“项目学习”在高校合唱与指挥教学中的创新实践初探
高校合唱指挥教学创新之我见
190高校合唱指挥教学创新之我见文/郑枞摘要：合唱指挥是一个新兴的专业学科，与其他音乐学科相比，其无论是课程建设还是教学方法都存在着许多滞后的地方，有待于进一步完善。
本文中笔者从高校合唱指挥教学的实际出发，就其中存在的一些缺陷与不足之处进行分析，并结合自身的教学实践经验，对具体的教学方法的创新进行总结和论述，希望能够对合唱指挥专业教学改革及学生专业水平提高有所帮助。
关键词：合唱指挥；创新；教学改革随着音乐艺术的发展，其获得了越来越多人的关注与喜爱。
作为其中一个专业性比较强的组成部分，合唱指挥的重要性日益凸显。
在一定程度上说，合唱指挥其实是一种二度创作，其需要指挥者具备良好的音乐记忆力和较高的鉴赏能力，能够赋予音乐作品以生命力。
这就对合唱指挥者的素质提出了较高的要求。
纵观当前的高校指挥合唱教学现状，由于缺乏教学经验以及诸多外部因素的限制，使得其在合唱指挥人才的培养上缺乏成效，难以满足现在音乐艺术的发展需求。
在这种现实教育环境下，如何立足教育改革发展新方向，对教学模式及方法进行创新，切实提高合唱指挥教学的有效性，成为相关教育工作者亟需深入探讨的重要课题。
下面即从高校合唱指挥教学存在的主要问题出发，探究正确的人才培养路径。
一、高校合唱指挥教学现状由于合唱指挥课程在高校现代音乐教育体系中普及的时间还不长，部分高校及相关教师对该专业的重视程度不够，其中难免存在一些问题与不足。
首先，教学形式单一。
“灌输”式教学一直强调教师的主体地位，学生受限于被动模仿状态，无法打开创造性思维，一旦出现意外状况不能很好地去解决。
其次，课程设置欠佳。
合唱指挥是一门实践性应用课程，其需要学生进行全方位的学习，获得综合素质的提升，但在部分高校的课程设置方面，不是将其简单融入音乐综合课或声乐课中，就是完全变成了一门普通的文化理论课，无法实现理想的教学成效。
再次，评价方式受限。
在具体的评价方式上，部分高校仍然存在相当的局限性，不是简单对成绩进行评价，就是简单由学生指挥一首或两首单声部合唱歌曲。
高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究
高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略研究1. 引言1.1 研究背景合唱指挥课堂教学是音乐教育中非常重要的一环，它旨在培养学生的音乐素养和合唱指挥技能。
随着社会对艺术教育的重视和合唱团体的普及，高校合唱指挥课堂教学也面临着一些挑战和问题。
目前的合唱指挥课堂教学还存在着一些传统化、僵化的特点，教学内容和方法较为单一，难以满足学生多样化的学习需求。
一些高校缺乏专业化的合唱指挥教师和优质的教学资源，限制了合唱指挥课堂教学的发展。
对高校合唱指挥课堂教学现状进行深入研究，提出创新策略，促进合唱指挥教学的改革和发展具有重要意义。
1.2 研究意义合唱指挥课堂教学一直是音乐教育领域的重要内容，对于培养学生音乐素养、团队合作能力和领导才能具有重要意义。
目前高校合唱指挥课堂教学存在着一些问题，如教学内容单一、教学手段落后、学生参与度不高等。
对高校合唱指挥课堂教学现状进行深入分析，并提出创新策略进行改进，具有重要的意义。
研究合唱指挥课堂教学的创新策略，可以有效地促进高校合唱指挥教育的发展和进步，提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的音乐创作潜力和表现力。
借助创新策略，可以促进教师的专业发展、提升教学效果，为高校合唱指挥教育注入新的活力和动力。
本研究旨在深入探讨高校合唱指挥课堂教学现状及创新策略，以期为高校音乐教育的发展提供有益的借鉴和指导，具有重要的实践意义和推广价值。
1.3 研究目的研究目的是对高校合唱指挥课堂教学现状进行深入分析，找出存在的问题，并提出创新策略以提升教学质量和效果。
通过本研究，旨在为高校合唱指挥课堂教学提供更科学、更有效的指导方案，促进学生音乐教育水平的提升和合唱团队整体素质的提高。
同时，本研究也希望通过实施创新策略，探索出更适合当前高校音乐教育发展需求的教学模式，为音乐教育领域的研究和实践提供有益的借鉴和参考。
通过对高校合唱指挥课堂教学现状的深入研究和创新策略的实施，预计可以为高校音乐教育事业的进一步发展贡献一份力量，推动我国音乐教育的不断完善和创新。
高校合唱指挥教学方法的创新探索
101SONG OF YELLOW RIVER 2020/ 19教育中不同于其他的知识类的课程的教育和学习。
在新课标中，对于音乐等艺术课程的培养有着很明确的要求：能够让学生自信的进行唱歌和演奏，综合性的艺术表演能力，发展学生的创造性能力和表演能力。
能够让学生在音乐中表达自己的想法和认知，在音乐的实践中体会到音乐的魅力，体会情感的表达。
音乐欣赏包括音乐的每一个部分，不管是歌词还是曲谱，在教学过程中都需要老师给与学生及时的指导。
对于一些轻快的音乐而言，朗朗上口的歌词和轻快愉悦的旋律缺一不可，让学生能够学者辨别音乐的基本形式，引导学生感受作者需要表达的基本情感，让自己的情感能够良好的融入到音乐作品中，感受音乐的魅力。
合唱指挥自身需要较高的音乐素养和技能，只有合唱指挥在指挥合唱过程中发挥音乐的再次创作，才能够很好地发挥合唱的魅力。
合唱指挥通过整体把握音乐本身，让合唱效果能够具备更强的感染力和影响力。
在实际教学中，我们必须加强对于音乐专业的鉴赏能力培养，提高学生分析音乐和感知音乐的能力。
另外还可以鼓励学生利用业余时间搜集整理各种音乐素材，自己体会和感受各种不同风格的音乐。
我们还要求学生能够跳出音乐专业，站在美学或者哲学的层面来对音乐进行分析和感知，从而促进其音乐鉴赏能力的提升。
（二）加强学生的审美情趣培养高校音乐指挥教育的本质是技能教育，在整个教学过程中，老师需要注重培养学生良好的审美意识，审美教育的主要是在整个审美教育教学过程中实现的，人们只有真实的在整个过程中体会到美感，才能够清晰地有着审美的乐趣。
因此，在音乐合唱指挥教学过程中，一定要让学生真实的感觉到每一个音符和每一段旋律的魅力之处，让学生能够从心底接受它，能够从心底产生一种乐趣，并不单单只是教给学生一些基本的音乐基础知识。
每一个学生都是独特的生命体，有着自己不同的心里特征和美感体会和自己喜欢的音乐类型和音乐家，每一个孩子都是独一无二的。
而教师在培养学生审美的过程中，一定要具有针对性，真正引导学生融入到艺术意境中去，使其能够在情感上引起共鸣，从而实现音乐与灵魂上的交融，同时，还要让学生形成审美感受，进而对审美做出正确的判断。
高校合唱指挥教学方法的创新
高校合唱指挥教学方法的创新合唱是一项集体性很强的音乐表演形式，而合唱指挥则是协调众多声部的演唱，使之最终形成和谐的音乐。
对于高校合唱指挥教学而言，需要运用创新的教学方法，以激发学生的兴趣，提高其学习效果。
本文将从以下几方面进行探讨。
一、活跃课堂氛围合唱指挥教学中，课堂氛围是非常重要的。
一些活跃的教学方式可以使得课堂氛围更加轻松和愉悦。
首先，鼓励学生在班上表演或展示他们自己的演唱，以此激发学生的自信心以及对音乐的热爱。
其次，引导学生根据自己的节奏、音量等要素去创造自己的歌曲或表演，这样可以让学生更了解歌曲和音乐，并且可以发挥自己的想象力和创意。
二、选用多种资料和方法教师可以通过选用多种不同的资料和方法，让学生更深入地了解合唱行业，从而提高学生的兴趣和积极性。
例如，可以在教学中引入一些电影、音乐会、音乐片等多媒体元素，以激发学生对音乐的热爱和学习的动力；同时也可以通过公开课、观摩讲座等方式，让学生了解合唱指挥行业的现状和发展趋势。
此外，在教学方法方面，可以运用一些小组讨论、课堂互动等方式，以鼓励学生积极参与，并根据学生不同的需求，进行针对性的教学。
三、拓展学生创作的空间合唱指挥教学也应将课堂作业拓展到学生的个人创作空间中。
一方面，可以鼓励学生根据自己的感觉，创作出自己的歌曲，并在合唱指挥课堂上进行展示。
另一方面，也可以将学生的创意融入到合唱指挥中，例如让学生来编排合唱团的动作、舞步，或是设计演出背景等。
这样不仅增加了学生的创造性思维，还可以让学生更好地理解合唱表演的主旨和精髓。
四、增加实践经验在合唱指挥教学中，实践经验是非常重要的。
除了在课堂上讲解和指导，教师应该引导学生参加各种音乐比赛、合唱团演出和其他音乐活动，让学生实践在表演舞台上所学的知识和技能。
在实践过程中，教师还应该引导学生借助录像或者音频工具对自己的表演进行评价和反思，从而帮助学生更快地成长和进步。
在教学方法创新方面，对于合唱指挥教学而言，注重活跃课堂氛围、选用多种资料和方法、拓展学生创作空间以及增加实践经验都是有效的方法，既可以激发学生对音乐的兴趣，也能够提高他们的学习效果。
浅析新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践
浅析新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践随着社会经济的发展和文化交流的加深，高校音乐学专业合唱与指挥教学面临着新的形势和挑战。
如何适应新形势，进行教育改革实践，提高教学质量和培养优秀的音乐人才，是当前亟需解决的问题。
要重视创新思维和实践教学相结合。
在合唱与指挥教学中，要引入新的教学方法和手段，以鼓励学生发挥创造力，培养他们的想象力和创新意识。
可以借助现代科技手段，如音乐软件、网络平台等，让学生亲自参与到音乐创作和表演中，提高他们的实际操作能力和艺术表达能力。
要加强实践环节和与社会的互动。
合唱与指挥是一门实践性很强的专业，只有通过实际操作和与社会的紧密联系，才能真正提高学生的实际能力和艺术水平。
可以通过组织学生参加合唱团、参加各类音乐比赛等活动，让他们在实际中学习、实践和提高。
要注重跨学科的融合和多元化的教学内容。
合唱与指挥是一门综合性的学科，涉及到音乐理论、音乐演唱技巧、艺术欣赏等多个领域。
在教学中要注重不同学科的融合，让学生全面掌握音乐知识和技能。
还要丰富教学内容，引入不同类型和风格的音乐作品，让学生接触到更广泛的音乐形式和风格，培养他们的全球化观念和艺术鉴赏能力。
要建立良好的教学团队和开展跨校合作。
合唱与指挥教学需要专业的教师团队和优质的教学资源，只有通过团队合作和资源整合，才能提高教学质量和教学效果。
可以通过开展跨校合作，共享优质的教学资源和专业的教师团队，让学生接触到更多的优秀教学案例和先进教育理念，提高他们的学习和创作能力。
新形势下高校音乐学专业合唱与指挥教学改革实践是必然的，也是迫切需要的。
需要通过创新思维和实践教学相结合、加强实践环节和与社会的互动、跨学科的融合和多元化的教学内容、建立良好的教学团队和开展跨校合作等措施，推动教育改革的深入进行，提高教学质量，培养优秀的音乐人才，为音乐事业的发展做出积极贡献。
高校合唱指挥教学方法的创新
高校合唱指挥教学方法的创新随着中国社会经济的飞速发展，音乐教育也在逐步完善和发展。
合唱指挥作为音乐教育的重要组成部分，在高校音乐教育中起着重要的作用。
传统的合唱指挥教学方法已经不能满足时代的需求，需要进行创新与改革。
本文将对高校合唱指挥教学方法进行探讨，并提出一些创新的教学方法。
一、传统合唱指挥教学方法存在的问题1. 重理论、轻实践传统的合唱指挥教学方法主要以讲授理论知识为主，重视学生对音乐理论的掌握，但是忽视了实践能力的培养。
学生在课堂上只是被动地听老师讲解，缺乏实际操作的机会，导致学生对合唱指挥实践技能的掌握不够。
2. 缺乏个性化教学传统的合唱指挥教学方法往往采取一刀切的教学模式，忽视了学生个性的差异化。
学生的音乐兴趣、音乐能力和学习方法各不相同，采用统一的教学方法难以满足不同学生的需求。
3. 缺乏实践经验传统的合唱指挥教学方法往往缺乏实践经验的积累，教师多为理论派，缺乏实践操作的能力和经验。
这导致学生无法学习到真正的实践技能，只能停留在书本知识上。
1. 培养学生的实践能力为了更好地培养学生的实践能力，新的合唱指挥教学方法应该突出实践性。
在课堂上加强对学生的实际指挥操作，通过实践来巩固理论知识。
可以组织学生参与合唱团的排练和演出，使学生在实践中不断积累经验。
新的合唱指挥教学方法应该注重个性化教学，针对不同学生的音乐兴趣、音乐能力和学习方法进行个性化教学设计。
可以根据学生的特长和需求进行针对性教学，为学生提供更加专业和个性化的指导。
新的合唱指挥教学方法需要教师具备丰富的实践经验。
教师应该注重实践操作，多参与合唱团的排练和演出，不断积累实践经验，并将这些经验运用到教学中，为学生提供更为实际和丰富的指导。
三、创新教学方法的实施1. 教学内容的创新在教学内容方面，可以增加实践操作的内容，如学生实际指挥排练，合唱团的排练过程等。
可以增加一些案例分析和经典指挥作品的分析，帮助学生更好地理解合唱指挥的技巧和艺术。
高校合唱指挥教学方法的创新8篇
高校合唱指挥教学方法的创新8篇第1篇示例：高校合唱指挥教学方法的创新随着社会的发展和进步，音乐教育在高校中越来越受到重视。
在音乐教育中，合唱指挥教学是其中非常重要的一部分。
通过合唱指挥的教学，学生不仅可以提高音乐素养，还可以培养团队合作精神和领导能力。
为了更好地提高高校合唱指挥教学效果，我们需要不断进行创新。
本文将从几个方面探讨高校合唱指挥教学方法的创新。
一、教材的创新教材是指挥教学的基础。
传统的教材大多是以书本为主，内容比较枯燥，难以吸引学生的注意力。
为了提高学生的学习兴趣，可以结合多媒体技术，制作具有视觉冲击力的教学资料。
比如可以利用视频、音频等形式，展示世界各地的合唱表演，让学生在欣赏的学习不同的指挥技巧和风格。
可以邀请具有丰富指挥经验的专业指挥家，为学生讲解和示范指挥技巧，让学生在实践中学习，更加直观地感受到指挥的魅力。
二、课堂教学的创新传统的合唱指挥课堂中，学生大多是听老师讲解，然后跟随老师的示范来进行练习。
这种方式虽然简单直接，但是缺乏互动性和趣味性。
为了改变这种现状，可以引入小组合作学习的方式。
将学生分成小组，每个小组成员分别扮演不同的角色，比如指挥、领唱、伴奏等，让他们在小组内相互协作，相互倾听，共同完成一首合唱曲目的排练。
通过小组合作学习，不仅可以提高学生的团队协作能力，还可以更好地发掘学生的潜力，激发学生对音乐的热爱。
三、实践教学的创新合唱指挥教学不仅仅局限于课堂上的理论学习，实践教学同样非常重要。
为了更好地进行实践教学，学校可以与当地的合唱团、音乐团体合作，为学生提供更多的演出机会。
比如可以组织学生到老年公寓、社区活动中心等地开展义务演出，让学生将自己学到的知识运用到实践中，感受合唱音乐的魅力。
还可以组织学生参加音乐比赛或者演出活动，锻炼他们的舞台表现能力，提高他们的综合素质。
四、评价方式的创新传统的评价方式大多是通过听课、期末考试等方式来评价学生的学习成果。
但这种评价方式往往不能全面地评价学生的实际水平。
高校合唱指挥教学方法的创新
高校合唱指挥教学方法的创新【摘要】本文旨在探讨高校合唱指挥教学方法的创新。
在将介绍背景信息，阐明研究目的和研究意义。
接着在将分析当前教学方法的现状，讨论技术手段的应用，探讨跨学科教学的实践，探讨如何提高学生参与度，以及探讨音乐剧场教学的创新。
在将总结教学方法的优势，展望未来发展，并强调创新教学方法的重要性。
通过本文的研究，可以为高校合唱指挥教学提供新的思路和方法，促进教学质量的提高，培养学生的创新能力和音乐表现力，推动合唱指挥教学的不断发展与创新。
【关键词】高校合唱、指挥教学、创新、现状分析、技术手段、跨学科教学、学生参与度、音乐剧场、优势总结、未来发展、重要性1. 引言1.1 背景介绍高校合唱指挥教学方法的创新在当今教育领域中备受关注。
随着社会的不断发展和教育理念的更新，传统的合唱指挥教学方法已经无法满足学生的需求，急需创新。
在高校合唱指挥教学中，教师如何利用现代技术手段，如何开展跨学科教学实践，如何提高学生的参与度以及如何创新音乐剧场教学，都成为当前教学工作者需要思考的问题。
高校合唱指挥教学方法的创新不仅是为了提高教学效果，更是为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和综合能力。
通过创新教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的学习和表现水平。
高校合唱指挥教学方法的创新具有重要的现实意义和深远的影响。
随着社会的不断进步和发展，我们有必要深入研究和探讨高校合唱指挥教学方法的创新，以满足社会对人才培养的需求，推动教育事业的发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨高校合唱指挥教学方法的创新，以提高教学效果和培养学生的音乐素养。
通过对现有教学方法的分析和总结，找出存在的问题和不足之处，进而引入新的技术手段和跨学科教学理念，以期在教学实践中取得新的突破和进步。
我们还希望通过本研究可以有效提高学生的参与度，激发他们的学习热情和创造力，培养他们良好的音乐表现能力和团队合作精神。
最终目的是推动高校合唱指挥教学的创新，为音乐教育事业的发展贡献自己的力量。
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Phonetic Forum 音教论坛“项目学习”在高校合唱与指挥教学中的创新实践初探杨清强（广西艺术学院，广西 南宁 530022）【摘要】随着社会经济的迅猛发展，我国对文化的重视程度也逐渐加深，在文化艺术整体大发展的背景下，国内掀起了合唱热潮，各大高校也开始迎合时代发展潮流，培养出一批应用型的专业合唱指挥人才，并且在新课改的背景对教学方式进行创新。
本文对高校合唱指挥教学存在的问题进行分析，并对“项目学习”法以及在合唱指挥教学中的应用加以阐述。
【关键词】高校；“项目学习”；合唱指挥；创新实践【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A在我国高校的音乐教育中，合唱属于必修课程之一，也是各种类型演出中的常见音乐表现形式。
合唱属于一门团队艺术，不但能够提升学生间的凝聚力，增强团队意识，而且还能够通过歌唱比赛的形式丰富学生的课外文化生活。
现阶段，在高校合唱指挥教学中仍然存在较多的问题，需要学校尽快根据自身的教学特点采用“项目学习”等方式实现创新。
一、高校合唱指挥教学存在的问题（一）对学生实践能力的重视程度不足学生合唱与指挥实践能力的提升不但能够使其指挥技能和合唱组织能力得到显著增强，而且还能够培养和锻炼学生现场表演时的心理素质。
但是，目前我国大部分高校教师只是单纯注重对学生进行技能上的培养，轻视其实践能力的提升，使学生日后步入工作后由于实践能力较差而影响工作效率。
通过调查研究发现，大部分高校组建学生合唱团，但为了追求所谓的“高效率”和“高水准”，专任音乐教师往往越俎代庖，自己上台指挥会学生合唱团，学生在合唱团的角色就是做好某个声部的合唱团员，至于上台指挥几乎是想都不敢想的；即使学生在一些层次较低的班级文艺晚会可能有上台指挥的机会，此时的合唱也就随即变成了以单一、两个声部的简单合唱为主，能演唱真正混声四部合唱的少之又少；指挥充其量就是画拍子画指挥图示。
究其原因，主要是由于学校对学生合唱与指挥方面的实践能力重视程度不足而导致的。
（二）合唱与指挥教学体系缺失通过调查研究发现，在我国大部分院校的音乐专业中，将合唱与指挥课作为一门必修课程进行讲授。
但是，各高校在合唱与指挥课程设置方面存在一定的区别，部分学校将合唱与指挥课划分为两个学年，每星期一次课，每课分两个课时，保证学生在两个学年共计120个课时；部分学校将该门课程设置为一个学年，每星期一次课，每课分两个课时，这样一学年下来学生只能够上60课时；部分学校将合唱与指挥课程作为两门功课分开来上，等等。
对于上述不同的课程设置和教学时长，体现出统一的、规范的合唱与指挥课程教学在体系方面的缺失，以及部分高校对合唱指挥方面的教育的重视不足。
（三）学生对合唱与指挥课程学习的热情不足合唱作为一种美好、和谐的声音，拥有任何乐器都难以替代的魔力，能够激发听众对于自然美的追求，利用自身多种多样的形式展示出不同的意境美。
但是，由于传统上审美教育的缺失和审美习惯的差异，使得部分院校学生对这种天籁之音的合唱不太感兴趣，觉得合唱枯燥无味，加上社会功利心理的影响，不少学生错误地认为，与其把精力和时间花在大合唱这种集体项目上，不如把精力和时间花在体现个人能力和水平的声乐、钢琴等个人项目方面更实在；加上指挥对个人的艺术修养、音乐综合表现能力甚至身体协调性等的要求都较高，合唱团指挥这种角色对于许多学生来说似乎还是遥不可及的。
因此，学生对待合唱与指挥课程的学习态度较为消极，对教师讲授的合唱美感、情感及指挥技巧等方面知识的学习热情不足。
二、“项目学习”在高校合唱指挥教学中应用的可行性“项目学习”属于一种新型的学习方式，就是对一个特殊的将被完成的有限任务，它是在一定时间内，满足一系列特定目标的多项相关工作的学习掌握。
“项目学习”能够使学生热情主动的投入到“项目”探究与学习当中，使学生根据特定的目标研究真实问题，并且从中获取经验，提升自身的实践能力。
将此种教学方式应用到高校合唱与指挥教学中，具有十分显著的可行性。
（一）符合合唱人才培养需求无论是音乐院校、艺术院校、师范类院校还是高职高专类型高校毕业的学生，在毕业步入社会以后，都会无一例外地遇到需要自己去组织歌咏、合唱活动的情况，高校将“项目学习”的方式融入到教学当中，能够使学生对自身进行准确定位，充分认识到合唱指挥专业对于人才的重要性，提升自身的责任感和使命感，积极为社会培养出所需的专业人才，在提升就业率的同时，也能够为学生提供更多展示自我的空间。
（二）符合合唱活动发展需求近年来，我国对文化的重视程度逐渐提升，在文化大发展大繁荣的背景下，合唱艺术也进入了发展的高潮期，Northern Music 89北方音乐Northern Music企业、各大学校、事业单位等都积极开展合唱活动，在社会上掀起了合唱热潮。
在此背景下，社会上急需一批高质量、高水平的专业合唱指挥人才，使合唱活动能够走上更加标准化、系统化的道路。
但事实上，合唱专业人才的培养无论是质量还是数量，都存在较大的缺口与不足。
因此，需要采用教学改革的方式，将“项目学习”的方式融入到教学当中，使教学质量和效率得到有效的提升，以此培养出更多高素质人才，满足当今社会对此方面的需求，这同样是合唱活动未来发展的需求。
（三）符合学生就业需求随着各大高校扩招的逐渐深入，越来越多的学生实现了自己的大学梦想，与此同时，就业难问题也逐渐凸显出来。
现阶段，从用人单位的角度来看，他们所希望招聘到的人才，是能够在其毕业后与社会无缝接轨的人才，也就是学生在学校期间得到了充分的锻炼和实践积累，在毕业以后能够在较短的时间内适应企业的工作需求。
但是，由于受到多种因素的影响，我国大部分高校中仍然存在着以往重视理论、轻视实践的错误思想。
而将“项目学习”的方式融入到教学当中，使音乐专业学生的特长充分发挥出来，培养出更多具有丰富理论知识和高超实践能力的学生，并且能够在具体的工作过程中学以致用，符合当今时代的就业需求，获得更加良好广阔的发展空间。
[4]三、“项目学习”在高校合唱指挥教学中的创新应用（一）明确学习小组与探究项目在合唱与指挥项目学习中，涉及到声乐、指挥、伴奏等多方面内容，教师应根据所学内容与项目完成实际需求确定小组的成员与人数，从而科学合理的划分出项目学习小组。
小组划分的类型为两种：一种为实战型小组；另一种为研究型小组，对于实战型小组来说，主要是进行作品处理、声乐训练、钢琴演奏等方面的综合训练，依靠小组整体的力量与指挥来完成；而研究型小组则是由教师选取曲目后提出问题，小组成员围绕着问题进行模拟实战项目学习，能够对学生的技能、思维、素质等多个方面进行锻炼和提升。
在探究项目的选择方面，古今中外的合唱曲目浩如烟海，只有选择适当的曲目进行项目研究才能够起到事半功倍的效果，并且与后续学生的排练效果与演唱热情等有较大的关联。
因此，在项目的选择上应与合唱团的演唱基础相结合，并且与表演主题相适应，使学生们能够热情饱满地投入到项目学习和探索当中。
（二）阅读总谱，案头分析在明确项目学习曲目以后，需要对总谱进行阅读和案头分析。
学生应在充分把握音乐作品的创作背景、风格等方面的基础上进行研究，从单声部开始对总谱进行横向了解。
用钢琴弹奏单声部并视唱，通过感受作品了解到力度、气口、乐句等艺术特征；然后，通过多角度对乐谱进行全面把握，在视唱的过程中用钢琴弹出其他声部，以此来感受合唱多声部纵向特征。
另外，在项目学习的过程中，小组成员共同采用多声部演唱的方式能够更好地理解合唱作品，使项目学习的效果更加直观形象。
（三）设计图式，拟定计划当学生对音乐作品有了一定的了解以后，需要进行图式、动作的设计，使作品的情感得到更加准确的表达。
学生对音乐作品的理解可以通过指挥动作来展现，小组成员对于合唱音乐的理解程度与指挥能力之间存在直接联系。
因此，学生应坚持“准、省、美”的原则，与合唱作品特性相结合，对各种基本拍子与图式、线条之间的关系进行分析，并且将这些因素与自身的指挥能力相结合，在具体指挥的过程中，应严格按照图式内容，注重音乐形象与复调之间的技巧与方法。
例如，学生在项目学习与探究的过程中，应注重音乐力度、和声色彩等对音乐形象产生的影响，并且注重情绪上的变化，凸显情绪调动作用等。
总而言之，指挥属于音乐合唱的形式，作品为内容，学生应采取积极措施使形式充分地为内容服务。
（四）项目学习成果展现在项目学习的模式下，主要是以完成最终合唱成果为目标而展开的，在成果展示阶段，学生将在舞台上将他们的项目学习成果进行展现。
学生为了完成这个“产品”，运用了自身所学到的相关知识和技能，融入了大量自己的智慧与思考，因此，在对学生项目学习成果进行检验之时，教师应亲自到场指导，针对项目学习过程、综合素质、参与程度等进行综合评价；对项目学习中产生的分歧进行评价，提出提升合唱教学效果的有效方案，并且对训练技巧进行总结和指导；对于一些具有代表的案例还可以制作成视频，采用内部交流、直接链接等方式，与互联网设备相结合，通过QQ空间、微博、微信等现代交流方式与其他小组成员之间取长补短，不但能够将模范带头作用充分发挥出来，还能够通过学生们的亲身体验，深刻地感受到艺术教学的魅力，实现目标与兴趣的有机结合，使学生的技能与素质得到有效的增强。
综上所述，在音乐学专业教学中，应将“项目学习”教学方式应用到合唱与指挥教学中，教师充当“导演”，学生担任“主演”，由师生共同完成精彩的合唱节目。
另外，在新课改背景下，教师应积极转变思想理念，提升学生的专业理论知识掌握程度与技能水平，增强其就业意识，使其与课程改革相适应，进而成为为社会所需的高素质、专业型音乐合唱人才。
参考文献[1]尹斌.浅析高职学前教育专业合唱指挥课程教学[J].音乐时空,2016(10):146,145.[2]王菲菲.关于高职音乐专业合唱指挥课程教学改革的思考[J].大众文艺,2015(05):200.[3]陈珣.谈高职音乐教育的“合唱与指挥”课程教学改革与创新[J].南方职业教育学刊,2016,3(01):104-109.作者简介：杨清强（1967—），男，汉族，广西合浦，本科，讲师，研究方向：声乐、合唱指挥。
90 Northern Music。