省常中物理组高中课程基地研修方案2
关于省常中物理组高中课程基地建设轨道交通特色课程基地
轨道交通特色课程基地建设将体现课程先进理念和有效实践结 1
提高教师的水平和增加相应的研究投入，STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。高度强调STEM教育在 “创新环境”中的重要作用。 参与课程的学生能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习，同时获得实践的课堂体验。”
为了挖掘高中物理课程的教育内涵，转变高中物理教学的教学方式，丰富物理课程资源，提高物理教师专业品质，带动高中物理教学的良性发展，促进高中学生物理科学素养的提升，学校拟在物理学科组形成特色课程，为省级课程基地建设做好了各方面的准备，物理组已在下面几个方面作好了准备： 一、搭建轨道交通特色课程基地
关于省常中物理组高中课程基地建设轨道交通特色课程基地
研修计划及进行活动方案
“科学、技术、工程和数学”教育（STEM education）作为一个新的概念，不断出现在各种教育改革政策和项目中。 “为了创新而教育”运动，旨在提高中学生对STEM教育的参与程度，并改善他们的学业成绩。
STEM是科学、技术、工程和数学英文首字母的缩写，美国国家科学基金会最早将科学、技术、工程和数学四门学科统称为STEM教育，这反映了一种教育哲学的变化。STEM教育是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，这就形成了当今日趋受到重视的、跨领域的STEM教育了。
高中物理校本研修计划
高中物理校本研修计划为了提高高中物理教学质量，促进教师专业发展，拓宽教学视野，本校计划开展高中物理校本研修计划。
该计划将通过组织参观实验室、交流讨论和实践探究等方式，提升教师的教学能力和教学效果。
本文将详细介绍研修的内容与安排。
一、研修目标本次研修的主要目标是增强高中物理教师的教学思想、教学技能和实践能力。
具体包括以下几个方面：1. 深入了解高中物理教育的最新发展动态，掌握前沿知识和教学方法。
2. 学习优秀教师的教学经验，分享案例，提高教师的专业素养。
3. 加强实验教学设计与实施能力，提高学生的动手实践能力。
4. 学习物理实验室管理与维护，培养学生安全意识与实验操作技能。
5. 探索创新的教学策略和教学资源，促进学生的学习兴趣和主动性。
二、研修安排本次研修计划为期一周，内容将包括学术讲座、教学观摩、实践探究和经验分享等环节。
1. 学术讲座邀请本地知名物理学家或教育专家进行学术讲座，介绍最新的物理研究成果和教育理论。
教师将通过讲座了解前沿知识和教学思想，拓宽教学视野。
2. 教学观摩组织教师到其他学校进行教学观摩，观看优秀教师的示范课。
通过参观和讨论，教师将学习到不同的教学方法和策略，丰富自身的教学经验。
3. 实践探究安排教师到实验室进行实践探究活动，提升实验教学设计和操作技能。
教师将通过实践探究体验学生的学习过程，加深对物理知识的理解，并掌握实验教学的实施要点。
4. 经验分享安排教师进行经验分享，就教学案例、教学设计和评价方法等方面进行交流。
通过分享，教师可以相互借鉴和学习，提高自身的教学能力。
三、研修评估为了确保研修计划的实施效果，我们将进行综合评估。
评估将包括教师的专业能力提升情况、教学效果评估和学生反馈等方面。
通过评估结果，我们将进一步完善研修计划，并为今后的研修活动提供参考。
四、总结高中物理校本研修计划将为教师的专业发展和学生的学习提供积极的支持和推动。
通过学习最新的物理知识和教学理念，教师将能够更好地指导学生学习，培养学生的实践能力和创新思维。
物理实验教学研修计划
物理实验教学研修计划一、引言最近，我有幸参加了一次关于物理实验教学的研修课程，这次研修给我留下了深刻的印象。
在这次研修中，我了解到了一些创新的教学方法和实验设计，对于提高学生的学习兴趣和实验操作能力有着很大的帮助。
下面我将分享一下这次研修的内容和收获。
二、实验设计与教学方法1. 实验设计在这次研修中，我们学习了一些有趣而实用的实验设计。
例如，我们设计了一个简单的实验，通过测量不同物体的摩擦力，让学生亲自动手操作。
这个实验不仅能够提高学生的实验操作能力，还能够帮助他们理解物体之间的相互作用。
此外，我们还学习了一些更复杂的实验设计，如测量光的折射角和反射角等。
这些实验设计不仅有助于学生理解光的性质，还能培养他们的观察力和实验设计能力。
2. 教学方法除了实验设计，我们还学习了一些创新的教学方法。
例如，我们学习了问题导向教学法，通过引导学生提出问题和解决问题的过程，激发他们的学习兴趣和思考能力。
此外，我们还学习了合作学习法，通过小组合作的方式进行实验，培养学生的团队合作和沟通能力。
这些教学方法的运用不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的解决问题的能力和创新思维。
三、实践与成果在研修结束后的实践中，我尝试了一些新的实验设计和教学方法。
我设计了一个关于声音传播的实验，让学生通过观察共振现象和测量声音的传播速度来理解声音的特性。
通过这个实验，学生不仅能够加深对声音的理解，还能够提高他们的实验操作能力和数据处理能力。
此外，我还运用了问题导向教学法和合作学习法，让学生在小组中合作解决问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
在实践中，我发现这些新的实验设计和教学方法确实有效。
学生们对实验的兴趣大大提高，他们积极参与实验操作和讨论，提出了很多有意义的问题。
他们的实验操作能力和数据处理能力也有了明显的提高。
通过这次实践，我深刻体会到了创新的实验设计和教学方法的重要性和价值。
四、总结与展望通过这次物理实验教学研修，我学到了很多新的实验设计和教学方法，对于提高学生的学习兴趣和实验操作能力有着很大的帮助。
物理组校本研修活动方案
物理组校本研修活动方案---1. 活动背景为提高学校物理教学质量，推进物理学科教师专业发展，我校决定组织一次校本研修活动，以提升教师的教学能力和专业水平。
此次活动旨在通过分享经验、研讨课题等方式，促进教师之间的互相研究和交流。
本文档旨在提供物理组校本研修活动方案的详细内容和安排。
2. 活动目标- 提升教师的物理学科教学技能和教育教学理论水平；- 促进教师之间的互相研究和交流，分享教学经验和好的教学案例；- 探索新的教育教学模式，促进物理学科教学的创新；- 激发教师对物理学科的兴趣和热情，提高教师的工作积极性。
3. 活动内容和形式- 专题讲座：邀请优秀物理学科专家给教师们进行相关教育教学理论知识的讲解；- 教学研讨：教师们分享自己的教学经验和好的教学案例，并进行深入研讨；- 研究课题：设立研究课题，教师们可以选择自己感兴趣的课题进行研究，并进行成果展示；- 观摩教学：安排教师们进行互相观摩教学，研究借鉴优秀教师的教学方法和技巧；- 实践活动：组织教师们参观相关物理实验室、企业等，加深他们对物理学科的理解。
4. 活动安排第一天- 上午：开幕式，主持人致辞，活动目标和形式介绍；- 上午：专题讲座1，物理教育教学理论与方法；- 下午：教学研讨1，分享教师们的教学经验和好的教学案例；- 晚上：自由交流，教师们可以自由组队进行研讨和交流。
第二天- 上午：专题讲座2，物理学科教学的创新模式；- 上午：研究课题1，教师们进行课题的选择和分组；- 下午：观摩教学，教师们进行互相观摩教学，并进行讨论和反思；- 晚上：自由交流，教师们可以自由组队进行研讨和交流。
第三天- 上午：专题讲座3，物理学科教学的实践探索；- 上午：研究课题2，教师们进行课题的研究和成果展示；- 下午：实践活动，参观相关物理实验室、企业等；- 晚上：闭幕式，总结活动成果，表彰优秀教师，展望未来发展。
5. 活动评估与总结- 活动结束后，组织教师们进行活动评估，收集意见和建议；- 撰写活动总结报告，记录活动过程和成果，提供给校领导和教学研究部门参考；- 针对活动中的不足和问题，及时进行改进和完善，为下一次研修活动做好准备。
高级中学物理学科组组教研工作计划（3篇）
高级中学物理学科组组教研工作计划一、指导思想：根据学校教学教研工作计划，结合____市教研室开展的“千人千节”公开课活动，本学期教研工作将紧紧围绕提高课堂教学效率和质量这个中心，狠抓教学常规的落实，积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。
深化课堂教学改革，强化作业的质量，做到精讲精练，全面提高本校物理教师素质和教学质量。
二、工作目标：1、转变教学行为，树立以学生发展为本的教育理念。
物理教师要牢牢把握“提高学生的科学素养，促进学生的全面发展”的课程目标，在日常教学行为中，要转变传统的“应试教育”模式，加强物理探究活动和研究性学习，重视物理思想、物理方法的传授，认真落实“三维目标”，探索和形成基于新课程的学生评价方法。
学科组教师要达成共识，更新观念，树立以学生发展为根本的教育理念。
2、加强教研参与，建立以教师发展为目标的管理模式。
教研组要本着让人人参与教研活动，人人力求有所发展的理念开展活动。
在高中新课程改革实验的过程中，教师将和学生一同成长。
教研组要依托教研活动加强教师间的个人交往，形成相互关注，相互信赖的和有共同目标的和谐教研环境，增加同事间的对话讨论论、交流协商，倡导同事间的合作结对、共同研发，促进同事间的资源共享、成果转化。
教研组长要发挥核心作用，将学科组教师团结在一起，将合作精神和同事情谊体现于常规教学活动中。
3、积极开展网络教研，整体提高教师利用现代教育技术开展教学研究的水平，提高教研活动的水平、质量和效益。
充分发挥了网络速度快、信息发布及时、不受时间空间限制、透明度、参与面与交流面都较大等优点，努力达成“虚拟”形态的网络教研跟“实体”形态校本教研的有机结合。
三、工作要点：1.组织本组教师学习学校教学、教研、科研工作计划，认真执行____高级中学教学常规要求及考核与积分办法。
2.关注教改动态，组织本组教师认真学习《中学物理教学课例研究》等教育教学理论，不断提高现代教育教学意识。
高中物理校本研修计划
高中物理校本研修计划一、引言高中物理教学是培养学生科学素养的重要途径之一。
为了提升物理教师的教学能力和培养学生的物理实践能力，我们制定了这一高中物理校本研修计划。
本计划旨在通过系统的研修课程，提供丰富的实践教学活动和培训机会，促进教师和学生的共同成长。
以下是本计划的详细内容。
二、教师研修1. 课程研究教师将参与物理教学课程的研究，深入探讨课程的目标、内容和教学方法。
通过分析和交流，教师能够理清课程的结构，设计出更加科学、有效的课程。
2. 教学方法研究教师将学习和研究先进的物理教学方法，包括问题导向学习、实验教学等。
通过引入多种教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力和实践操作能力。
3. 实验室技能培训为了提高教师的实验技能，我们将组织实验室技能培训课程，教师将学习实验室安全操作规程、仪器仪表使用方法等。
通过提高实验技能，教师将能够更好地组织和指导学生的实验课程。
三、学生实践活动1. 实验课程我们将组织一系列的实验课程，让学生亲自动手进行实验操作。
学生通过实验，能够更加深入地理解物理原理，培养实验设计和数据处理的能力。
2. 科研项目学生将有机会参与科学研究项目，与教师一起探索物理的前沿知识。
通过参与科研项目，学生能够培养创新精神和科学思维，提高解决问题的能力。
3. 学术竞赛我们将组织学术竞赛活动，激发学生学习物理的兴趣和动力。
学生可以参加物理学奥赛、科学知识竞赛等比赛，通过竞争提高自己的学术水平。
四、学生展示活动为了让学生能够展示自己的研究成果和学习成果，我们将组织学生展示活动。
学生可以通过海报展示、科技作品展示等方式，展示他们的研究成果和创造力。
五、评估与总结我们将定期对教师和学生的研修情况进行评估，并进行总结。
通过评估与总结，我们能够及时发现问题并加以解决，确保研修计划的顺利实施。
六、结语高中物理校本研修计划旨在提升物理教师和学生的能力，促进物理教学的发展。
通过教师研修、学生实践活动和学生展示活动，我们相信物理教学将变得更加生动、有趣，学生的科学素养将得到全面提升。
高中物理培训研修计划
高中物理培训研修计划一、培训研修目的高中物理是学生学习中的一门重要科目，是培养学生科学思维、理性分析和解决问题能力的重要途径。
本次培训研修旨在提高高中物理教师的教学水平和能力，增强其科学素养和教学技能，从而为学生提供更加优质的物理教育，推动学生科学素养的提高。
二、培训研修内容1. 高中物理课程改革与教学方法随着教育理念的不断更新，高中物理课程也在不断改革，更加注重培养学生的实验、观察、分析和总结能力。
本次培训将对高中物理课程改革的要求进行详细介绍，并结合新课程标准要求，探讨适合学生的教学方法，提高学生的学习效果。
2. 高中物理实验教学实验是物理课程的重要组成部分，能够帮助学生理解理论知识，培养实验操作能力和实验设计能力。
因此，本次培训将重点围绕高中物理实验教学展开，包括实验设计、实验操作、实验教学方法等方面进行专门培训，帮助教师提高实验教学水平，让学生在实践中理解物理理论。
3. 多媒体教学与智能化教学随着科技的发展，多媒体教学已成为当前教学手段的发展趋势。
本次培训将介绍多媒体教学的应用，包括教学软件的选择、教学课件的制作和使用等方面进行培训。
同时，还将引进智能化教学的理念，探讨如何利用智能化手段提高教学效果。
4. 学科素养培养物理是一门实践性很强的学科，学习物理需要具备一定的科学素养，包括观察力、实验操作能力、分析能力等。
本次培训将围绕学科素养进行培训，包括如何培养学生的科学素养和提高学生的独立思考能力等方面进行专门训练。
5. 学科知识更新物理学是一门不断发展的学科，新的理论和知识不断涌现。
本次培训将介绍最新的物理理论和知识，让教师了解最新的学科发展动态，提高自身的学科素养。
三、培训研修形式1. 专题讲座本次培训将邀请资深物理教师和教育专家进行专题讲座，介绍相关的教学方法和理论知识，为教师提供专业指导和培训。
2. 教学观摩培训期间将组织教师观摩优秀的物理教学课堂，让教师亲身感受优秀的教学案例，借鉴他人的教学经验，提高自己的教学水平。
高级中学物理学科组组教研工作计划范本(2篇)
高级中学物理学科组组教研工作计划范本本学期高二物理学科组工作，将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加大青年教师的培养力度和学生课外活动指导，深化课堂教学改革，全面提高本组教师素质和课堂教学水平，力争每位教师都能胜任高中物理循环教学，物理奥赛有突破性进展，确保本组验收课优秀，具体工作主要有以下几点：1、坚持每周一至两次集体备课制度，对上周教学工作进行总结和反思，统一下周教学进度和内容，探讨下周课堂教学的重点、难点、教学方法，部署有关工作，集体备课由主讲人组织，每位教师发表自己的见解和看法，发挥集体的智慧和力量，形成最佳的教学模式。
2、坚持每周一次公开课教学，老教师要上示范课，年轻教师上展示课、观摩课、研究课，本组老师必须全员参加，每节课后及时进行评课活动，研究教学中的长处与不足，探讨最佳的教学方法，互相学习，取长补短，努力提高每位教师的教学水平。
3、加强年轻教师的培养工作，组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。
加强现代教育技术在物理课堂的应用，青年教师每学期必须开设____节以上多媒体公开课，制作____节以上高质量的多媒体课件，撰写一篇以上教学论文或经验总结。
4、加强实验课的教学和探索，实验课是理论联系实际的重要渠道，除了做好课本上的所有演示实验和学生实验外，要联系日常生活、生产实际，注意对课本实验的研究和开发，给学生的直观的印象，培养学生的动手实验能力和用实验解决物理问题的能力，努力渗透物理研究问题方法的培养。
5、重视课外活动和奥赛培训工作，动员全组教师创造性的进行物理课外兴趣小组活动的指导，给学生以充分的课外研究探索的舞台，使学生的课外物理活动丰富多彩，真正成为培养兴趣、发展能力的阵地，加强奥赛的培训辅导工作，坚持一节不拉、扎实有效的开展，力争本届奥赛有突破性成果。
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关于省常中物理组高中课程基地建设轨道交通特色课程基地研修计划及进行活动方案省常中物理组于2012年6月审报轨道交通特色课程基地，这是省中物理组新的发展亮点，也是在创新教育、培养“STEM”人才的又一举措，为此，全体物理组成员在新课程理念下为进一步培养学生创新能力作了多方面准备。
“科学、技术、工程和数学”教育（STEM education）作为一个新的概念，不断出现在各种教育改革政策和项目中。
“为了创新而教育”运动，旨在提高中学生对STEM教育的参与程度，并改善他们的学业成绩。
STEM是科学、技术、工程和数学英文首字母的缩写，美国国家科学基金会最早将科学、技术、工程和数学四门学科统称为STEM教育，这反映了一种教育哲学的变化。
STEM教育是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合然后形成一个新的整体，将原本分散的学科形成一个整体，这就形成了当今日趋受到重视的、跨领域的STEM 教育了。
STEM素养是由科学、技术、工程和数学学科的素养所组成，但又不是它们的简单组合，而是把学生学习到的各学科知识与机械过程转变成一个探究世界相互联系的不同侧面的过程。
一个STEM课堂的特点就是在“杂乱无章”的学习情境中强调学生的设计能力、批评性思维和问题解决能力。
这种复杂的学习情境包含了多种学科，其问题可能涉及纳米技术、生物医学和天体生物学等学科知识。
一个STEM课堂上教师可能提出一个问题，然后希望学生组成一个班级范围内的探究小组开展研究。
在研究过程中，学生要使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其同伴交流研究成果。
学生的STEM素养，就是在这样的学习环境和学习过程中逐步形成的。
提高教师的水平和增加相应的研究投入，STEM教育从本科阶段延伸到中小学教育阶段，希望从中小学就开始实施STEM教育。
高度强调STEM教育在“创新环境”中的重要作用。
参与课程的学生能够进行以活动为基础、以项目为基础和基于问题解决的学习，同时获得实践的课堂体验。
”为了挖掘高中物理课程的教育内涵，转变高中物理教学的教学方式，丰富物理课程资源，提高物理教师专业品质，带动高中物理教学的良性发展，促进高中学生物理科学素养的提升，学校拟在物理学科组形成特色课程，为省级课程基地建设做好了各方面的准备，物理组已在下面几个方面作好了准备：一、搭建轨道交通特色课程基地轨道交通特色课程基地建设将体现课程先进理念和有效实践结合，坚持因材施教、学思结合、知行统一，在科学性、实践性、互动性、实效性上下功夫；体现破解物理教学难点与载体创新结合，以学生为主体，面向全体学生，紧扣课程内容、手段运用、方法创新，形成开放、创新、互动的教学创新载体；体现先行先为与分享共享结合，先行试验、总结提升，更好地探索新课改深入推进的途径和方式，进一步创新课程体系。
全体课程组老师准备进行下面几方面的工作：1．基于轨道交通特色的实验系统的组建立足培养创造型人才的高度，依托常州特有的轨道交通资源“中国南车集团（戚墅堰机车厂）”，依托江、浙、沪地区高校轨道交通实验室的资源，建设具有中学特色、面向中学生的轨道交通特色的实验室。
轨道交通涉及到交通车辆设计及制造、通信与信号控制系统设计及制造、供电系统设计及制造、道路和车站工程设计、检测、管理等方面。
这些方面的问题离不开基础的物理学、信息学、地理学等学科的支撑。
我校现有的物理实验室、信息学实验室设备装备精良，这为基于轨道交通特色的实验系统重建打下了基础。
结合我校的创新人才培养计划，在新的轨道交通特色实验室建设中，首先我们将做好总体规划设计，在外聘教授专家的指导下，通过到大学、工厂的观摩学习结合本校实际设计整合实验室；其次要充分挖掘现有实验室资源基础，通过购买引进、自主设计制作、师生参与实践完善，形成既能服务日常教学要求，又具有开放性的实验系统平台。
总之要让学生在这样特色实验平台上既能掌握扎实的基础知识，又能利用丰富的实验手段进行大胆的创新。
我们将努力打造一个针对中学生的，能设计、能尝试，有创新的平台，一个具有常州特色和时代特征的实验系统。
2．基于轨道交通特色的学生自主实验课程的开设自主学习是一种非常重要的学习方式，长期以来自主实验课程是我校课程建设的一个亮点。
通过自主实验，很多学生在实验自主设计、操作、分析处理方面的能力得到了很大的提高。
而基于轨道交通特色的学生自主实验课程，将会围绕轨道交通的历史发展，轨道交通的车辆的设计，轨道交通的轨道的建设，轨道交通的信号控制，轨道交通的前瞻设计等一系列的问题展开。
通过对历史的回顾，对现实技术问题的研究，对未来轨道交通发展的展望来激发学生的兴趣，让学生以解决轨道交通现实问题的模式来开展研究，来设计和完成实验。
这样的自主实验课题完全来自于生活，来源于实践，因此对于学生的潜能有很大的激发，问题驱动的自主实验课题是命题式的的却又是开放的，不同的自主实验的小组会有不同的思路和方案，有利于不同的小组在交流中碰撞出思维的火花，产生创造性的成果。
基于轨道交通特色的假期高校实验研修。
我校和南京、上海以及沪宁线上的很多的高校具有合作关系，常州市教育局对于学生的创新实践能力的培养一直是大力支持。
我校是百年名校，在轨道交通相关的专业校友众多。
基于以上的有利条件，结合国家创新拔尖人才培养计划，我们将争取利用寒暑假期间，将高端的优秀学生直接输送到高校实验室。
比如：上海同济大学铁道与城市轨道交通研究院、苏州大学城市轨道交通学院。
参与他们的研究，了解最前沿的研究资讯。
通过这样的方式可以加强传统教学和实际的结合，满足高端学生的学习需求，最大程度上激发他们的潜能，培养有志于向轨道交通相关专业方向发展的人才。
构建自主实验体系，形成适合高中生能够独立完成的系列探究实验内容。
五年内创立自主实验监管体系，形成可操作的自主实验指导教材一本；开展创新实验教学与指导，总结适合高中进行创新实验的操作模式。
将五年内收集学生所进行的创新实验研究及成果并整理成册，力争出版。
3．基于轨道交通特色的学科拓展性课程的设立学科拓展性课程一直以来是我校的课程体系的重要组成部分，我校每一门学科都有拓展课程。
基于轨道交通特色的学科拓展性课程具有学科综合的特点，开设该课程，有助于学生了解轨道交通的相关知识，掌握相关的理论，为进一步深入开展研究性学习打下良好的基础。
我校的理科教学一直以来优势明显，学校和上海交通大学联合办有“交大班”对于理工科方向发展的学生的培养积累了一定的经验。
基于轨道交通特色的学科拓展性课程可以为这部分学生的培养拓宽渠道。
该拓展性课程可以体现学科综合的特点，教学的模式可以多样化，教师队伍也会多元化，整个课程的设计会体现理论联系实际，思考和回答现实问题是本课程的亮点。
基于轨道交通特色的研究性学习。
研究性学习是国家新课程体系的重要组成部分，我们学校一直非常重视学生的研究性学习活动，每年都会有高层次的研究性学习的汇报展示，学生的优秀研究性学习成果还集结成册进行出版。
基于轨道交通特色的研究性学习一方面以学生小组探究为主要形式，以学生为主体；另一方面考虑到学科综合的特点，每一个研究性学习的小组，我们将配备多名不同学术背景的指导教师，充分利用沪宁线上的高校资源，聘请高校相关专业的专家教授来指导我们的学生。
从而大大提升学生的研究性学习的水平。
基于轨道交通特色的研究性学习有研究方向上的统领，有鲜明的时代特色，同时又具有研究内容的丰富性。
比如：轨道交通对城市经济格局的影响，轨道交通对环境的影响、城市轨道交通的合理规划、轨道交通的信号控制模式、轨道交通的机车的设计、轨道交通和其他交通方式的对接等等。
这些都可以成为学生研究的课题。
常州地区是我校社会实践活动定点基地，为学生的研究性学习活动提供了大量宝贵资源。
4．基于轨道交通特色的专家系列讲座的开设。
我校是百年名校，百年来人才辈出，学校的校友资源也很丰富，在轨道交通、航空航天、材料科学等很多理工科领域都有领军人物。
这为轨道交通特色基地建设提供了强大的智力支撑。
我校有一个“大家讲堂”的项目每年都会邀请专家学者来校讲学，比如：邀请南京大学地质系王德滋院士来做地球科学报告会——“自然、资源与人”；邀请叶培建院士来我校做“嫦娥登月与中国的深空探测”报告；邀请上海交通大学校长中科院院士张杰来我校作《宇宙演化漫谈》等等。
轨道交通课程基地建成后我们将邀请更多的专家学者来我校讲学，让更多的高中学生从中受益。
在讲座的设计上将围绕轨道交通的方方面面展开，并且尝试将讲座的平台“平民化”，让在轨道交通课程学习研究中涌现的优秀学生推上讲座的平台，展示自己的成果。
另外在讲座的形式上将更加注重互动的环节，力争将知识性的讲座转变成互动启发、碰撞出思维火花的讲座。
5．基于轨道交通特色的校本教材编写为更好的推进我校轨道交通特色课程基地的建设，我们将编写具有本校特色，适合高中学生的校本教材。
教材的编写首先是基于对于轨道交通相关信息的调研，教材将借鉴大学轨道交通学科体系，会更注重和高中学生的实际相结合。
初步设想是教材分为历史发展篇、社会文化篇、科学技术篇、环境经济篇、未来展望篇等五大版块。
通过对轨道交通全视角的解读，让不同潜质的学生在获得全局认识的同时，又都能够找到相关兴趣点，保证研究性学习等教学活动中小组成员的特质多样性。
教材的编写将以师生合作的形式展开，通过素材的收集、整理、组织、反复推敲，最终成文。
并请高校的相关专家审核。
教材的编写将和实际教学活动紧密结合，并根据实际的情况不断加以修订。
继续完善和丰富课程资源，实现资源总量倍增，并将积累的资源进行筛选、分类、归档，形成资源精品化，一方面将资源刻制成光盘、影带、实物等，另一方面通过建设学科资源网，将所有资源上传到网络平台，实现教学资源共享、教学成果共享。
6．基于轨道交通特色教师专业发展区域教研平台建设在“大校本教研”概念下，以基地建设为平台，深化与原有兄弟学校的联合教研机制，增添省内外优质或同质学校为联合教研友好学校，以课程基地网为平台，建立学科联盟，增加每年校际教师间交流的频率、师生间的交流频率、生与生之间交流的频率，拓宽联合教研主题，更加深入探讨教育教学话题，促进和实现教师全面发展、特色发展。
在基地建设的五年中，实现教研机制常态化，教研主题多样化，教研主体多元化，教研对象国际化。
依托基地建设，聘请教育教学专家学者组成课程基地发展顾问专家库，每年定期举行名师论坛、教学研究活动展示，加强一对一指导，每年选送部分教师到国内外知名高校进行研修，五年内实现教师教学科研水平再上新台阶，教学水平一年一个新高度，科研水平实现质的飞跃。
每年发表和获奖论文数量翻一番，组内每位教师都有研究课题，每位教师根据个人特长，选择研究项目，如实验教学、学业评价、资源开发等，在教学与研究领域取得显著成绩，成为研究型教师、创新型教师、专家型教师。