9寓言两则课堂实录
人教版小学语文27-寓言两则(课堂实录)
人教版小学语文27-寓言两则（课堂实录）谈话导入。
师：上节课，我们读了《拔苗助长》这个寓言故事，大家读得很认真，提出了几个问题，也找出了答案。
今天老师也有个问题，我们一起来讨论讨论好吗？生：好！（听老师说要和他们讨论问题，兴致很高）师：看图，读了课文，我在想，图上的这个“拔苗助长”的人，是个什么样的人呢？我们该怎样评价他呢？比如，我会说我们班的韩润同学勤奋好学，但是胆子有点小……也就是说每个人都有优点，有缺点，那么，对这个农夫，我们该怎么评价他呢？大家议一议吧。
学生纷纷和周围的同学讨论。
（教师巡回了解情况。
听了几个同学的说法，我发现学生还是停留在对农夫具体做法的评判上，马上停下来，再引导。
）师：谁来谈谈自己的看法？生1：他把秧苗拔高了，秧苗没有水和养料都死了。
师：对，他这种做法对吗？生：不对。
师：这些咱们昨天都说过了，谁有新的看法？生2：他总是嫌自己田里的秧苗长得太慢。
师：对，他有什么想法？生2：他想让秧苗长得快一些。
师：你们从他的想法和他后来的做法中觉得他是一个怎样的人？大家再讨论。
学生议论纷纷，接着交流。
生4：我认为这个人很勤快！（有些学生不以为然的笑话他的观点）师提醒大家：注意，不要急着否定别人哦，要学会倾听不同的意见。
（再问发言的学生）你为什么觉得这个人勤快呢？我们很想听听。
生4：他干了很多活，不怕累。
师，面向大家提示思考：他说得有道理吗？学生有两种意见，我鼓励他们大胆说自己的根据。
议论了一下，继续讨论。
生5：我觉得他是个勤快的人。
师：我们来读第一段。
（齐读）你们的爸爸妈妈盼着你快快长大，老师盼着你们快快的长学问，长知识，这种想法对吗？生：对。
生 6 ：对呀，这个人想让他的秧苗快快长大，他家没有吃的了，他的想法是对的。
师板书：想法。
引导：就是说他有一个美好愿望，是没错的，对吗？（板书：美好）那么你们有什么愿望？学生纷纷说自己的愿望，来不及单独发言的，在小组内说说。
师引导：同学们都有美好的愿望，甚至远大的理想，太好了。
小学语文：培训会实录之《寓言二则》
小学语文：培训会实录之《寓言二则》生：美丽师：喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：今天给你们带来几个画谜，猜成语。
生：守侏待兔进底之蛙师：这几个故事都有一个共同的名字：寓言。
读什么是寓言？生：寓言就是用一个生动的故事，告诉我们一个深刻的道理。
师：这节课我们来学习第20课：板书：寓言两则这里的则是量词，这篇课文中有两则寓言故事，读课题我们先学习第一则：板书：揠苗助长读课题。
读了课题，你有什么问题？生：课题什么意思？怎样？师：你真聪明。
生：为什么？师：是呀。
生：揠苗有什么用？揠是什么意思？师：看了课题，同学们就有了这么多有用的问题，这就是我们学习寓言的第一步：读课题，提问题。
读：自读课文，把生字读准确，把句子读通顺。
生读。
指读第一节。
生读师：一下子就把这节中的两个生字读准了。
齐读两个生字词：宋国焦急指读第二节，齐读：筋疲力尽指读第三节，齐读：兴致勃勃师：勃是生字，在写的时候，你想提醒同学们注意什么？生：左边下面是一提。
师：跟老师一起写一写这个字：左边要写得瘦一点，下面是一提，右边要写得舒展一点。
习字册拿出来，描红指读第四节，齐读生字词：纳闷枯死师：什么问题也难不倒同学们，那揠是什么意思？生：就是用力往外拉。
师：那揠苗助长什么意思？生：就是拔苗助长。
师：谁拔苗助长？生：农夫。
师：我们学习寓言的第二步就是，抓关键，齐读读第一节，你抓住了哪些词？生：巴望。
师：你抓得真好！把巴望换成希望行不行？换成希望读一读。
生：语气不同，巴望更能体会出农夫此时的心急。
指读：巴望。
指读第一节。
师：想请你评价一下，他读得怎样？生：很好！师：谁能比他读得更好？师：读得很好，我们体会到了农夫的急。
你还从哪些词体会到农夫的急？生：天天。
十分师：从哪儿体会到十分焦急？生：他感觉不到禾苗在慢慢长。
师：让我们通过朗读体会农夫此时十分焦急的心情。
生读。
师：那农夫又是怎样揠苗助长的？也要抓关键的词。
生读师：谁找到了？生：筋疲力尽师：他怎样拔的？生：从中午一直忙到天黑。
北师大版三年级上册《寓言二则(掩耳盗铃、滥竽充数)》课堂实录
北师大版三年级上册《寓言二则（掩耳盗铃、滥竽充数）》课堂实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小古文《〈伊索寓言〉两则》课堂实录及评析
小古文《〈伊索寓言〉两则》课堂实录及评析执教：朱文君评析：陈琴【教学材料】白话版《伊索寓言》两则狐狸和葡萄葡萄架上．垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有兴无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈．就摘一片树叶扔下来。
狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友。
要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人．总能从别人的灾难中吸取教训。
——选自苏教版五年级上册文言版《伊索寓言》两则狐与葡萄昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。
奈无猿升之技，不能大快朵颐。
望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．无所不至。
乃是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。
况其味酸涩，吾从不下咽。
彼庸夫俗子方以之为食也。
”此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。
噫，是谓拂人之性．违心之谈也。
鸦狐鸦本不善鸣。
一日，口衔食物，稳栖树上。
适有饿狐见之，欲夺其食，无以为法，乃心生一计，日：“闻先生有霓裳羽衣之妙，特来一聆仙曲，以清俗耳。
幸勿见却!”鸦信为然，喜不自胜，遂开声张口，其食物已脱落矣。
狐则拾之，谓鸦曰：“将来有羡先生唱者，切勿信之，必有故也。
”俗云：甜言须防是饵。
选自1840年罗伯特·汤姆翻译的《意拾喻言》点评：以白话文为桥梁，机敏地把学生引到文言的岸边，不费吹灰之力即可让学生自觉运用了“文白对应”的文言阅读法。
这种方法即使在高中乃至今后的一生中自读更长篇的文言典籍都是可取的。
【教学目标】1、借助学生对该寓言故事熟知的基础，尝试诵读文言的寓言故事，文白对读，感受文言的魅力，激发阅读文言文的兴趣。
扎赉特旗四小三年级语文下册 第三组 9《寓言两则》课堂实录 新人教版三年级语文下册第三组9寓言两则
亡羊补牢
一、激趣导入，
师:今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看:
（学生观看故事动画。)[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣］
师：这个有趣的故事,就是我们今天要学习的课文。[板书:亡羊补牢]
（学生跟老师书空课题)
师：刚刚大家看了有趣的动画,让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。
二、初读课文，整体感知,检查预习
生自学
师：在这则寓言当中，有很多人物的对话，哪一组读给大家听一听。
生1生2分角色读对话。
师：他们读得怎么样，其他组的同学来评一评.
生3：小文读出了朋友越来越奇怪的语气，
师：我也同意你的说法。
生4:小样不在乎的语气读得不够一点。
师：哪一组能再读一读呢？
生5生6再次分角色读对话。
师：我觉得小杰把那个人不在乎的语气读出来了，还不错，接下来我们来看看这句话。
师：同学们好，这节课我们要继续学习寓言两则，还记得上节课上我们学过的词语吗？同学们，让我们一起看拼音写词语
生看拼音写词语：寓言，窟窿，叼走,劝告，街坊,后悔，狼
师：下面让我们看着大屏幕上的答案来批改，
生同桌交换过来批改。
师：全对的请举手.
师:真不错,这次全对了，了不起，这节课我们学的过则寓言叫南辕北辙。请同学们一起把题目念一念
那南辕北辙这个词中，辕和辙又是什么意思呢？请同学们查一查字典，然后连起来说一说自己的体会。
生2：查要辕就是车辕子,就是车前驾驶马车的地方。
生3:我查到了辙在字典中的意思，辙就是车轮轧过的痕迹。
师：那谁连起来读一读词语的意思呢？
生4：我查到了车辕子驶向南方，最后留下的车印子却向着北方.
师：对，这个人嘴上说想到南方去，可他留下的车印子却通向了北方，这个成语用来比喻目的和行动完全相反。你们觉得这个人可笑吗？
伊索寓言两则课堂实录
伊索寓言两则主要讲述了哪两个故事同学们可以从两则故事中学习到什么道理一起来看看整理的，希望对您有用。
第一课时师：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言。
同学们读过寓言吗你读过哪些寓言故事生1：《拔苗助长》、《守株待兔》生2：《刻舟求剑》、《狼和小羊》生3：《农夫和蛇》、《乌龟和兔子》师：同学们读了这么多寓言故事，那你能从中发现寓言有什么特点吗生1：寓言故事篇幅一般短小，同学们很爱读。
生2：寓言故事能告诉我们一个深刻的道理。
师：大家总结得都很好，我们课下不但要多读书，还要善于总结积累知识。
那究竟什么是寓言呢请同学们来看屏幕，宋伟来给同学们读一下。
寓言：是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，带有讽刺意义，给人以启发。
它篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。
它常用的表现手法有比喻、拟人、夸张等。
师：现在你一定了解了寓言的特点吧。
今天，我们再来学习《伊索寓言两则》，请看这节课的学习目标：多媒体显示：1、了解寓言特点。
2、体会寓意，学习做人。
3、培养学生的想象能力。
师：大家有信心完成上面的目标吗生齐：有!师：通过课前的预习及查阅，你了解伊索这个人吗生：伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，他原来是奴隶，后来获得了自由。
师：说得不错，请看大屏幕：伊索：公元前6世纪的希腊寓言家，它是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。
相传伊索原来是奴隶，后来获得了自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
其中的故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
1、检查预习师：同学们会读这些词语吗谁来读指名学生读词语屏幕出示：赫耳墨斯庇护较量饶头爱慕虚荣凯歌粘住喇叭师：这位同学读得既准确有流利。
大家会解释画划词语吗学生争先恐后回答。
师：通过预习，你从两则寓言中读懂了什么生1：《赫耳墨斯和雕像者》讽刺了爱慕虚荣而不被人重视的人。
生2：《蚊子和狮子》讽刺了一些骄傲自满的人。
部编本人教版小学语文二年级下册：12.寓言二则(课堂实录)-Word版
《揠苗助长》课堂实录㈠揭示课题，引发学习兴趣师：同学们，今天我们学习《寓言二则》中的第一则寓言（板书课题：揠苗助长）请大家快速查一下字典，“揠”什么意思？（生查字典）师：谁说一说“揠”什么意思？生：“揠”是往上拔的意思。
师：谁把题目的意思说一说。
生：意思是拔苗帮助它生长。
生：意思就是把苗往上拔帮助它生长。
师：对了！看了这题目，你感到奇怪呢？为什么？生：我感到奇怪，我没有见到过禾苗可以通过“拔”而长高的。
生：我们对各种禾苗见得太多了，可没有看到谁拔苗的，也没有见到禾苗需要人“拔”帮它生长的。
师：从题目你能提出什么问题呢？生：是谁揠苗助长呢？他为什么要这样呢？生：是怎样揠苗助长的呢？生：揠苗助长的结果怎样呢？师：不错，谁连起来说一说。
（生连说）㈡初读课文，整体感知内容师：下面请大家自读课文，完成作业（出示作业）：①轻声读课文，注意读准生字的字音，对词的意思先结合课文猜一猜，猜不出来再查一查字典；②默读课文，思考问题：是谁拔苗的？他是怎样拔苗的？结果又怎样？（生自学课文，自学后指名读课文，读错的字及时正音）师：谁告诉大家，你理解了哪些词，是猜出来的还是查字典理解的。
生：我理解了“巴望”这个词，联系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思吧。
师：猜得不错，还可以说是怎样希望。
生：迫切希望。
师：太好了！还有吗？生：我理解了“焦急”这个词语，这个词我们以前就用过了，是“着急”的意思。
师：说得不错，自己已经懂了的词语，只要回忆回忆也就行了。
生：我理解了“筋疲力尽”的意思，我先理解“力尽”就是没有力气了，再联系这一节他“从中午一直忙到太阳落山”，我想“筋疲力尽”可能是非常疲劳吧！我还不放心，查一查字典，还真是这样。
师：你看，多么聪明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又联系内容想一想，最后再查一查字典，这种方法值得学习。
生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，这是我猜出来的。
《寓言两则》教学实录
做 人 上也 可 以 。那 么 ， 这 个 哲 理 是 进 了 我 们 的 生 活 ， 只 是 我 们 不 曾在
（ 师 朗读《 导 学案 》 中 有 关 寓 言 通 过 什 么 讲 出 来 的 呢 ？
生（ 齐 ） ： 故事。
的 目 的 。 什 么 目的 呢 ？ 师 ： 通 过 非 常 生 动 的 故 事 给 我
本 版 主 持 ／ 佩 兰 获 奖课 例
Ｉ 课堂ｌ
《 寓言两则》 教 学 实 录
◎ 邱 丽 宁／ 执教 、 整 理
师 ： 同学 们 ， 今 天 我 们 学 习 第 耳 盗 铃 》 《 守株待 兔》 《 揠苗 助长 》 析。）
三 十课 《 寓言两则》 ——《 智 子 疑 《 亡 羊补 牢 》 ， 等 等 。 大 家 能 用 最 简
拿 出我 们 课 前 预 习 时 准 备 的 《 导 学 象 ， 或你 的认 识是 什么 吗？
师 ： 关 于 作 者 韩 非 子 的 相 关 知
邻》 和《 塞 翁失 马》 。 首先， 请 同 学 们 短 的 语 言 说 一 说 它 们 留 给 你 的 印 识 ， 有 兴 趣 的 同 学 课 下 再 去 收 集 一
地 朗读 课 文 ， 要 注 意 停 顿 和 重 点 字
看 ， 想一想， 说 一 说
师 ：有 人 说 ， “ 寓 言 是 一 个 魔
袋 ， 袋 子很小 ， 却 能 够 从 里 面 取 出
很 多东 西来 ， 甚 至 能 取 出 比 袋 子 大 们 讲 明 一 个 哲 理 。这 个 哲 理 用 在 我 本 得 多 的东 西 ” 。也 有人 说 ， “ 寓 言 是 们 生 活 中 的 各 个 方 面 都 是 行 之 有
到 了一个 生活 哲理 。
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亡羊补牢
一、激趣导入，
师：今天老师给大家带来了一则寓言故事，请看：
（学生观看故事动画。
）[我的目的是激发学生阅读课文的兴趣] 师：这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。
[板书：亡羊补牢]
（学生跟老师书空课题）
师：刚刚大家看了有趣的动画，让我们看看课文是怎样用生动的语言叙述这个故事。
二、初读课文，整体感知，检查预习
1.检查预习：
师：请翻开课文，自由读课文，读准字音，读通句子。
读完后，在小组中交流难读、易错的字词。
（生汇报自己预习所得，交流字的读音、写法，也可以说说自己课前掌握了什么词语。
）
2.整体感知。