吹响数学课堂的“开场哨”

一
到答 案 正 确时 ， 引发 了学生 的好 奇 心理 ， 使 峰 高 。 一惊 人 的 猜 想使 学 生 精神 集 中 、 这 思
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中国科教创新导刊
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通过游 戏 、 语 、 谣等引入新课 。 迷 歌 例 培养 学 生 探 求新 知 识 ， 决新 问题 的 能 力 。 解
３ 。 题 式 ” 开场 问
．
如 讲 垂直 时 ， 大漠 孤 烟 直 ” 谜 语 ； 开 出“ 的 讲
“ 场 ” 方 式 很 多 ， 不 论 以 哪 种 方 开 的 但
理 数 加 法 的 基 础 上 ， 们 来 学 习 有 理 数 减 的 几 何 图形 后 进行 抽 象 。 若 把太 阳看 作 一 我 “ 可 以 激 发学 生 的 数 学 应 用 意 识 。 ： 如 如
法 ， 么 有理 数 减 法法 则 是 什 么？ 跟 有理 个 圆 ， 地 平 线看 作 是 一条 直 线 ， 察 整 个 《 直 角 三 角 形 》 作 如 下 引入 设 计 “ 学 那 它 把 观 解 可 同 数加法有联系吗？ 这就 是 我们 这 节 课 要 研 过 程 中直 线 与 圆的 交 点 个数 的 情况 ” 师生 们 ， 果 你 想 知 道 上操 场后 勤 办 公 室 门 前 ， 如 究 的 主要 问 题 。
减 ， 加 ４。 让 思 总 。 堂 ， 上启 下 ， 学 生 有 准 备 、 目的 地 进 这 个数 乘 ５ ７ 再把 结 果 乘２ ｌ ” 稍 作停 活动 ， 学生 归纳 考 、 结 承 使 有 入新课的学习 ， 为新 课 的 展 开创 设 学 习 情 顿 ， 你 们算 得 的结 果 个 位 数 字 一 定 是 ０ 。 “ ” 如 ： 讲 三 角 内 角和 为 ｌｏ 时 ， 师 有 在 ８￣ 教 境。 可是 许 多 学生 认 为 数学 是 枯 燥 的 、 味 顿 时 教 室 里 象 炸 了锅 似 的 ，老 师 ， 会 算 乏 。 你
上 课 就 出示 学 习 目标 并 且 讲 述 教 学 销 售》 。 ”
目标再指导学生 自学 这样做 ， 教学重点突
出 ， 学 生 很快 地 把 注 意 力集 中在 教 学 内 时 ， 用海 上 日出 引入 新 课 。 先 利 用 多媒 这 就 提 高 了学 生 的 积极 性 。 使 采 首 容 最 本 质最 重 要 的 问 题 研 究 之 上 。 学 习 如 体 课 件 放 映 海 上 Ｅ 出的 全 过程 。 师 先 请 ｌ 教 “ 理 数 减 法 可 这样引 入 学 习 了有 同学 观 察 图 片 ， 后 想象 有 哪 些 我 们 学 过 ８ “ 际 问 题 ”开 场 有 时 在 然 实
实 ， 开 台 锣鼓 ， 开 场 先 叫座 儿 。 未 它能 强 烈地 吸 母 表 示 数 ” 开 场 ： 上 讲 台 ， 师就 神神 ７ “ 践 式 ” 开 场 的 一 老 秘 秘 地说 “ 们 每人 随 便 想一 个 自然数 ， 你 将 让学生从 “ ” “ 做 中 学 数 学 ， 过 实 践 通 孽学 生 的 注 意 力 ， 学 生 带 着 激 情 走 进 课 Ｉ 使
人 们 往 往 是 “ 疑 而问 而 实 践 证 明 方 时． “ 生 提 笔 ” 谜 语 ， 直 线 与 圆 因 ， 医 出 的 讲 式 开 ． 要 注 意 “ 场， 都 简约 ” 选 择 合 适 的 方 ９ ： 疑 问、 矛盾 、 问题是思维的启发 剂 ， 疑问即 相 切 ” 出 “ 河 落 日圃 时 长 的 谜 语 ， 等等 。 又 式 ， 速 切 人 正 题 ， 忌 不 能 信 Ｉ开 河 ， 迅 切 ： Ｉ 离
通 过 对 三 角 形 中 位 线 性 质 的 思 考 ， 而进 可 用 于 比 较 抽 象 的 单 元 教 学 的开 头 ， 一 当大 家 冥思 苦 想 、 从 如 兴趣 正 浓 ， 想 不 出更好 可 行类 比 联 系 ， Ｉ 梯 形 中位 线 定 理 ， 过这 位 教 师在 讲授 《 弓入 通 勾股 定理 》 ， 学 生 介 绍 的 办 法 时 ， 师 把 握 好 时 机 给 学 生介 绍 本 时 向 教 样 的 弓 入最 后 定 理 的证 明这 一难 点 就 会很 中 国 古代 在 勾 股 定 理研 究 方 面 的 成 就 。 Ｉ 章 将 要 学 习的 知识 及其 在 生 活 实践 中的一 容 易突 破 且 使 用 多 媒 体 手 段 可 以 使 复 而 些 应 用 。 样 引入 ， 以提 高学 生 兴 趣 这 可 活 习时 间 大大 缩 短 ， 证新 课 质 量 。 保 ６ “ 趣 式 ”开 场 激 跃 学生 思 维 ， 学 生 带 着 问题 去学 习 ， 让 从而
一
学 生 说 ： 请 你任 意 说 两 个 数 ， 就 知 道 它 并 猜 猜 对 折 ２ 次 后 ， 为 多 少ｍｍ？ 师 作 他 们 产 生 强 烈的 求 知 欲 ， 分 调 动 学 生 的 “ 我 Ｏ 厚 教 充 们 是 哪 个 方 程 的 两 个根 ， 来 先 试 试 ？ 当 谁 ” 出假 设 ： 果 一 层 楼 按 高 ３ 计 算 ， 叠 ２ 积 极性 。 样 课 堂 教 学 效 果 自然 也 就 容 易 如 米 折 Ｏ 这 个学 生 完成 后 ， 同学 们 验算 ， 学生 得 次 有 ３ 请 当 ４层楼 高 ， 叠 ３ ８ 有 ｌ 个 珠 穆 朗 玛 达 到 理 想 的 境 界 。 折 ０： ２
继续探讨圆与直线的位置关系・ － … － 那 棵 树 有 多高 ， 用 些 什 么 方 法 ？ 学 列 可 同
举几种： 方案 一 ：把 树 砍 倒量 ” 但这 种 “ ， 杀
２ “ 温故 知新 式”开场
５ “ 料 背 景 式 ”开 场 资
鸡 取 卵 ” 方案 不可 取 。 案 ：爬 上去 量 的 方 “ ！
体 复 习 《 角 形 中位 线 定 理 》 ｇ发 学 生 思 无 意 注 意 转 化 为有 意注 意 ， 学 生 的思 维 出 来 ” 老 师鼓 励 ： 充 满 智慧 的办 法 ！ 需 三 ，【 使 ， “ 但 维 ， 梯形 中位 线定 理 证 明奠 定 理 论 基础 ， 为
顺 着 教 师 所 讲 述 的 情 节 进 入 该 课 的学 习 。 要 阳光 或 月 光 的 配 合 ， 有 其 他 办 法 吗 ？ 还
目的 性 地 让每 个 学 生提 前 准 备 好三 角形纸
的 ， 且 一 些 非 数 学老 师 在 听 完 一 堂 数 学 命 吧 ” “ 你 学 了字 母 表 示 数 ， 也 会 算 片 ， 而 。等 你 上课 时 要 求学 生 分 别 测量 三 角形 的 ３ 个
课后 ， 往 往 这 样 评价 ： 也 思路 清 晰 、 言 精 了 ” “ 师 ， 说 快 说 。 语 。老 快 缘、 解题 严 谨 ， 是太 乏 味 、 少 趣 味性 ， 就 缺 让
是 学 习 的开 始 。 讲 一 元 二 次 方程 根 与 系 如 如Ⅸ 有理 数 的 乘 方 》 这 样 设 计 ： 学 生 动 题 万 里 ， 巧 成 拙 ， 响 到 正 课 的教 学 。 可 让 弄 影 它 数 关 系 的 应 用—一 写 出 以任 意 两 数 为根 的 手对 折 一张 厚 为０ １ — ． ｍｍ的 纸 ， 对折 一 次后 ， 要 求 教 师 匠心 独 运 ， 因势 利 导 地 创造 良好 元 二 次 方程 （ ＝次 项 系数 为 １时 ， 以 对 厚为 多 少ｍｍ？ 折 两 次后 ， 为 多少 ｍｍ？ 的 教学 气 氛 ， ） 可 对 厚 以不 断 引起 学 生 的 好奇 心 ， 使
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科 教 论 坛
吹 响数 学课 堂的 并 场 哨 ＂
王 小 静
（ 河北省 乐亭县王 滩镇 新开 口初级 中学 河 北乐亭
０６ ６ ） ３１ ０
摘 要： 耀程，入很重要， ｔ ｌ 它鸵强烈地吸引学生的注意力， 使学生带着激情走进课堂， 承上启下， 使学生有准备、 有辟曲地进入｜！ 为新 ． ｝ 课
“ 故而 知 新 ， 以 消 除 学 生 对 新 知 温 可 即用各种资料（ 科学发明发现史 ， 如 科 但 嫩 绿 的 树 尖 怎 能 承 受 得 了 强 壮 的 身 体 识 的 恐 惧 和 陌生 心 理 ， 其 及 时 准 确 的掌 学家 轶 事 、 事 等 ） 通过 巧 妙 的 编排 、 择 呢 ？ 案 三 ： 础 好 的 学 生 答 道 ： 量 出身 使 故 ， 选 方 基 “ 握 新 Ｉ知 识 的 联 系 。 我 们 可 以 借 助 多媒 引入 新课 ， 实 、 甜 如 真 可靠 、 动有 趣 ， 学 生 的 高 、 生 将 人影 、 树影 ， 三 角形 相 似 的 性 质 计 算 用
１ 开 门 见 山式 ” 开 场
一
说 ： 打折 ！ 好 ， 天 ， 们就 来 学 习《 “ ～ 今 我 打折 学 生 享 受 到 发 现 的 快 乐 ， 并且 还 总 结ｌ 证 出 明三 角形 内 角和 等 于 １ Ｏ 的 辅 助 线 做 法 ， ８。 又 如 教 师 在上 《 线 与 圆的 位 置关 系》 这 个 实 验 要 求 所 有 的学 生都 动手 来 实践 ， 直
中 国俗 语 ， 事开 头 难 。 万 一个 好的 开 始 ， 学 生 产 生 急于 想 弄清 “ 什 么 ” 这 就 大 大 维 活 跃 ， 入 最 佳 状 态 。 为 ， 进
也就 是 成 功 的 一 半 。 的 导 语 就 像 唱戏 的 激 发 了学生 的 学 习 式 开场
如某 教 师的 《 折销 售 》 ， 场是 ： 同 打 课 开 “
哨， 调动 学 生 的上 课积 极 性 呢 ？ 下面 就 归纳
＿ 下 数 学课 堂 常 用 的 开 场 方 式 。 ＿
学 们 ， 到 换季 的 时 候 ， 们 逛商 场 看 得 最 每 我