人教版七年级语文下册(2016部编版)课件：第6课最后一课 第二课时
合集下载
人教版七年级语文下册(2016部编版)课件：2.6《最后一课》 (共24张PPT)
开端 发展 高潮结局
1、“我”上学路上的见闻 和心理活动。（1－6）
开端
课文情节 2、我们上最后一堂法语课 的情景。（7－23）
发展
3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29）
高潮和结局
气氛 学校开始上课的时候， 一切偏安安静静的，
平日上课
最后一课
总有一阵喧闹，就是在 整个教室都有一种 街上也能听到。 不平常的严肃气氛。 上课前，（学生们） 开课桌啦啊，关课桌 啦，捂着耳朵大声背 书啦…… 上课前，学生们 已经都在自己的 座位上了。
量
liàng 量力而行 qiáng 坚强
tiè字帖
帖
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
tiě 请贴
tiē 妥帖
小说的三要素:
人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
Байду номын сангаас
环境
社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
问题一：你能理清课文的情节吗? 小说的情节可分为哪四部分?
(开端 发展 高潮 结局)
上学路上 以小弗郎士所 上课前 见所闻为线索 上课之中 宣布散学
对侵略者的无限痛恨之情；
对祖国的无限热爱之情； ……
奴化教育
抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴 化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教 科书以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚 新秩序”等谬论为基本内容。中国历史将被人 篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除。 日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民 族意识。
• 幼稚 不懂事
归纳:
作者运用第一人称，对小弗郎士的描 写重点运用了心理描写的手法，写出了小 弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪 玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲
人教版七年级语文下册 第6课 最后一课 课件 (共35页)
ห้องสมุดไป่ตู้
“我觉得他从来没有这么高大”，小弗朗士为什 么觉得韩麦尔先生高大？ • 心理描写，小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色 感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦 的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士 觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国 志士，所以觉得他的形象高大。不但同情老师， 理解老师，还情不自禁地赞美老师，歌颂老师。
zxxkw
三、（11～23）发展。 ——课上
四、（24～29）高潮和结局。 ——下课
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
走近小弗郎士
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关 语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是 个怎样的孩子？ 方法：画出句子，空白处旁批。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子?
小结：这段心理活动，表明老师真挚深切
的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感 情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、
依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成
长（不懂事——热爱祖国） 。
• • • • •
明确 从贪玩、不爱学习到热爱法语。 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 从幼稚不懂事到热爱祖国。 爱国的激情促成了小佛郎士的思想感情发 生了很大的变化。
（ yè）呜咽
（ yān ）咽喉
解释词语 觉得意外和奇怪。 诧异： 懊悔： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 哽咽： 哽，声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 征发： 政府向人民征调人力或者财物。
喧闹：喧哗热闹。
做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。
阿尔封斯· 都德（1840～1897） 是法国十九世纪著名的小说家。他 写了一百多篇小说。1870年普法战 争爆发以后都德应征入伍，他的短 篇小说有很多都是以普法战争为题 材的，具体生动地描写了法国人民 反抗侵略者的爱国主义精神。《最 后一课》就是都德短篇小说的代表 作之一。
“我觉得他从来没有这么高大”，小弗朗士为什 么觉得韩麦尔先生高大？ • 心理描写，小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色 感到他对祖国的热爱和失去祖国的悲愤、痛苦 的心情。韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士 觉得他不仅是一位法语老师，而且是一位爱国 志士，所以觉得他的形象高大。不但同情老师， 理解老师，还情不自禁地赞美老师，歌颂老师。
zxxkw
三、（11～23）发展。 ——课上
四、（24～29）高潮和结局。 ——下课
写韩麦尔先生宣布散学时的情景。
走近小弗郎士
圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关 语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是 个怎样的孩子？ 方法：画出句子，空白处旁批。
从小弗郎士上学路上的表现和心情, 看出小弗郎士是怎样的一个孩子?
小结：这段心理活动，表明老师真挚深切
的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感 情变化——从害怕到同情、理解、尊敬、
依恋，表明了孩子心灵上爱国意识正在成
长（不懂事——热爱祖国） 。
• • • • •
明确 从贪玩、不爱学习到热爱法语。 从怕老师到理解、同情并敬爱老师。 从幼稚不懂事到热爱祖国。 爱国的激情促成了小佛郎士的思想感情发 生了很大的变化。
（ yè）呜咽
（ yān ）咽喉
解释词语 觉得意外和奇怪。 诧异： 懊悔： 因极度悲伤，哭时不能痛快地出声。 哽咽： 哽，声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 征发： 政府向人民征调人力或者财物。
喧闹：喧哗热闹。
做错了事，说错了话，心里自恨不该这样。
阿尔封斯· 都德（1840～1897） 是法国十九世纪著名的小说家。他 写了一百多篇小说。1870年普法战 争爆发以后都德应征入伍，他的短 篇小说有很多都是以普法战争为题 材的，具体生动地描写了法国人民 反抗侵略者的爱国主义精神。《最 后一课》就是都德短篇小说的代表 作之一。
部编人教版语文七年级下册第6课《最后一课》优秀课件
讲授新课 自主预习
走近作者
都德
（1840～1897），十九世 纪法国著名小说家。他的早 期代表作品有长篇自传体小 说《小东西》。1870年普法 战争爆发以后，都德应征入 伍，后来曾以战争生活为题 材，创作了不少短篇作品， 《最后一课》是他的短篇小 说代表作。
讲授新课
背景
《最后一课》写于1873年即 普法战争的第二年。普鲁士军队 长驱直入，侵占巴黎，占领了法 国的阿尔萨斯、洛林等三分之一 以上的土地。普鲁士政府不准这 两个地方继续学法语。这篇小说 写的就是乡村教师韩麦尔给学生 教最后一堂法语课的情景，反映 了法国人民深厚的爱国感情。
chéng
chà zhòu yào shi
ào
讲授新课
量
liáng 量杯
níng 宁静
宁
liàng 量力而行 qiáng 坚强 nìng 宁愿 tiè 字帖
强
qiǎng 勉强
jiàng 倔强
帖
tiě
tiē
请贴
妥帖
讲授新课
解释词语
诧异： 觉得意外和奇怪。
懊悔： 做错了事，说错了话， 心里自恨不该这样。 哽咽： 因极度悲伤，哭时不 能痛快地出声。哽， 声气阻塞。 宛转： 形容声音的圆转柔和。 政府向人民征调人力 征发： 或者财物。 喧闹： 喧哗热闹。
讲授新课
字帖——像许多面小国旗 洋溢着浓浓的爱国主义气 氛（领悟了老师的意图） 他们该不会强迫这些鸽 子也用德国话唱歌 联想——表现了对敌人禁教法语的讽刺、轻蔑 （鸽子——和平使者，更具嘲讽意味） 坐在椅子里一动不动……装在眼睛里带走 对服务、生活了40年的校园、家园无限依恋和 热爱，要离开的无奈和痛苦 法兰西万岁（神态、动作、语言） 法国人的心声，对祖国必胜的信念，爱国主义 和不屈的精神
七年级语文下册 第二单元 6 最后一课(第2课时)课件
12/12/2021
第六页，共十四页。
评
贪玩 不 (tān wán) 爱学习 怕老师 幼稚 不懂事
热爱 法语； (rèài)
理解同情并 敬爱老师；
热爱祖国。
小 弗 郎 士 的 变 化
12/12/2021
第七页，共十四页。
(biànhuà)
评
2、这篇小说是以小男孩的口吻进行叙述的，试想一下，这样写 的好处。 作者选择一个调皮贪玩的男孩作为主人公，通常他带着稚气的口吻， 以及他的心理变化，写出了阿尔萨斯地区的人民内心的悲痛和对侵 略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深情眷念。同时(tóngshí)，孩
子的视角无疑更加纯真感人，小主人公在这堂课上受到了前所未 有的教育，读者也深受感动。
12/12/2021
第八页，共十四页。
评
（1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会(bù huì)强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
表达出我对被迫学德语的怨恨心情和对自己祖国的热爱。鸽子(gē zi) 是自由的，也暗示了“我”对自由和平的向往。同时在句子中还暗含有对敌 人的讽刺和对敌人暴行的愤慨。
12/12/2021
第三页，共十四页。
议
▪ 1.请组内成员请教不认识的生字词。 ▪ 2.小组内交流“思”的成果，探讨解决“思”中未能解决的问题。 ▪ 3.确定(quèdìng)展示形式
12/12/2021
第四页，共十四页。
展
▪ 小组代表展示各组学习成果
▪ 非展示组注意聆听、笔记、质疑(zhìyí)、补充 ▪ 要求声音洪亮，体态大方
12/12/2021
第十三页，共十四页。
内容(nèiróng)总结
《最后一课》第二课时。温故知新：概括文章的主要内容（结合小说的三要素）。找出文中描写小弗朗士的语句，分析什么原因使 他发生了这样的变化。（1）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧。（2）这些字
人教版语文七年级下册(2016部编版)第6课《最后一课》课件(共48张PPT)
2.整体把握文章内容，理清情节结构；
3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心 理；
4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国 情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
阿尔封斯·都德，法国十九世纪 作者简介: 著名小说家。26岁时发表小说集 《磨坊文札》，两年后，出版了他 的第一部长篇自传体小说《小东 西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德 应征入伍。战争生活，民族爱国主 义的高涨，对他的创作产生了很大 影响，其中《最后一课》《柏林之 围》更是世界著名短篇小说的名篇。 1873年发表的《最后一课》显示了 他在创作上所达到的新境界，是他 短篇小说的代表作，在全世界广为 传颂。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型环境描写来反映现实生活 的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说(小小说）
小说的三要素
小说的中心，反映文章主题(小说的 人物：
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事 发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面， 他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己， 急忙赶到学校。
阅读课文第7-10节（上课前）
-
到了学校、小弗郎土发现哪些情况不 同往日?请填写下表
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书……
结局、（尾声）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 情节：
自然环境和社会环境 环境：பைடு நூலகம்
解题：
文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了 国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅 指出了文章的内容，而且蕴含着悲壮的气氛和悲 愤的情绪，一定程度上暗示了中心。
3.分析人物形象，品味小说的语言，揣摩人物心 理；
4.领会小说的思想内涵。体会文章主人公的爱国 情感，激发学生对母语和祖国的热爱之情。
阿尔封斯·都德，法国十九世纪 作者简介: 著名小说家。26岁时发表小说集 《磨坊文札》，两年后，出版了他 的第一部长篇自传体小说《小东 西》，获得巨大成功。 1870年，普法战争爆发，都德 应征入伍。战争生活，民族爱国主 义的高涨，对他的创作产生了很大 影响，其中《最后一课》《柏林之 围》更是世界著名短篇小说的名篇。 1873年发表的《最后一课》显示了 他在创作上所达到的新境界，是他 短篇小说的代表作，在全世界广为 传颂。
小说
属于叙事性文学体裁，以塑造人 物形象为中心，通过完整的故事情 节和典型环境描写来反映现实生活 的一种文学体裁。
按篇幅、容量分
﹛
长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说(小小说）
小说的三要素
小说的中心，反映文章主题(小说的 人物：
人物描写包括：外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写）
小结：这一段写上学途中的情景，交代了故事 发生的背景，告诉我们小弗郎士有贪玩的一面， 他没有学好功课，但还能重视纪律，管住自己， 急忙赶到学校。
阅读课文第7-10节（上课前）
-
到了学校、小弗郎土发现哪些情况不 同往日?请填写下表
填表说明“最后一课”的异乎寻常
平 时 最后一课
开始上课的时候，总有 气氛 一阵喧闹，在街上也能 听到 开课桌，关课桌，怕吵 学生 捂着耳朵大声背书……
结局、（尾声）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、 情节：
自然环境和社会环境 环境：பைடு நூலகம்
解题：
文章的题目是“最后一课”，意思是，亡了 国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。这标题不仅 指出了文章的内容，而且蕴含着悲壮的气氛和悲 愤的情绪，一定程度上暗示了中心。
部编版七年级下册语文第6课《最后一课》课件第二课时
细节描写。极细微的动作、表情、 衣饰等等叫细节。本文如小黑丝帽、郝 叟的书和大眼镜、操练军号声、金龟子、 鸽子咕咕的叫声和字帖的两个联想，都 是抓住了细节描写，用来烘托气氛，刻 画出人物性格，揭示主题。
2.上学路上的景物描写有何作用？最
后一课上课之前与往日不同的原因是 什么？
通过简练的语句巧妙地安排社会背 景，把小的事情置于大的背景之中。这 样，为小说人物的出场、情节的展开和 主题的表现做了必要的铺垫和交代。 不同的原因是：大家知道这是最后 一节法语课，想通过这最后一课，来表 示对就要失去的国土的敬意。体现了法 国人民的爱国之情。
学法梳理
小说，是通过描写人物的外貌、 语言、动作、神态、心理和细节等来 刻画人物形象。
布置作业
完成课后习题 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“最后一课”中，韩麦尔先生的 感情有怎样的起伏变化？
上课一开始，他用“柔和又严肃”的 语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、 学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲 痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候， 他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索， “这正是阿尔萨斯人最大的不幸”。用带 着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛 心地检查自己的过错，表现了高度的责任 感和深厚的爱国热情。
作者为描写韩麦尔先生，运用了 哪些描写方法？ 外貌描写、神态描写、 动作描写、语言描写。
外貌描写：“穿上了他那件挺漂亮的 绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那 顶绣边的小黑丝帽”，表示对就要失 去的国土的敬意。
神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里， 一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好 像要把这小教室里的东西都装在眼睛里 带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕 生从事的教育事业的无限留恋，对祖国 故土一往情深的热爱。
人教版七年级语文下册(2016部编版)第6课《最后一课》课件 (共44张PPT)
批注
庄重服饰别样情！韩麦 尔先生穿戴庄重，为的是向 祖国的语言告别，充满悲剧 色彩，异常打动人心。
语言描写使人物形象更 加丰满。韩麦尔先生是一个 普通的老师，也有缺点，但 在“最后一课”上他的懊悔 与自责却让人感受到了他的 坦诚与自我反省。
细腻传神的神态描写， 让人感受到韩麦尔先生的悲 伤、眷恋、惆怅……
平时
今天
开始上课的时候，总有一阵 安安静静，跟星期 气氛 喧闹，就是在街上也能听到。天的早晨一样。 学生
课前学生开课桌啦，关课桌啦， 课前都已在自己的座位上 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。 了。还有镇上的人。
教 师
拿着大铁戒尺在桌子上紧敲 踱来踱去，胳膊底下 着，“静一点，静一点……” 挟着那怕人的铁戒尺。 平时“我”会迟到会遭 今天迟到，老师却很温 和地叫“我”“快坐好” 老师的责骂 今天老师穿着只在督 平时老师穿戴一般 学来视察或发奖的日 子才穿的漂亮礼服。
人物
通过外貌、语言、动作、心理、神态、 细节等描写来塑造人物，是小说的中心， 反映文章主题。 社会环境：交待时代背景。 自然环境：交待人物活动的时间、地点、 景物、烘托气氛，烘托人物性格、感情。
环境
情节 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
都德（1840~1897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说《小东西》，获得巨 大成功。他的短篇小说是以普 法战争为题材的，具体生动地 描写了法国普通人民对侵略者 同仇敌忾的爱国主义精神。 《最后一课》《柏林之围》由于具有 深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧， 成为世界短篇小说中的杰作，并以此在法 国文坛上享有“短篇小说巨匠”的声誉。
背景
背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的 事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力 统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了 普法战争，法军大败，普鲁士军队长驱直入， 侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨 斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个 地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先 生给学生教最后一堂法语课的情景。
人教版部编版七年级下册语文课件：第6课 最后一课(共34张PPT)
• 开端：“我”上学路上的见闻和心 理活动。 （1－6） • 发展：我们上最后一堂法语课的情 景 （7－23）
• 高潮和结局：下课时韩麦尔先生悲 壮、不屈的精神。 （24－29）
自学指导二：合作探究 1.最后一课的情形和平时有什么不同吗？ （可从气氛、学生、老师等角度归纳） 2.请大家结合课文具体内容从对学习、
达标检测：
• ①本文的作者 ,他是 国的现实主义作家。 • ②本文的体裁是 ,它的三要素是 , , . • ③本文以 战争为背景,描写了韩麦尔先 生给学生上最后一节 课的情景,表现了 国人民强烈的 热情.
作业布置： • 课时练
最 后 一 课
（法） 都德
第二课时学习目标 • 1、通过人物的语言、行动、 心理描写，把握人物感情， 分析人物形象。 • 2、了解小说中环境描写的作 用。 • 3、研读精彩段落，进行爱国 主义教育。
5、（22）神态描写
留恋祖国、为国伤怀
6、（24-29）神态、语言、动作
十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜
韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。
• 韩麦尔是一个普通的人 • 韩麦尔是一个“可怜”的人 • 韩麦尔是一个爱国者。 • ……
①韩麦尔先生是一个普通的人： 镇上的一位普普通通的教师。平平常常工作了40年，课堂教学 的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”“我不是常常让你们丢下 功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是干脆就放你们一天假吗？ ②韩麦尔先生是一个“可怜”的人： 这是他给孩子们及镇上的人上的最后一次课，明天就要永远离开这 个地方。离开他工作40年的地方，离开自己的工作岗位，而且再也 不能教法语了，他唯一能做的就是教一节课又一节课，恨不得把全 部知识都教给我们。这个可怜的人异常的难受，他一动也不动地瞪 着眼看周围的东西。脸色惨白，话也说不下去。…… ③韩麦尔是一个爱国者： 换上礼服，纪念这最后一课，以表示对失去国土的敬意；对自 己从前的工作态度进行了反省，对阿尔萨斯人进行了直率的批评； 赞美法语，说法语是世界上最美的语言；说明语言好比打开监狱大 门的钥匙；面对即将要丧失的祖国语言内心的极大悲痛，使出全身 的力量写“法兰西万岁！”这两个大字。这些都足以证明韩麦尔先 生对于祖国的热爱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
A
五、总结提升
这篇小说告诉我们：热爱祖国就 应该热爱祖国的语言文字。认真学好 祖国语言正是热爱祖国的一种具体表 现。不要把热爱祖国只停留在口头上， 应脚踏实地积极主动地学好祖国的语 言文字。同时也要分秒必争地认真学 好一切科学知识。
2、下面各句中，加点词语使用恰当的一项是 （ ）
A.他的音质很好，可惜师出无名，如果能有名师指 点，他在音乐上肯定会有光明的前途。 B.小红明知是谁偷了钢笔，但投鼠忌器，怕伤了那 人的颜面，所以不愿去指出。 C.科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为 然，或视而不见；细心的则抓住不放，以此为追求 新发现的契机。 D.今天的主题讨论，各组角度不同，因而侧重各异， 如此南辕北辙，怎么能达成协议呢？
达标检测
3．下列句子中没有语病的一项是 ( ) A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的 大小，关键在于勤的程度。 B．记者又到学校采访了许多张老师的事迹。 C．就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏 低，还确切地需要大大提高。 D．通过中国男子足球队的表现，使我们认 识到良好的心理素质的重要。
达标检测
1、下列选项字音和字形无误的是（
D
）
A.哽咽(gěng )
B. 踱步(dù)
赚钱(zhuàn)
诧异(zhà)
严历
默契
亘古
斑斓
C. 喧嚣(xuān)
D.懊悔（ào）
皱纹(zhòu)
肃静（shù ）
山涧
誓言
胸膛
哀鸣
达标检测
2、下面各句中，加点词语使用恰当的一项是 （ ）
A.他的音质很好，可惜师出无名，如果能有名师指 点，他在音乐上肯定会有光明的前途。 B.小红明知是谁偷了钢笔，但投鼠忌器，怕伤了那 人的颜面，所以不愿去指出。 C.科学研究中，在同一现象面前，粗心的人不以为 然，或视而不见；细心的则抓住不放，以此为追求 新发现的契机。 D.今天的主题讨论，各组角度不同，因而侧重各异， 如此南辕北辙，怎么能达成协议呢？
关于小说
小说是一种叙事性的文学体裁，通 过人物的塑造和情节、环境的描述来概 括地表现社会生活。 小说的三要素：环境、情节、人物 小说中描写人物的方法主要有：
肖像描写、 语言描写、 动作描写、
心理描写、 神态描写
学习目标：
1、分析小说的主要情节，把握 人物的思想感情。 2、品味人物的表现手法与语言 的深刻内涵。 3、领会小说所表现的强烈的爱 国主义感情。
精讲点拨
1、以时间推移为顺序按情节发 展可把文章分为几段？
一、上课路上 二、上课前
(1-6) (7-10) (11-23)
三、上课中 四、下课后
(24-29)
精讲点拨
2、通读课文，想一想小弗郎士上课前后 心情、态度有什么变化？什么原因使他 发生了这么大的变化？
• 上课前，小弗郎士的心情、态度是：害怕考 问，决定逃学。到了学校后，见到教室气氛 如此肃静，感到十分诧异。待到听了老师的 一番话之后深为自己从此不能学习法语而难 过，为自己从前的荒废学习而悔恨。
从不懂事，贪玩――逐渐懂得失去国土的 痛苦――激起了爱国，恨敌人的感情。
四、达标检测
1、下列选项字音和字形无误的是（ ）
A.哽咽(gěng )
B. 踱步(dù)
赚钱(zhuàn)
诧异(zhà)
严历
默契
亘古
斑斓
C. 喧嚣(xuān)
D.懊悔（ào）
皱纹(zhòu)
肃静（ห้องสมุดไป่ตู้hù ）
山涧
誓言
胸膛
哀鸣
达标检测
达标检测
师出无名：指出兵没有正当理由。也指 做某事没有正当理由。 投鼠忌器：比喻想打击坏人，而又有所 顾忌。 南辕北辙：比喻行动和目的正好相反。
达标检测
3．下列句子中没有语病的一项是 ( ) A．实践证明，一个人知识的多寡，成就的 大小，关键在于勤的程度。 B．记者又到学校采访了许多张老师的事迹。 C．就目前来讲中国人民的文化程度普遍偏 低，还确切地需要大大提高。 D．通过中国男子足球队的表现，使我们认 识到良好的心理素质的重要。
二、合作探究
1、本文的题目《最后一课》是什
么意思？它包含了什么特殊含义？ 2、以什么为线索展开小说情节？
gěng
duó
zhuà n
wǔ dǎo
xuān
ché ng
wǎ n
gē bo
chà
zhò u
sù
hǎo sǒu
à o
yà oshi
合作探究
1、本文的题目《最后一课》是 什么意思？它包含了什么特殊含 义？
指在普法战争法国失败后，沦陷区阿 尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。 在这最后一课中，整个沦陷地区人民 的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课 中迸发了出来。
合作探究
2、以什么为线索展开小说情节？
“我”的见闻感受是本文的线索。
三、精讲点拨
1、以时间推移为顺序按情节发展可把 文章分为几段？
2、通读课文，想一想小弗郎士上课前 后心情、态度有什么变化？什么原因使 他发生了这么大的变化？