小升初作文指导：北大教授教小学生写作文首先要学会折腾
作家教你写作文在线读
作家教你写作文在线读北京大学中文系教授、博士生导师、中国作家协会全国委员会委员、著名作家曹文轩应邀来到新区实验学校讲学。
在一个多小时的授课中，曹文轩教授现身说法，以“我与故事一起出生、这个世界属于那些细心的人、作文时要学会无中生有、我因阅读而高贵”为提纲，教给学生写作的本领，给学生作了一场生动诙谐、妙趣横生、别开生面的讲座。
这四句话的第一句话是：我与故事一起出生。
说到这句话，曹先生对孩子们说，你一出生，就是这个故事的开头。
你就是你的故事中的主角，里面记录的是你一生及身边所发生的事情。
曹先生说，他所写书中的大部分故事都是他亲生经历的。
比如《草房子》里的主人公桑桑，他所做的坏事都是曹文轩小时候自己干过的。
写作文首先要有信心，世界上的任何事物都可以作为一个作文，写下来。
第二句话是：这个世界只属于那些细心的人。
如果，把这句话和上一句话联系起来，它们的意思就是：你的诞生，就是一个故事的开始。
写作文要有信心，没有“没东西可写”，只有你是不是一个细心的人！曹先生以俄国著名作家契诃夫为例，说明只有细心的人才能捕捉到生活中的细节，写出来的文章也才能更加生动。
曹先生还举了这样一个例子。
前两年，他到温岭一所中学去演讲，那天是一位司机开车送他到学校的。
轿车停到停车场，按理说他应该从后面自己下车，但他一时没找到开车门的法子，停车后还没打开车门司机就下去了。
司机是个急性子，而且车也停了有一小会儿，所以他想当然以为曹老师已经下车，就随手用遥控钥匙锁上了车门，自己进了会场。
曹文轩在车里面大声喊，司机也没听见，他在里面怎么也无法出去。
大家就以为这位主讲人走丢了，于是到处去找。
找来找去，等来等去就是不见曹文轩。
上千个学生在会场里等着，曹文轩一个人在汽车里折腾着。
最后司机才想起来：“难道曹教授还在车里不成？”于是大家才到停车场把他“救”出来。
曹文轩告诉孩子们，这就是生活，这就是细节，这段小插曲完全可以被写成一篇好作文。
第三句话是：无中生有。
作文要折腾
让我们的文章 多一点折腾 多一分魅力
︳
避于勒
名家巧“折腾” 名家巧“折腾”
反反复复就是折腾
【聚焦一点】盼于勒： 聚焦一点】盼于勒： 果然， 年之久 于勒叔叔没再来信。 年之久， 果然，10年之久，于勒叔叔没再来信。可是父亲 的希望却与日俱增。母亲也常常说： 只要这个好心 的希望却与日俱增。母亲也常常说："只要这个好心 的于勒一回来，我们的境况就不同了。 的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一 个有办法的人。 个有办法的人。" 于是每星期日， 于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶 过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： 唉 过来，父亲总是重复他那句永不变更的话："唉！如 果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事， 对于叔叔回国这桩十拿九稳的事，大家还拟定了 上千种计划， 上千种计划，甚至计划到要用这位叔叔的钱置一所别 我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。 墅。我不敢肯定父亲对于这个计划是不是进行了商谈。
写作文要“折腾” 写作文要“折腾”
沙市艺术中学 周 丽
名著都“折腾” 名著都“折腾”
说一说： 说一说： 你记得哪些文章在 折腾？ 折腾？
名家巧“折腾” 名家巧 折腾” 折腾
名家巧“折腾” 名家巧“折腾”
起起伏伏就是折腾
／遇于勒—辨于勒 遇于勒 辨于勒 盼于勒＼ ⁄赞于勒 盼于勒＼ 赞于勒 赶于勒
我们来“折腾” 我们来“折腾”
美丽的误会 “你还知道回来啊！”妈妈正准备好好发泄一肚子 你还知道回来啊！ 你还知道回来啊 的怨气，当她转过头时，脸上的表情转为惊愕， 的怨气，当她转过头时，脸上的表情转为惊愕，既而是 惊喜。 惊喜。 然而惊喜还没有结束。门口， 然而惊喜还没有结束。门口，一个和妈妈年龄相仿 的女子走了进来：“文娟，是你？！你怎么来 的女子走了进来： 文娟，是你？！你怎么来 ？！ ”“今天是你的生日 作为老友， 今天是你的生日， 了？”“今天是你的生日，作为老友，就不该来凑凑热 生日快乐！ 闹？生日快乐！” 呵呵，原来爸爸迟归是为了给妈妈买花， 呵呵，原来爸爸迟归是为了给妈妈买花，电话里那 个女声是文娟阿姨为妈妈选花时的问话。 个女声是文娟阿姨为妈妈选花时的问话。 是声音带来这场美丽的误会啊！ 是声音带来这场美丽的误会啊！
北大教授教小学生写作文首先要学会折腾
咋把作文写好？北大教授、著名作家曹文轩给小学生出招：折腾。
昨日，曹文轩在郑
州聚源路小学给小学生作了一场讲座。
有学生问：“我的作文总是几句话就写完了，写不长也写不好。
”对此，曹文轩提供的
方法是：折腾。
“在写一个人要去干什么时，不要让他立即去干，要有几个反复”，用他的话说就是，“好文章离不开‘折腾’”。
关于阅读，曹文轩说：“家长千万不能看到孩子读一本书，读得津津有味就喜形于色，关键是看他们读什么书。
有的书不如不看，不如让他们看看天上的太阳，也许太阳会告诉
他们更多深刻的道理。
”曹文轩说。
“要让孩子们读有‘文脉’的书！”曹文轩说书有好坏之分，一本好书就是一轮太阳。
他将书分为两种，一种是打精神底子的，一种是打完了底子再读的书，这个次序不能颠倒。
打精神底子的书，是讲大善大美的书，打好了精神底子，再进行有选择的阅读。
4~5岁和小学一、二年级就是打底子的阶段。
折腾,让作文
折腾,让作文作者：刘炜许发金来源：《新作文·小学作文创新研究》2010年第12期在作文教学中，我们时常感到力不从心：自己花时费力引导学生观察，可学生的观察却总是浮于表面；营造氛围让学生体验，可学生却难以获得深刻的体会；鼓励学生放飞想象，可学生的思维却如出一辙……产生这些问题的根源在哪里呢？缺乏“折腾”是其中一个重要原因。
折腾，是一个通用语汇，意指反复做某事。
在作文教学中则指放慢教学的步伐，让学生在“出生入死”的情境中去不断实践、反复玩味，以获得最直接、最深刻、最畅快的心理感受，产生愤悱交加、欲罢不能、情动辞发、不吐不快的习作态势。
一、观察，因“折腾”而深入观察，是对观察对象的一种凝视和发现。
可是由于小学生年龄小，心智还不成熟，加上观察对象太分散，干扰因素多，因此他们对观察对象的凝视往往不持久，发现也不深入，观察浮于表面。
这就需要不断地进行“折腾”，让学生在反复操练中获得丰富而又鲜明的感性表象，帮助学生从五光十色的感性表象中“筛选”出典型的表象，使观察走向深入。
李白坚教授执教游戏作文课《比手劲》时，在学生比手劲的过程中五次中断教学活动，进行观察方法的指导就给我们很好的启示。
比赛开始了，老师喊“一！二！”时，学生们都屏住了气息，等待着老师喊出“三！”。
但是他们万万没有料到，老师大声喊出的却是一个“停！”大家一下子泄了气，愕然地看着老师。
李老师告诫道：“在写‘比手劲’的时候，‘交战双方’的衣着、表情是一定要注意观察的，否则文章就写不具体了。
”于是，再一次请大家预备比赛，就地观察彼此的衣着和表情。
等到应该喊“三！”的时候，老师又喊了声：“停！”这回同学们大笑起来。
老师提醒道：“在写这种带有动态性的记叙文的时候，‘交战双方’的动作怎么能不注意观察呢？”于是，又请大伙儿一起仔细地观察他们各自的动作：左右手怎么放，左右脚怎么站，腰是否弯曲，头是否低下，等等。
第三次预备比赛开始了，这回老师刚喊出“一二！”全体同学齐声高喊“停”。
生活就应该“折腾”
正方：年轻人应该学会“折腾”绥化学院生物与食品工程系2010级食品科学与工程二班学生彭超大家好，我认为生活就应该“折腾”。
有一句话是这样说的，“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。
”人活着就应该不断的追求，不断地发展，而不是碌碌无为的过一生。
无论是国家，还是个人，都需要我们不断的“折腾”。
也只有“折腾”才能成就我们伟大的事业，不凡的一生。
我们的祖国——中国，受到过种种伤害，经历过种种磨难。
赶走小日本鬼子，打倒国民党，文化大革命，大跃进运动，再到改革开放。
我们国家一直都在不断的“折腾”，“折腾”到现在，已经成为了世界瞩目的国家，成为了在任何方面都不落后，令世界惊叹的大国家。
如果我们的国家不“折腾”，难以想象我们现在会过着什么样的生活，也许还是受剥削，受压迫的年代，我们现在的年轻人怎么会过上现在这么好的生活？所以说，生活就应该“折腾”，不“折腾”不会有发展；不“折腾”不会有成功。
一个人的生活绝对需要折腾。
人最宝贵的是生命。
生命每个人只有一次。
人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；人应当赶紧地、充分地生活。
成功的人不可能一次就成功，都是要经历过失败、挫折的。
所以说，一个人如果想成功，那他就必须“折腾、折腾”。
从一无所有到亿万富翁，他是一个著名的成功者；从亿万富翁到一无所有，他是一个著名的失败者；再从一无所有到亿万富翁，他是一个著名的东山再起者；他创造了一个中国乃至全球经济史上绝无仅有的传奇故事。
史玉柱，一个能证明我观点的最好例子。
如果他不“折腾”，安于现状，他怎么会现如今的成就？还有马云，如果他只安于当一名普普通通的英语老师，不下海创业，不“折腾”，阿里巴巴怎么会出现，他又怎么会成功。
还有好多好多成功的人都是在“折腾”的基础上成功的。
再往深了说，如果我们不“折腾”，我们国家要怎么发展？国家只有在我们不断创新的基础上才能发展，而我们只有不断“折腾”才能创新。
曹轩 好文章离不开折腾(教师随笔)
曹轩好文章离不开折腾(教师随笔)曹轩：好文章离不开折腾(教师随笔)1月2日晚，中国首位国际安徒生奖获得者、中国儿童文学作家、盐都籍作家曹文轩做客央视一套《开讲啦》栏目。
节目现场，曹文轩以三个故事作为线索，分别讲述了三个文学的根本道理。
也分享了自己的童年成长经历，提出对“让孩子在快乐中安康成长”的质疑，还教大家如何“折腾”出好作文来。
曹文轩认为假设写作文有“快招”的话，就得学会“折腾”：好文章离不开--折腾。
文章是怎么写出来的呢，其实就是折腾出来的。
来来回回反反复复的折腾，文章就出来啦。
曹老师举了个怎么通过反复的折腾，把一点点大的小事我把它折腾成很长很长故事的例子。
多大的事，就这么大，说有一个小院子，小院子里有个柿子树，这个柿子树上还只剩下一个柿子，就这么大的事。
好，现在开始折腾。
说有一个小男孩，这个小男孩的名字叫皮卡，不是皮卡丘，是皮卡。
皮卡是谁呢？是曹老师的儿子，他本来的名字不叫皮卡，叫曹XX，这就是曹老师写的一部书，叫《我的儿子皮卡》，是写小家伙从出生到小学六年级的故事，《我的儿子皮卡》，把名字改掉了是因为不让他的同学知道写的是他。
好，现在就这么写，小男孩皮卡，望着柿子树上，那最后一个柿子，对柿子说：柿子，你不能掉下来，你必须给我坚持住，你无论如何得给我坚持住，因为再过几天我的哥哥就要从日本的东京回来了，你一定要坚持到我哥哥回来。
所以每天早晨这个叫皮卡的男孩都会望着柿子树上的最后一个柿子，对柿子说：“一定一定，拜托拜托。
”好，下面曹老师要开始折腾了。
可是……家长们，小孩写作文写的是什么，就是一个词--“可是”。
看看，往这走，可是，回来啦，多出一个长度来，可是，又回去啦，又多出一个长度来，作文不就长了吗？可是，就在哥哥回来的头一天，发生了一件事情，什么事情？如果柿子掉下来了小说就没有方法写啦，想一想还有什么其他的.可能性？可以按照你们的设想，你们的每一个设想都是合理的，因为这个世界是有无限的可能性的。
折腾你的作文 ——学会在记叙文中设置障碍
折腾你的作文——学会在记叙文中设置障碍蒋金娣【学习目标】1.指导学生学会在作文中设置障碍，使文章收到一波三折的表达效果。
2.通过例子解读和课堂训练，引导学生理解何谓作文中的障碍，如何合情合理地给自己的作文设置障碍。
【任务单一】读课文寻障碍例文：就在我十一二岁时候的这一年，这日期也看看等到了。
不料这一年真可惜，在早上就叫不到船。
平桥村只有一只早出晚归的航船是大船，决没有留用的道理。
其余的都是小船，不合用；央人到邻村去问，也没有，早都给别人定下了……吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”诚然！这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
外祖母和母亲也相信，便不再驳回，都微笑了。
我们立刻一哄的出了门。
选自《社戏》任务一：请找出上面这段文字里的障碍。
任务二：说说这些障碍的作用。
延伸：《伟人细胞》、《皇帝的新装》结局处障碍的设置。
《我的叔叔于勒》《变色龙》故事情节行进中的障碍设置等。
【任务单二】续故事设障碍一枚银币的遭遇一个穷人拿着唯一的一枚银币，到店里买食物。
店主接过银币，发现是假的，便将银币退回，不肯把食物给他。
穷人听说银币是假的，急得眼泪掉下来，心想：家里的老母亲又要挨饿，怎么办？当他伤心难过的时候，一位军人从门外经过，问明原因，随即拿出一枚银币给他，并把那枚假银币随手放进了自己的上衣口袋里。
穷人感激涕零，买了食物回家。
军人也随部队上前方作战。
在战斗中，敌人的一颗子弹射过来，这个军人来不及卧倒，只感到前胸被震了一下。
折腾——走出小学作文教学困境的策略
折腾——走出小学作文教学困境的策略［摘要］农村小学的作文教学，困境依然，学生讨厌写作文，教师在教学上的存在许多问题。
作文教学要提高实效，教师就要折腾学生，折腾教学。
折腾出明确的训练目标，折腾出丰富的习作材料，折腾出有实效的批改方式，折腾出自信的习作分数。
教师要智慧地运用折腾策略带学生走出作文教学的困境。
［关键词］折腾小学作文教学策略笔者对周围的农村小学作文教学进行了调研，发现作文教学“涛声依旧”，困境依然：学生普遍缺乏习作积极性；教师怕教作文，随意布置习作任务，缺少有效的个别的指导，习作批改缺位。
多种因素复杂交错，导致作文教学成了一件耗时多、见效慢、吃力不讨好的事。
困境是现实的，沉重的。
走出困境的路在何方？折腾。
折腾就是一条阳关大道，有效的作文教学需要折腾。
折腾就是“朝令夕改，忽左忽右”，让学生围绕着习作训练目标不停地练习；折腾就是“没事找事，无事生非”，帮助学生寻找丰富的写作材料；折腾就是“翻来覆去，改来改去”，引导学生反复修改习作；折腾就是“人为制造矛盾，无休止地搞运动”，让学生充满自信地全身心地投入写作中去。
作文教学中的折腾不是瞎折腾，不是穷折腾，不是乱折腾，而是有目的地折腾，智慧地折腾，求实效地折腾。
折腾之本是学生作文水平和习作兴趣的提高，折腾之源是《语文课程标准》中的习作目标，折腾之基是教师有效的教学策略。
因此，教师要费尽心机地折腾，要使劲地折腾，要反复地折腾。
一、策略之一——折腾出明晰的训练目标许多语文老师有过这样的经历：学生平时也写习作，老师也批改讲评习作，但学生的习作水平提高缓慢，进步不大。
究其原因，一个重要因素是教学中没有明晰的习作训练目标。
训练目标是习作教学的前进方向。
目标没有或目标不清晰，教学就无的放矢。
这犹如教师在岸上教学生学游泳，要学会游泳是多么困难。
长此下去，学生的习作水平怎么能高呢？训练目标哪里来？就来自《语文课程标准》和语文教材。
老师要依据《语文课程标准》，根据学期教学目标和单元训练目标，依托教材，把习作训练目标进行细化分解，做到具体化、可操作化，形成习作训练体系。
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北大教授教小学生写作文首先要学会折
腾
咋把作文写好？北大教授、著名作家曹文轩给小学生出招：折腾。
昨日，曹文轩在郑州聚源路小学给小学生作了一场讲座。
有学生问：“我的作文总是几句话就写完了，写不长也写不好。
”对此，曹文轩提供的方法是：折腾。
“在写一个人要去干什么时，不要让他立即去干，要有几个反复”，用他的话说就是，“好文章离不开‘折腾’”。
关于阅读，曹文轩说：“家长千万不能看到孩子读一本书，读得津津有味就喜形于色，关键是看他们读什么书。
有的书不如不看，不如让他们看看天上的太阳，也许太阳会告诉他们更多深刻的道理。
”曹文轩说。
“要让孩子们读有‘文脉’的书！”曹文轩说书有好坏之分，一本好书就是一轮太阳。
他将书分为两种，一种是打精神底子的，一种是打完了底子再读的书，这个次序不能颠倒。
打精神底子的书，是讲大善大美的书，打好了精神底子，再进行有选择的阅读。
4~5岁和小学一、二年级就是打底子的阶段。