现代教育学各章检测试题库二(附参考答案)

《现代教育学》各章检测试题二及参考答案导论一、单选题1．标志教育学成为一门学科是 D 的出版。

A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》2．“人类教育心理学化”，这一观点是 A 首先提出的。

A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特CA．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是 B A．卢梭的《爱弥儿》 B．夸美纽斯的《大教学论》C．赫尔巴特《普通教育学》 D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》CA．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《礼记》二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。

（ X ）2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。

（√）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”。

（√）三、材料分析题“所谓现代教育学就是现代社会的教育学。

”要点：现代教育学这一说法有两种不同的理解，一是时间概念即是现代时期的教育学，所注重的是教育与现代社会的政治、经济、文化等之间的关系。

二是价值概念，将教育学理解为“现代教育”之学，也就是指教育学本身所体现出来的现代性，如理论基础的多元化，理论系统化和多元化，元教育理论的产生等等。

四、论述题1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？答：前教育学阶段，特点：没有形成理论体系；对教育的论述散见在其他著作当中。

独立教育学形成阶段，特点：教育学成为一个独立的领域；成立了教育学的研究机构；教育学家和教育学论著的大量出现；形成了独特的教育学话语体系。

教育学的多样化发展阶段：不同教育学派的涌现；教育学研究范式的丰富。

2．你认为现代教育学的研究对象是什么？答：任何一门学科都应该有自己的研究对象，现代教育学的研究对象是现代教育问题（可展开论述，只要言之有利，鼓励观点创新）。

第一章现代教育的本质一、单选题1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是____A 。

A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。

这反映了 C 。

A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有 A 双重性质。

A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务C．为阶级斗争服务和为发展经济服务D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务．教育起源于 A 。

A．人类早期的心理摹仿； B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料 D．本问题还有待于进一步研究5．在 A 教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。

A．古代 B．近代 C．现代 D．当代6．在有史以来的教育中，除 D 以外，都具有阶级性的特征。

A．三代教育 B．近代教育 C．现代教育 D．原始教育7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为___B 三个阶段。

A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的 B 。

A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》 D．《孟子》．早在古希腊时期，著名思想家 C 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。

A．亚里士多德 B．柏拉图 C．苏格拉底 D．昆体良．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《 D 》。

A．学记 B．论语 C．教育漫话 D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《 D 》。

A．大教学论 B．爱弥尔 C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《 A 》的出版。

A．普通教育学 B．大教学论 C．教育漫话 D．民主主义与教育“范式”这一概念是由 C 在《必要的张力》一书中最先提出的。

范库A．杜威 B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图二、多选题．教育的生物起源论的代表人物是 AC 。

A．利托尔诺 B．孟禄 C．沛西·能 D．杜威．陶行知的“生活即教育”这一命题包括 ABC 。

A．对生活的理解 B．生活与教育的关系C．生活教育的内涵和核心 D．教育即生活3．独立形态的教育学创立的标志是 ABCDE 。

A．教育问题成为一个专门的研究领域；B．形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法；D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；E．出现了一些专门的教育研究机构。

4．实验教育学的代表人物有 AB 。

A．梅伊曼 B．拉伊 C．杜威 D．克伯屈．实用主义教育学的代表人物是 CD 。

A．梅伊曼 B．拉伊 C．杜威 D．克伯屈．古代教育的特点是 ABCD 。

A．鲜明的阶级性 B．鲜明的等级性C．教育脱离生产劳动 D．教育形式简单7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解。

ABCA．教育自身是一个动态的系统；B．不能采取孤立的就教育论教育的方法；C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的；D．教育是研究教育现象的科学。

8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为 ABD 。

A．规定性定义 B．描述性定义 C．．叙述性定义 D．纲领性定义．关于教育本质的探索的基本学说有 ABCD 。

A．“上层建筑说” B．“生产力说”C．“社会实践说” D．“教育文化说”10．．．．陶行知．．．的生活教育理论的主要内容是．．．。

．．．．．．．．．．．．．． ABCA．生活与教育 B．教育即生活C．对生活的理解 D．生活教育的内涵和核心三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。

（√）2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。

（X ）3．教育的本质是生产力。

（X ）4．教育的本质是上层建筑。

（X ）而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。

（X ）．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。

（√）（X ）8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。

（√）9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。

（√）文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。

（X ）四、材料分析题1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。

一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。

接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。

目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。

多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。

这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。

请谈谈你的看法，并陈述理由。

答：这则案例涉及到对教育的本质认识的基本问题，基本上与论述题3相同。

只有对人的教育本质有了一个清醒的认识，才能真正区分人的教育和动物的教育。

2．古代印度的教育：全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。

《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。

请结合材料，谈谈对古代教育的认识。

答：反映了古代教育的基本特征：具有鲜明的阶段性和等级性、教育脱离生产劳动，教育形式简单。

五、论述题1．近代教育的基本特征。

（1）以大工业生产为背景，科学技术教育成为教育的主要内容；（2）普及教育受到重视；（3）教育愈加被利用作为政治斗争的工具；（4）资本主义国家把教育事业作为推动其经济发展的一种国策；（5）马克思主义教育的产生和传播。

2．现代教育的基本特征。

（1.）教育与生产劳动的结合日趋紧密；（2.）现代教育的普及性与专门性日趋结合；（3.）现代教育形式更加多样化；（4.）现代教育具有商品性；（5.）科学性与人文性融合；（6.）现代教育具有发展性；（7.）现代教育具有民主性；（8.）现代教育的主体性；（9.）民族性与国际性日益结合；（10.）现代教育的生态意识在增强。

3．谈谈对现代教育本质的认识。

（1.）对于各种教育本质观进行简单的述评；（2.）教育自身是一个动态的系统；（3.）从关系角度看，考察教育本质不能采取孤立的就教育论教育的方法；（4.）从教育的概念看，不仅仅是描述性的，而且更是规范性和表达性的。

第二章现代教育目的一、单选题1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是C 。

A．教育内容 B．教育方法C．教育目的 D．教学组织形式．教育方针的有关规定表述了国家的 B 。

A．教育性质 B．教育目的C．实现教育目的的途径 D．培养目标3．以涂尔干为代表的教育目的观是 D 。

A．个人本位 B．指导性C．现代 D．社会本位4．斯宾塞提出的教育目的是 C 。

A．多元化 B．个体本位 C．完满生活 D．社会本位．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是A 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务B．教育必须与生产劳动相结合C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者．我国教育目的建立的理论基础是 C 。

A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说B．教育必须与生产劳动相结合的学说C．马克思主义关于人的全面发展的学说D．教育必须培养劳动者的学说．中国实施新教育最早称教育目的为 A 。

A．教育宗旨 B．培养目标C．教育指南 D．教育方案．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（ C ）。

A．培养目标 B．教学目标C．课程目标 D．课堂目标．个人本位论强调教育目的应当注重 B 。

A．社会需要 B．人的需要C．人的情感 D．人的个性．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是 D 。

A．占有性个人主体 B．共存的类主体 C．交互主体性 D．主体论二、多选题1．按照价值取向，教育目的可以分为 AD 。

A．个人本位 B．指导性 C．指令性 D．社会本位2．教育方针一般包括的内容有 BCD 。