温度与温度计教案
科学教案温度与温度计
科学教案温度与温度计教学目标：1. 了解温度的概念及其在生活中的重要性。
2. 学习温度计的使用方法，能够正确测量温度。
3. 探究温度对周围环境的影响，培养学生的观察和思考能力。
教学内容：第一章：温度的概念1.1 温度是什么？1.2 温度的计量单位：摄氏度、华氏度、开尔文度1.3 温度在生活中的应用第二章：温度计的使用2.1 温度计的种类及原理2.2 水银温度计的使用方法2.3 电子温度计的使用方法2.4 温度计的校准与维护第三章：测量温度的实践3.1 室内温度的测量3.2 室外温度的测量3.3 不同物体温度的测量第四章：温度与季节4.1 季节的变换与温度关系4.2 温带、热带、寒带的温度特点4.3 温度对生物的影响第五章：温度与生活5.1 温度与穿着5.2 温度与饮食5.3 温度与健康教学方法：1. 采用讲解、演示、实践相结合的方式进行教学。
2. 使用多媒体课件辅助教学，增强学生的学习兴趣。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 结合生活实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学评价：1. 课堂问答：检查学生对温度概念和温度计使用方法的掌握。
2. 实践操作：评估学生在实际测量温度过程中的操作技能。
3. 小组讨论：评价学生在探讨温度与生活方面的表现。
4. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学资源：1. 温度计（水银温度计、电子温度计）2. 多媒体课件3. 相关阅读材料4. 实践场地（室内、室外）第六章：温度与气候6.1 气候与温度的关系6.2 地球气候带的温度特征6.3 气候变化对环境的影响第七章：温度与物理现象7.1 温度与物态变化7.2 温度与热传导7.3 温度与热力学定律第八章：温度与生物适应8.1 生物对温度的适应性8.2 温度对生物行为的影响8.3 极端温度对生物的影响第九章：温度与人类活动9.1 温度与农业9.2 温度与工业生产9.3 温度与日常生活第十章：温度与未来挑战10.1 气候变化对温度的影响10.2 温度对人类生存的挑战10.3 创新技术与温度控制这个教案编辑包含了关于温度与温度计的十个章节，涵盖了从温度的基本概念到其在不同领域的应用，以及未来的挑战等内容。
三年级科学温度和温度计教案
三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。
2. 温度计的构造和原理。
3. 温度计的正确使用方法。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。
2. 难点：温度计的正确使用方法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。
3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。
2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。
3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。
4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。
6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。
2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。
3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。
七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。
2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。
3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。
八、教学资源：1. 温度计实物或模型。
2. 实验材料，如水、冰块、热水等。
3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。
温度与温度计教案
温度与温度计教案
一、教学目标：
1. 了解温度的概念及其在日常生活中的应用。
2. 了解温度计的工作原理和种类。
3. 能够正确使用温度计进行温度测量。
二、教学重点：
1. 温度的概念及应用。
2. 温度计的工作原理和种类。
三、教学难点：
温度与温度计的关系及应用。
四、教学准备：
温度计、温度计实验材料。
五、教学过程：
1. 热身导入：通过展示一些温度计的图片，让学生猜测温度计的作用及其使用方法。
2. 温故知新：学生回顾之前学过的有关温度的知识，温度的定义及单位等。
3. 温度概念的引入：通过简单的实例和实验，引导学生理解温度是物体内部热量含量的度量，了解温度的变化对物体性质的影响。
4. 温度计的引入：通过实物展示和实验，介绍常见的温度计种类和工作原理，如水银温度计、电子温度计等。
5. 温度计的使用：指导学生正确使用温度计进行温度测量，并
介绍如何读取温度计上的刻度。
6. 练习与巩固：提供一些温度测量的实例，让学生进行实践操作，并检查结果的正确性。
7. 拓展应用：通过实例让学生了解温度计在不同领域的应用，如天气预报、烹饪、医疗等。
8. 总结与评价：对本节课所学的内容进行简单回顾和总结，学生可以进行小组合作讨论，思考温度与温度计的关系及应用。
9. 课后作业：要求学生整理课上所学内容，并写一篇简短的温度与温度计应用的小记。
沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计教案
教案：沪科版物理九年级全一册 12.1温度与温度计一、教学内容1. 温度概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
2. 温度计：温度计是用来测量温度的仪器，常用的温度计有酒精温度计和水银温度计。
3. 温度计的原理：温度计的工作原理是基于液体的热胀冷缩性质制成的。
4. 温度计的使用方法：如何正确使用温度计进行温度测量。
二、教学目标1. 了解温度的概念，能够正确理解摄氏度的含义。
2. 掌握温度计的结构、原理和使用方法，能够正确使用温度计进行温度测量。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：温度的概念，温度计的结构、原理和使用方法。
难点：温度计的原理，如何正确使用温度计进行温度测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、酒精灯、水银、实验桌、椅子等。
学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受温度的变化，例如热水和冷水的对比，让学生初步了解温度的概念。
2. 讲解温度概念：解释温度的定义，让学生理解温度是表示物体冷热程度的物理量，并用摄氏度作为单位。
3. 介绍温度计：展示温度计，让学生了解温度计的结构和原理，解释温度计是如何根据液体的热胀冷缩性质来测量温度的。
4. 演示温度计的使用方法：通过实验演示如何正确使用温度计进行温度测量，让学生掌握温度计的使用技巧。
5. 随堂练习：让学生自己使用温度计进行温度测量，并记录数据，培养学生的实验操作能力和观察能力。
6. 板书设计：列出温度的概念、温度计的结构、原理和使用方法。
7. 作业设计：布置一道关于温度计使用的题目，例如：“用温度计测量教室内的温度，并记录下来。
”8. 课后反思及拓展延伸：让学生思考温度计在生活中的应用，如何利用温度计来改变我们的生活。
六、板书设计温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量，常用单位是摄氏度（℃）。
温度计：1. 结构：液体（酒精或水银）、玻璃管、刻度盘等。
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案
教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。
通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。
教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。
但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。
同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。
3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。
2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。
然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。
然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案
初中物理-八年级温度与温度计教学设计教案一、教学目标：1.掌握温度的概念与单位。
2.了解温度计的基本原理，掌握常见的温度计的类型及其特点。
3.理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
二、教学重难点：重点：温度的概念与单位、温度计的基本原理、温度的变化规律。
难点：理解温度的变化规律，能够解释物质的状态变化与颜色变化。
三、教学方法：采用归纳法、图示法、演示法等多种教学方法，以学生为中心，引导学生主动探究、积极思考，注重实验、图示化教学。
四、教学过程：1.导入：通过提问，调动学生的思维，激发学生的兴趣，引导学生思考温度是什么、温度的重要性及常见的温度计有哪些。
2.知识讲解：（1）温度的概念与单位。
温度是反映物体热度高低的物理量，单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）和开尔文（K）。
（2）温度计的基本原理。
温度计是根据不同材料的线膨胀、液体体积膨胀等作用测量温度的仪器。
（3）常见的温度计类型及其特点。
有普通温度计、气压式温度计、热敏电阻、热电偶等，每种温度计有其特点应用领域。
3.实验操作：（1）实验目的：探究物质的状态变化与温度的关系。
（2）实验仪器：三种常见的温度计、水、手套等。
（3）实验过程：取三个烧杯，分别装满水，将温度计分别放入水中，用火炭加热水，同步记录三个温度计的温度变化，观察水的状态变化及颜色变化。
（4）实验结果：随着温度升高，水的状态逐渐由固态变为液态，最后变为气态，水的颜色也逐渐由蓝色变为白色。
4.小结：（1）要求学生概括温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点。
（2）要求学生理解温度的变化规律，掌握物质的状态变化与颜色变化的原理。
五、作业布置：让学生自行查阅资料，搜集温度计的名称、工作原理及应用领域等相关知识，写出1000字左右的学习笔记。
六、板书设计：温度的概念与单位、温度计的基本原理、常见的温度计类型及其特点、物质的状态变化与颜色变化的原理。
(完整版)《温度和温度计》教案
(完整版)《温度和温度计》教案《温度和温度计》教学设计大岗中心小学刘春艳教学目标：1、科学概念：温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。
常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的.2、过程与方法:观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
3、情感、态度、价值观:理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。
教学重点:摄氏温度的读与写。
教学难点：识读零下温度.教学手段:多媒体教具准备：一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、课件等。
教学过程:（一)导入揭题１、师：我这里有两杯水（出示两杯水),你觉得这两杯水有什么不同吗？生：发现一杯水是冷水，一杯水是的热水。
师：你是怎么发现的？用眼睛看,就可以直接看出来,那是不是所有的冷水和热水都可以用眼睛来辨别呢？还可以怎么什么来辨别？如果这杯水过热，可以直接用手摸吗？2、师：他们的冷热程度不一样,我们也可以说他们的温度不一样(物体的冷热程度叫温度。
师板书)，很明显现在是这杯水温度高，这杯温度低.对吧!3、师：那你看了以后或者摸了以后能说说这杯水比那杯水热多少？或者说这杯水比那杯水温度高多少？谁能说？都说不上来？怎么办？那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢?（用温度计来测量一下就知道了。
)今天我们就一起来观察研究温度计。
（板书:温度计)（二）观察认识温度计。
我们要用温度计测量，但你了解温度计吗?你知道怎样读数吗?那你觉得我们在使用温度计(完整版)《温度和温度计》教案前先要做什么?下面就请同学们认真观察温度计，并把你们组的发现记录下来，比比哪个小组的发现多。
但老师要请大家注意温度计是非常脆弱的，观察的时候不要太大力，打破了要及时告诉老师。
2、学生观察、记录（多媒体出示：①温度计是怎样的？②温度的单位是什么？③温度计能测量的最高和最低温度是多少?④温度计上每一小格刻度表示多少？）3、下面让我们一起来交流一下观察中的发现。
温度与温度计教案
温度与温度计教案一、教学目标1.了解温度的概念及其在日常生活中的应用；2.掌握温度计的种类、原理及使用方法；3.能够正确读取温度计上的温度值；4.能够根据温度值进行简单的温度转换。
二、教学内容1. 温度的概念及应用温度是物体内部分子运动的程度，是物体热度高低的度量。
温度的单位是摄氏度（℃）、华氏度（℉）或开尔文（K）。
在日常生活中，我们经常使用温度来描述天气、食物的热度、水的温度等。
2. 温度计的种类、原理及使用方法温度计是用来测量温度的仪器。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计、电子温度计等。
其中，水银温度计是最常用的一种。
水银温度计的原理是利用物质的热胀冷缩性质来测量温度。
当温度升高时，温度计中的水银液柱会上升，反之则下降。
使用水银温度计时，需要将温度计插入被测物体中，等待温度计的温度与被测物体的温度达到平衡后，读取温度计上的温度值即可。
3. 温度的读取与转换读取温度计上的温度值需要注意以下几点：1.读取温度值时，需要将眼睛与温度计垂直，以避免视角偏差；2.读取温度值时，需要将眼睛与液柱的底部对齐，以避免视角偏差；3.读取温度值时，需要注意温度计的刻度，以避免读取错误。
温度的转换需要根据不同的温度单位进行计算。
常见的温度单位转换如下：1.摄氏度与华氏度的转换公式：℉=℃×1.8+32；2.摄氏度与开尔文的转换公式：K=℃+273.15。
三、教学过程1. 温度的概念及应用通过展示天气预报、食物热度、水的温度等实例，引导学生了解温度的概念及其在日常生活中的应用。
2. 温度计的种类、原理及使用方法通过展示不同种类的温度计、讲解温度计的原理及使用方法，让学生了解温度计的种类、原理及使用方法。
3. 温度的读取与转换通过展示温度计的读数、讲解温度的转换公式，让学生掌握温度的读取与转换方法。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1.课堂练习：在课堂上布置温度计的读取与转换练习，检查学生的掌握情况；2.作业评价：布置温度计的读取与转换作业，检查学生的掌握情况；3.实验评价：通过实验检查学生对温度计的使用方法是否掌握。
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教科版三年级下册第三单元第1课
《温度和温度计》的教学设计
教学背景分析：
温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标志。
生活中，对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。
但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具——温度计来测量。
学生们可能听说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其他物体温度的学生估计极少。
本课学习时，对许多学生来说还是第一次使用温度计。
因此，本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。
对三年级的学生来说，温度计零上刻度的识读，不会有太大困难，但对于零下刻度的识读可能容易出错。
怎样正确识读零下温度，是需要学生掌握的，因为本单元后续的学习活动，要以这样的技能作为基础。
设计思路
本课从学生们在生活中用手触摸冷水和热水时的感觉(或经验)引出温度的概念——表示物体的冷热程度。
然后，通过学生用手触摸感觉比较四杯冷热不同的水，引出使用温度计才能准确测量物体温度的问题。
最后指导学生观察温度计，认识温度计的构造、原理，以及如何准确地使用温度计。
这是科学技能的训练，使学生通过对问题的思考和体验，对温度计有一个全面的认识。
同时，还认识到对观测温度的方法作出统一规定的重要性，并明白观测温度时，要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。
教学目标：
科学概念
1．温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。
2．常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。
过程与方法
1．观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。
2．识读温度计(模型)刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。
情感态度价值观
培养学生认真细致、积极思考的科学态度。
教学重点：
指导学生认识温度计的构造及原理，学会正确认读书写摄氏度。
教学难点：
学生能掌握摄氏温度计的温度认读、书写方法，特别是零下刻度的识读。
教学准备：
1．演示材料：四杯水（一杯凉水、一杯热水、两杯温水）、教学课件
2．分组实验材料：温度计（每2人一支）
教学过程设计：
一、导入新课
1．感受两杯水的冷热
（出示两杯冷热不同的水）
谈话：这两杯水有什么不同？
学生摸一摸这两个烧杯，感受它们的不同。
引导学生感受到两杯水冷热不同。
一杯水温度高，一杯水温度低。
讲述：温度是表示物体冷热程度的，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。
（板书：温度）
2．感受四杯水的冷热
（出示四杯水：1号杯装凉水，2号、3号杯装温水，4号杯热水）谈话：请你比较一下这四杯水的冷热。
学生分组活动
活动一：引导学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。
活动二：引导学生先分别用左手手指、右手手指同时插入2号杯和3号杯水中，比较它们的冷热，然后再分别同时插入1号杯和4号杯的水中，比较它们的冷热。
谈话：这两次对四杯水的冷热程度有什么样的感受？
学生交流
小结：看来，我们用触觉来感知物体的冷热程度有时是不准确、不可靠的。
那么，我们有什么办法准确的知道物体的冷热程度呢？
二、学习新课
1．认识温度计
讲述：要想准确的知道水的温度，我们要用温度计测量，我们通常使用的是摄氏温度计。
（板书：温度计）
谈话：下面，请你仔细观察温度计，看它都由哪些部分构成的？
教师课件出示提醒学生观察的建议：
（1）温度计主要有哪些组成部分？
（2）你观察的温度计是一支摄氏温度计吗？
（3）温度计上的每一个刻度表示多少度？
（4）它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？
学生分组观察。
学生交流观察结果。
教师（出示课件）引导学生发现：温度计由三部分构成，它是玻璃管、玻璃泡（内有水银、煤油或酒精等液体）、刻度。
（板书：构造玻璃管、玻璃泡、刻度）
谈话：用手捂住温度计的玻璃泡使它变热，观察温度计的液柱又什么变化？松开手，使温度降低，又会产生什么变化？
学生分组实验
学生观察、交流
教师引导学生发现温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。
（板书：原理：液体的热胀冷缩）
2．识读温度计指示的温度
谈话：我们已经认识了温度计，（出示课件）你能读出现在的温度吗？
学生观察，读数。
教师指导学生正确的读写温度。
（板书：读作：零摄氏度写作： 0℃）
三、学习评价
课件出示练习
四、布置作业
阅读资料库60页温度计的发明和体温计。