外语教学与研究统计方法
外语类核心期刊栏目发文计量学分析——以《外语教学与研究》2006～2009年为例
外语类核 心期 刊栏 目发文计 量学分析
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以 《 外语教 学与研 究 》２ ０ ￣２ ０ 年 为例 ０６ ０９
Ｊｕ ｌ ｆ Ｓ Ｃ（ｏ ｉ ｃｅ ｃ ｓ ｄｔ ｎ Ａｐ． ，ｏ．２ ． ｏ ｍａ ｏ Ｔ Ｓ ｃａ Ｓ ｉｎ ｅ ｉ ｏ ） ｒ ０ Ｖ １ Ｎｏ２ ＵＥ ｌ Ｅ ｉ ２１ ０ １，
２ ０ 年 ｌ 月 ，南 京大 学 中 国社 会 科学 研 究评 价 ０９ ２ 中心 公布 了 中文 社会 科 学 引文 索 引 （ Ｓ Ｃ ）来 源 Ｃ ＳＩ 期 刊 （ ０ ０ ２ １ 年 ） 目录 。外 语类 的权 威核 心 刊 ２ １￣ ０ １
研 究 方 法 与 对 象
本 文采 用 抽样 分 析 的方法 ， 以外语 类 核 心期 刊 的权威 刊物 《 外语 教学 与研 究 》２ ０～ ０ ９ 发文 为 ０ ６ ２ ０年 例 ， 其 各期 的栏 目发文情 况 进行 统 计分 析 。《 语 对 外 教 学 与研 究 ￣ ０６ ２ ０年 的主 要 栏 目有 ： ２ ０～ ０９ 语言 研究 、
《 中文 核心 期刊 要 目总 览》 ，并第 四 次名列 《 中文 核 心 期刊 要 目总览 》 外 国语 类 的 首位 。
众所 周 知 ，无 论是 入选 Ｃ Ｓ Ｉ（ ０ ８－ ０ ９ ） Ｓ Ｃ ２０ －２ ０年 － 来源 期 刊 ，还 是入 选 ２ ０ 年 《 ０８ 中文 核 心期 刊 要 目总 览》 ，各期 ￣２ ０ 、２ ０ 年 的发文 数 量和 质量 在这 两 ０６ ０７ 种 期刊评 价 中部起 了至关 重 要 的作 用 。不 仅如 此 ，
论文研究方法
摘要：英语论文中的研究方法，外语教学和科研中的两大研究方法定性方法(Qualitative approach)，定量方法(Quantitative approach)英语论文中的研究方法一、外语教学和科研中的两大研究方法（一）定性方法(Qualitative approach)定性研究的基本情况：1．研究者调查之前没有带什么框框；2．研究者可以作为局外人观察要研究的现象，让一切事情让本来的规律去发生，发展，研究者不加控制和干扰；3．研究者也可以参与到所调查的活动之中或者以观察者的身份参与活动；4．在一般性的调查之后，可以进行深入的个案调查(case study)；5．所采取的方法是综合法和归纳法，最后成果多是描述性的或在描述过程中揭示一定的规律（即提出假设或结论）。
（二）定量方法(Quantitative approach)通过一连串的数字，表格，图标来说明问题，如《广告语言中的语用预设》，陈新仁,1998分类：统计方法(statistical method)：人口普查实验方法(experimental method)：交际教学法比翻译法好定量研究的基本情况：1．定量法通常是从假设出发，事先有个看法；2．定量法往往是要控制和操纵变量的；3．定量强调研究的客观性，远离数据，远离当事人，是局外人的视角；4．所得数据信度高，具有可重复性；5．所得结论具有普遍性。
（三）定性方法和定量方法的比较定性方法定量方法现象学观点逻辑实证主义观点1．强调亲身参与活动而获得经验；2．只有通过个人主观经验才能认识人类行为；3．了解就是移情；4．依赖定性数据。
1．强调用实验方法来获取数据；2．只有摆脱主观状态才能了解社会现象的因果关系；3．了解要保持距离；4．依赖定性数据。
综合法分析法1．从部分到整体；2．整体观；3．面向内部结构；4．了解过程；5．假设一种动态现时。
1．从整体到部分；2．成分观；3．面向外部结构；4．了解结果；5．假设一种静态现实。
外语教学研究方法
外语教学研究方法一、什么叫外语教学研究？顾名思义，外语教学研究就是对外语的教和学两个方面而进行的科学研究。
也就是说，外语教学研究是要通过探讨外语习得过程，确定影响外语学习成绩和习得速度的诸因素，弄清这些因素之间的关系及探讨它们如作用于学习成绩。
20世纪60年代前，国内外的外语教学研究多局限于教学方法，其目的在于找出理想的教学方法，加以推广。
然而，人们在实践中发现，教无定法，教学方法会因时间，地点等不同而不同，没有一种万能的方法，以后人们开始重视研究学习的主体——学生，研究学习者在外语教学中的主体作用。
外语教学研究是一个系统的探索过程，一般包含三个组织成部分，即：1）提出问题或假设，2），收集资料或数据，3），对数据和资料进行分析解释，得出结论。
二、外语教学研究的分类标准不同，分类的方法也不一样。
1、根据研究数据的来源，外语教学研究可分为第一手研究，即指研究者亲自深入课堂，从学生或教师处直获取所需数据的实验证研究或经验研究。
第二手研究，是指通过对间接获得的数据或资料进行研究，可以是文献研究，内容研究等，其特点是理论性、思辩性、综述性或介绍性。
2、根据数据的性质和类型，可分为定性研究和定量研究。
定性研究强调自然观察，包括在自然环境中直接观察，参与性观察和个案研究。
它使用结合，归纳和描述的方法，如文秋芳的，《英语成功者与不成功者在学习方法上的差异》就是一个典型的例子。
她研究了两名学生，采用个案跟踪法。
定量研究强调对研究环境的操纵和控制，它使用演绎、分析和推断的方法。
两种研究方法各有其优缺点，两者互为补充，下面是两种研究方法的比较。
定性方法和定点方法的比较定性方法和定量方法比较定量研究有调查研究和实验研究根据不同的研究目的，调查研究有描述性研究，探索性研究，相关性研究和解释性研究。
不少学者对相关性研究很感兴趣。
如学习策略与学习成绩之间的关系研究。
从收集数据的时间上看，调查研究分横向研究和纵向研究。
实验研究是通过有意识地改变某种或某些因素，观察其它因素是否随之发生变化。
高等英语教学网 httpwwwheep - 外语教学与研究出版 …
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应用语言学常见的统计工具
应用语言学常见的统计工具标题，语言学中常见的统计工具。
在语言学研究中，统计工具扮演着至关重要的角色。
它们帮助研究者分析语言数据、发现规律、验证假设，并从中得出结论。
以下是一些在语言学研究中常见的统计工具：
1. 频率分析，通过计算语言中词汇、音素、句法结构等元素的出现频率，研究者可以了解语言使用的习惯和规律。
2. 相关性分析，用于研究语言现象之间的相关关系，比如词汇使用和社会背景之间的关联。
3. 方差分析，用于比较不同语言变体或不同语言间的差异，比如方言之间的差异或者不同语种之间的差异。
4. 因子分析，通过分析多个变量之间的相关性，帮助研究者发现隐藏在语言现象背后的潜在因素。
5. 聚类分析，用于将语言数据分成不同的类别或群组，帮助研
究者理清语言现象的内在结构。
这些统计工具为语言学研究提供了有力的分析手段，帮助研究
者更深入地理解语言现象，揭示语言规律，推动语言学理论的发展。
因此，在语言学研究中，合理地应用统计工具是至关重要的。
英语教师阅读推荐书目
英语教师阅读推荐书目
《语言教师的行动研究》、《英语写作教学》、《交际课堂的任务设计》、《英语阅读教学》、《交互性语言教学》、《无辅助教学》、《第二语言课堂的反思性教学》、《英语听力教学》、《英语口语教学》、《第二语言课堂的交际浅说》
2．外研社：英文版
《情感与语言学习》、《超越专业技术训练》、《第二语言课堂评估》、《交际语言教学论》、《外语与第二语言学习》、《语言教师心理学初探》、《第二语言教师教育》、《外语教师测试手册》、《论语言教学环境》、《外语教学研究方法---- 教育统计学导读》
3．上海外语教育出版社：
剑桥应用语言学丛书/牛津语言学入门丛书/牛津应用语言学丛书系列
4、手头新书：
《教育测量与评价》、《英语课堂教学形成性评价研究》、《外语自主学习----理论实践》、《第二语言课堂评估》、《课堂教学决策》、《语言教学矩阵》、《语言教学中的教师进修》、《语言课堂中的教与学》、《英语教学评估》、《英语教师行动研究》、《交际英语教学与考试评估》、assessing reading, teaching and researching reading, a framework for task-based learning, teaching and researching autonomy in language learning.。
我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析
我国多模态外语教学研究综述基于国内外语类核心期刊载文的统计分析一、概述在全球化背景下，多模态外语教学作为一种新兴的教学模式，正逐渐成为我国外语教育领域的研究热点。
多模态外语教学强调通过多种感官渠道（如视觉、听觉、触觉等）进行语言学习，旨在提高学习者的语言综合运用能力。
本文旨在通过统计分析国内外语类核心期刊中关于多模态外语教学的研究文献，梳理我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，以期为今后的相关研究提供参考和启示。
通过对近年来发表的相关文献进行梳理，本文发现我国多模态外语教学研究主要集中在以下几个方面：多模态外语教学的理论框架、多模态外语教学的设计与实施、多模态外语教学的效果评估、以及多模态外语教学在特殊领域的应用。
这些研究不仅丰富了我国外语教学的理论体系，还为实际教学提供了有益的借鉴。
在肯定我国多模态外语教学研究取得成果的同时，也应看到其中存在的问题。
例如，部分研究在理论框架构建方面尚不完善，实证研究相对不足，以及多模态教学资源的开发与应用有待加强。
针对这些问题，本文提出了相应的解决策略，以期为我国多模态外语教学的进一步发展提供支持。
本文通过对国内外语类核心期刊载文的统计分析，全面梳理了我国多模态外语教学研究的现状、发展趋势及存在的问题，旨在为今后的相关研究提供有益的借鉴和启示。
在今后的研究中，应进一步深化多模态外语教学的理论研究，加强实证研究，优化教学资源开发，以推动我国多模态外语教学的持续发展。
1. 研究背景随着全球化的加速和信息技术的飞速发展，外语教育在我国的教育体系中占据着越来越重要的地位。
近年来，多模态外语教学作为一种新兴的教学理念和方法，逐渐受到了广大教育者和研究者的关注。
多模态教学强调通过多种感官和渠道协同作用，以提高学生的学习效果和积极性。
尽管多模态外语教学在我国已经取得了一定的研究成果，但在实践中仍存在诸多问题，如研究深度不够、实证研究不足、缺乏对比研究等。
对我国多模态外语教学研究进行综述，总结研究现状、问题及解决方案，具有重要的理论和实践意义。
常见英语教学法对比与分析研究
常见英语教学法对比与分析研究摘要：英语教学方法的分类有很多种，在不同的教学环境、教学对象及教学环节中，该如何选择和应用这些教学法？本文将对几种比较常见的英语教学法，从原理、教学原则及优缺点几方面进行分析比较，帮助教师更加清晰地了解常见英语教学法。
关键词：常见英语教学法对比分析语言教学方法是以系统的原则和程序为基础的教授语言的方法，也就是有关如何按最佳方式教授和学习语言的观点的应用。
英语教学方法的分类有许多种，通常有翻译法、直接法、阅读法、口语法、听说法、视听法、认知法、交际法、全身反应法、沉默法、暗示法、协作法、自然法、社团学习法、任务法、整体法、内容法及词汇法等。
在不同的教学环境、教学对象及教学环节中，该如何选择和应用这些教学法？本文将对几种比较常见的英语教学法，从原理、教学原则及优缺点几方面进行分析比较，帮助教师更加清晰地了解常见英语教学法。
一、翻译法翻译法是用母语翻译课文的词、句、语段、语篇，以进行英语书面语教学的一种方法。
它的特点是: 在外语教学过程中母语与目的语经常并用，即说出一个英语单词，立即翻译成其相应的母语词; 说出一个英语句子，也马上翻译成本族语; 逐句分段阅读连贯的课文，然后再逐词逐句地翻译成母语。
这样，在整个英语教学过程中，学生始终和两种语言( 母语和目的语) 打交道。
1. 翻译法的教学原理或基本特点。
(1) 英语教学目的的双重性。
英语教学目的的双重性是指通过英语和母语的互译手段来培养学生阅读英语的能力和智力。
(2) 英语和本族语的相互翻译是英语教学的基本手段。
英语语言知识的讲解、练习、巩固、记忆和阅读能力的培养等均采用英语和母语的互译方法。
(3) 英语教学以语法为纲，先讲语法后讲课义。
语法教学材料安排是先词法后句法。
语法讲解过程采用演绎法，即先讲规则，后举例子，再让学生背诵规则，然后做练习。
语法讲完后，讲单词、例句，最后阅读和讲解课文。
2. 对翻译法的评价。
优点(1) 英语阅读能力是通过阅读大量的英文材料培养起来的。