，它们沿着逆时针的方向转动，从原来东西方向缓慢地转向南北方向，最后螺线管的两端仍然静止在南北方向。
浙教版八年级科学下册1.2电生磁教学课件2
1、用导线绕成螺旋管后通电，观察是否 能吸引大头针。
2、在螺旋管中插入一根铁棒或者一枚铁 钉，再观察吸引大头针的现象。
3、比较两次实验的结果， 想一想这说明了什么。
通电螺线管的磁场
1、通电螺线管周围存在磁场，插入铁芯 后通电螺线管磁性增强。
说明通电螺线管的磁性强弱可以改变。
第二节 电生磁
改变电流方向，螺线管的磁极会发生改变。
用右手握住通电的直导线,让大拇指指向电流的方向, 四指弯曲的方向就是直线电流产生的磁场方向
3）离直导线越近, 磁感线越密。
用右手握住通电的直导线,让大拇指指向电流的方向, 四指弯曲的方向就是直线电流产生的磁场方向
用右手握住通电的直导线,让大拇指指向电流的方向, 四指弯曲的方向就是直线电流产生的磁场方向
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
1. 在螺线管两端各放一枚小磁 针，探测螺线管的磁极。改变 电流方向，观察小磁针的指向 是否变化，依此判断螺线管磁 极有无变化。
改变电流方向，螺线管的磁极会发生改变。
2. 在穿过螺线管的有机玻璃板 上均匀地撒上铁屑。通电后轻 敲玻璃板, 观察铁屑分布规律。
1、用导线绕成螺旋管后通电，观察是否能吸引大头针。
通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场很相似。
根据通电直导线的电流方向，判断磁场方向，在图中画出相应的磁感线
？ 改变电流方向，观察小磁针的指向是否变化，依此判断螺线管磁极有无变化。
通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯 （3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。 改变电流方向，观察小磁针的指向是否变化，依此判断螺线管磁极有无变化。 （1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
人教版物理九年级全一册《第2节 电生磁》教案
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。
2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。
4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。
提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。
八年级科学下册 1.2 电生磁(1)教案 浙教版(2021年整理)
八年级科学下册1.2 电生磁（1）教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学下册1.2 电生磁（1）教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级科学下册1.2 电生磁（1）教案（新版）浙教版的全部内容。
第2节电生磁1教学目标1．知道电流周围存在磁场，知道支流磁场的特性。
2.能说出奥斯特实验的现象.3.认识通电螺线管的磁场及特性。
4。
会用安培定则判断磁场和电流方向的关系。
2学情分析学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律;知道磁场是有方向性的,并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
3重点难点教学重点：1。
知道电能生磁,及直线电流的磁场的特性,2.知道通电螺线管磁场的特性.3。
运用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系。
教学难点:1.电磁铁的应用2。
用安培定则判断磁场的方向和电流方向的关系4教学过程教学活动活动1【导入】忆旧知（一）回顾知识师：同学们，首先，我们来回顾下上节课的知识：思考:1、如何形象表示磁体周围空间各点的磁场方向和强弱？2、在一块玻璃板上均匀撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布有什么变化。
学生讲述后，让学生看条形磁体和蹄行磁体周围的磁场分布:活动2【导入】新课新入（二）新课引人师：带电体和磁体有一些相似的性质：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
师：这些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在着某些联系呢？师：科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。
2024浙教版八下科学 1.2 电生磁(1) 教学设计(表格式)
浙教版八下科学§1.2电生磁（1）教学设计课题 1.2电生磁（1）……电流的磁场单元一学科科学年级八下教材分析本课时选自浙教版八下第2节《电生磁》的第1节，主要介绍直线电流周围的磁场，通电螺线管周围的磁场。
此前已学习了磁场及电学等相关知识，本课时是进一步认识如何通过电流产生磁场；认识电流也具有磁场，并探究通电螺线管周围的磁场及极性与电流方向之间的关系；电流的磁效应在生活中有着广泛的应用，更是学习电磁现象的重要基础。
所以本节内容起到承上启下的重要作用。
做好学生实验及演示实验，通过实验概括出来的物理概念或规律，以培养学生观察并提出问题、分析问题的和能力。
学习目标科学观念：知道电流周围存在磁场，知道直线电流磁场的特点；认识通电螺线管周围磁场的特点；了解安培定则可表示通电螺线管磁场的方向与电流方向的关系；科学思维：理解电流的磁效应；用安培定则判断通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系；探究实践：通过实验、分析、比较等方法，认识电流周围的磁场分布特点；态度责任：体会控制变量法在实验中的普遍应用；培养从实验中发现科学规律的科学素养。
重点直线电流周围的磁场特点、通电螺线管周围磁场的特点；难点从实验中概括出电流的磁场特点教学环节教师活动设计意图导入新课1、磁场是一种看不见、摸不着的。
2、磁感线是用于描述的一种；3、磁场的方向可借助于小磁针来确定，当小磁场在磁场中时，其极所指的方向为磁场方向。
4、标出磁体的磁极或磁场的方向：导入新课讲授新课奇怪事件：十七世纪的末期，在欧洲一个小城镇的修鞋铺里，曾经发生了一件奇怪的事情：有一天夜里雷雨交加，突然一个落地雷闪进了这个鞋铺。
第二天早上，修鞋师傅发现，掌鞋的铁砧子粘满了铁钉，活象一个“铁刺猬”。
师傅费了很大劲，才把钉子拔下来。
原来铁砧已变成了一个磁铁。
我们知道，打雷出现闪电是一种电现象，所以人们自然就把铁砧变成磁铁的原因跟“电”联系起来。
从十九世纪开始，有许多科学家都在进行这方向的探索研究。
2020-2021学年浙教版八年级科学下册1.2-电生磁学案
电生磁1.知识与技能（1）初步认识电能生磁!了解奥斯特实验.（2）初步认识通电螺线管外部的磁场，通过奥斯特实验和条形磁铁外部的磁场，提高学生的实验操作技能和知识迁移的能力.（3）能用安培定则判断通电螺线管外部磁场的方向.（4）会观察、收集实验中的现象、信息，并会处理这些信息.2.过程和方法（1）经历观察和探究的过程，经历电生磁的发现过程，能简单描述在探究过程中观察到的现象.（2）能在实验中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案.（3）在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能初步有评估和听取别人意见的意识.3.情感、态度与价值观（1）通过了解物理知识转化成为实际技术的过程，进一步提高学习科学技术知识的兴趣，培养初步的创造发明的意识.（2）通过本节课的学习!培养学生尊重事实#实事求是的科学态度.电流的磁效应现象预习导学教师先展示出两个小问题来引入课题，然后要求学生读课本124页~125页，完成大屏幕上的问题：1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应，该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现.2.奥斯特实验说明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关.合作探究学生简单对磁效应了解后，小组之间开始进行讨论，看生活中的这些用电器哪个利用了磁效应.下列四种用电器中!主要应用电流磁效应的是（ D ）A.电灯B.电饭锅C.电炉D.电铃教师点拨通电导线周围存在磁场,磁场方向跟电流方向有关.这种现象叫做电流的磁效应.奥斯特实验是一个显示电流周围存在磁场的实验.1820年丹麦物理学家奥斯特发现:在静止的磁针上方拉一根与磁针平行的导线,给导线通电后,看到磁针立即偏转一个角度,切断电流后,回到原来的位置,这一实验说明了一个非常重要的事实,即表明通电导线周围和永磁体周围一样都存在磁场.奥斯特实验揭示了一个十分重要的本质——电流周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关.奥斯特发现了电和磁的联系，可以说电磁学作为一个整体的科学是由奥斯特开创的.通电直导线周围存在着磁场，从材料上讲：一切通电导体周围都存在磁场，不论是铁、铜、铝金属做的导体.从磁场方向上讲：通电螺线管的周围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样.通电螺线管的磁场及安培定则的判定预习导学1.通电螺线管的磁场"通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样，其两端的极性跟螺线管中电流的方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断.伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他!把他总结的规律规定为安培定则.2.安培定则的内容：用右手握螺线管，让四指指向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极.合作探究如图所示，为电流及其磁场的磁感线分布图示，其中正确的是A.图(a)和图（b）B.图（b）和图（d）C.图（a）和图（d）D.图（a）和图（c）教师点拨1.特点:通电螺线管外的磁场与条形磁铁的磁场相似,通电螺线管的两个极相当于条形磁铁的两个极.2.通电螺线管的极性跟螺线管中电流的方向有关,他们的关系,可以用安培定则来进行判断.通电螺线管周围的磁场与条形磁铁十分相似,但它们也有不同的地方.相同点:(1)都有吸附铁类物质的性质.(2)条形磁铁的磁极位置与通电螺线管相同.(3)都有同名磁极相排斥,异名磁极相吸引的特点.(4)把二者悬挂起来都有指示南北的性质.不同点:(1)条形磁铁属于永磁体,而通电螺线管通电时有磁性断电时无磁性.(2)条形磁体的南北两极是固定的,而螺线管则是与电流方向有关.(3)条形磁铁的磁性大小是固定的,而螺线管的磁性是随着电流的大小而改变的.内容:通电螺线管中的安培定则"用右手握住通电螺线管,使四指弯曲与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.4.判断方法:如图用右手握住通电螺线管,使四指弯曲方向与电流方向一致,那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极.1.电流的磁效应.2.奥斯特实验.3.通电螺线管的磁场.4.安培定则.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
丹麦物理学家奥斯特发现的电流 磁效应，是科学史上的重大发现．揭 开了物理学史上的一个新纪元． 奥斯特不只是一位著名的物理学 家，还是一位优秀的教师．他的讲课 有表演，有分析．他非常重视实验， 他说过“我不喜欢那种没有实验的枯 燥的讲课，因为归根到底，所有的科 奥斯特(1777～1851） 学进展都是从实验开始的。
研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系
现象 增大电流通电螺线管吸 引的大头针数目_____.
增多
结论
大 通电螺线管周 通过通电螺线管的电流越____, 围的磁性_____. 越强
影 响 通 电 螺 线 管 磁 性 强 弱 的 因 素
铁芯的有无
线圈的匝数多少
通过线圈的电流的大小
电磁铁
带铁芯的通电螺线管
问题
通电螺线管周围的磁场分布与哪种磁铁 周围的磁场分布相似？
条形磁体
通电螺线管的磁感线
通电螺线管周围磁场分布与条形磁 铁相似，那怎样判断N极和S极呢？
判断通电螺线管两端磁极的方法
安培定则(右手螺旋定则)
用右手握螺线管，让四指弯向螺线管 电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺 线管的北极。
S I
N
我会判断
1.在下图中，标出通电螺线管的N极和S极。（助学稿自编作业第 7题）
S
N
N
S
我会判断
2.如图所示的通电螺线管，周围放着能自 由转动的a、b、c、d，当它们静止时极 性正确的是（N为黑色）
a
。
助学稿自编作业第6题
电流
产生
磁场
决定 电流方向 磁场方向 安培定则
影响通电螺线管磁性强弱的因素
带电体和磁体有一些相似的性质，这
些相似是一种巧合呢？还是它们之间存在
着某些联系呢？ 同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
演示实验
将直导线与小磁针平行并
放在小磁针的上方和下方。
观察
1.当直导线通电时产生什么现象。
2.断电后发生什么现象。 3.改变通电电流的方向后发生什么现象。
在板上均匀撒满铁屑，在螺线管两端各放一个 小磁针，通电后观察小磁针的指向，轻轻敲板，观 察铁屑的排列。改变电流方向再观察一次。 实验现象： 1、铁屑规则排列，小磁针发生偏转。 结论： 通电螺线管周围存在磁场 2、改变电流方向后，铁屑的排 列不变，小磁针反向偏转。 结论： 通电螺线管周围产生的磁。 场方向与电流方向有关。 。 。
看磁性如何变化。
研究通电螺线管磁性强弱与电流大小的关系 控制 铁芯的有无 、 线圈的匝数 ， 等其它可能影响的因素相同，改变线圈中 电流大小 ，看磁性如何变化。
研究通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的关系
现象 匝数越______, 多
多 吸引越______.
结论
越多 当电流一定时，电磁铁线圈的匝数______, 越强 磁性______.
设计实验： 1、思路 影响通电螺线管磁性的强弱可能有多个因素， 我们可采用 控制变量 法来逐一研究。 用什么方法来判断电磁铁磁性的强弱呢？
可用吸引大头针的多少来体现
可能与电流的大小有关 …… 可能与线圈的匝数有关
研究通电螺线管磁性强弱与线圈匝数的关系
பைடு நூலகம்
通过线圈电流的大小 控制 、 铁芯的有无 等其它可能 影响的因素相同，改变线圈 匝数 ，
电 磁 铁 的 优 点
磁性的有无可以控制 磁性的强弱可以控制 磁场的方向可以控制
电磁铁的应用
电磁起重机
电铃
电磁选矿机
一、影响通电螺线管磁性强弱因素有哪些？
与线圈匝数多少、电流强弱、铁芯有无有关
二、什么是电磁铁？ 1、电磁铁是一个带有铁芯的通电螺线管. 2、构造： 线圈 铁芯 3、电磁铁优点：
1、如图所示,当滑动变阻器的滑片向右移动 时,电磁铁中的磁性将 减弱 .
奥斯特实验 p8
【实验现象】
1、通电时小磁针 发生偏转 2、断电时小磁针 回到原来位置 结论1： 通电导体周围存在磁场 。 。 。
3、改变电流方向，小磁针 反方向偏转
。
通电导体的磁场方向与电流方向有关 结论2：
。
思考：
为什么改变电流方向，小磁针的偏 转方向也会发生改变？它们之间有什么 联系呢？
实验：研究直线电流的磁场
短路损坏电源
正确电路图
现象
通电时螺线管： 吸引大头针 ___________ 断电时螺线管： 不吸引大头针 ____________
特性
消失 。 有 磁性，断电时磁性_______ 螺线管通电时_____
影响通电螺线管磁性强弱的因素
提出问题影响通电螺线管磁性强弱的因素有哪些？ ： 建立假设： 是否带铁芯（已验证）
直线电流磁场分布规律
1、直线电流周围的磁场是一些以导线上 各点为 圆心 的 同心圆 。
2、这些同心圆都在与导线 垂直 （填 “垂直”或“水平”）的平面内。
判断通电导体周围磁场方向的方法
安培定则（右手螺旋定则）
右手直握直导线，大拇指与四指 垂直，且指向电流方向，四指环绕的方 向为磁场方向。
二、通电螺线管的磁场
2、闭合开关，A、B两电磁铁吸引大 头针的数目有何不同，为什么？
A
B
3.如图当开关S闭合后， 要使电磁铁磁性增强， 可采用的方法是（ Ａ ） A滑片P向左移动 B 滑片P向右移动 C减少线圈的匝数 D增加通电的时间 4.使通电螺线管磁性增强的操作是（ Ａ ） A 把线圈的匝数增加一倍 B 改变电流方向 C 把电流强度大小减少一半 D 把螺线管中的铁芯抽出来