让描写丰富记叙文——如何使记叙文形象生动起来
叙述类作文语言形象生动四法
叙述类作文语言形象生动四法作者：窦蒙歌来源：《语文周报·教研版》2016年第42期作文的内容和思想的确是主要的，但无法设想，丰富的内容和深刻的思想却可以通过贫乏而苍白的语言来表现。
对于叙述类作文而言，形象生动的语言可以使作文文采斐然。
一、准确用词，生动描绘叙事类作文写人记事，写景状物，应避免使用抽象概括的语言，尽量选用富有表现力的动词、形容词等来进行叙事描写。
示例①，早晨，暖融融的太阳放射出金灿灿的光芒，树上的鸟儿欢快地唱着动听的歌，树下的水哗啦啦地笑着流向远方。
示例②，每一颗树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。
示例①选用动词“放射”“唱”“笑”“流”、形容词“暖融融”“金灿灿”“欢快”“动听”，生动地描绘了事物的具体形象。
示例②选用生动形象的动词“扭曲”“绷开”、形容词“赤铜色”“凸起饱绽”，形象地展示了胡杨的力量之美。
上述示例的描写形象生动，其关键的原因在于描述时能准确选用富有表现力的词语。
因此说，语言生动形象的第一种方法是准确用词。
二、善用修辞，形象表达善用修辞是使作文语言有文采的重要手段，写作中能成功地运用修辞手段，文章就会辞采华茂，摇曳多姿。
而最常用、最易用、最出彩的修辞手法，当属比喻、比拟和排比。
示例①，歌声像小溪，像轻风，像白云，穿过树林，掠过村庄，飘过山岗，一直传到很远很远的地方。
示例②，每一颗树的树干都扭曲着，如同剽悍的弓箭手拉开强劲的弓弩，绷开一身赤铜色凸起饱绽的肌肉。
示例③，人生处世，有时，沉默是一种睿智；有时，沉默是一种豁达；有时，沉默是一种涵养；有时，沉默是一种洒脱；有时，沉默是一种洁身自好；有时，沉默是一种顾全大局。
示例①在通过动词描写渲染的同时，借助于恰切的比喻“小溪”“轻风”“白云”，形象丰富地描写了歌声的悠扬动听。
示例②“绷开……肌肉”赋予了胡杨以人的性格，形象地展示胡杨的力量之美。
示例③排比手法的运用，表达了对“沉默”丰富内涵的充分理解。
关于使记叙文起波澜的十种方法
关于使记叙文起波澜的十种方法记叙文是一种通过叙述事实和事件来传达信息和感受的文学形式。
要使记叙文起波澜，吸引读者的注意力并引发共鸣，可以采用以下十种方法。
1.创造冲突：引入冲突可以使故事更具吸引力。
这可以是人与自然的冲突，人与人的冲突，或者是人与自身的冲突。
通过展示问题和障碍，可以激发读者的兴趣并引发情感共鸣。
2.设置悬念：在故事的开头或结尾留下一个悬念，可以吸引读者继续阅读下去。
这可以是一个谜团、一个问题或一个悬而未决的情节，使读者渴望了解答案。
3.使用生动的描写：通过生动而详细的描写，可以让读者感受到故事中的场景和氛围，增加其沉浸感。
用丰富的形容词、动词和比喻来细致描绘人物、地点和事件。
4.运用对比：通过对比来突出故事中的重要变化和情感转变。
对比可以是地理上的、情感上的、时间上的或任何其他方面的。
这种对比可以使故事更加生动有趣，并帮助读者理解主题或故事发展。
5.虚构对话：通过引入对话，可以展示人物的性格和关系，同时推动故事的发展。
对话可以是直接的、暗示的或嵌入式的，可以通过言语和表情透露人物的思想和情感。
7.刻画独特的人物：通过塑造独特的人物形象，可以让读者感受到故事的真实性，并产生共鸣。
在描绘人物时，要注重其外貌、行为、语言和内心世界，使其具有个性和生命力。
8.使用节奏感和音效：借助适当的语调和音效，可以增强故事的感染力。
通过使用押韵、重复、对称和音乐性的语言，可以创造出有节奏感的叙述，使读者更深入地融入故事。
9.展示主人公的成长：通过展示主人公在故事中的成长和变化，可以给读者带来情感上的共鸣。
在故事的过程中，主人公可以通过经历挑战、学习教训和反思经验而变得更加强大和成熟。
10.结构合理而有趣：通过合理的故事结构，可以使读者更容易理解和欣赏故事的发展和情节。
可以采用起承转合的结构，或者使用非线性叙述方式，增加故事的吸引力和紧张感。
通过运用以上十种方法，可以使记叙文起波澜，吸引读者并引发共鸣，让其更深刻地理解和感受故事中所传达的信息和感受。
文学写作技巧：塑造生动形象的方法
文学写作技巧：塑造生动形象的方法引言在文学作品中，生动的形象是吸引读者的关键要素之一。
通过描绘真实且有趣的人物形象、环境和情景，作家能够让读者产生共鸣，并使故事更加富有吸引力。
本文将介绍几种塑造生动形象的方法，帮助初学者提升他们的文学写作技巧。
1. 观察细节为了创造生动的形象，在写作过程中应该注意观察周围世界的细节。
观察事物的外貌、声音、气味、感触和味道等，这些细节能使角色和场景更加真实。
例如，当描述一个人物时，除了描述其外貌之外，可以注意到他们行走时脚步轻重、眼神交流方式、手势表达等细节来描绘他们独特个性。
2. 利用比喻和隐喻比喻和隐喻是文学中常用的修辞手段，能够使抽象或陌生的概念更具体且易于理解。
通过将一个事物与另一个事物进行类比或暗示，可以让读者更好地理解和感受故事中的形象。
例如，将一个人物的眼睛描述为“一个深不见底的湖泊”，这样的比喻使读者能够感受到该人物眼神中隐藏的深意。
3. 使用生动而多样化的语言写作时选择恰当、生动且多样化的词汇和表达方式对于创造生动形象至关重要。
通过运用形容词、副词和动词等词汇，以及采用各种修辞手法如拟人、夸张等方式，可以增强形象的逼真程度。
例如，不仅可使用“飞快地跑”来描述角色奔跑，还可以使用“疾如闪电般飞驰”。
4. 借助细致描写场景在文学作品中，合理利用细致描写能够让场景更加真实且容易被读者所想象。
通过刻画环境的视觉、听觉和嗅觉等方面细节，可以使读者身临其境，并与故事产生共鸣。
例如，在描述一个森林时，可以描写阳光穿过树叶间隙洒落在地上并散发出微弱的木香气味，以及鸟儿歌唱和小溪潺潺的声音。
5. 让人物有独特而可信的个性每个人物都应该有自己独特且可信的个性特点。
通过创造具有情感、目标、优点和缺点等因素的角色，可以使其更加生动和真实。
例如，一个主角可能是勇敢而冲动的人，他在面临困难时会毫不犹豫地采取行动，但这种行为也经常让他陷入麻烦。
结论塑造生动形象是文学作品中必不可少的技巧之一。
如何写好记叙文塑造人物形象和情节推进
如何写好记叙文塑造人物形象和情节推进记叙文是一种文体，在写作中，塑造人物形象和推进情节是至关重要的。
好的记叙文能够让读者情不自禁地融入其中，体验到故事中的人物与情节的真实生动。
下面将从不同的角度来探讨如何写好记叙文，使得人物形象鲜活立体，情节扣人心弦。
首先，塑造人物形象需要注重细节。
作为作者，我们应该用文字将人物的外貌、内心、行为和语言等方面描述得细致入微。
例如，当我们描写主人公时，可以通过描写他的聪明眼睛、微笑的嘴角和坚定的步伐来展现他的自信和勇气。
同时，我们还可以通过描述主人公的内心世界，例如他的梦想、恐惧和痛苦，来让读者更好地了解他的人物形象。
细致入微的描写不仅可以让人物形象更加鲜活，也能让读者更容易地产生共鸣。
其次，人物形象的塑造需要注意性格的独特性。
每个人都有自己独特的性格特点，这也是我们塑造人物形象时需要注重的一点。
人物的性格决定了他们的言行举止，也是他们在情节中行动的动力来源。
例如，一个乐观开朗的人会在困境中不屈不挠，而一个悲观消沉的人则可能在面对挫折时放弃。
因此，我们应该通过描写人物的行为和对话来展现他们的性格特点，以使他们在故事中更具可信度和戏剧性。
另外，情节的推进也是编写记叙文时的重要考虑因素。
一个好的情节应该有起承转合的结构，有紧张的冲突和扣人心弦的高潮，在引发读者兴趣的同时，也能让故事更具有张力。
情节的推进可以通过多种手段来完成，例如设置冲突、引入意外事件或展示人物的内心斗争等。
其中，冲突是情节推进的核心要素，可以通过主人公和反面人物之间的对抗来展现。
同时，我们还可以通过人物的成长和变化来推进情节，给予读者更多的期待和震撼。
除了以上两点，还有一些其他技巧可以帮助我们写好记叙文。
首先，注意节奏和节制。
记叙文不是简单地罗列事件，而是要有合理的节奏调控，即恰到好处地展示和隐藏信息，使得故事发展有张有弛。
其次，巧妙运用对比和象征。
通过人物形象和情节的对比，可以更好地凸显故事的主题和观点，让读者产生更深的共鸣。
浅谈如何使记叙文形象生动
得再美 ， 也没有生 活气息 ， 没有真情实感 ， 能 看见 。我再 向外看时 ， 已抱 了朱红 的橘子往 张得特别大 ， 不 他 小贩们不敢吆喝 ， 柏油路晒化 了， 唤起读者的共 鸣。 回走 了。 过铁道时 ， 他先将橘子散放在地上 ， 甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 自
篇新 的作文。比如写老师就千篇一律写老师
朱 自清先生《 背影》 有一段文字 ：
我看见 他戴着黑 布小 帽 ，穿着黑布 大马
如何对工作认真负责 ， 如何尽心尽力帮学生补
习功课 ， 如何关心学生 的生活等 ， 似乎 除此之 褂 ， 深青布棉袍 ， 蹒跚地走 到铁道边 ， 慢慢探身 在枝上打着 卷 ； 条一动也懒得 动 ， 精打采 枝 无 外就没可写之处 ， 似乎所有 的老师都 只有一副 下去， 尚不 大难 。可是他穿过铁道 ， 要爬上那边 地低垂着 。马路上一个水点也没有 ， 巴巴地 干 面 孔 ， 种 性 格 ， 显 然 都 是 臆 造 出 来 的 虚 假 月台， 一 这 就不容易 了。他用 两手攀着上面 ， 两脚再 发着 白光 。便道上尘土飞起多高 ， 跟天上的灰 材料。 写到父母更是 回避现实 ， 瞎编乱造。由于 向上缩 ； 他肥胖 的身子 向左微倾 ， 出努力 的 气连 接起来 ， 显 结成一 片毒恶的灰 沙阵 ， 着行 烫 缺乏生活体验 ，因而这类作文如无源之水 ， 无 样子 。这 时我看见他的背影 ， 的泪很快地流 人 的脸 。整个 老城 像烧 透了的砖 窑 ， 我 使人喘不 怕他看见 ， 也怕别人 过气来。狗趴在地 上吐出红舌头 ， 本之木 ， 不是空洞无物 ， 就是题材雷同 ， 编 下来 了。我赶紧拭于了泪 ， 即使 骡马的鼻孔
活中的点点滴滴 都可以人文 。一个甜 甜的微 信 ！” 我望着他走 出去 。他走了几步 ， 回过头看
如何让你的文章更加生动形象
如何让你的文章更加生动形象写作是一门艺术，在文章中注入生动形象的元素可以使读者更加投入，增强阅读体验。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助你让文章更加生动形象。
一、运用生动的描写描写是创造形象的重要手段，通过用生动的语言描述事物的外貌、气味、声音、触感等感官细节，可以使读者产生强烈的视觉感受。
例如，当你描述一朵鲜花时，可以写出它的颜色、芬芳的味道以及柔软的花瓣质感，这样读者就能够更加直观地感受到花朵的美丽。
二、运用生动的比喻和类比比喻和类比是将一个抽象的概念或事物与一个具体的形象相联系，以便更好地理解和感受。
通过运用生动的比喻和类比，可以使抽象的观点变得具体形象，增加读者的共鸣。
例如，当你想表达一个人的聪明才智时，可以比喻为“如同一个犀利的剑刃”，这样读者就能够更加形象地理解你想表达的意思。
三、运用故事和案例故事和案例是向读者传递信息和观点的有效工具。
通过讲述真实或虚构的故事和案例，可以将读者带入情境，引起共鸣，并帮助他们更好地理解和接受你的观点。
例如，当你要讲述一个成功的创业故事时，可以通过描述创业者的奋斗过程和困难，使读者更加动情，对创业者的经历和成功充满敬意。
四、运用生动的动词和形容词动词和形容词是文章中的形象建构材料，恰当地运用生动的动词和形容词可以使文章更加生动有趣。
尽量选择具体的词语来描述行为和状态，使读者能够更直观地感受到场景的真实性。
例如，你可以用“翩翩起舞”来描述舞蹈者的优雅姿态，用“炙热的阳光”来形容炎炎夏日的炽热气氛。
五、运用对话和引用对话和引用可以为文章带来不同声音和观点，使文章更加多样化和生动。
通过运用适当的对话和引用，可以使读者更加深入地了解人物的思想和情感，进一步加强文章的表现力。
例如，当你要描述一个创新的想法时，可以引用相关专家的观点，或者通过对话展示人物的交流和争辩，使读者能够更加全面地理解该想法的价值和意义。
总结起来，让文章更加生动形象的关键在于运用丰富的描写、比喻、故事、动词、形容词、对话和引用。
有文采的记叙文 如何将记叙文写得有文采
有文采的记叙文 如何将记叙文写得有文采
例 2：大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷 肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。〔纪
伯伦《雨》〕
学生写人、叙事，往往是概括、抽象的文字多，生动形象的笔墨少。
用比方描绘雨的样子，“天空的泪水〞“田野的微笑〞，形象鲜亮而
着一般蓝幽幽的雾……竹林那边，桂花正浓……〔《爷爷奶奶的秋山情结》〕
这段话是描写北国金秋时节的丰收景象与丰富的喜悦心情。单就绘声
木楼用“湖蓝湖蓝〞来形容，“枫牙岭〞用“幽蓝幽蓝〞来描绘，虽 而言，既运用了象声词摹声写音，又运用了比方、拟人修辞绘声。“高粱〞
然同是蓝色，但有深浅之别。枫叶是红的，红嘴玉的嘴是红的，“山雾〞 一句用拟人的修辞，“大豆〞一句兼用拟人与比方的修辞。
淙淙、刷刷、哗哗；二是比方绘声，即用比方手法绘声，如“大弦嘈嘈如 家〞是抽象的，模糊的，而〔2〕句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对
Байду номын сангаас
急雨，小弦切切如私语。
家的方向，去读雁阵、夕阳〞的意境，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独
例 4：那土地，就像汹涌的金色海洋；高粱喝醉了，摇着黑红的大脸， 感、凄凉感，很简单使人想起“乡书何处达，归雁洛阳边〞“断送一生憔
这就常使文章缺乏文采和情感，没有感染力。
那么，怎样在记叙文 富有感情色彩。
中绽放文采呢？
技巧一：绘形，追求画面美
1、形容词绘形。用形容词突出事物的外形特点，一是使用胖、瘦、
技巧二：绘色，追求色彩美
高、矮、粗、细、扁、平等一般形容词，二是使用萋萋、淡淡、溶溶、蓊 蓊郁郁、薄薄、袅袅、青青等叠词。
初中作文指导：让描写丰富记叙文——如何使记叙文形象生动起来PPT课件
描写——景、物、人——的总 要求
如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。 描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言） 1.抓住特征，逼真地描绘； 2.注意顺序：时间、空间； 3.开放“六感”，辨析不同； 视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）： 触觉（身）： 嗅觉（鼻）： 心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象） 4.注意情感褒贬态度（得体）
景物描写 如临其境 如见其物 如知其心
鲁提辖拳打镇关西之后，慌慌张张逃跑。
且说鲁达自离了渭州，东逃西奔，却似：
失群的孤雁，趁月明独自贴天飞； 漏网的活鱼，乘水势翻身冲浪跃。 不分远近，岂顾高低。 心忙撞倒路行人，脚快有如临阵马。
联想比拟式描写——由形似到神似，有幽默调侃的意 味——因为它伴随着作者情感态度：英雄也有落魄时。
路途中
学生毕竟不是军队，外出活动也是为了轻松快活，学生也 没有时刻绷紧一根“我代表着朝阳国际实验学校的学生的形象” 的弦。出校门时还是两列纵队，到了学校围栏外，立刻便散做 了好几队，有的干脆三五成群，开始了快活的聊天。 “张老师，打个的去要啵？”初47班有同学边开玩笑边试 探地说，因为曾经到他们班代过两天课，又不是他们的直接值 班老师，“对他们管不着”，因此，他们在我的面前还比较随 意。 “真的，不要你买单啰！”另一个同学慷慨应和。 “嗯，腰包里有几个铜板啰！看你的身材还不错，应该还 不至于像'豆芽菜'那种类型吧？才走几步就要坐的士？！”我 边开玩笑边规劝。 前面忽然停止了前进，要横过马路走斑马线了，罗老师开 始了整队。我迅速走到初45、46两班的队列前头，调整队形。
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表达方式辨析
为“早晨七点，我提着包就出门去上班了”加进描写文字。
我习惯性地拿出手机，看了一下，7：00点了，7:40上 早自习！女儿还要我带她到外面吃早餐，来回路上需要10 分钟，只有半个钟头解决早餐问题了。作为一个老员工，我 可不想被领导指责怠慢工作。于是一边催促女儿快点收拾好 东西，一边右手迅速拿起那个黑色的电脑包，左手暗使一把 劲，旋开门锁，走出门外，随后又听得女儿“哐”的一声， 把门碰上，我们便噔噔噔地下了楼梯，头也不回地往早餐店 奔去了。 这里在记叙中， 使用了动作和心理描写。
新的香味；敲一敲，发出沉闷的钝响；切开看，红瓤黑籽水 分足；尝一口，那甜味顺着舌根，一直甜到心里，爽透心底。
文段乙：一个十多斤的西瓜，捧在手里，闻一闻，有清
可写视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等，使人如见其物。
让描写丰富记叙文 ——如何使记叙文形象生动起来
问题的提出
记叙是骨架，须要言不烦； 描写是血肉，须精描细画；
写作的总要求： 能长能短，适应要求。
请判断下列文段属于哪种表达方式？ （A记叙、B描写、C说明、D议论、E抒情）
A 早晨七点，我提着包就出门去上班了。 B 剃须刀充电时，可将电源插头插入220V电源之中， 视充电指示灯亮、充电12-16小时。注意：充电时 间不要过长，以免影响电池寿命。 C 用力而不用智与自用而不用人者，皆虎之类也， 其为人获而寝处其皮也，何足怪哉？ D 进来的是一个小姑娘，八九岁年纪，红红的脸， 一双大眼忽闪忽闪的，十分精神。 E 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！
描写——景、物、人——的总要求
如临其境；如见其物；如见其貌，闻其声，睹其行，知其心。 描写注意事项：（特征、顺序、方法、语言） 1.抓住特征，逼真地描绘； 2.注意顺序：时间、空间； 3.开放“六感”，辨析不同； 视觉（眼）： 听觉（耳）：味觉（舌）： 触觉（身）： 嗅觉（鼻）： 心（情思）（喜、怒、哀、乐；联想、想象） 4.注意情感褒贬态度（得体）
描写训练：“几只白鹅在湖中嬉水，非常逗人喜欢！”
描写：湖面平明如镜，高空的白云和湖边的绿树倒映 湖中，水色更是迷人。水草旁边，一群白鹅在湖面昂 首遨游，游到兴头时，还“嘎嘎”地叫两声，头一翘， 脚一蹬，翻身扎入水中，一会儿，又在老远的地方露 出红头白羽，得意地抖着水，好像在说：“哇，在清 水里洗去一身尘灰，就是爽！”
景物描写 如临其境 如见其物 如知其心
综合训练：在“夏日吃瓜真解渴”中插入描 写 文段甲：瓜地里，圆溜溜的青皮黑纹的小籽 瓜，横七竖八地躺在青藤翠叶中，显得格外 硕大，在阳光照射下，闪着耀眼的光泽。这 时候，瓜主人抱起一个大西瓜，用手掂了掂， 弹了几下，笑呵呵地对我们说：“小朋友， 远道而来的吧？来，吃个瓜解解渴。”说着， 刀下瓜开，“嘿！好瓜！”红彤彤的瓤，白 净净的皮，吃到嘴里，又沙又甜又爽口，真 解渴啊！ （景物描写、语言描写、味觉描写）
学校晨起比较匆忙
从起床梳洗，到整理内务，再到操场准备晨跑，我们必须在 20分钟之内完成任务，感到时间有点匆忙。 “起床啦——，起床啦!”铃声刚落，便传来了生活老师的催促 声。我极不情愿地把朦胧的睡眼睁开一条缝，懒洋洋地从床上挣 扎起来：穿衣穿裤穿鞋，上厕所，漱口洗脸，叠被铺床，整理床 下鞋子桶子箱子，摆杯子放整齐牙膏牙刷，折放毛巾。忽然寝室 长告诉我，今天开始是我寝室值日，时间是一周！还得打扫完寝 室内和过道里的卫生，拖完地，抬垃圾桶到楼下。再急匆匆跑到 文化广场！幸亏不要抬洗衣桶到餐厅四楼洗衣房，要不然20分钟 之内解决这些问题，马不停蹄也难完成。难怪铃声刚落，生活老 师就要催促我们起床了。 描写：如临其境，如见其人，如闻其声，如见其行，如知其心。