高中物理培优-竞赛-自主招生培训简要教程(40页)

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高中物理培优基础教程

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高中物理培优基础教程篇一:高中物理培优讲义Ux第1讲运动的描述1.质点(1)定义:忽略物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的物质点,叫质点((2)把物体看做质点的条件:2(参考系(1)定义:要描述一个物体的运动,考系((2)选取:地面为参考系(判断正误,正确的划“?”,错误的划“×”((1)质点是一种理想化模型,实际并不存在( ( )(2)只要是体积很小的物体,就能被看作质点( ( )(3)参考系必须要选择静止不动的物体( ( )(4)比较两物体的运动情况时,必须选取同一参考系(( )答案 (1)?1.位移和路程1(1)位移(2)路程2(速度x(1)平均速度:在变速运动中,即v,t是矢量((2)瞬时速度(或某一位置)的速度,是矢量(3(速率和平均速率(1)速率(2)平均速率判断正误,正确的划“?”,错误的划“×”((1)一个物体做单向直线运动,其位移的大小一定等于路程(( )(2)一个物体在直线运动过程中路程不会大于位移的大小( ( )(3)平均速度的方向与位移的方向相同((4)瞬时速度的方向就是该时刻(或该位置)物体运动的方向(( ) 答案(1)? (2)× (3)? (4)?( )1.定义速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值(2(定义式Δva,2m/s2Δt3(方向与速度变化量的方向相同(4(物理意义描述物体速度变化快慢的物理量(判断正误,正确的划“?”,错误的划“×”((1)物体的速度很大,加速度不可能为零(( )(2)物体的加速度在减小,速度可能在增大(( )(3)加速度a甲,2 m/s2大于加速度a乙,,3 m/s2.( )(4)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的(( )答案(1)× (2)? (3)× (4)?基础自测1((多选)下列情况下的物体可以看做质点的是( )(A(研究绕地球飞行时的“神州十号”飞船B(研究飞行中直升飞机上的螺旋桨的转动情况C(放在地面上的木箱,在上面的箱角处用水平推力推它,木箱可绕下面的箱角转动D(研究“蛟龙号”下潜到7 000 m深度过程中的速度时答案 AD2((单选)关于时刻和时间间隔,下列说法中正确的是( )(A(1秒很短,所以1秒表示时刻3B(第3秒是指一个时刻C(2013年12月2日1时30分“嫦娥三号”发射升空,1时30分指的是时刻D(2013年4月20日8时02分,四川省雅安市芦山县(北纬30.3度,东经103.0度)发生7.0级地震,这里的8时02分指时间间隔解析时刻是时间轴上的一个点,没有长短之分,1 s在时间轴上是一段,表示的是时间间隔,A错误;第3秒是1秒的时间,是时间间隔的概念,而第3秒初和第3秒末是时刻的概念,B错误;1时30分指的是时刻,C正确;8时02分在时间轴上是一个点,指的是时刻,D错误(答案 C3((2013?潍坊模拟)(多选)关于位移和路程,下列理解正确的是( )(A(位移是描述物体位置变化的物理量B(路程是精确描述物体位置变化的物理量C(只要运动物体的初、末位置确定,位移就确定,路程也确定D(物体沿直线向某一方向运动,位移的大小等于路程答案 AD4((多选)两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发,分别沿4ABC和ADE方向行走,经过一段时间后在F点相遇(图1,1,1中未画出)(从出发到相遇的过程中,描述两人运动情况的物理量相同的是( )( 图1,1,1 A(速度B(位移C(路程 D(平均速度解析运动过程中两人的速度方向不同;起点、终点都相同,说明位移相同;因两个人以相同的速率同时从圆形轨道的A点出发,在相同的时间内所走的路程相同,根据平均速度公式,位移相同,运动时间相同,所以平均速度相同(综上分析,本题选B、C、D.答案 BCD5((单选)关于速度和加速度的关系,以下说法正确的有( )(A(加速度方向为正时,速度一定增大B(速度变化得越快,加速度越大C(加速度方向保持不变,速度方向也保持不变D(加速度大小不断变小,速度大小也不断变小解析速度是否增大,与加速度的正负无关,只与加速度与速度的方向是否相同有关,故选项A错Δv误;“速度变化得越快”是指速度的变化率越大,即加速度a越大,选项B 正确;加速度方向保持不Δt变,速度方向可能变,也可能不变,当物体做减速直线运动时,v,0以后就反向运动,故选项C错误;物体在运动5过程中,若加速度的方向与速度方向相同,尽管加速度在变小,但物体仍在加速,直到加速度a,0,速度达到最大,故选项D错误(答案B热点一对质点和参考系的理解1(建立质点模型的两个关键点(1)明确题目中要研究的问题是什么(质点是对实际物体科学地抽象,是研究物体运动时对实际物体进行的近似,质点实际上并不存在((2)物体的大小和形状对所研究的问题能忽略不计时,可将物体视为质点,并非依据物体自身大小来判断(2(参考系的选取(1)参考系可以是运动的物体,也可以是静止的物体,但被选为参考系的物体,我们假定它是静止的((2)比较两物体的运动情况时,必须选同一参考系((3)选参考系的原则是观测运动方便和描述运动尽可能简单(【典例1】科学研究表明,在太阳系的边缘可能还有一颗行星——幸神星(这颗可能存在的行星是太阳系现有的质量最大的行星,它的质量是木星质量的4倍,它的轨道与太阳的距离是地球与太阳的距离的几千倍(根据以上信息,下6列说法正确的是( )(A(幸神星质量太大,不能看做质点B(研究幸神星绕太阳运动,可以将其看做质点C(比较幸神星运行速度与地球运行速度的大小关系,可以选择太阳为参考系D(幸神星运行一周的位移要比地球运行一周的位移大解析物体能否看做质点与物体的质量无关,A错(幸神星的形状和大小相对其到太阳的距离来说属于次要的因素,因此可以看做质点,B对(比较两个物体运动的快慢,要选择同一参考系,C对(幸神星运行一周的位移和地球运行一周的位移均为零,D错(答案 BC【跟踪短训】1(在“金星凌日”的精彩天象中,观察到太阳表面上有颗小黑点缓慢走过,持续时间达六个半小时,那便是金星,这种天文现象称为“金星凌日”,如图1,1,2所示(下面说法正确的是( )(图1,1,2A(地球在金星与太阳之间B(观测“金星凌日”时可将太阳看成质点C(以太阳为参考系,金星绕太阳一周位移不为零D(以太阳为参考系,可以认为金星是运动的7解析金星通过太阳和地球之间时,我们才会看到金星没有被太阳照亮的一面呈黑色,选项A错误;因为太阳的大小对所研究问题的影响起着至关重要的作用,所以观测“金星凌日”不能将太阳看成质点,选项B错误;金星绕太阳一周,起点与终点重合,位移为零,选项C错误;金星相对于太阳的空间位臵发生了变化,所以以太阳为参考系,金星是运动的,选项D正确(答案 D热点二对平均速度和瞬时速度的理解及计算平均速度与瞬时速度的求解方法(1)平均速度的大小与物体不同的运动阶段有关,求解平均速度必须明确是哪一段位移或哪一段时间内的平均速度(x(2)v是平均速度的定义式,适用于所有的运动( t(3)粗略计算时我们可以用很短时间内的平均速度来求某时刻的瞬时速度(【典例2】一质点沿直线Ox方向做加速运动,它离开O点的距离x随时间变化的关系为x,3,2t3(m),它的速度随时间变化的关系为v,6t2(m/s)(则该质点在t,2 s时的瞬时速度和t,0到t,2 s间的平均速度分别为( )(A(8 m/s,24 m/s B(24 m/s,8 m/sC(12 m/s,24 m/s D(24 m/s,12 m/s2审题指导关键点:?由v与t关系v,6t(m/s),可知质8点任一时刻的瞬时速度(?由x与t关系x,3,2t3(m),可知质点任一时刻的位置,进而可得任一段时间内的位移(解析由速度随时间变化关系公式可得t,2 s时的速度为:v,6t2m/s,6×22m/s,24 m/s;由x与tΔx的关系得出各时刻对应的位移,再利用平均速度公式可得t,0到t,2 s间的平均速度为:v1,,Δt19,3m/s,8 m/s,故B正确( 2答案 B【跟踪短训】2(一质点沿一边长为2 m的正方形轨道运动,每秒钟匀速移动1 m,初始位置在bc边的中点A,由b向c运动,如图1,1,3所示,A、B、C、D分别是bc、cd、da、ab边的中点,则下列说法正确的是( )(图1,1,3A(第2 s末的瞬时速度是1 m/s2B(前2 s内的平均速度为 m/s 2C(前4 s内的平均速率为0.5 m/sD(前2 s内的平均速度为2 m/s解析由题意质点每1 s匀速移动1 m可知,质点运动的速率为1 m/s,即在每一时刻的瞬时速率均为1 m/s,每段时间内的平均速率也均为1 m/s.在2 s内质点通过的路程为29m,由A运动到cd边的中点B,在第2 s末瞬时速度大小为1 m/s,方向由B指向d,瞬时速率为1 m/s,前2 s内的位移大小为x1,x2|AB|,Ac,Bc,1,1m,2 m,平均速度v, m/s,方向由A指向B,平均速率为1 m/s.t12前4 s内质点通过的路程为4 m,在第4 s末到达C点,则前4 s内位移大小为x2,|AC|,2 m,方向由Ax2指向C,平均速度为v2,m/s,0.5 m/s,方向由A指向C,平均速率仍为1m/s. t24答案 AB热点三加速度和速度的关系判断直线运动中“加速”或“减速”情况物体做加速运动还是减速运动,关键是看物体的加速度与速度的方向关系,而不是看加速度的变化情况(加速度的大小只反映速度变化(增加或减小)的快慢( ?1?a和v同向?加速直线运动??2?a和v反向?减速直线运动?a不变,v随时间均匀增加???a增大,v增加得越来越快 ??a 减小,v增加得越来越慢a不变,v随时间均匀减小???a增大,v减小得越来越快 ??a减小,v减小得越来越慢10【典例3】关于物体的运动,下列说法不可能的是( )(A(加速度在减小,速度在增大B(加速度方向始终改变而速度不变C(加速度和速度大小都在变化,加速度最大时速度最小,速度最大时加速度最小D(加速度方向不变而速度方向变化解析若物体做加速直线运动,当加速度减小时,速度仍在增大,A可能;加速度方向发生改变,即有加速度存在,则速度发生改变,B不可能;加速度仅仅反映速度改变的快慢,若加速度方向与速度方向相反,当加速度最大时,速度可能取最小值,若加速度方向与速度方向相同,当加速度最小时,速度增大得最慢,加速度为零时,速度可能取最大值,C可能;物体做平抛运动,加速度方向不变,速度方向时刻变化,D可能(答案 B 反思总结对速度与加速度关系的三点提醒(1)速度的大小与加速度的大小没有必然联系((2)速度变化量与加速度没有必然的联系,速度变化量的大小由加速度和速度变化的时间决定((3)速度增大或减小是由速度与加速度的方向关系决定的(【跟踪短训】3((2013?淮北模拟)沿一条直线运动的物体,当物体的加速度逐渐减小时,下列说法正确的是( )(11A(物体运动的速度一定增大B(物体运动的速度可能减小C(物体运动的速度的变化量一定减少D(物体运动的路程一定增大答案 BD4(根据给出的速度和加速度的正负,对下列运动性质的判断正确的是( )( A(v00,a<0,物体做加速运动B(v0<0,a<0,物体做减速运动C(v0<0,a0,物体做减速运动D(v00,a0,物体做加速运动解析当速度方向和加速度方向相同时,物体做加速运动;当速度方向和加速度方向相反时,物体做减速运动(速度和加速度的正方向是任意规定的,不能只根据加速度的正负来判断物体是做加速运动还是减速运动(选项C、D正确( 答案CD思想方法 1.极限思维法1(极限思维法:如果把一个复杂的物理全过程分解成几个小过程,且这些小过程的变化是单一的(那么,选取全过程的两个端点及中间的极限来进行分析,其结果必然包含了所要讨论的物理过程,从而能使求解过程简单、直观,这就12是极限思想方法(极限思维法只能用于在选定区间内所研究的物理量连续、单调变化(单调增大或单调减小)的情况(2(用极限法求瞬时速度和瞬时加速度Δx(1)公式v,Δt?0时v是瞬时速度( Δt篇二:高中物理培优-竞赛-自主招生培训简要教程(40页)目录中学生全国物理竞赛章程????????????????????????2 全国中学生物理竞赛内容提要全国中学生物理竞赛内容提要????????? 5 专题一力物体的平衡???????????????????????? 10 专题二直线运动?????????????????????????? 12 专题三牛顿运动定律????????????????????????? 13 专题四曲线运动???????????????????????????16 专题五万有引力定律????????????????????????? 18 专题六动量????????????????????????????? 19 专题七机械能???????????????????????????? 21 专题八振动和波??????????????????????????? 23 专题九热、功和物态变化??????????????????????? 25 专题十固体、液体和气体的性质???????????????????? 27 专题十一电场???????????????????????????? 29专题十二恒定电流?????????????????????????? 31 专题十三磁13场???????????????????????????? 33 专题十四电磁感应?????????????????????????? 35 专题十五几何光学?????????????????????????? 37 专题十六物理光学原子物理????????????????????? 40中学生全国物理竞赛章程第一章总则第一条全国中学生物理竞赛(对外可以称中国物理奥林匹克,英文名为Chinese Physic Olympiad,缩写为CPhO)是在中国科协领导下,由中国物理学会主办,各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动,这项活动得到国家教育委员会基础教育司的正式批准。

2022年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练

2022年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练

2022年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练一、物理竞赛培优1、物理竞赛培优的重要性物理竞赛是一种非常有效的培养学生的学习积极性和创新能力的方式,有助于提高学生的物理知识水平和能力,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

物理竞赛培优不仅能够培养学生的创新能力,而且还能够提高学生的学习兴趣,从而培养学生的科学精神和能力。

2、物理竞赛培优的实施方法(1)开展专题训练。

针对学生的物理水平,可以结合学生的特点,组织开展专题训练,以提高学生的物理知识水平和能力。

(2)开展实践活动。

可以组织学生进行实践活动,让学生在实际操作中学习物理知识,提高学生的实践能力。

(3)组织竞赛活动。

可以结合学生的物理水平,组织竞赛活动,让学生在竞争中学习物理知识,提高学生的学习积极性和创新能力。

二、高中自主招生专题训练1、高中自主招生专题训练的重要性高中自主招生专题训练是提高学生高考成绩和提高学生入学率的重要手段,是学生进入高校的重要环节。

专题训练不仅可以提高学生的语文、数学、英语等科目的成绩,而且还可以提高学生的思维能力、分析能力、解决问题的能力等,从而提高学生的入学率。

2、高中自主招生专题训练的实施方法(1)设置专题训练课程。

可以根据学生的实际情况,设置专题训练课程,结合学生的特点,开展专题训练,以提高学生的高考成绩和入学率。

(2)开展专题讲座。

可以邀请专家学者开展专题讲座,为学生提供高考知识和技巧,帮助学生了解高考,提高学生的高考成绩和入学率。

(3)组织模拟考试。

可以组织模拟考试,让学生在实践中学习高考知识,提高学生的高考成绩和入学率。

三、总结物理竞赛培优和高中自主招生专题训练是提高学生学习能力和高考成绩的重要环节,是学生进入高校的重要环节。

通过开展专题训练、实践活动、竞赛活动和讲座等,可以提高学生的物理知识水平和能力,提高学生的高考成绩和入学率,为学生的未来发展奠定坚实的基础。

2023年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练

2023年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练

2023年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练介绍2023年初中物理培优(竞赛)的目的和意义,以及培优(竞赛)的主要内容和形式。

培优(竞赛)的目的和意义是为了提高初中物理学生的研究水平,加强他们的物理知识和能力的培养,同时培养他们的创新意识和解决实际问题的能力。

培优(竞赛)的主要内容包括物理理论知识、物理实验技能、物理应用能力等方面的培养。

参与培优(竞赛)的学生将通过课堂教学、实验实践和问题解决等形式进行研究和训练。

培优(竞赛)的形式可以是个人竞赛、团队竞赛或是小组竞赛等。

参与培优(竞赛)的学生将通过考试、实验或项目演示等形式进行评估和评价。

同时,培优(竞赛)还会举办一些讲座、讨论会和交流活动,以促进学生之间的研究和交流。

培优(竞赛)的结果将有望提高学生的学业成绩,增强他们的研究能力和解决问题的能力。

同时,参与培优(竞赛)的学生也将获得奖励和认可,为他们的学术和职业发展打下良好的基础。

本部分将说明培优(竞赛)的时间、地点、参与对象、报名方式等组织安排的相关信息。

以下是培优(竞赛)的组织安排细节:时间:培优(竞赛)的具体时间将在后续公布,请密切关注官方通知。

地点:培优(竞赛)将在指定地点进行,具体详细地址将在通知中公布。

参与对象:培优(竞赛)面向初中物理研究者,欢迎广大初中生踊跃参与。

报名方式:报名将在指定时间内进行,具体报名流程将在后续公示,敬请留意通知。

希望各位研究者积极参与培优(竞赛),提升物理知识和能力,为高中自主招生做好准备!三、培优(竞赛)的题目类型希望各位研究者积极参与培优(竞赛),提升物理知识和能力,为高中自主招生做好准备!三、培优(竞赛)的题目类型培优(竞赛)中常见的题目类型包括选择题、填空题和解答题等。

下面将介绍每种题目类型的解题技巧和注意事项。

培优(竞赛)中常见的题目类型包括选择题、填空题和解答题等。

下面将介绍每种题目类型的解题技巧和注意事项。

选择题:选择题是常见的题目类型之一。

物理自主招生辅导讲义一

物理自主招生辅导讲义一

自主招生考试物理讲座讲义一、自主招生简介从2003年开始,为了弥补高考“一考定终身”的不足,教育部比准在部分高等院校实行“自主选拔录取改革试点”,考生通过自主招生考试后获得不同档次的加分录取优惠。

到2011年,自主招生试点院校已增至80所。

自主招生考试联盟。

“华约”,由清华大学、上海交通大学、中国人民大学、西安交通大学、中国科技大学、南京大学、浙江大学等7所院校组成。

除人大外,为工科类大学,目的招收“综合性、研究型人才”。

联盟考试称为“高水平大学自主选拔学业能力测试”(AAA测试)。

“北约”,由北京大学(含医学部)、北京航空航天大学、北京师范大学、南开大学、复旦大学、厦门大学、香港大学等13所大学组成的联盟,文理综合类大学,联盟考试称为“综合性大学自主选拔录取联合考试”。

“卓越联盟”,由天津大学、哈尔滨工业大学、同济大学、东南大学等10所院校组成的联盟。

多为具有鲜明工科特色的高校,打造中国的“常青藤”联盟,培养具有综合性眼光的高素质人才。

各联盟自主招生考试物理试题分析。

所有联盟都包含有物理学科的考试。

“华约”的物理和化学考试和并在一张试卷内,称为“自然科学”测试,不考生物。

90分钟,100分。

题目包括①选择题(多选),10个题,物理7题,②实验题,一题,为物理实验题。

③推理、论证题,共3题,其中一个为物理题,④计算题,共2个,全为物理测试题。

物理试题分值占70%。

考点包含力学、热学、电磁学、光学和近代物理“卓越联盟”2011年物理学科也是单独设卷。

试题类型与“华约”相似。

①选择题,10个题,②实验题,2题。

③计算题,共3个。

包含力学、热学、电磁学、光学和近代物理。

难度低于“华约”。

要通过也并不容易。

2011“华约”“北约”自主招生考试物理试题评析2月19日举行的“华约”考试和20日举行的北约考试中,物理都是重头戏。

无论从难度上,区分度上,都在本次自主招生笔试中占有重要地位。

从这次考试也可以看出,对于理科生而言,抓住物理,自主招生笔试就赢了一半。

高中物理竞赛培优教程

高中物理竞赛培优教程

高中物理竞赛培优教程高中物理竞赛培优教程1. 熟悉竞赛题型•了解不同类型的竞赛题型,包括选择题、填空题、解答题等。

•分析常见题型的解题思路和技巧。

•研究历年的竞赛试题,了解出题规律和命题思路。

2. 掌握基础知识和公式•夯实物理基础知识,包括力学、热学、电学、光学等。

•熟悉常用物理公式,理解其推导和应用场景。

•练习运用基础知识和公式解决典型问题。

3. 培养逻辑思维和推理能力•学习逻辑思维和推理的基本原理和方法。

•解析具有逻辑性和推理性的竞赛题目,培养解题思路。

•练习逻辑推理题,提高解题速度和准确性。

4. 制定学习计划和时间管理•制定详细的学习计划,合理分配时间,有针对性地进行备考。

•设定目标和里程碑,监督自己的学习进度。

•学会合理安排时间,充分利用碎片时间进行学习和复习。

5. 参加模拟考试和竞赛训练•参加模拟考试,模拟竞赛现场,了解考试流程和时间要求。

•订正错题,分析错题原因,总结经验教训。

•参加竞赛训练营或小组讨论,与他人切磋、交流,一起进步。

6. 增加阅读和学习材料•阅读物理学科相关的书籍、杂志和论文,了解最新的研究进展。

•参与物理学科的讨论论坛或社群,与专业人士交流。

•关注物理学科的科学家和学者,了解他们的研究成果和思想。

7. 培养解题的灵活思维和创新能力•多维度、多角度思考问题,寻找不同的解题思路。

•学习灵活运用物理知识解决实际问题,培养物理思维能力。

•激发对物理学科的兴趣和好奇心,不断探索创新的解题方法。

8. 坚持实践和反思•切实践行所学的知识和技巧,通过实践巩固学习成果。

•对自己的学习情况进行定期反思,找出不足和改进的方向。

•不断调整学习策略,逐步提高自己的竞赛水平。

以上是一份针对高中物理竞赛培优的详细教程,希望对你的学习和备考有所帮助。

愿你在物理竞赛中取得优异的成绩!9. 深入理解题目要求和解题思路•仔细阅读竞赛题目,理解题目所要求的知识点和解题思路。

•分析题目中的关键词和条件,确定解题的关键步骤。

20XX朱亚文物理自主招生培训材料

20XX朱亚文物理自主招生培训材料

20XX朱亚文物理自主招生培训材料自主招生物理奥赛辅导讲义朱亚文目录一、运动学1 运动学基本内容2 相对运动3 物系相关速度二、静力学1常见几种力系统质心计算 2 摩擦角3 两类平衡问题的处理方法三、动力学1 动力学基本原理牛顿第二定律与动量定理2 连接体问题3 非惯性系问题惯性力四、能量动量五、简单刚体力学问题六、电磁学七、自主招生物理奥赛的基本数学知识初等数学全部知识导数、简单微积分八、物理常用方法(具体解题中应用)整体法、隔离法、假设法、等效法、对称法(镜像法)、图像法、类比法(相似法)、递推法、微元法、极限法一、运动学(一)基本概念1.质点 2.参照物3.参照系——固连于参照物上的坐标系(解题时要记住所选的是参照系,而不仅是一个点)4.参考系的转换:动参考系,静参考系(1)相对运动:动点相对于动参考系的运动(2)绝对运动:动点相对于静参考系统(通常指固定于地面的参考系)的运动(3)牵连运动:动参考系相对于静参考系的运动(二)运动的描述1.位置 2.位移3.速度4.加速度 5、时间(时刻)(三)匀变速直线运动规律 1、基本规律及理解(5个)2、比例关系3、中点公式4、推论(注意矢量性和条件)(四)运动的合成与分解、相对运动1.力的独立性原理:各分力作用互不影响,单独起作用。

2.运动的独立性原理:分运动之间互不影响,彼此之间满足自己的运动规律3.力的合成分解:遵循平行四边形定则,方法有正交分解,解直角三角形等(1)运动的合成分解:矢量合成分解的规律方法适用:一切矢量。

(2)位移合成定理:SA对地=SA 对B+SB对地速度合成定理:V绝对=V相对+V牵连 .加速度合成定理:a绝对=a相对+a牵连(五)物系相关速度特征:杆或绳约束物系各点速度的相关特征是:在同一时刻必具有相同的沿杆、绳方向的分速度.接触物系接触点速度的相关特征是:沿接触面法向的分速度必定相同,沿接触面切向的分速度在无相对滑动时相同.线状相交物系交叉点的速度是:相交双方沿对方切向运动分速度的矢量和.例题1.一物体由静止开始以加速度a1匀加速运动,经过一段时间后加速度突然反向,且大小变为a2,经过相同时间恰好回到出发点,速度大小为5m/s,求物体加速度改变时速度的大小和a1/a2的值。

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目录中学生全国物理竞赛章程 (2)全国中学生物理竞赛内容提要全国中学生物理竞赛内容提要 (5)专题一力物体的平衡 (10)专题二直线运动 (12)专题三牛顿运动定律 (13)专题四曲线运动 (16)专题五万有引力定律 (18)专题六动量 (19)专题七机械能 (21)专题八振动和波 (23)专题九热、功和物态变化 (25)专题十固体、液体和气体的性质 (27)专题十一电场 (29)专题十二恒定电流 (31)专题十三磁场 (33)专题十四电磁感应 (35)专题十五几何光学 (37)专题十六物理光学原子物理 (40)中学生全国物理竞赛章程第一章总那么第一条全国中学生物理竞赛〔对外可以称中国物理奥林匹克,英文名为Chinese Physic Olympiad,缩写为CPhO〕是在中国科协领导下,由中国物理学会主办,各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动,这项活动得到国家教育委员会根底教育司的正式批准。

竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和兴趣,改良学习方法,增强学习能力;帮助学校开展多样化的物理课外活动,活泼学习空气;发现具有突出才能的青少年,以便更好地对他们进行培养。

第二条全国中学生物理竞赛要贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来〞的精神,竞赛内容的深度和广度可以比中学物理教学大纲和教材有所提高和扩展。

第三条参加全国中学生物理竞赛者主要是在物理学习方面比拟优秀的学生,竞赛应坚持学生自愿参加的原那么.竞赛活动主要应在课余时间进行,不要搞层层选拔,不要影响学校正常的教学秩序。

第四条学生参加竞赛主要依靠学生平时的课内外学习和个人努力,学校和教师不要为了准备参加竞赛而临时突击,不要组织“集训队〞或搞“题海战术〞,以免影响学生的正常学习和身体健康。

学生在物理竞赛中的成绩只反映学生个人在这次活动中所表现出来的水平,不应当以此来衡量和评价学校的工作和教师的教学水平。

第二章组织领导第五条全国中学生物理竞赛由中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会〔以下简称全国竞赛委员会〕统一领导。

高中物理竞赛辅导教程

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随着科技的进步和国家的发展,物理知识的普及使得越来越多的学生参加物理竞赛,他们希望从其中学习一些专业的物理知识,以及一些在竞赛中必备的技巧,并且在考试中取得好成绩。

为了更好地帮助学生准备物理竞赛,本教程将重点着重介绍一些实用的物理知识点以及一些在竞赛中需要注意的注意事项。

首先,为了帮助学生准备高中物理竞赛,我们应该重点掌握一些物理知识点,例如力学、电学、热学、光学、时空物理、天文学等。

其次,除了掌握这些基本的物理知识之外,还应该多总结、多练习,以加强自己的物理学习能力。

另外,在准备物理竞赛的过程中,应该遵循“多看书,多实践,多比较”的原则,即多看书,多反复利用物理知识,多进行练习,多分析实验结果,多比较不同的解决方案,以提高自己的物理学习能力和竞赛实力。

另外,为了更好地准备物理竞赛,我们应该注意以下几点:
1.真阅读比赛规则:参赛者应在参赛前认真阅读比赛规则,了解物理竞赛相关内容,以便更透彻地了解物理考试的知识要求。

2.理划分时间:参赛者应合理划分时间,充分利用复习、考试前的准备时间,以便在考试中更好地发挥自己的水平。

3.悉物理竞赛考试形式:参赛者应熟悉物理竞赛考试的形式,以便在考试过程中更好地把握考试时间,避免错失把握好考试机会。

4.极参加模拟考试:参赛者应积极参加模拟考试,提高自己在竞赛中的实力,加深对竞赛规则和考试形式的理解,以便在正式考试中
取得好成绩。

总之,只有通过多学习和练习,参赛者才能够在物理竞赛中取得好成绩。

本教程旨在为参赛者提供一些物理知识点的辅导,并提出一些准备物理竞赛的经验,以期能够帮助参赛者轻松应对物理竞赛,取得更好的成绩。

高二物理奥赛培训-自主招生.2.201820.ppt

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在应用动量定理时要注意它是矢 量式,速度的变化前后的方向可以在 一条直线上,也可以不在一条直线上, 当不在一直线上时,可将矢量投影到 某方向上,分量式为:
Fxt mvtx mv0x
Fyt mvty mv0 y
Fzt mvtz mv0z
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动量守恒定律
动量守恒定律是人们在长期实践的 基础上建立的,首先在碰撞问题的研 究中发现了它,随着实践范围的扩大, 逐步认识到它具有普遍意义,
vp(t1′-t1)=L + vA(t1′-t1)
vp(t2′-t2)=L + vA(t2′-t1)-vSΔt 由以上各式,得Δt′=Δt 精品文字
ห้องสมุดไป่ตู้ (2)设声源发出声波的振动周期为T,这 样,由以上结论可知,观察者接收到的声 源振动的周期为
T′=
vp vs T
vp vA
由此可得,观察者接收到的声波频率与
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关于冲量的计算 (1)恒力的冲量计算 恒力的冲量可直接根据定义式来计算,即用恒 力F乘以其作用时间△t而得。 (2)方向恒定的变力的冲量计算。
如力F的方向恒定,而大小随时间变化的情况 如图—1所示,则该力在时间 △t=t2-t1内的冲量大小在数值上就等于中阴影 部分的“面积”。 (3)一般变力的冲量计算
簧保持原长,ω应为多大?
2l

2Gm2 l2k
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Gm
4(L 2r)3
2
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3
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第二部分 高考知识再学习
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多普勒公式推导:
如图所示,声源S和观察者A都沿x轴正方向运动,相对于地面的速率分别为vS和 vA,空气中声音传播的速率为vp,设vS<vP,vA<vP,空气相对于地面没有流动.

2023年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练

2023年初中物理培优(竞赛)及高中自主招生专题训练引言2023年即将到来,对于即将参加初中物理培优(竞赛)和高中自主招生的学生来说,专题训练显得格外重要。

在这个文档中,我们将介绍2023年初中物理培优(竞赛)和高中自主招生的相关内容,并提供一些有用的训练方法和技巧。

初中物理培优(竞赛)初中物理培优(竞赛)是为优秀的初中物理学生提供的一个展示自己的平台,同时也是提高物理学习水平的好机会。

以下是一些可以帮助你在竞赛中取得好成绩的建议:1. 夯实基础知识在参加竞赛之前,首先要夯实物理的基础知识。

这包括掌握各个物理概念的定义、公式的推导以及典型物理问题的解决方法。

建议学生在参加竞赛之前仔细学习教材,并进行针对性的习题训练。

2. 积极参加讨论和实验参加物理讨论和实验是提高物理水平的重要途径。

通过与同学们的讨论和实验操作,可以加深对物理概念的理解,并提高解决问题的能力。

在参加竞赛前,建议学生积极参与学校或社区组织的物理讨论活动和实验课程。

3. 多做模拟题和题库练习模拟题和题库练习是提高竞赛成绩的有效方法。

通过做大量的模拟题和题库练习,可以熟悉竞赛题型和解题思路,并找到自己的不足之处。

建议学生定期进行模拟考试,并及时总结、分析和改正错误。

高中自主招生专题训练高中自主招生是一种选拔优秀学生的方式,对于想要进入理想高中的学生来说,专题训练是必不可少的。

以下是一些建议,可以帮助你在自主招生中脱颖而出:1. 提前了解学校要求不同学校的自主招生要求可能不同,有的注重学术成绩,有的注重综合素质。

因此,提前了解目标学校的要求非常重要。

学生可以通过学校的官方网站、咨询老师或往届学生了解自主招生的具体要求,并针对性地进行准备。

2. 注重学科竞赛和科研实践学科竞赛和科研实践是展示学生学术能力和科研潜力的重要途径。

参加相关的学科竞赛和科研项目,可以培养学生的科研思维和动手能力,同时也能给招生官员留下深刻的印象。

3. 增强综合素质和附加技能除了学术成绩外,学生的综合素质和附加技能也是自主招生中重要的考察内容。

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目录中学生全国物理竞赛章程 (2)全国中学生物理竞赛内容提要全国中学生物理竞赛内容提要 (5)专题一力物体的平衡 (10)专题二直线运动 (12)专题三牛顿运动定律 (13)专题四曲线运动 (16)专题五万有引力定律 (18)专题六动量 (19)专题七机械能 (21)专题八振动和波 (23)专题九热、功和物态变化 (25)专题十固体、液体和气体的性质 (27)专题十一电场 (29)专题十二恒定电流 (31)专题十三磁场 (33)专题十四电磁感应 (35)专题十五几何光学 (37)专题十六物理光学原子物理 (40)中学生全国物理竞赛章程第一章总则第一条全国中学生物理竞赛(对外可以称中国物理奥林匹克,英文名为Chinese Physic Olympiad,缩写为CPhO)是在中国科协领导下,由中国物理学会主办,各省、自治区、直辖市自愿参加的群众性的课外学科竞赛活动,这项活动得到国家教育委员会基础教育司的正式批准。

竞赛的目的是促使中学生提高学习物理的主动性和兴趣,改进学习方法,增强学习能力;帮助学校开展多样化的物理课外活动,活跃学习空气;发现具有突出才能的青少年,以便更好地对他们进行培养。

第二条全国中学生物理竞赛要贯彻“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的精神,竞赛内容的深度和广度可以比中学物理教学大纲和教材有所提高和扩展。

第三条参加全国中学生物理竞赛者主要是在物理学习方面比较优秀的学生,竞赛应坚持学生自愿参加的原则.竞赛活动主要应在课余时间进行,不要搞层层选拔,不要影响学校正常的教学秩序。

第四条学生参加竞赛主要依靠学生平时的课内外学习和个人努力,学校和教师不要为了准备参加竞赛而临时突击,不要组织“集训队”或搞“题海战术”,以免影响学生的正常学习和身体健康。

学生在物理竞赛中的成绩只反映学生个人在这次活动中所表现出来的水平,不应当以此来衡量和评价学校的工作和教师的教学水平。

第二章组织领导第五条全国中学生物理竞赛由中国物理学会全国中学生物理竞赛委员会(以下简称全国竞赛委员会)统一领导。

全国竞赛委员会由主任1人、副主任和委员若干人组成。

主任和副主任由中国物理学会常务理事会委任。

委员的产生办法如下:1.参加竞赛的省、自治区、直辖市各推选委员1人;2.承办本届和下届决赛的省。

自治区、直辖市各推选委员3人。

3.由中国物理学会根据需要聘请若干人任特邀委员。

在全国竞赛委员会全体会议闭会期间由主任和副主任组成常务委员会,行使全国竞赛委员会职权。

第六条在全国竞赛委员会领导下,设立命题小组、组织委员会和竞赛办公室等工作机构。

命题小组成员由全国竞赛委员会聘请专家和高等院校教师担任。

组织委员会由承办决赛的省、自治区、直辖市物理学会与有关方面协商组成,负责决赛期间各项活动的筹备与组织工作,组织委员会主任兼任本届全国竞赛委员会副主任。

竞赛办公室是全国竞赛委员会的常设工作机构,负责处理有关竞赛的日常事务。

第七条各省、自治区、直辖市物理学会在地方科协领导下与各有关方面协商组成省、自治区、直辖市中学生物理竞赛委员会(以下简称地方竞赛委员会),负责组织和领导本省、自治区。

直辖市有关竞赛的各项活动。

地方竞赛委员会受全国竞赛委员会指导,但根据本省。

自治区、直辖市的具体情况,在决定有关预赛和复赛的各项工作安排时,可以有一定的灵活性。

第三章竞赛程序第八条凡报名参加全国中学生物理竞赛的学生均在地方竞赛委员会指定的地点参加预赛。

预赛(笔试)由全国竞赛委员会统一命题和制定评分标准,各地方竞赛委员会组织赛场和评定成绩。

竞赛时间为3小时。

第九条预赛成绩优秀的学生可参加复赛。

复赛的笔试题由全国竞委会统一命题和制定评分标准)满分为140分,笔试时间为3小时。

复赛实验由地方竞赛委员会命题和评定成绩,满分为6分,实验时间为3小时。

复赛实验的日期、地点和组织办法由各地方竞赛委员会根据实际情况自行决定。

参加复赛的人数不得少于本省,自治区、直辖市参加决赛人数的5倍。

第十条各地方竞赛委员会根据学生复赛的总成绩,择优准荐3名学生参加决赛。

对于在上届竞赛中成绩较好的省、自治区、直辖市给予奖励名额,凡有1名学生获一等奖,就奖励1名。

在当年举行的国际物理奥林匹克竞赛中获金、银、铜奖的学生所在省、自治区、直辖市,凡有1名学生获奖,也奖励1名。

一省所得奖励名额总数以4名为限。

承办决赛的省、自治区、直辖市参响决赛的名额可增加3名。

地方竞赛委员会如认为有必要,可在复赛之后以适当的方式进行加试,以复赛和加试的总成绩作为推荐的依据。

加试满分下超过刀分,加试人数不得超过本省。

自治区、直辖市应推荐人故的2倍。

决定进行加试的省,自治区、直辖市的加试办法应经比方竞赛委员会讨论通过,上报全国竞赛委员会备案,并在复赛前向全体参赛学生明确公布。

若参加决赛的最后一个名额有两名以上的学生成绩相同,则地方竞委会可对他们采取临时加试,选取成绩最好的1名。

决赛由全国竞赛委员会命题和评定成绩。

决赛包括理论和实验两部分,竞赛时间各3小时。

理论笔试满分为140分,实验满分为60分。

在评定一等奖时,可对部分学生增加口试,口试满分为40分。

在评选二等奖和三等奖时,口试成绩不计人总分。

第四章命题原则第十一条竞赛命题要从我国目前中学生的实际情况出发,但题目的内容不必拘泥于现行的教学大纲和统编教材。

竞赛题目既包括理论笔试题,也包括实验操作题;既要考查学生的基础知识,又要着重考查学生的能力,以利于促进学生用正确的方法学习物理。

第十二条预赛、复赛和决赛命题均以全国竞赛委员会制定的(全国中学生物理竞赛内容提要》为依据。

第五章报名手续第十三条全国中学生物理竞赛每学年举行一次。

在校中学生可向学校报名,经学校同意,由学校到地方竞赛委员会指定的地点报名。

第十四条各地方竞赛委员会按全国竞赛委员会的要求书面向全国竞赛委员会办公室集体报名。

第六章奖励办法第十五条全国中学生物理竞赛只评选个人奖,不搞省。

地、市、县或学校之间的评比。

根据决赛成绩,每届评选出一等奖15名左右、二等奖3O名左右、三等奖60名左右,由全国竞赛委员会给予奖励。

在举行决赛的城市召开授奖大会,颁发全国中学生物理竞赛获奖证书、奖章和奖品。

第十六条对于在预赛和复赛中成绩优异的学生,全国竞赛委员会设立赛区(以省、市、区为单位)一、二、三等奖,委托各地方竞赛委员会根据本地区实际情况进行评定。

奖励名额根据参加预赛的人数按全国竟委会规定的比例确定。

赛区一、二等奖的评定应以复赛成绩为准,对于赛区一、二、三等奖获奖者均颁发由中闰物理学会全国中学生物理竞赛委员会署名盖章的“全国中学生物理竞赛××赛区获奖证书”。

地、市、区、县及学校,对在预赛中成绩较好的学生可以通过一定的方式给予表扬,以资鼓励。

也可以颁发有纪念意义的奖品。

第十七条对优秀学生的奖励应以精神鼓励为主,物质奖励要适当,不宜过多。

第十八条对在决赛中获奖和获赛区一、二等奖的学生的指导教师.由各地方竞赛委员会确定名单,以全国竞委会名义给予表彰,发给荣誉证书。

第七章经费第十九条学生参加顶赛和复赛所需食、宿、交通费用原则上:由学生自理。

有条件的地、市、区、县或学校,对参加复赛的经齐确有困难的学生可适当给予补助。

参加决赛的学生的食、宿、交通费用,由地方竞赛委员会与畜关方面协商给予补助。

第二十条各省。

自治区、直辖市组织竞赛活动所需经费由地方竞赛委员会、教委(教育厅、局)、地方科协及有关方面协商解决。

报名费收入全部由地方竞赛委员会留用,预赛和复赛试卷费及组织预赛和复赛所需经费由地方竞赛委员会负担。

第二十一条复赛实验题以外的命题费用及组织决赛活动所需经费由承办决赛的省、自治区、直辖市负责筹措。

全国竞赛委员会给予适当的补助。

第二十二条经费开支应贯彻勤俭节约的原则。

第八章附则第二十三条本章程经中国物理学会常务理事会讨论通过后施行。

本章程的修改权及解释权属中国物理学会常务理事会。

全国中学生物理竞赛内容提要全国中学生物理竞赛内容提要一、理论基础力学1、运动学参照系。

质点运动的位移和路程,速度,加速度。

相对速度。

矢量和标量。

矢量的合成和分解。

匀速及匀速直线运动及其图象。

运动的合成。

抛体运动。

圆周运动。

刚体的平动和绕定轴的转动。

2、牛顿运动定律力学中常见的几种力牛顿第一、二、三运动定律。

惯性参照系的概念。

摩擦力。

弹性力。

胡克定律。

万有引力定律。

均匀球壳对壳内和壳外质点的引力公式(不要求导出)。

开普勒定律。

行星和人造卫星的运动。

3、物体的平衡共点力作用下物体的平衡。

力矩。

刚体的平衡。

重心。

物体平衡的种类。

4、动量冲量。

动量。

动量定理。

动量守恒定律。

反冲运动及火箭。

5、机械能功和功率。

动能和动能定理。

重力势能。

引力势能。

质点及均匀球壳壳内和壳外的引力势能公式(不要求导出)。

弹簧的弹性势能。

功能原理。

机械能守恒定律。

碰撞。

6、流体静力学静止流体中的压强。

浮力。

7、振动简揩振动。

振幅。

频率和周期。

位相。

振动的图象。

参考圆。

振动的速度和加速度。

由动力学方程确定简谐振动的频率。

阻尼振动。

受迫振动和共振(定性了解)。

8、波和声横波和纵波。

波长、频率和波速的关系。

波的图象。

波的干涉和衍射(定性)。

声波。

声音的响度、音调和音品。

声音的共鸣。

乐音和噪声。

热学1、分子动理论原子和分子的量级。

分子的热运动。

布朗运动。

温度的微观意义。

分子力。

分子的动能和分子间的势能。

物体的内能。

2、热力学第一定律热力学第一定律。

3、气体的性质热力学温标。

理想气体状态方程。

普适气体恒量。

理想气体状态方程的微观解释(定性)。

理想气体的内能。

理想气体的等容、等压、等温和绝热过程(不要求用微积分运算)。

4、液体的性质流体分子运动的特点。

表面张力系数。

浸润现象和毛细现象(定性)。

5、固体的性质晶体和非晶体。

空间点阵。

固体分子运动的特点。

6、物态变化熔解和凝固。

熔点。

熔解热。

蒸发和凝结。

饱和汽压。

沸腾和沸点。

汽化热。

临界温度。

固体的升华。

空气的湿度和湿度计。

露点。

7、热传递的方式传导、对流和辐射。

8、热膨胀热膨胀和膨胀系数。

电学1、静电场库仑定律。

电荷守恒定律。

电场强度。

电场线。

点电荷的场强,场强叠加原理。

均匀带电球壳壳内的场强和壳外的场强公式(不要求导出)。

匀强电场。

电场中的导体。

静电屏蔽。

电势和电势差。

等势面。

点电荷电场的电势公式(不要求导出)。

电势叠加原理。

均匀带电球壳壳内和壳外的电势公式(不要求导出)。

电容。

电容器的连接。

平行板电容器的电容公式(不要求导出)。

电容器充电后的电能。

电介质的极化。

介电常数。

2、恒定电流欧姆定律。

电阻率和温度的关系。

电功和电功率。

电阻的串、并联。

电动势。

闭合电路的欧姆定律。

一段含源电路的欧姆定律。

电流表。

电压表。

欧姆表。

惠斯通电桥,补偿电路。

3、物质的导电性金属中的电流。

欧姆定律的微观解释。

液体中的电流。

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