《电生磁》教学设计
初中物理《电生磁》教案
初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。
2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。
教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。
教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。
教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。
二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。
三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。
2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。
四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。
《电生磁》教案
《电生磁》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《电生磁》教案《电生磁》教案（精选2篇）《电生磁》教案篇1【教学内容】电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
《电生磁》教案5篇
《电生磁》教案5篇第一篇：《电生磁》教案电生磁教学目标1.知识与技能（1）认识电流的磁效应（2）知道通电导体周围存在磁场,通电螺线管的磁场与条形磁体相似.（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向.2.过程与方法观察和体验通电通电导体与磁体之间的相互作用,初步了解电与磁之间有某种联系.探究通电螺线管外部磁场的方向.重点难点通电螺线管的磁场。
教学准备直导线、干电池、螺线管、小磁针。
教学过程导入：观察奥斯特做的实验提问:当直导线通电时.你看到了什么现象?磁针发生偏转说明什么问题? 回答:看到小磁针发生偏转(顺时针),发生偏转说明通电直导线周围存在磁场,小磁针受到磁力的作用.(电流的磁效应)看第二个图,我们把电流切断,观察小磁针有什么变化? 发现当电流切断时,小磁针不会发生偏转,说明直导线周围没有磁场.观察实验,当改变通电直导线的电流方向时,发现小磁针有什么变化? 回答:当改变电流方向时,小磁针的偏转方向由原来的顺时针变成逆时针.得出,磁场方向跟电流的方向有关.提问:手电筒在通电时为什么连一个大头针都吸不动? 这是因为它的磁场太弱了.那如果我们把导线绕成一个线圈,然后再给它通电,那么线圈都有电流通过,且产生的磁场叠加在一起,就会强得多.那么螺线管的磁场是什么样的? 它可能与哪种磁体的磁场相似?(条形磁体)通过演示实验得出通电螺线管磁场与条形磁体磁场相似,那么通电螺线管的极性与电流方向有什么关系?(实验得出通电螺线管两端的极性与螺线管中电流方有关,当电流方向改变,其极性也改变.)那么我们怎么判断它的极性呢? 安培定则。
（电流方向，线圈的绕法）安培定则:用右手握螺线管,让四指指向螺线管中电流方向,则大拇指所指方向就是北极.完成课后练习板书设计电生磁一、磁效应：通电导线周围存在磁场；磁场方向与电流方向有关。
二、通电螺线管的磁场与条形磁体相似。
三、通电螺线管的磁场方向与两个因素有关。
①电流方向②线圈绕法四、安培定则。
“电生磁”教学教案
电生磁教学教案一、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电流产生磁场的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究电流与磁场之间的关系。
二、教学内容1. 电生磁的概念2. 电流产生磁场的原理3. 电流与磁场之间的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：电生磁的概念，电流产生磁场的原理。
2. 教学难点：电流与磁场之间的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究电流与磁场之间的关系。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
3. 运用分析讨论法，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、导线、磁铁、开关等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
六、教学过程1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。
3. 实验演示：展示多个电流磁效应的实验，让学生直观地感受电流产生磁场的现象。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨电流与磁场之间的关系。
5. 知识拓展：介绍电生磁在实际应用中的例子，如电动机、发电机等。
七、课堂练习1. 根据所学内容，完成课后练习题。
2. 设计一个简单的电路，验证电流产生磁场的现象。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 查阅相关资料，了解电生磁在实际应用中的例子。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法是否恰当。
2. 分析学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学评价1. 通过课堂表现、课后作业和课堂练习，评价学生对电生磁知识的理解和掌握程度。
2. 结合学生的学习反馈，评估教学方法的适用性，为下一步教学提供参考。
六、教学活动设计1. 导入：通过一个简单的电流磁效应实验，引导学生关注电流与磁场之间的关系。
2. 新课：介绍电生磁的概念，讲解电流产生磁场的原理。
《电生磁》教学设计
《电生磁》教学设计电生磁教学设计一、引言电生磁是中学物理学的重要内容，教学设计是教师教学工作中不可或缺的一环。
本文将围绕电生磁这个教学内容，提出一套详细的教学设计方案，旨在帮助教师更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。
二、教学目标1.了解电生磁的基本概念和理论知识2.掌握电能、电流、磁场等重要物理概念3.了解电路和电磁感应的实际应用4.培养学生的实验能力和创新思维三、教学内容1.电场和电势2.电能、电量、电路及其应用3.磁场和磁感应4.电磁感应和感应电流的产生机理5.发电机的基本原理和工作特点四、教学方法1.教师讲解：简明扼要地向学生介绍每个知识点，要注重引导学生思考，揭示物理学知识背后的思维方式和科学思想。
2.师生讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，让学生从多个角度去分析问题，拓展思路，达到深入理解。
3.实验探究：通过实验操作，让学生亲身体验物理学知识，了解实验现象和规律，培养学生的实验能力和创新思维。
4.课堂演示：通过有趣的课堂演示，直观生动地为学生展示物理现象和规律，激发学生学习兴趣和好奇心，提高学生的学习积极性。
五、教学手段1.黑板板书和PPT演示：运用黑板和PPT演示方法，向学生简单介绍物理学基本概念和知识内容。
2.实验器材：准备好做实验所需的器材、材料和手册，让学生通过实验操作体会物理现象和规律。
3.多媒体教学：借助多媒体教学手段，将物理学知识呈现出直观、生动、形象的教学效果，顺应学生对多种媒介的接受习惯。
4.小组研讨：组织小组研讨活动，让学生互相讨论、交流，以便更好地互相学习、补充知识、提高思维质量。
六、教学评价1.设立评价指标：以课堂表现、实验操作和论文等多种形式评价学生的学习成果和掌握情况。
2.以能力为导向：评价中应强调培养对物理学知识的理解和掌握能力，以及能够运用所学知识解决实际问题的能力。
3.考虑学科整合：在评价中应充分考虑各学科知识之间的联系和互动，形成科学的、整体化的评价体系。
初中物理电生磁教学设计
初中物理电生磁教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解并掌握电生磁现象的基本原理，理解电流与磁场之间的关系，学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场。
此外，还要求学生通过实验探究，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了简单电路的组成、电流的基本概念以及磁铁的性质等基础知识。
在此基础上，本节课将引导学生进一步探索电生磁现象，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，提高学生的科学素养。
同时，针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到收获。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解电生磁现象的基本原理，掌握电流产生磁场的条件；（2）学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向；（3）掌握奥斯特实验的原理及操作方法，能够独立完成实验；（4）通过实验数据分析，掌握电流与磁场强度之间的关系；（5）培养运用物理知识解决实际问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用已知知识分析问题，培养逻辑思维能力；（3）采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过实验操作，提高学生的动手操作能力和实验探究能力；（5）利用信息技术手段，拓展学生的学习资源，提高信息获取和处理能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生对科学的热爱；（2）通过实验探究，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，培养自信、自主的学习品质；（4）培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服困难，不断探索；（5）通过学习电生磁现象，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。
在本节课的教学过程中，教师应关注知识与技能的传授，同时注重培养学生的过程与方法能力，以及情感、态度与价值观的塑造。
“电生磁”教学设计
千里之行，始于足下。
“电生磁”教学设计“电生磁”教学设计》是一篇关于电与磁的教学设计的文章。
在文章中，将介绍一个以“电生磁”为主题的教学设计，旨在帮助学生更好地理解电与磁之间的关系，以及电磁现象的产生和应用。
一、教学目标1. 理解电与磁的基本概念及其相互关系；2. 掌握电流与磁场之间的相互作用及其应用；3. 能够设计和实施简单的实验，观察和分析电磁现象；4. 培养学生的动手实践能力和科学探究能力。
二、教学内容和教学重点1. 电与磁的基本概念:- 电：电荷与电流；- 磁：磁场与磁力；2. 电流与磁场的相互作用：- 洛伦兹力和磁感应强度；- 电流对磁场的影响；3. 电磁现象的产生和应用：- 线圈磁场的产生；- 电动机和发电机的原理；- 电磁铁的应用。
三、教学过程1. 导入：- 引导学生回顾和复习电与磁的基本概念；- 提问：电与磁之间有什么样的关系？第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
2. 理论讲解：- 结合黑板和多媒体工具，详细讲解电与磁的基本概念，以及它们之间的相互关系；- 通过示意图和实际案例，生动地介绍电流与磁场的相互作用；- 以电动机和发电机为例，解释电磁现象的产生和应用；- 通过视频展示和讨论，引导学生认识电磁铁的工作原理和应用场景。
3. 实验探究：- 分组进行实验：使用螺线管和电源，观察和测量电流对磁场的影响；- 引导学生观察现象，提出问题，并进行讨论和分析，总结电流与磁场的相互关系；- 提供实验记录表，让学生进行实验数据的记录和整理，并撰写实验报告。
4. 拓展与应用：- 引导学生思考电磁现象的其他应用，例如电磁感应和电磁波等；- 分组进行小研究，设计并实施一个与电磁现象相关的小项目；- 学生展示并分享他们的研究成果，进行讨论和思考。
5. 总结与反思：- 提醒学生对本节课的重点内容进行梳理和总结；- 引导学生回答导入问题：“电与磁之间有什么样的关系？”；- 学生自主评价和反思本节课的学习收获和问题。
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】
物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。
本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。
教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。
二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。
3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。
难点：电流方向与磁场方向之间的关系。
四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。
学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。
学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。
3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。
通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。
4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。
学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。
5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。
六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。
七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。
2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。
3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《电生磁》教学设计
江西省南城县上唐中学李伟
【教学内容】
电流的磁效应；探究通电螺线管周围的磁场。
【教材分析】
电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。
因此，要尽可能让学生认识到电流及其周围的磁场是同时存在而密不可分的。
为了说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，要让学生亲手做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种关系。
通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，要让学生自己去探究，用自己的语言表述出通电螺线管的极性与电流方向之间的关系，以培养学生的观察能力、空间想象能力和语言表达能力。
探究结束后，让学生自己归纳、判断通电螺线管的极性和电流方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则。
【学情分析】
学生已研究了简单的磁现象，知道了磁体周围存在磁场以及磁极间的相互作用规律；知道磁场是有方向性的，并且能使放入其中的磁针发生偏转；对条形磁铁的磁场有了一定的感性认识。
【教学重点】
认识电流的磁效应，通电螺线管外部磁场分布，通电螺线管极性与电流方向的关系。
【教学难点】
探究通电螺线管的磁场极性与电流方向的关系并总结得出简单的判断方法。
【教学目标】
1．知识和技能
（1）认识电流的磁效应，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
（3）会判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。
2．过程和方法
（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。
（2）探究通电螺线管外部磁场的方向与电流方向的关系。
3．情感、态度与价值观
通过奥斯特的图片、事迹介绍，感悟奥斯特善于发现问题，勇于进行科学探索的精神；通过体验电和磁之间的联系，形成乐于探索自然界奥秘的习惯。
【课程资源】
教具准备：电脑平台、实物投影仪、学生电源、螺线管演示器、小铁钉、长直导线一根、干电池3节（带电池座）、小磁针4个、导线若干、多媒体课件、铁屑、纸杯（内装9 V 电池、小电磁铁组成的电路）。
学具准备：铁钉、铅笔（或木筷）、铁屑一小包、小磁针四个、长直导线一段、干电池三节（带电池座）、塑料圆筒一个、导线若干。
（分12个学习小组）
【教学流程图】
魔术引入课题──探究奥斯特实验──介绍奥斯特实验，对学生进行物理史教育──由现象设疑，如何增强通电导体的磁场──学生探究活动：缠绕螺线管──学生探究活动：检验螺线管通电后产生磁场──学生探究活动：探究螺线管的磁场分布──学生探究活动：探究改变螺线管磁场的方法──师生探讨得出安培定则──学生课堂练习──知识回顾──
布置作业。
【教学过程】
一、创设情景，引入新课（创设情境，激发学生实验兴趣和求知欲）
教师：上课之前，老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？
教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
二、探究新课，释疑解惑（经历科学探究过程，获得相关知识和积极的情感体验）
1．探究奥斯特实验──通电导体周围有磁场
教师提问：我们怎样判断一个物体是否具有磁性呢？
学生回答：看他能否吸引铁屑。
利用磁体间的相互作用来检验。
教师：一个电池能吸引铁屑吗？我们怎样做才有可能产生磁呢？
学生回答：要有电流……要形成一个电路，电路闭合才有电流。
教师：我们可以设计一个什么样的实验来检验你的猜想？
小组讨论后交流。
教师：根据学生所述对该实验进行演示。
学生实验，并将观察到的现象向全班交流。
过渡：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！
2．播放奥斯特实验的操作方法。
对学生进行物理学史的教育
教师提问：看了这个实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？
视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？
学生思考后回答。
教师：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
在一般情况下是不允许的，在实际生活中我们用什么办法来增强通电导体的磁场呢？
设置问题过渡：
人们在生产实践中把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管，怎样做呢？
3．探究通电螺线管的磁场
探究1：制作螺线管
教师：针对教材内容演示螺线管的缠绕方法。
教师提问：下面请同学们利用桌上的器材制作两个螺线管，为了缠绕方便，请大家一个缠绕在铅笔上，一个缠绕在铁钉上，比一比，看谁绕得即快又好。
教师：你认为可能有几种缠绕的方法？
学生制作螺线管教师巡查，学生展示。
（对展示的予以肯定和鼓励）
教师：你认为可能有几种缠绕的方法？
探究2：通电螺线管吸引铁屑
教师：很好，大部分同学都非常成功地绕好了螺线管，下面请每个小组给螺线管通电，然后去吸引铁屑，看哪一个螺线管吸引的铁屑最多。
学生实验。
教师巡查，不能吸引的小组讨论解决，可以请其他小组的同学帮忙（通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义）。
探究3：通电螺线管外部磁场的分布情况
教师设问：刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场，它的磁场以前研究的哪种磁体的磁场相似？说出你的猜想及猜想的依据。
学生回答。
我们用什么方法来研究它的磁场分布情况呢？（教师播放幻灯片，让学生通过对比找出判定办法。
）
教师：要求学生按照教材图示进行实验并在圆圈中画出小磁针，把小磁针的N级涂黑。
教师：演示用铁屑研究螺线管磁场分布的实验。
教师将用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图，引导学生分析通电螺线管的磁场形状。
即：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
探究4：通电螺线管的极性与电流方向的关系
教师提问：如何改变螺线管的极性？
引导学生思考：在电路不变的情况下，将螺线管掉头，看看螺线管中哪些因素发生了变化？
学生：实验检验自己的判断是否正确。
教师：我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关，有什么样的关系？我们能不能找到一种判定的方法呢？（出示投影），下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的，我们能否受到某种启示呢？
学生合作学习：学生看蚂蚁和猴子说的话，小组讨论。
教师给予适当提示：如果我们自己沿着电流方向走，北极在哪一边？你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗？
教师：伟大的物理学家安培通过实践发现在我们的右手上找到了规律，人们为了纪念他，把他总结的规律规定为安培定则下面我们来一起学习一下吧！
安培定则：右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的N极。
并教会学生安培定则歌：右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N极端。
出示投影，让学生熟记安培定则歌。
学生练习：将长直铝导线缠绕在黑色的胶管上，假设电流从螺线管的左流入右流出，应该怎样判断？如果电流从螺线管的右边流入左边流出呢？再改变螺线管的缠绕方向试试看？
教师投影，检验学生掌握情况。
三、交流小结、随堂练习、总结评估（帮助巩固知识，让物理走向应用、走向社会）
1．今天你学到了哪些知识？你有哪些新的体会。
2．布置作业：
（1）反馈练习：动手动脑学物理：①②③
（2）知识拓展：研究你家或附近住宅楼的电动门是如何工作的，主要靠什么控制门锁。
进一步帮助学生理解通电螺线管在生活中的应用。
（3）走进生活：研究牵牛花、菜豆的茎缠绕的方向与生长的方向之间的关系。
观察葡萄、丝瓜的卷须的缠绕方向与生长的方向之间的关系。
看看与我们研究的磁场与电流方向之间有没有某种联系。
【板书设计】
第三节电生磁
一、电流的磁效应
1．通电导体周围存在磁场。
2．磁场的方向跟电流的方向有关。
二、通电螺线管的磁场
1．通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
2．通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的极性也发生改变。
3．安培定则歌──右手握住螺线管，四指顺着电流转，拇指指向N 极端。