2019年秋新人教部编本六年级上册语文教材分析及解读两篇
2019年六年级语文下册人教版_2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读两篇
《2019年六年级语文下册人教版_2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读两篇》摘要：、册教材安排了八单元学习其识教学是单元（二单元）课学习七单元，（五）语地教学册教材语地安排丰富多彩识加油词句运用写话写提示展示台日积月累我发现我爱，）真正落实写规、端正、整洁做到“错更正”写教学分散每节课、教材基结构、册教材安排了八单元学习其识教学是单元（二单元）课学习七单元、册教材除单元识学习（课）共有课 5每单元里包含着口语交际和语地每语地都以丰富容和多样形式巩固语知识发展语能力3 、识安排实行认写分开多认少写全册要认识 50 常用写会 50 生教科集编排了识单元渗透汉化体现汉规律着力激发识兴趣指导识方法培养识能力教科安排了 7 单元课共选编 5 课进行学习单元以“童话”主题《蝌蚪妈妈》以童话形式介绍了群蝌蚪鲤鱼和乌龟指引下到了妈妈这程他们不知不觉地也变成了青蛙告诉我们要从学会独立生活遇到问题要多问、多想才能到正确答案道理《我是什么》用生动朴实语言讲述了“水”多种变化形态如云、冰雹、雪等还讲述了水利与害水人类做了许多事也做了很多坏事我还知道了要让水全心全人类还要我们付出更多努力《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象比喻和拟人手法我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子方法告诉我们然真很奇妙我们要学会仔细观察三单元课以“故事”主题课《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出象重量故事曹冲有爱动脑筋、善观察、富想优秀品质我们也应该向曹冲学习做遇事开动脑筋积极想办法孩子《红马故事》这课是人教版启用全新课美术老师不但画画得还胆地放手让学生有性地画画孩子们特别喜欢这位勇创新老师因他让孩子们明白了生活只有善思考、勤观察、胆想象、用创新才能体验尝试喜悦《封信》写了与妈妈独居露西要写信给出门外爸爸妈妈指导下写下了封阳光快乐信还信尾画了束鲜花免了爸爸对庭牵挂露西真是细心、体贴爸爸女儿《妈妈睡了》这是全新课作者通生动形象语言描绘了睡梦妈妈真美丽、温柔、累透作者对睡梦妈妈描绘不仅可以感受到妈妈对孩子关爱更能提现出作者对妈妈爱四单元以“然”主题《古诗两首》《登鹳雀楼》融情景寓理事全诗仅 0 语言朴素浅显言近旨远给人启迪道出了“只有得高才能看得远”人生哲理《望庐山瀑布》运用夸张浪漫主义手法写出了庐山瀑布壮观景象抒发了诗人对祖国河山热爱情《黄山奇石》课通描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石表达了作者对黄山喜爱情以及对祖国河山热爱《日月潭》介绍了日月潭地理位置、名由以及日月潭秀丽风光抒发了作者热爱宝岛台湾热爱祖国河山感情《葡萄沟》形象生动说明了葡萄沟是地方表达了作者对祖国各地风情向往和对少数民族热爱情五单元以“道理”主题《坐井观天》这则寓言通有趣对话给孩子们讲述了寓深刻故事通青蛙和鸟对天辩论阐明了深刻道理看问题、认识事物得要高看得要全面不能像青蛙那样犯了错误还以是《寒鸟》这是童话故事讲是勤劳喜鹊冬天快候劝说寒鸟做窝但懒惰寒鸟不听劝告冻死寒冷冬夜里这故事告诉我们懒惰、得且是没有结美生活只有通辛勤劳动才能获得《我要是葫芦》讲述了种葫芦人种下葫芦不精心管理心只想着葫芦不管叶子上蚜虫结葫芦都落了这故事让我们明白事物是有系如只重结疏管理那将无所获六单元以“人物”主题《禹治水》是古代神话传说讲是禹了治理洪水吸取鲧教训历尽千辛万苦三门而不入终带领人们治了洪水故事表现了禹治洪水顽强志和无私奉献精神《朱德扁担》讲述朱德志和红军战士起挑粮故事赞扬了朱德志以身作则、与战士们甘共苦高尚品质表现了战士们对朱德志敬爱情《难忘泼水节》这课写是 96 年周总理和傣族人民起欢天喜地泼水节故事表现了周总理平易近人和人民对周总理爱戴体现了总理和傣族人民心连心感情七单元以“观察”主题《夜宿山寺》运用了极其夸张手法描写了寺楼宇高耸表达了诗人对古代庙宇工程艺术惊叹以及对神仙般生活向往和追情《敕勒歌》是北朝民歌歌咏了北国草原壮丽富饶风光抒写敕勒人热爱乡热爱生活豪情《雾哪里》这课通不地方雾景生动形象地写出了然现象奇妙表现了作者对然热爱和留心观察然良习惯《风》这课描写了风像孩子似调皮捣蛋里行无不流露出作者对风喜爱情《雪孩子》通对雪孩子危机刻用己生命救出了白兔却化成了雪水故事赞扬了雪孩子舍身救白兔事迹和舍己救人精神八单元以“狐狸”主题《狐假虎威》讲是只狐狸借助老虎威风吓跑了森林兽故事启示我们看问题要看实质不能被表面现象蒙蔽双眼《狐狸分奶酪》是匈牙利民故事讲述了两只熊捡到块奶酪因无法平分配而发生争吵结整块奶酪被前“忙”分狐狸吃了精光故事塑造了狐狸狡猾、贪吃形象《狐狸养鸡》讲述了狡猾狐狸养鸡程和鸡日夜相处慢慢变得善良了让孩子们抓住狐狸矛盾心理体会狐狸善良面二、教材主要特（）全面、准确地落实语教学目标（二）幅更新课教材更具有代感更贴近儿童生活（三）课练习重视系学生生活实际着眼积累语言启发思维培养语实践能力（四）突破传统呈现方式增强教材与学生亲和力根据教材编排这特教师定要换角色不只是教学生更主要是引导学生己学己发现组织学生共探究三、教学要问题（）准确把握教学目标（二）识、写教学（三）教学（四）口语交际教学（五）语地教学（）准确把握教学目标教学既要总目标和阶段目标又要阶段目标衔接与渡使课程标准规定教学目标得到全面、准确落实（二）识、写教学册教材仍遵循识、写分步多认少写原则这样既有利提早又不加重学生担教学要引导学生借助拼音和学习生发现生与熟系用学识方法、偏旁部件识记形鼓励学生用己喜欢、习惯方法认识汉教师要发挥创造性设计活泼多样教学方法游戏、活动、语言环境巩固识识要上要承认学生体差异识首要是认识重视学生写习惯培养加强写教学指导指导写候定要板示知道不容易写笔画、容易写错笔顺要学生把写端正、写美观了避免学生疲劳写不要集安排节课上进行而是分散到每堂课写质量（三）教学教学首先要重视朗指导通集体、分组、领、男女学生对、配乐朗、分角色朗等多种形式使学生实践将课正确、流利并引导学生感受、体验、思考领会作者所要传达感情进而通表达出对极具性独特见和感受我们应给予必要尊重只要学生见、感受能圆其说有定道理就应该给予肯定外教师还应重视课外指导助学生选择质兼美课外提供学生交流课外感受、成机会（四）口语交际教学册课共设计了口语交际练习有趣动物做手工商量看图讲故事交际程教师积极参与到学生交流善发现学生交流程富有创、充满童趣精彩语言规学生口头语言让学生感受到交际乐趣、获得成功喜悦外还应鼓励学生日常生活主动、胆地与人进行交流从而不断提高口语交际能力（五）语地教学册教材语地安排丰富多彩识加油词句运用写话写提示展示台日积月累我发现我爱从语地安排可以看出重了识、写、方面学习引导学生利用各种机会主动识识用结合是重要让学生知道三种方法（音序法、部首法、数笔画法）语地特别设计了“我爱”让孩子享受快乐、教材分析六年级上册部编版语相比较其他版更重培养学生创新精神和实践能力是整学语教材体系里重要环x年级做幼衔接、平稳渡基础上x年级上册稳步推进有层次、有梯地学生语素养培养和提升奠定坚实基础六年级上册语教材其单元由人主题和语要素两贯穿线组成全册由课组成 7 单元由识课组成识单元每单元由 3 课（包括课思考练习题）和语地组成语地编排了“识加油”“词句运用”“写话”“写提示”“我发现”“展示台”“日积月累”“我爱”等栏目其“写话”“写提示”“我发现”“展示台”各单元语地穿插安排“口语交际”穿插编排语地前共编排次从册开始编排“写话”栏目穿插安排语地共编排 3 次承接x年级教材编排体例“快乐吧”编排单元面教材编排特．进步发挥教材育人功能 , 然渗透立德树人；．双线组织单元结构 , 语能力发展有了更清晰梯目标；3 ．关语用引导学生真实情境学语、用语；．重视学生主实践构建课外紧密结合课程体系套教材遵循“认写分开多认少写”原则科学安排识、写顺序种选择和序排列上力科学册要认 50 生都是出现频率较高常用要会写 50 多是形简单或构词能力较强识采取分散识和集识相结合方式既随识也通专门识课以及语地专设栏目“识加油”进行集识识写编排上主要特有集识编排形式多样渗透丰富化和思想涵；发现汉规律培养主识能力；打下良写基功重视正确写习惯培养六年级上册增加了写话练习编排有两条途径是随机安排课练习侧重引导学生学习课语言表达进行仿写练习二是设置成体系“写话”栏目编排语地共 3 次容分别是写己喜欢玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事各属记实类、应用类、想象类 3 类别册教材“写话”栏目设立表明全套教材面表达训练正式开始口语交际是册学习重二、学习计划养成．继续加强学生常规习惯养成良学习习惯培养让学生学会认真倾听以提高课堂实效．继续抓识写扎实进行生教学（）遵循识写分步多认少写原则重引导学生借助拼音和学习生发现生与熟系提倡学生运用规律记忆将已学部件、识方法迁移到新学习（）系生活实际多渠道识通多看课外等生活识防止生回生学常交流识方法、验和感受如起玩识、组词游戏和共制作生卡片等（ 3 ）每天都挤出两三分钟进行生词听写等关练习并且做到及改正（）真正落实写规、端正、整洁做到“错更正”写教学分散每节课老师重指导不容易写笔画、容易写错笔顺并培养学生学会觉观察生田格架结构（5 ）针对学生音、形近易混淆情况结合生教学引导学生具体语境体会生思学会正确运用音、形近3 重视词语积累强化灵活运用能力（）让学生多多记利用多种方式把课外用得、写得词语正确规地摘下（）可以利用多种方法如课前借助组多词、接龙、优美词句比拼等游戏培养学生觉积累词语习惯（ 3 ）对课词佳句要有识地让学生积累尤其是课要背诵课“语地” “背背”容让学生多多背；要让学生主动积累课外语言养成积累语言习惯并且鼓励学生说话、写话胆运用己积累语言把语言积累与运用结合起（）课堂上设计些有层次性和灵活多变题型对词语运用进行训练提高学生语境灵活运用词语能力重视教学提高理能力（）认真研教材准语言训练课堂上精心设计问题鼓励学生独立思考、质疑问难提高课堂教学效率（）课堂上进行训练有针对性地教给学生懂短方法做到有得（ 3 ）教学对课重词句理多教给学生理方法如系上下、系生活实际、换近义词、等对常用词语要多让学生练习说话把理和运用结合起（）重视朗训练让学生理感悟句与句逻辑关系培养语感（ 5 ）鼓励学生广泛开展课外活动可以借用“每周排行榜”“分享会”“积分卡”“秀秀我成”等形式激发学生乐趣指导学生课外方法拓宽知识视野增强觉主动识丰富语言积累5 加强口语训练着力提高说话、写话水平（）借助课、课外型语段模仿写话提高学生语言组织能力（）利用空白处想象说话和写话培养学生想象思维能力（ 3 ）说话、写话训练老师可以有识地交给学生些优美词句教会学生乐运用和生活积累词语（）认真上每节口语交际课俗话说“我口说我心我手写我口”学生说话能力得到了提高写话然而然就迎刃而了（ 5 ）培养学生坚持写日记习惯6 进步完善促进学生“学习力”发展多元评价方案将程性评价与结性评价相结合关程性评价。
2019秋季人教部编版六年级语文上册第五单元教案(最后附：教学反思)
第五单元单元教材分析一、单元内容总述1.本单元主题本单元课文主要是围绕“围绕中心意思写习作”这个专题进行编排的。
主要由《夏天里的成长》《盼》两篇课文组成。
编排意图是引导学生把握课文的主要内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
2.本单元重点（1）默读课文理解课文内容。
本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。
《夏天里的成长》写的是万物在夏天里都在长，文章最后点明了“人要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的道理。
《盼》写的是小姑娘蕾蕾得到了一件新雨衣，于是天天盼望下雨。
有一次放学后下雨了，可妈妈有不让蕾蕾出去，她只能干着急。
第二天，蕾蕾终于穿上了雨衣。
（2）体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。
《夏天里的成长》一文，作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思，是选取了绿蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生长情况和水、瀑布、河、铁轨等没有生命的物质长的情况来写的，这些事例真实地体现了中心。
《盼》一文，围绕“盼”这一中心意思，作者选取了等下雨、找借口出去、想象雨点落在雨衣上的情景等几件事，刻画出了一个天真可爱的小姑娘形象。
15.夏天里的成长教学目标1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2.朗读课文，了解每段话的主要意思。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
教学重点：了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
第一课时教学目标1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
教具准备：课件教学过程一、谈话导入，揭示文题。
1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。
【出示课件1：课题】3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。
部编版六年级语文上册教材分析
部编版六年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版六年级语文上册教材整体结构严谨，内容安排有序。
教材分为八个单元，每个单元围绕一个主题，包括阅读、习作、语文园地等内容，旨在提高学生的语文综合素养。
二、课文选编标准本册教材课文选编标准注重经典性与时代性的结合，旨在培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
选文包括名家名篇、优秀时文等，既能够拓宽学生的视野，也能够提高学生的文学鉴赏能力。
三、语文要素梳理本册教材注重语文要素的梳理，包括语言文字积累、阅读理解、表达交流等方面。
每个单元都有相应的语文要素，通过系统性的训练，引导学生逐步提高语文能力。
四、单元组织特点本册教材的单元组织特点鲜明，每个单元都围绕一个主题展开，包括阅读、口语交际、习作等内容。
这种组织方式有助于培养学生的语文实践能力，提高学生的综合素质。
五、课后练习设计本册教材的课后练习设计注重学生的实践能力和创新精神的培养。
练习形式多样，包括朗读、默写、思考、拓展等，旨在引导学生主动探究、积极思考，提高学习效果。
六、写作与表达训练本册教材注重写作与表达训练，每个单元都安排了相应的习作练习。
练习内容涵盖了记叙文、说明文、议论文等多种文体，旨在提高学生的写作水平和表达能力。
七、古诗词及文言文占比本册教材中古诗词及文言文占比适中，既能够让学生了解中华优秀传统文化，也能够提高学生的古文阅读理解能力。
同时，教材也注重文言文的注释和解读，帮助学生更好地理解古文内容。
八、综合性学习活动本册教材安排了丰富的综合性学习活动，包括朗诵比赛、文学创作等。
这些活动旨在培养学生的团队合作意识和创新精神，同时也能够提高学生的语文应用能力。
九、阅读策略与能力培养本册教材注重阅读策略与能力的培养，通过不同类型的文本阅读练习，引导学生掌握阅读方法，提高阅读速度和阅读理解能力。
同时，教材也注重培养学生的批判性思维和创造性阅读能力，以适应未来学习的需要。
新部编版六年级语文上册(全册)单元教材分析
新部编版六年级语文上册（全册）单元教材分析第一单元教材分析本单元围绕“想象”这个主题编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》和《花之歌》这4篇文章。
在文章中，作者充分发挥想象，以虚写实，虚实相生，恰当地传达了情意。
《草原》一文记叙了作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。
《丁香结》一文，主要写了作者看到的城里、城外校园里和自己家屋外的丁香花，由古人的诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法由来，告诉我们要以豁达的态度对待生活中的结。
《古诗词三首》中，诗(词)人都立足于某一观察点对眼前的自然景物进行观察，然后运用优美的语言对景物进行描写，以表达自己的思想感情。
《花之歌》是《纪伯伦诗选》中的一首。
诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。
文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。
“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，通过对句子、文章等的对比、交流，提高了我们的语文素养。
第二单元教材分析本单元围绕“革命岁月”这个主题，选编了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》和《灯光》这四篇课文。
《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的。
全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，他们把敌人引上狼牙山顶峰，最后自己英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。
《开国大典》记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。
《灯光》写解放战争中的郝副营长，在一次战斗中舍身为后续部队引路而壮烈牺牲的故事，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要建设好先烈们用鲜血和生命创建的伟大祖国。
2019秋新人教部编本六年级上册语文教材分析与解读.ppt
2019年秋期,,,,,,,,,,,教材指导思想,1,教学目的要求,2,教材分析,3,主要内容,,,,单元课文内容分析,4,,,,教学建议及课程开发,5,《义务教育课程标准实验教科书语文六年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
,指导思想,（一）识字与写字 1.有较强的独立识字能力。
由于前面已经完成了小学阶段的识字任务，所以本册未安排识字任务，只要求会写180个生字。
累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
,目的要求,（二）阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.在阅读中揣摩的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
5.利用图书馆、络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。
,目的要求,（三）习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会围绕中心写，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2.内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
部编版六年级语文上册教材单元全册深度分析
部编版六年级语文上册教材单元全册深度分析前言本文对部编版六年级语文上册教材进行深度分析，旨在帮助教师和学生更好地理解和应用教材内容，提升教学效果。
本文将按照教材单元的顺序进行分析，并提供简洁的评述。
第一单元：阅读与鉴赏本单元主要围绕阅读和鉴赏文学作品展开。
通过研究不同文体的作品，培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
教材选文经典，语言优美，适合学生阶段的阅读。
第二单元：人物形象的刻画本单元通过分析文学作品中的人物形象，培养学生对人物性格、形象特点的理解能力。
教材选取了一些富有个性和鲜明特点的人物，有助于学生提高对人物形象的感知和理解。
第三单元：故事情节的组织本单元通过分析故事情节的组织结构，培养学生对故事线索、起承转合等方面的理解和把握能力。
教材选材丰富多样，情节紧凑，适合学生进行故事分析和写作训练。
第四单元：写景描写的艺术本单元注重培养学生对写景描写的感知和欣赏能力。
通过研究文学作品中的景物描写，提高学生对自然环境和社会景观的观察和表达能力。
第五单元：记叙文的语言特点本单元通过研究记叙文的语言特点，培养学生对记叙文的理解和运用能力。
教材选取了一些经典的记叙文，语言简洁生动，有助于学生提高自己的写作水平。
第六单元：说明文的写作方法本单元注重培养学生对说明文的写作方法和逻辑结构的理解。
教材选取了一些常见的说明文，通过研究可以帮助学生提高自己的写作能力。
第七单元：诗歌的韵律之美本单元主要介绍诗歌的韵律之美，培养学生对诗歌的感知和鉴赏能力。
教材选取了一些经典的诗歌作品，通过研究可以提高学生的诗歌欣赏水平。
第八单元：修辞的妙用本单元通过研究修辞的妙用，培养学生对修辞手法的理解和应用能力。
教材选取了一些修辞手法运用得当的作品，有助于学生提高自己的写作技巧。
总结部编版六年级语文上册教材内容丰富，形式多样，能够培养学生的阅读、写作和鉴赏能力。
教材选文经典，语言优美，适合学生的年龄特点。
教师和学生可以结合教材进行多样化的教学活动，提升教学效果，推动学生的全面发展。
2019年新人教版部编本六年级上册语文教材分析与解读两篇
一、教材的基本结构1 、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）课文学习七个单元。
2 、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文25 篇。
每个单元里包含着口语交际和语文园地。
每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
3 、识字的安排，实行认写分开，多认少写。
全册要求认识450 个常用字，写会250 个生字。
教科书集中编排了1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。
教科书安排了7 个单元的课文，共选编25 篇课文进行学习。
第一单元，以“童话”为主题。
《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。
告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。
《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。
还讲述了水的利与害。
水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。
我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。
《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。
告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。
第三单元课文以“故事”为主题。
课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。
《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。
孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。
《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。
部编版语文六年级上册教材分析
部编版语文六年级上册教材分析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN部编版语文六年级上册教材分析本册教科书安排了8个单元，其中5个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“触摸自然”“革命岁月”“保护环境”“艺术之美”“走进鲁迅”。
有一个单元是以“小说”文体来组织的单元。
还有两个单元比较特殊：第三单元“有目的地阅读”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“围绕中心意思写”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。
一、阅读1.精选文质兼美的课文在每个单元重，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好的品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。
部分课文后安排了以下栏目：“阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，对比阅读，扩大阅读视野；“资料袋”，提供补充材料等方面的阅读资料；“小练笔”，提供练习机会，引导学生由读学写；“选做”设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。
略读课文和精读课文的教学要求有所不同，指向“粗知文章大意”的教学目标。
略读课文和精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排学习提示，提出要求学生思考的问题，或提出相关的学习建议。
略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。
如《我的伯父鲁迅先生》的学习提示“结合资料和同学交流课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象”，体现了本单元的学习重点，借助资料，理解课文主要内容。
2.编排阅读策略单元，集中学习“提高阅读速度”策略教科书第三单元是以“有目的的阅读”为主线编排的阅读策略单元。
[2019新人教部编本六年级上册语文教材分析]
《[2019新人教部编本六年级上册语文教材分析]》摘要：09 年秋期正式试行，" 和 " 让生活更美 "，" 重引导重培养能力课认真反思努力做到 " 功课前利课上 "【】、教材分析新人教版部编六年级上册语教材 09 年秋期正式试行册教材共有 8 单元 7 课其精课 8 略课 98 单元主题依次是感受然祖国我心选择恰当方法轻叩说门围绕心思写作珍爱我们艺术魅力初识鲁迅每单元包括“导语”“课”“口语交际”“习作”“语地”五部分组成每单元般由精课和、略课组成这些专题容贴近儿童生活体现代特蕴涵着丰富教育价值可使学生语学习程培养热爱祖国热爱生活思想感情 ; 受到高尚情操与爱美情趣熏陶发展性丰富己精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格激发学生追理想、奋发向上信念实现理想而努力册教材安排要认生只安排了要会写 80课练习也设计得非常人性化以往教材基础上增设了“选做题”学生可根据身实际情况进行选择做或者不做二、教学目标（）知识与能力、准确把握教学目标教学既要总目标和阶段目标又要阶段目标衔接与渡使课程标准规定教学目标得到全面、准确落实、识、写教学册教材没有安排识要会写 80 安排精课随课堂教学完成教学老师可以就难写、易混淆形作重指导3 、教学随着年级升高学生识量不断增加理能力不断提高而且渐渐具备了分析、概括抽象、归纳能力教学要懂课基础上教给方法培养学生主、作能力（二）程与方法继续凭借、词、句、段、进行听、说、、写训练提高学生语综合能力和综合素养（三）情感态与价值观要使学生受到热爱党、热爱人民思想教育 ; 受到孝敬父母、关心他人、助人乐教育 ; 培养热爱科学、勇实践和创新精神增强保护环境识和社会责任感三、教学重、难、加强综合突出重重语言感悟、积累和运用重基技能训练从整体上提高学生语素养、全面完成各课教学任基础上学习课表达思想感情方法指导学生把作写得更有真情实感要把握教学重学习并掌握课表达思想感情些方法四、学情分析班共有学生xx 人其女生xx人学生学习状况班级整体学习成绩般优生人数不多能积极主动学习但不够灵活；差生有 x人基础不扎实出现了知识断层现象总体上分析全班学生部分态还比较端正五、教学应该问题（）结构体系册教材共 8 单元其 6 单元人主题和语要素双线结构组元另外单元是策略单元和习作单元单元部结构导语 + 课 + （口语） + 习作 + 语地（ + 快乐吧）六年级只有写量相对比较写能力提高前提下数量减少体现出教学重移（二）形象思维教材重视引导综合运用想和想象促进形象思维能力发展针对学生想象能力状况 , 套教材重视引导儿童积极展开想象不断实践提高想象能力单元引导学生程能根据容多角展开想和想象《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言想象画面《花歌》和链接《杨柳与水莲》学生接受起有定难教材从两特质出发只提了有关想象要《草原》《丁香结》课练习引导学生展开想“交流平台”从单元课出发提示了展开想角并引导学生交流进步体会展开想义和价值单元习作编排了创造性想象容引导学生从动物、植物甚至物件角看世界、想象生活关想和想象教材结合课特质其他单元和学习活动也有编排方法、策略四单元编排以“有目地”主线策略单元精课《竹节人》引导学生体会“有目地”这策略是什么怎样根据目选择合适材精课《宇宙生命谜》继续安排方法学习引导体会怎样根据目选用恰当方法略课《故宫博物院》设置生活情境引导实践主运用策略“语地”“交流平台”引导学生就己体会进行交流3 综合运用教材遵循学生学习规律加强不年段、册次纵向系以多种方式强化方法综合运用与提升逐步促进学生语素养发展教材关怎样作批学习与运用教材关“场景和细节描写蕴含感情”学习和强化关教材作了循序渐进安排理八单元“交流平台”引导就怎样把握主要容进行总结、交流八单元通语要素“借助相关理课主要容”引导对学作品学习二单元课练习引导通把握情感基调体会表达思想感情5 体识册教材四单元是“说”单元引导“说关情节、环境感受人物形象”根据教材编排对这体教学要做到准确定位学习目标恰当《只有地球》引导学生关观得出程；该单元“词句段运用”片断练习引导学生梳理观这也是体识培养6 表达方法二单元以“革命岁月”人主题引导“了是怎样面结合写场面”《狼牙山五壮士》《开国》课练习具体落实了这语要素学习“交流平台”对课“面结合写场面”方法进行了总结“语地”“词句段运用”栏目重视强化单元课有特色表达方式、方法学习、运用7 量通“链接”加量“快乐吧”引导学生成长说这是册“说”单元学习容延伸与拓展学生相关作品程可以进步加深对说认识提高整能力（三）表达重视写结合从学表达课练习、单元设置引导从学表达“词句段运用”栏目重视强化单元课有特色表达方式、方法学习、运用单元编排习作话题丰富多样引导记录生活多彩要明确重突出3 对应不交际能力编排不类型口语交际话题每次口语交际致包括话题、容、要三部分贴士提示目标要“聊聊法”“演讲”都是独白类话题目标区别较练习侧重不功能类话题“请你支持我”交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面有涉及是生活情境下交际能力综合培养“见不怎么办”通设置生活情境引导交流讨论涉及表达、倾听、理、应对多方面口语交际安排力少而精有己独立发展线口语交际教材使用要重视贴士使用把握目标要习作单元强化阶段重要习作能力精课《夏天里成长》《盼》引导从学习表达方法“交流平台”归纳梳理方法“初试身手”尝试运用习作例引导从不角深化认识单元习作形成单元学习成单元针对该阶段学生习作应突出强调能力编排了“围绕心思写”主线习作单元这样强化实践引导学生习作不跑题围绕要表达心思选材表达程能根据要表达思突出重这是这阶段学生进行习作始终要六、教学措施．变教学观念树立正确教学观以育人主培养创新型人．课堂渗透新理念不搞应试教育以培养学生良学习习惯学能力及合作交往等能力主提高学生语言听说写能力3 ．优化教学手段积极使用电教以学生喜闻乐见方式方法提高学习兴趣从而提高课堂效率．加强写训练启发督促学生多课外课外和交朋友养成课外习惯指导学生积累勤动笔养成做笔记习惯5 ．做月月清工作及反馈补漏缺加强培优补差不让学生队平精心设计各类练习不滥滥做减轻学生课业担6 、教师团结协作常交流工作成功与失败群策群力让每学生都能成合格毕业生【二】、班况分析班学生 xx 人语能力比较突出学生有 xxx 、 xxx、xxx 、xx 、xxx等部分学生继续加强双基训练提高他们水平和理能力由学生觉性不够面不够广泛因将训练广和深上下功夫力争原有基础上作进步提高二、教材分析新人教版部编六年级上册语教材 09 年秋期正式试行教材继续按专题组织单元共设计了八专题依次是感受然祖国我心选择恰当方法轻叩说门围绕心思写作珍爱我们艺术魅力初识鲁迅册教材共有课 7 其精课 8 略课 9这八组教材编排体例与高年段前三册致每组由“导语”“课例”“口语交际”“习作”“语地”五部分组成课例包括课每精课有思考练习题略课也有思考题部分课面安排了“链接”和“袋”全册安排“链接” 次分别课《丁香结》、课《花歌》、8 课《灯光》、 5 课《故事》；安排“袋” 3 次分别 5 课《七律长征》、 3 课《穷人》、课《言二则》“口语交际”作独立栏目全册共安排了四次分别安排二、四、六、七单元主题分别是演讲、请你支持我、见不怎么办、聊聊法；“习作”是每单元都有安排主题分别是变形记、多彩活动、笔尖流出故事、围绕心思写、学写倡议、我拿手戏、有你真；除了这 8 次专项习作外课还安排了两次练笔分别安排 3 课《穷人》和课《少年闰土》面全册共安排“语地”七次“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目另有“写提示”“快乐吧”穿插安排其“写提示”二和八单元各次“快乐吧”四单元安排了次三、教学目标（）识与写有较强独立识能力由前面已完成了学阶段识任所以册安排识任只要会写 80 生累计认识常用汉 3000 其 500 左右会写硬笔写楷行款整齐有定速3 能用毛笔写楷写体会汉优美（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗课默有定速默般物每分钟不少 3003 能借助词理词语语言环境恰当义辨别词语感情色彩系上下和己积累推想课有关词句思体会其表达效5 揣摩表达顺序体会作者思想感情初步领悟基表达方法交流和讨论敢提出己看法作出己判断6 说明性能抓住要了基说明方法7 叙事性作品了事件梗概简单描述己印象深场景、人物、细节说出己喜欢、憎恶、崇敬、向往、情等感受诗歌体把握诗想像诗歌描述情境体会诗人情感受到优秀作品感染和激励向往和追美理想8 学习浏览扩知识面根据要集信息9 理课程体会顿与逗、分与句不用法0 诵优秀诗通诗声调、节奏等体味作品容和情感背诵优秀诗 5 （段）利用图馆、络等信息渠道尝试进行探究性扩展己面课外总量不少 00 万（三）习作懂得写作是了我表达和与人交流养成留心观察周围事物习惯有识地丰富己见闻珍视人独特感受积累习作素材3 能写简单记实作和想像作容具体感情真实能根据习作容表达要分段表述学写笔记和常见应用5 能根据表达要使用常用标6 修改己习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确写规、整洁7 课习作 8 次0 分钟能完成不少 00 习作（四）口语交际与人交流能尊重、理对方乐参与讨论敢发表己见3 听他人说话认真耐心能抓住要并能简要述表达要有条理语气、语调适当5 能根据交流对象和场合稍做准备做简单发言6 交际语言美抵制不明语言四、教学重、难词句训练始终是学阶段重低年级训练基础上应提高训练要要引导学生觉运用系上下和生活实际方法准确理词语特别是那些含义深刻句子五、教学应该问题（）结构体系册教材共 8 单元其 6 单元人主题和语要素双线结构组元另外单元是策略单元和习作单元单元部结构导语 + 课 + （口语） + 习作 + 语地（ + 快乐吧）六年级只有写量相对比较写能力提高前提下数量减少体现出教学重移（二）形象思维教材重视引导综合运用想和想象促进形象思维能力发展针对学生想象能力状况 , 套教材重视引导儿童积极展开想象不断实践提高想象能力单元引导学生程能根据容多角展开想和想象《草原》《古诗词三首》引导学生根据语言想象画面《花歌》和链接《杨柳与水莲》学生接受起有定难教材从两特质出发只提了有关想象要《草原》《丁香结》课练习引导学生展开想“交流平台”从单元课出发提示了展开想角并引导学生交流进步体会展开想义和价值单元习作编排了创造性想象容引导学生从动物、植物甚至物件角看世界、想象生活关想和想象教材结合课特质其他单元和学习活动也有编排方法、策略四单元编排以“有目地”主线策略单元精课《竹节人》引导学生体会“有目地”这策略是什么怎样根据目选择合适材精课《宇宙生命谜》继续安排方法学习引导体会怎样根据目选用恰当方法略课《故宫博物院》设置生活情境引导实践主运用策略“语地”“交流平台”引导学生就己体会进行交流3 综合运用教材遵循学生学习规律加强不年段、册次纵向系以多种方式强化方法综合运用与提升逐步促进学生语素养发展教材关怎样作批学习与运用教材关“场景和细节描写蕴含感情”学习和强化关教材作了循序渐进安排理八单元“交流平台”引导就怎样把握主要容进行总结、交流八单元通语要素“借助相关理课主要容”引导对学作品学习二单元课练习引导通把握情感基调体会表达思想感情5 体识册教材四单元是“说”单元引导“说关情节、环境感受人物形象”根据教材编排对这体教学要做到准确定位学习目标恰当《只有地球》引导学生关观得出程；该单元“词句段运用”片断练习引导学生梳理观这也是体识培养6 表达方法二单元以“革命岁月”人主题引导“了是怎样面结合写场面”《狼牙山五壮士》《开国》课练习具体落实了这语要素学习“交流平台”对课“面结合写场面”方法进行了总结“语地”“词句段运用”栏目重视强化单元课有特色表达方式、方法学习、运用7 量通“链接”加量“快乐吧”引导学生成长说这是册“说”单元学习容延伸与拓展学生相关作品程可以进步加深对说认识提高整能力（三）表达重视写结合从学表达课练习、单元设置引导从学表达“词句段运用”栏目重视强化单元课有特色表达方式、方法学习、运用单元编排习作话题丰富多样引导记录生活多彩要明确重突出3 对应不交际能力编排不类型口语交际话题每次口语交际致包括话题、容、要三部分贴士提示目标要“聊聊法”“演讲”都是独白类话题目标区别较练习侧重不功能类话题“请你支持我”交际礼仪、交际技巧及表达能力等方面有涉及是生活情境下交际能力综合培养“见不怎么办”通设置生活情境引导交流讨论涉及表达、倾听、理、应对多方面口语交际安排力少而精有己独立发展线口语交际教材使用要重视贴士使用把握目标要习作单元强化阶段重要习作能力精课《夏天里成长》《盼》引导从学习表达方法“交流平台”归纳梳理方法“初试身手”尝试运用习作例引导从不角深化认识单元习作形成单元学习成单元针对该阶段学生习作应突出强调能力编排了“围绕心思写”主线习作单元这样强化实践引导学生习作不跑题围绕要表达心思选材表达程能根据要表达思突出重这是这阶段学生进行习作始终要六、教学措施（）识与写教学册教材没有安排识要会写 0 安排精课随课堂教学完成难写、易混淆形作重指导（二）教学随着学生识量不断增加理能力不断提高渐渐具备了分析、概括、抽象、归纳能力精课习题从课身特出发是教学课主要依据（）指导朗、默（）把握主要容体会思想感情领悟表达方法（ 3 ）抓住关键词句深入理课体会表达效（）积累语言鼓励运用（三）口语交际教学激发兴趣引导动交流要结合地区、校、班学生生活实际选择交流主题和话题围使学生交际能够与生活验相结合有话可讲【三】、基情况及学情分析我班学期共有学生xx人其男学xx人女学xx人通上学年教育教学我班多数学学习兴趣有了较提高班级纪律有了很改善多数学上进心更强了语基础知识也有了定提升但仍有少数学学习积极性不高没有觉学习习惯留下了遗憾希望通学期努力争取把我班语教学提高到定高二、教材分析（）全面、准确地落实语教学目标新人教版部编六年级上册语教材 09 年秋期正式试行课程标准提出目标有是以贯如情感、态、价值观方面目标前面学段提出了面学段要贯彻始终 ; 有可以分出层次如学习方法、学习能力等方面目标是环环相扣、螺旋上升前面学习面学习作准备面学习是前面学习深化和发展册教材既落实必须以贯目标又落实阶段性比较明显目标首先选上下功夫认真选择质兼美、富有化涵和代精神作课使学生既能从学习语言又能陶冶情操情感、态、价值观方面受到启迪和教育保留了九年义教育学教科些优秀目如《七律长征》、《狼牙山五壮士》、《开国》、《穷人》、《只有地球》、《月光曲》、《少年闰土》、《我伯父鲁迅先生》这些课质兼美、历久弥新教师们教学积累了丰富验教材还增选了新如《丁香结》、《夏天里成长》、《京剧趣谈》、《伯牙绝弦》等" 语地 " 系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等使学生感受华化博精深从而更加热爱祖国语言、化另外重视 " 语熏陶感染作用 " 设置了关爱国主义（ " 祖国我心 " 专题）、环境保护（ " 珍爱我们 " 专题）、艺术情操（ " 艺术魅力 " 专题）等方面专题教材每专题都根据语学习目标既对人涵给予充分关又总结、归纳写方法力争使学生情感熏陶和方法习得两方面有获益册写方法包括以下几方面展开想和想象进行表达方法 ; 体会关键词句表情达方面作用 ; 环境描写和心理描写 ; 课能系实际深入思考 ; 理含义深刻句子 ; 继续学习用较快速课其 " 展开想和想象进行表达方法 "" 课能系实际深入思考 "" 理含义深刻句子 " 是册学习重（二）加强整合使教材成相系整体教材继续按专题分组编写加强整合每专题从导语到课思考题从" 口语交际习作 " 到 " 语地 " 各部分都力从容和形式上凸显单元学习重前面有布置有练习、应用面有总结、拓展整组教材乃至全册教材成相系整体与五年级教材相册各专题导语（六组除外）分两然段激发学习兴趣、明学习专题提示语学习重、明确写训练精课有练习题从课身特出发结合专题学习重精心编写略课前有连接语承上启下提示学习要和方法体现由精到略训练程" 口语交际习作 " 话题和容多与单元主题相关 " 语地 " 交流平台与导语呼应学生总结回顾单元学习容提供平台教材编排上情感、态与知识、能力系使情感、态、价值观正确引导与语学习能力和习惯培养融体（三）加强导学功能倡导主、合作、探究学习方式册教材编写既考虑有利教师教又考虑有利学生学努力使教科既成教师 " 教 " 又成学生进行主、合作、探究学习 " 学 "主要体现是导语提示单元学习容 ;二是精课课题略课前连接语引导学生讨论、交流和独立思考 ;三是" 语地 " " 交流平台 " 学生讨论问题、交流认识提供了平台（四） " 口语交际习作 " 编排加强指导明确要延续五年级教材编写思路册 " 口语交际习作 " 依然单列编排形式亦比较灵活有先说写有先写说有把两部分容合起也有分开教材提示性提供多角拓宽话题围增加选择性学生回归常态进行口语交际、主进行习作留有较创造空口语交际话题方面有与专题容相关也有识地安排了指向技能与专题容相关如 " 聊聊法 "; 与口语交际技能相关如演讲、辩论、朗诵、劝阻习作编排兼顾记实作和想象作也安排了定数量应用记实作主要安排二组、六组、八组分别是" 多彩活动 "" 我拿手戏 "想象作有组、三组分别是 " 变形记 " 和 " 让生活更美 " ；七组是应用 " 学写倡议 "; 八组是写人作 " 有你真 " 学会发现别人长处 ; 五组根据材扩写教材提示性首先对口语交际和习作容给予提示、指导或从生活实际谈起或从情境引入助学生打开思路另方面教材根据阶段性目标明确要三、教学目标（）识与写有较强独立识能力由前面已完成了学阶段识任所以册安排识任只要会写 80 生累计认识常用汉 3000 其 500 左右会写硬笔写楷行款整齐有定速3 能用毛笔写楷写体会汉优美（二）能用普通话正确、流利、有感情地朗课默有定速默般物每分钟不少 3003 能借助词理词语语言环境恰当义辨别词语感情色彩系上下和己积累推想课有关词句思体会其表达效5 揣摩表达顺序体会作者思想感情初步领悟基表达方法交流和讨论敢提出己看法作出己判断6 说明性能抓住要了基说明方法7 叙事性作品了事件梗概简单描述己印象深场景、人物、细节说出己喜欢、憎恶、崇敬、向往、情等感受诗歌体把握诗想像诗歌描述情境体会诗人情感受到优秀作品感染和激励向往和追美理想8 学习浏览扩知识面根据要集信息9 理课程体会顿与逗、分与句不用法0 诵优秀诗通诗声调、节奏等体味作品容和情感背诵优秀诗 5 （段）利用图馆、络等信息渠道尝试进行探究性扩展己面课外总量不少 00 万（三）习作懂得写作是了我表达和与人交流养成留心观察周围事物习惯有识地丰富己见闻珍视人独特感受积累习作素材3 能写简单记实作和想像作容具体感情真实能根据习作容表达要分段表述学写笔记和常见应用5 能根据表达要使用常用标6 修改己习作并主动与他人交换修改做到语句通顺行款正确写规、整洁7 课习作 8 次0 分钟能完成不少 00 习作（四）口语交际与人交流能尊重、理对方乐参与讨论敢发表己见3 听他人说话认真耐心能抓住要并能简要述表达要有条理语气、语调适当5 能根据交流对象和场合稍做准备做简单发言6 交际语言美抵制不明语言四、教学措施期语教学我着 " 面向全体兼顾体 " 原则首先认真钻研教材熟悉把握教材容深入思考教材精心设计教学重课堂艺术做到备课要 " 深 " 上课要 " 实 " 重引导重培养能力课认真反思努力做到 " 功课前利课上 "其次采取 " 抓带两头 " 激励机制狠抓上等生管理和训练使他们逐渐变或接近上等生从而激励班上优生三积极与学生长沟通协调学校、庭和社会这条纽带总要充分利用各种条件和方法对学生进行正面教育端正他们学习态激发他们学习兴趣达到全面提高教学质量目五、教学课安排与进安排教学进。
2019秋季新人教版部编本六年级上册语文教学计划附教学进度精选
一、教材分析新人教版部编本六年级上册语文教材于 2019 年秋期正式试行。
本册教材按专题组织单元，共八组，依次是 : 感受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。
本册要求会写 180 个字。
要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。
精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音 ; 同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。
其他局部中出现的生字不再注音。
生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。
为便于识字，课文中的生字注本音 ; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。
二、学情探究本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。
本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。
把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。
三、教学目的和要求：〔一〕识字与写字 :1. 有较强的独立识字能力。
本册教材没有安排识字，要求会写180 个字。
累计认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
〔二〕阅读 :1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
3. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
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《花之歌》一诗，诗人 用花的语言来叙述大自 然的话语，尽显“纪伯 伦风格”中的轻柔、凝 练、隽秀与清新。诗人 通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然活生
生的图画。
2.丁香结
3.古诗词 三首
4*.花之歌
词句 段运
用
1.草原
习作
语文 园地
感
受
自
交流平台
然
日积
月累
《狼牙山五壮士》这篇 课文是按照事情发展的 顺序记叙的。课文在描 写五位壮士痛歼敌人、 英勇跳崖的动作和神态 时生动传神，使我们深 深体会到了五位壮士伟
3.能写简单的记 实作文和想像作 文，内容具体， 感情真实。能根 据习作内容表达 的需要，分段表 述。
习 作 教 学 目 标
4.修改自己的习 作，并主动与他 人交换修改，做 到语句通顺，行 款正确，书写规 范、整洁。
1.与人交流能尊 重、理解对方。 乐于参与讨论， 敢于发表自己的 意见。
2.听他人说话认真 耐心，能抓住要点， 并能简要转述。表 达要有条理，语气、 语调适当。
导教 思材 想指
2由于前面已经完 成了小学阶段的识 字任务，所以本册 未安排识字任务， 只要求会写180个 生字。
1.有较强的独立 识字能力。
3.累计认识 常用汉字 3000个，其 中2500个左 右会写。
4.硬笔书写楷 书，行款整齐， 有一定的速度。
教识 学字 目与 标写
字
5.能用毛笔 书写楷书， 在书写中体 会汉字的优 美。
3.能借助词典阅读，理 解词语在语言环境中的 恰当意义，辨别词语的 感情色彩。
4.联系上下文 和自己的积累， 推想课文中有 关词句的意思， 体会其表达效 果。
2.默读有一定的 速度，默读一般 读物每分钟不少 于300字。
阅
1.能用普通话正确、
读
流利、有感情地 朗读课文。
教
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
目
标
5.在阅读中揣摩文 章的表达顺序，体 会作者的思想感情， 初步领悟文章基本 的表达方法。在交 流和讨论中，敢于 提出自己的看法， 作出自己的判断。
大的献身精神。
《七律·长征》是毛 泽东主席在红军长 征胜利结束时写下 的一首诗。诗歌大 处雄浑，节奏强烈； 小处精细，抑扬顿 挫，让我们领略到 毛泽东作为诗人的 豪情和作为一代伟 人的博大胸怀。
6.狼牙山五 壮士
5.七 律·长征
《开国大典》一文也是按 照事情发展的顺序来写的。 课文重点突出、有详有略， 表现了中国人民对中华人 民共和国的成立感到无比
内 容 结 构
教材 特点 和
编写 体例
新人教版部编本六年级上册语文教材于2019年秋期正 式试行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感 受自然，祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说 的大门，围绕中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅 力，初识鲁迅。本册共有课文27篇，精读课文18篇，略读 课文9篇。这八组教材，每组基本由“导语”“课例”“口 语交际” “习作”“语文园地”五部分组成。课例包括有 二至四篇课文，精读课文两篇，略读不定，有的单元没有 略读课文，有的单元有1——2篇略读课文。其中，第五单 元安排了习作例文，所以没安排语文园地。精读课文后有 思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了 “资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次， 安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作”依然作为一 个独立的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第 二、第四、第六、第七单元。全册8个单元便安排了8次习 作，每个单元一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次 是学习了《穷人》一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动， 对桑娜的心理活动进行描写；第二次是在学习了《少年闰 土》以后，让学生选择一张旧照片，然后仿照课文第一段 的写法对旧照片进行描写。全册共安排“语文园地”七次， “交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目， 另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插安排，其中，“书 写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧”在第
四单元安排了一次。
《丁香结》一文中， 作者分别从视觉和 嗅觉两个角度来描 写丁香花的形状、 颜色和气味，表达 了对美好理想的追 求。同时，丁香结 象征着生活中解不 开的愁怨，显露了 作者对世事的洞明 和对人生的洒脱态
度。
《草原》一文主 要描写了草原风 光图、喜迎远客 图和蒙汉联欢图， 抒发了作者对草 原美丽风光的赞 美之情及对蒙汉 两族人民深情厚 谊的歌颂。
6.阅读说明性文 章，能抓住要点， 了解文章的基本 说明方法。
7.诵读优秀诗文，注 意通过诗文的声调、 节奏等体味作品的内 容和情感。背诵优秀 诗文15篇（段）。
2.养成留心观察周围 事物的习惯，有意识 地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。
1.懂得写作是为 了自我表达和与 人交流。
部编版《语文》教科书六年级上册 教材解读及教学建议
2019年秋期
习作 阅读
口语交 际
识字与 写字
说目标
说思想
各单元教 材分析
说教材 说建议
课程资源 的开发与
利用
教材指 导思想
教 材
分
析
《义务教育课程标准实验教科书语文 六年级上册》以《全日制义务教育语文课 程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教 育的规律，顺应学生的身心发展特点，致 力于构建开放而有活力的语文教材体系， 倡导自主、合作、探究的学习方式，全面 提高学生的语文素养，培养创新精神和实 践能力，促进每个学生的全面发展，为他 们的终身学习、生活和工作，在语文方面 奠定基础。
教口 学语 目交 标际
3能根据交流的对 象和场合，稍做 准备，做简单的 发言。在交际中 注意语言美，抵 制不文明的语言。
说教材
第三单元 选择恰当的阅读
方法
第四单元
轻叩小说的 大门
第五单元 围绕中心意
思写作
第六单元 珍爱我们的
家园
第二单元 祖国在我心
中
第一单元 感受自然
第七单元 艺术的魅力
第八单元 初识鲁迅
《古诗词三首》中，《宿建德江》是一首抒写 羁旅之思的诗。这首诗以舟泊暮宿为背景记叙， 在选材和表现上颇有特色。《六月二十七日望 湖楼醉书 》中，诗人善于捕捉瞬间变化的情景，
通过黑云、雨珠、大风、湖水等景象，把大自 然景色淋漓尽致地呈现在读者面前。《 西江 月·夜行黄沙道中》 一词，作者善于抓住夏夜 乡村的特点，理解农民对丰收的热望，加上笔 调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首