第三单元 温度和温度计教案设计
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度计的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
2. 难点：温度计的正确使用方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。
2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。
4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。
6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。
3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。
2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。
3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。
八、教学资源：1. 温度计实物或模型。
2. 实验材料，如水、冰块、热水等。
3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。
温度与温度计教案
温度与温度计教案
一、教学目标：
1. 了解温度的概念及其在日常生活中的应用。
2. 了解温度计的工作原理和种类。
3. 能够正确使用温度计进行温度测量。
二、教学重点：
1. 温度的概念及应用。
2. 温度计的工作原理和种类。
三、教学难点：
温度与温度计的关系及应用。
四、教学准备：
温度计、温度计实验材料。
五、教学过程：
1. 热身导入：通过展示一些温度计的图片，让学生猜测温度计的作用及其使用方法。
2. 温故知新：学生回顾之前学过的有关温度的知识，温度的定义及单位等。
3. 温度概念的引入：通过简单的实例和实验，引导学生理解温度是物体内部热量含量的度量，了解温度的变化对物体性质的影响。
4. 温度计的引入：通过实物展示和实验，介绍常见的温度计种类和工作原理，如水银温度计、电子温度计等。
5. 温度计的使用：指导学生正确使用温度计进行温度测量，并
介绍如何读取温度计上的刻度。
6. 练习与巩固：提供一些温度测量的实例，让学生进行实践操作，并检查结果的正确性。
7. 拓展应用：通过实例让学生了解温度计在不同领域的应用，如天气预报、烹饪、医疗等。
8. 总结与评价：对本节课所学的内容进行简单回顾和总结，学生可以进行小组合作讨论，思考温度与温度计的关系及应用。
9. 课后作业：要求学生整理课上所学内容，并写一篇简短的温度与温度计应用的小记。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案1一. 教材分析《温度和温度计》这一节的内容，主要让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
通过学习，使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经掌握了长度、质量等基本物理量的概念，具备了一定的实验操作能力。
但学生对温度的概念和温度计的使用方法还不够了解，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2.使学生掌握温度计的使用方法，能够正确地测量物体的温度。
3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.温度的概念。
2.温度计的使用方法。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过实验、讲解、讨论等方式，使学生掌握温度的概念和温度计的使用方法。
六. 教学准备1.实验器材：温度计、热水、冷水、物体。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示冬夏两季的图片，让学生观察并思考：为什么夏天会热，冬天会冷？引出温度的概念。
2.呈现（5分钟）教师讲解温度的概念，温度是表示物体冷热程度的物理量。
同时，展示温度计的图片，让学生了解温度计的构造和作用。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，用温度计测量热水和冷水的温度，并记录数据。
学生分组进行实验，观察温度计的读数变化，了解温度计的使用方法。
4.巩固（5分钟）教师提问：温度计是如何工作的？怎样正确使用温度计？让学生回答，巩固对温度计使用方法的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了温度计，还有哪些方法可以用来测量温度？学生讨论并回答，拓展对温度测量方法的了解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调温度的概念和温度计的使用方法。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：用温度计测量家里的温度，并记录下来。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：了解温度的概念，知道温度是表示物体冷热程度的物理量。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学习使用温度计测量物体的温度。
3. 情感态度价值观：培养对科学的兴趣和探究精神，学会用科学的方法观察和解决问题。
教学重点：1. 温度的概念及其表示方法。
2. 温度计的使用方法及注意事项。
教学难点：1. 温度计的正确使用。
2. 温度数据的准确记录和分析。
第一章：温度的概念1.1 温度引入教师通过日常生活实例，如热水和冷水的感受，引导学生感知温度的存在，引出温度的概念。
1.2 温度定义讲解温度是表示物体冷热程度的物理量，常用的温度单位是摄氏度。
第二章：温度计的使用2.1 温度计介绍介绍常用的温度计，如实验室用的水银温度计和电子温度计，以及日常生活中用的寒暑表等。
2.2 温度计的使用方法讲解温度计的正确使用方法，如测量液体温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，玻璃泡不能接触容器底和容器壁等。
第三章：测量温度的实践操作3.1 实验准备准备热水、冷水、温度计等实验器材。
3.2 实验操作学生分组进行实验，测量不同温度的水，并记录数据。
3.3 数据记录和分析学生将实验数据记录在表格中，并进行数据分析，了解温度计的准确性和可靠性。
第四章：温度计的注意事项4.1 温度计的保养讲解温度计的保养方法，如避免碰撞、避免高温或低温等。
4.2 温度计的误差介绍温度计的误差来源，如环境温度、温度计本身性能等，教育学生正确理解和使用温度计。
第五章：温度在生活中的应用5.1 温度与生活讲解温度在生活中的应用，如保温、降温、测量体温等。
5.2 温度与健康介绍人体正常体温范围，教育学生关注体温变化，维护身体健康。
本章内容通过实例讲解温度在生活中的重要性和应用价值，培养学生对科学的兴趣和认识。
第六章：温度变化的现象6.1 温度变化的认识讲解物体温度变化的现象，如加热时温度升高，冷却时温度降低。
温度与温度计教学设计
温度与温度计教学设计一、教学目标1.知识目标：了解温度的概念和热量的传递方式；了解温度计的原理、种类以及使用方法。
2.能力目标：能够使用温度计测量物体的温度；能够根据温度变化判断物体的热量是否增加或减少。
3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点1.温度的概念和温度计的种类、使用方法；2.温度计的原理以及如何使用温度计测量物体的温度。
三、教学难点1.温度的概念和温度计的原理；2.温度计的使用方法。
四、教学内容与过程1.导入（10分钟）通过观察和思考，引导学生回答以下问题：（1）当我们说一个物体很热或很冷的时候，我们是根据什么来判断的？（2）你们知道如何测量一个物体的温度吗？2.温度与温度计的概念（10分钟）简单介绍温度的概念，并与热量的概念进行对比。
解释温度是衡量物体分子热运动剧烈程度的尺度。
介绍温度计的定义：温度计是用于测量物体温度的仪器。
提问方式：你们知道温度计的种类吗？3.温度计的种类（20分钟）介绍常见的温度计种类：水银温度计、酒精温度计、红外线温度计、电子温度计等。
示范和实地展示不同种类的温度计，并进行应用实例的讲解。
4.温度计的原理及使用方法（30分钟）（1）水银温度计的原理：利用物质的膨胀性原理，随温度变化而上下移动。
（2）酒精温度计的原理：同样利用物质的膨胀性原理，但使用的是酒精。
（3）红外线温度计的原理：利用物体辐射出的红外线与温度之间的关系进行测量。
（4）电子温度计的原理：利用电学原理测量温度。
具体演示和讲解每种温度计的使用方法，注意使用时的安全注意事项。
5.学生自主实验（20分钟）为学生准备一些温度计和不同温度的水，让学生自己使用温度计测量水的温度，并记录下实验结果。
鼓励学生在实验中提出问题，并进行讨论和思考。
6.拓展应用（10分钟）让学生围绕温度和温度计的应用展开讨论，例如：（1）在日常生活中，温度计的应用场景有哪些？（2）温度计在医学、气象、农业等领域的重要作用是什么？五、教学总结与反思教师对本节课的内容进行总结，并梳理出本节课的重点与难点。
小学科学《温度和温度计》优质教案、教学设计(001)
教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计教学设计（一）、导入：首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。
周围环境的变化是由什么原因引起的。
然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。
最后强调温度的单位和单位写法。
（二）、比较水的温度我将请两位学生上台协助我演示一个实验。
1 号杯内装凉水，2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。
请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，结果是4 号杯的水热，1 号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3 号杯的水比2 号杯的水冷。
这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。
结果答案就不一样了，2 号和3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热。
再指名另一位学生重复以上实验。
同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。
这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。
（三）、观察温度计我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。
然后让学生根据书上第43 页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。
在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。
如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。
观察好后，学生汇报交流。
根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。
（四）、如何正确使用温度计请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。
然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。
九年级《温度与温度计》教案、教学设计
a.结合所学知识，探讨温度对生物、化学、地理等学科领域的影响，撰写一篇短文。
b.收集有关温度与物体热现象的新闻、科普文章等，与同学分享并交流心得。
4.创新设计与展示：
a.尝试设计一个独特的温度计，可以是创意的外观设计，也可以是新型的工作原理。
b.将设计成果以手绘、模型等形式展示，并向同学介绍设计理念。
2.提出问题：为什么冰袋和热水袋给我们不同的感觉？这和物体的温度有什么关系？
3.引出课题：通过学生回答，引出本节课的主题——《温度与温度计》。
（二）讲授新知
1.温度及其单位
a.教师讲解温度的概念，强调温度是描述物体冷热程度的物理量。
b.介绍摄氏度、华氏度等温度单位，以及它们之间的换算关系。
c.通过示例和练习，让学生掌握温度单位换算的方法。
5.情感态度与价值观培养：
a.家长协助，让学生记录一周内家中温度变化，关注气温对生活的影响，培养学生的环保意识。
b.学生撰写一篇关于温度与生活的日记，反思所学知识在生活中的应用，激发学生学习物理的兴趣。
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.实践操作与探究类作业，需注重团队合作，确保实验安全。
3.拓展思考与应用类作业，要结合所学知识，力求深入分析，体现出学生的思考过程。
4.创新设计与展示类作业，鼓励学生发挥想象，注重实践操作。
5.作业完成后，教师将组织展示、交流和评价活动，对学生的作业进行点评和指导。
c在学生讨论过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师出示温度计，让学生进行以下练习：
a.观察温度计的刻度，描述温度计的工作原理。
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第三单元温度与水的变化
第一节温度和温度计（教学设计）
洪泽县外国语实验学校李小飞教学目标：
（一）知识与技能（科学概念）
1.温度是表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量
2.常用的温度计是利用液体随温度的变化而上升或下降来测量温度的
（二）过程与方法
1.通过观察与研究，了解常用的液体温度的结构
2.识读温度计模型刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热更冷的温度联系起来
（三）情感、态度和价值观：理解温度计使用规定的意义，并愿意遵守这些规定
教学重点：认识温度计，摄氏温度的读与写
教学难点：零下温度的读与写
教学准备：（1）温度计模型
(2)小组准备一支到两支温度计
课时安排：两课时（第一课时内容：比较水的冷热；观察温度计
第二课时内容：摄氏温度的读与写；读温度计指
示的温度）
教学设计：
第一课时
内容：比较水的冷热；观察认识温度计
过程：一、课前准备：感受物体的冷热
1.游戏导入
师：现在我们做一个游戏：用自己的手摸摸自己的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感受）呢？
学生纷纷加入游戏，相互交流：我们发现桌面冷，额头热。
2.师：我们还可以这么说表示“桌面冷，额头热”呢？——如果用上“温度”这个词语该怎么说呢？
学生：桌面温度低，额头温度高
3.导入新课，板书课题
二、比较水的冷热
活动（一）比较两杯水的冷热
出示标有“1”、“2”的两杯水
（1）师：这有两杯水，一杯热水，一杯冷水。
大家猜猜哪杯是热水、哪杯是冷水？
生：1号杯是热水，2号杯是冷水。
（2）师：用什么方法来证明哪杯水是冷水、哪杯水是热水呢？
生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝、、、、、、
请几位同学上来摸一摸，并引导学生说一说：——1号杯是热水，——2号杯是冷水，我是用手摸来证明的。
师：热水的温度高，冷水的温度低。
（3）小结：物体的冷热程度就是温度，通常有摄氏度（℃）表示。
板书温度
三、观察温度计
师：老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢？（你们有什么好方法吗？可以用什么工具帮助我们？）
生：温度计（板书：温度计）
师：你们见过温度计吗？在哪里见过？
生：我在医院见过体温计。
（医院里叫做体温计，是温度计的一种。
当时那温度计在做什么？你还记得当时大概的温度是多少吗？人体正常的口腔温度是36.5——37.2℃，高于40℃就可能有危险，大于42℃就有可能会死亡。
（注意对摄氏度和度的纠正）
师：哪里见过温度计？
生：我在家里见过气温计，那是挂在室内测室内温度的。
、、、、、、
师：今天老师也带来了一个温度计,想看吗？那可以看仔细了（出示）它有什么特点？
生：、、、、、、
师：这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，应该注意什么呢？生：轻拿轻放，捏牢不掉下，不争夺等。
师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。
想要吗？但是老师有个任务，仔细观察，温度计上有些什么？能完成吗？
师：那老师开始发温度计了。
学生观察
交流：在观察中，我们看到了哪些部分？（密封的玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、℃）
师：你说它在哪里？给大家指一指。
师：小朋友们说的非常好，观察的真仔细。
老师这有三个问题，看看你们都解决了吗？如果没有，请迅速的观察一下。
有（）无（）
你观察的温度计上有摄氏度（℃）
的标记吗？
你观察的温度计上的每一小格表
示多少？
最高（）最低（）你观察的温度计测量的最低温度
和最高温度分别是多少？
小组活动：观察玻璃泡内的液体
学生动手操作：现在老师请同学们模仿我，将温度计的玻璃泡捂住（注意不要太用力，防止玻璃泡破裂）看看你有什么发现？
生：红色液柱升高了。
师：这说明了什么？（温度升高了）如果把温度计放在一个冷的环境里会怎么样？（红色液柱会下降）
注意：我们手捂在上面是不是会一直的上升呢？为什么？
三、摄氏温度计的读和写
师：出示几个温度：3℃、12℃、-10℃、-35℃你们会读吗？生：、、、、、、
师：读的真好，我们把掌声送给他。
师：出示自己制作的温度计的平面图，让学生读出平面图上的液泡指示的温度。
生：上讲台来数一数，读一读。
师：那你们会写吗？师报一些温度，让学生写一写。
总结：师：学到这里，你觉得自己在这节课中知道些什么呢？有什么要注意的？
四、课后预习如何在温度计上准确的读出温度？（要注意些什么？）。