高中物理6.5 圆周运动教案6人教版必修2
人教版(新教材)高中物理必修2精品教学设计2：6.1 圆周运动教案
1 圆周运动『设计理念』新课标要求学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，培养学生积极的探究欲，望通过交流与合作，经历知识的获取过程。
现代教育理念要求教学应以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应充分调动学生学习的主动性和积极性，强调学生的主动参与，建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，所以要用合作探究与交流讨论的学习方式引导学生，因此在本节课的学习过程中，学生联系生活实际和自身经验，对生活中圆周运动进行探讨以及圆周运动和直线运动的对比学习，进而对圆周运动进行分析对物理知识进行了解与掌握，理解物理知识的内在价值，让学生全身性的投入到知识的构建中去。
『教材分析』本节内容是继《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》之后的对曲线运动知识的加深，也是学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识的前提，起到了承上启下的过渡作用，是本章重点。
教材通过实例，先介绍了圆周运动，接着引入了线速度和角速度的概念及转速、周期、频率的概念，最后分析了线速度与角速度的关系。
让学生理解匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动的线速度大小不变，方向时刻在变。
『学情分析』高一的学生具备一定的逻辑思维和强烈的表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
此阶段的学生已经学习了《曲线运动》、《质点在平面内的运动》以及《抛体运动的规律》等知识点，对曲线运动有了一定的了解，为本节内容的学习做了铺垫。
本节内容主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，也为学生接下来学习《向心加速度》和《向心力》这两个知识打下一个良好的基础。
圆周运动是曲线运动的一种特殊情况，生活中随处可见，在学习过程中，教师通过实验和列举实例引导学生思考并理解概念，做到理解和掌握圆周运动，同时掌握线速度v、角速度ω、周期T和转速n的意义及相互之间的关系与转换帮助学生构建一个良好与完整的。
人教课标版高中物理必修二：《圆周运动》教案-新版
5.4 圆周运动【核心素养】通过《圆周运动》的学习过程，让学生经历观察、分析总结、及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
让学生体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
使学生体会应用知识的乐趣。
【教学目标】1、知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。
2、知道线速度的物理意义、定义式、矢量性，知道匀速圆周运动线速度的特点。
3、知道角速度的物理意义、定义式及单位，了解转速和周期的关系。
4、掌握线速度和角速度的关系，掌握线速度与转速、周期的关系。
5、能在具体的情景中确定线速度和角速度与半径的关系。
【教学重难点】重点：线速度、角速度、周期概念，及其相互关系的理解和应用，匀速圆周运动的特点。
难点：角速度概念的理解和匀速圆周运动是变速曲线运动的理解。
【教学过程】[新课导入]播放视频：1. 花样滑冰；2. 太阳、地球、月球的运动；3. 电子在磁场中做圆周运动实验（将三段视频剪辑成一个整体视频，配以音乐和旁白）观察1：时钟的秒针上一点的运动提出问题：这几个运动的轨迹形状怎样？运动具有什么共同特点？同学们还能举出几个例子吗？（它们绕圆心沿圆弧运动，轨迹是一个圆。
运动具有重复性。
）板书：5.4 圆周运动一、圆周运动：轨迹是圆周或圆周的一部分的运动。
屏幕展示：【月—地“对话”】（文字材料旁边配以三个天体围绕运动的动画）月亮绕地球运动，地球绕太阳运动，这两个运动都可看作是圆周运动，请看下面地球和月亮的“对话”，地球说：你怎么走得这么慢?我绕太阳运动1 s要走29.79 km，你运动1 s才走1.02km，但月亮说：不能这样说吧?你一年才绕一圈，我27.3天绕了一圈，到底谁转得慢呢?提出问题：如果它们俩个来找你当裁判长，你认为怎样裁判比较公平合理呢？这个问题涉及到如何来比较物体做圆周运动的快慢，就是我们这一节课要来解决的问题。
那么，要比较物体做圆周运动的快慢，同学们有哪些方法呢？（展示动画：两质点做快慢不同的匀速圆周运动）鼓励同学大胆猜想，说出自己的方法：（4种猜想或更多）猜想1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短；猜想2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小；猜想3：比较物体转过一圈所用时间的多少；猜想4：比较物体在一段时间内转过的圈数。
高中物理人教版必修2圆周运动教学设计
知识与技能：
1、理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度、理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。
2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T;
3、理解匀速圆周运动是变速运动。
过程与方法：
1、运用极限法理解线速度的瞬时性。
2、运用数学知识推导角速度的单位。
学生活动
设计意图
引入新课
教学过程
学生讨论、探究
教师指导下学生的自主学习（提纲导学）
课堂练习：指导学生思考
课堂小结：
知识
方法、学科思想
留白
课下练习
复习提问：物体做直线运动、曲线运动的条件是什么？简述其运动特点和描述方法
播放动画并指导学生观看，由学生的结论引入课题
教师引导学生列举生活中常见的圆周运动的实例
教师运用屏幕上图片的动画将学生带入情景课堂，让学生通过阅读、观察、总结、归纳，从而产生认知需求，通过分析、对比、数学推导、极限等方法一步一步体验探究物理的思维方法，培养学生观察、总结归纳、运用数学推导解决物理问题、理论联系实际等能力，在研究“匀速圆周运动与一般曲线运动的关系”时通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想。
， ，
三、匀速圆周运动特点：
．线速度大小不变，方向时刻改变
角速度、周期、频率不变
是一种变速、周期性运动
④（引导学生运用极限法去思考）
曲线上任意极小的一小段运动可以看作圆周运动
培养运用数学解决物理问题的能力
巩固概念
培养运用数学解决物理问题的能力
巩固、应用已
学知识，并得到升华
渗透“变与不变”的思想
通过极限法渗透“复杂问题简单化”的思想
鼓励学生发言，增强学生的自信
高中物理人教版必修2教案-5._圆周运动_教学设计_教案
教学准备
1. 教学目标
知识与技能：1.知道生活中常见圆周运动，会分析常见圆周运动向心力来源。
2.能定性分析火车弯道外轨比內轨高的设计原理。
3.能定量分析汽车过拱形桥最高点和过凹形桥最低点的压力问题。
过程与方法：1.通过研究生活中的圆周运动，学会观察、分析、解决问题的程序和方法．
2.通过水平面内与竖直面内圆周运动的比较，学会比较分析、总结归纳的能力．
情感态度价值观：1.激发学生学习兴趣，培养学生关心周围事物的习惯．
2.培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯
2. 教学重点/难点
教学重点：会分析常见圆周运动向心力来源沽审斡难
教学难点：明确匀速圆周运动的产生条件，掌握向心力公式的应用沽审斡难
3. 教学用具
4. 标签
教学过程。
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计《人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1.知识与技能(1)认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算;(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;(3)理解匀速圆周运动是变速运动。
2.过程与方法(1)学会用比值定义法来描述物理量。
(2)会用有关公式求简单的线速度、角速度的大小。
3.情感态度与价值观(1)通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。
(2)体会应用知识的乐趣.激发学习的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：(1)线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系(2)掌握它们之间的联系。
2.教学难点：(1)线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
(2)理解匀速圆周运动是变速运动。
三、教学方法演示实验、展示图片、观看视频、动画;讨论、讲授、推理、概括;师生互动，生生互动。
四、教学过程(一)导入新课(认识圆周运动)1.演示小球在水平面内圆周运动。
2.展示自行车、钟表、电风扇等图片。
3.观看地球绕太阳运动的动画。
4.观看花样滑冰视频。
通过演示实验、展示图片、观看视频、动画，让学生认识圆周运动的特点,从而提出问题：它们的运动有什么共同点?引导学生结合具体的问题情景，从中找到它们的运动特点，归纳总结出相关的物理知识。
结论：它们的轨迹是一个圆学生动手，分组实践，观察自行车的传动装置，思考与讨论：自行车的大齿轮，小齿轮，后轮中的质点都在做圆周运动。
比较哪些点运动得更快些?说说你比较的理由。
讨论后，展示自行车传动装置图片(或视频)，进一步提问：如何比较物体圆周运动快慢?师生共同分析，小结可能的比较方法：方案1：比较物体在一段时间内通过的圆弧长短方案2：比较物体在一段时间内半径转过的角度大小方案3：比较物体转过一圈所用时间的多少方案4：比较物体在一段时间内转过的圈数(二)描述圆周运动的物理量1.生阅读课文有关内容，思考并讨论以下问题：(1)线速度是怎么定义的?单位是什么?(2)线速度的方向怎样?请说出圆周运动的速度方向是怎么确定的。
高中物理圆周运动教学设计
《圆周运动》教学设计一、教学目标1.知识与技能①知道什么是圆周运动，什么是匀速圆周运动。
②知道线速度和角速度的物理意义、定义式、单位、矢量性，了解转速与周期的意义。
③掌握线速度、角速度、周期（转速）之间的关系，并能在具体情境中应用之。
2.过程与方法①联系日常生活中所观察到的各种圆周运动，总结出共同特点。
②通过分组实验，归纳总结描述圆周运动快慢的方法及各物理量间的关系。
③通过计算得出自行车前进的速度表达式并引出无级变速模型的原理。
3.情感态度与价值观①经历线速度、角速度概念由来的理论探究过程，让学生体验科学探究的艰辛和成功的喜悦。
②通过极限思想和数学知识的应用，体会学科间知识的联系，建立普遍联系的观点。
③通过从多级变速到无级变速的学习，使学生知道物理的意义及在生产生活中的巨大影响。
二、教学分析1.内容分析教学内容选自人教版必修2第五章《曲线运动》，圆周运动虽是一种运动的理想化模型，但具有普遍性——与日常生产生活的联系非常紧密；基础性——为以后学习天体等问题打下了知识基础；典型性——是高中阶段两种特殊曲线运动之一。
基于以上特点，本节课中的圆周运动限定在质点的运动模型而不是刚体转动模型，这样便于师生把着眼点放在概念的理解和联系上，从而使得教学有清晰的组织结构。
2.学生分析学生在知识上已经知道如何比较直线运动的快慢、曲线运动是一种变速运动及其瞬时速度方向为切线方向、数学上是如何表示角度的大小；在能力上已经具有一定的自主构建新知识框架的能力，可以从已知的物理现象与规律迁移至新的现象与规律；在科学探究方法上学生已经有了初步的极限思想。
但学生对曲线运动的认识比较肤浅，不善于从多方面多角度地研究一个问题。
3.重点难点①教学重点：多角度描述圆周运动的快慢。
②教学难点：理解描述圆周运动各物理量之间的关系、掌握分析和解决实际问题的方法。
三、教学方法教无定法，贵在得法，重在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力，要学生“知其然”，更要“知其所以然”；法国生物学家贝尔纳指出，良好的学习方法能使我们更好地发挥天赋才能，而拙劣的学习方法则阻碍天赋才能的发挥。
圆周运动教案高中物理
圆周运动教案高中物理
教学目标：
1. 理解圆周运动的基本概念和物理规律；
2. 掌握计算圆周运动的相关物理量的方法；
3. 能够应用圆周运动的知识解决实际问题。
教学内容：
1. 圆周运动的基本概念；
2. 平均速度和瞬时速度的关系；
3. 圆周运动的加速度；
4. 离心力和向心力的概念。
教学过程：
1. 导入：通过展示一个人在旋转木马上的动作引入圆周运动的概念；
2. 讲解圆周运动的基本概念，并介绍平均速度和瞬时速度的区别；
3. 引入圆周运动的加速度，讲解圆周运动中的加速度公式，并进行相关计算练习；
4. 探讨离心力和向心力的概念，并进行实验演示；
5. 总结圆周运动的相关知识点，并进行课堂练习。
教学资料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 实验器材：旋转木马、绳子、小物体等。
教学评估：
1. 课堂练习：让学生进行课堂练习，检测他们对圆周运动的理解程度；
2. 实验报告：要求学生进行一个圆周运动实验，并撰写实验报告，评价他们对圆周运动的掌握情况。
教学延伸：
1. 让学生自行设计一个圆周运动实验，并进行展示；
2. 结合实际生活中的圆周运动现象，让学生进行案例分析和讨论。
教学反馈：
1. 收集学生的课堂练习和实验报告，对其进行评价和反馈；
2. 进行课后跟踪，通过小测验检查学生对圆周运动知识的掌握情况。
教学过程中引导学生主动探索和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实际解决问题的能力。
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计
人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计人教版高中物理必修二《圆周运动》教学设计教材分析：《圆周运动》是人教版必修二第五第五个课题。
在此之前呢，学生们已经学过曲线运动，抛体运动以及平抛运动的规律，这位过度到本课题的学习起到了铺垫作用。
众所周知圆周运动是高中课本里面学习的运动里面的基本运动之一，因此本课题的理论，知识是学好以后知识的基础，它在教材中有着承上启下的作用。
设计思路：课题引入—问题引领—知识总结—知识运用—方法总结—巩固训练—知识回扣教学目标1.认识圆周运动的特点，掌握描述圆周运动的物理量.2.体会匀速圆周运动的实质——线速度不断变化的变速运动，角速度不变.3.掌握线速度、角速度、周期之间的关系，会用相关公式求解分析实际问题.重点难点线速度、角速度、周期公式以及它们之间的关系.易错问题1.对匀速圆周运动中“匀速”的理解2.v、ω、r之间关系的应用.导入新课前面两节课我们学习了一种特殊的曲线运动—平抛，今天我们学习另一种特殊的曲线运动——圆周运动。
进行新课一、圆周运动首先请同学们阅读课本16页，回答下列问题：1.这些实例的运动轨迹是什么，做何种运动？如果让你给圆周运动下一个定义，应该怎么描述？你还能举出日常生活中的一些实例么？2. 在以上的例子中，你能说出哪些物体（点）运动得快，哪些物体（点）运动得慢？（对于自行车上各点的快慢，学生意见不同，不要立即否定或肯定，先引导学生去想如何比较？-引出线速度）二、线速度让学生阅读课本16页—17页，回答下列问题：1.类比直线运动，你有什么方法可以比较做圆周运动物体的快慢？2.如何求出t时刻线速度的瞬时值？矢量？标量？方向？单位？3.何为匀速圆周运动，它有何特点？（回扣上面自行车比较快慢的问题，指出这里的结论）演练：1、关于匀速圆周运动的说法，正确的是( )A.匀速圆周运动是匀速运动B.匀速圆周运动的速率不变.匀速圆周运动在任何相等时间里，质点的位移都相同D.匀速圆周运动在任何相等的时间里，质点通过的路程都相等变式题1、关于匀速圆周运动的说法，正确的是( )A、是线速度不变的运动B、相等的时间里通过的弧长相等、相等的时间里发生的位移相同D、是线速度大小不变的运动（通过观察，我们不难发现，做圆周运动的物体在运动过程中，它走过的弧长与对应的圆心角成正比。
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匀速圆周运动●本节教材分析本节课从运动学的角度来研究匀速圆周运动，围绕着如何描述匀速圆周运动的快慢展开，要求理清各个物理量的相互关系，并能在具体的问题中加以应用．线速度、角速度和周期都是用来描述质点做匀速圆周运动快慢的物理量．用线速度比较质点做匀速圆周运动的快慢时，质点运动的圆周半径必须是相同的；用周期和角速度描述匀速圆周运动的快慢程度时，则不必考虑圆周的半径．在教学时应指明，我们可根据研究问题的方便，选用不同的描述方法．在匀速圆周运动中，周期和角速度这两个量是不随时间而变化的，线速度则是随时间而变化的．因为线速度是匀速圆周运动的瞬时速度，其大小虽然不变，但它的方向却是时刻改变的．因此匀速圆周运动是变速运动，匀速圆周运动中的“匀速”是相对线速度的大小不变而言的．●教学目标一、知识目标1．知道什么是匀速圆周运动．2．理解什么是线速度、角速度和周期．3．理解线速度、角速度和周期之间的关系．二、能力目标学会根据匀速圆周运动的有关公式分析和解决问题，进一步理解物理概念的学习方法．三、德育目标通过描述匀速圆周运动快慢的物理量的教学，使学生了解对于同一个问题可以从不同的侧面进行研究，同时它们之间既有区别，又有联系，要学会全面地认识问题的方法．●教学重点1．什么是匀速圆周运动．2．描述匀速圆周运动的物理量以及各物理量之间的联系．●教学难点理解描述匀速圆周运动快慢的各个物理量之间的联系．●教学方法讲授法、推理归纳法、比较分析法、分层教学法．●教学用具投影仪、CAI课件．●课时安排1课时●教学过程［投影］本节课的学习目标1．理解匀速圆周运动、线速度与角速度的概念．2．掌握线速度与角速度的计算公式及两者的联系．学习目标完成过程一、导入新课1．实例观察［录像剪辑］地球和各个行星绕太阳的运动．转动的电唱机上每一点的运动．电风扇转动时各点的运动．2．归纳导入［学生观察］这几个运动的共同点是其轨迹是圆周．［教师］这节课我们就来学习最简单的圆周运动——匀速圆周运动．二、新课教学(一)匀速圆周运动1．圆周运动轨迹是圆周的运动［CAI课件模拟］①变速圆周运动实例②匀速圆周运动实例［归纳］设疑过渡圆周运动包括匀速圆周运动和变速圆周运动，二者如何区分呢？［学生活动设计］①再次观察两运动②提示观察重点后再观察观察重点：相等时间内通过的弧长关系．［学生归纳］①变速圆周运动：相等时间内通过的弧长不等．②匀速圆周运动：相等时间内通过的弧长相等．2．匀速圆周运动［学生概括，教师总结］做圆周运动的物体，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相等，这种运动就叫做匀速圆周运动．［说明］(1)匀速圆周运动是最简单的圆周运动，类似于匀速直线运动是最简单的直线运动．(2)其轨迹是圆周，是曲线，所以说是曲线运动．［过渡多媒体展示］一个电风扇选用不同的档位时，叶片转动快慢不同，但都是匀速圆周运动．［设疑］那如何来描述匀速圆周运动的快慢呢？(二)描述匀速圆周运动快慢的物理量1．线速度［教学设计］给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．［投影］阅读提纲(1)线速度的物理意义(2)线速度的定义(3)线速度的定义式(4)线速度的方向(5)匀速圆周运动的“匀速”同“匀速直线运动”的“匀速”一样吗？ ［学生活动设计］(1)结合阅读提纲阅读课本内容(2)尝试自己归纳知识点(3)交流讨论，查缺补漏［师生互动］投影知识点并点评(1)物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢．(2)定义：质点做圆周运动通过的弧长和所用时间t 的比值叫做线速度．(比值定义法)(3)大小：v ＝t s．单位：m/s(s 是弧长，非位移)(4)方向：在圆周各点的切线上(5)“匀速圆周运动”中的“匀速”指的速度的大小不变，即速率不变；而“匀速直线运动”中的“匀速”指的速度不变是大小方向都不变，二者并不相同． ［结论］匀速圆周运动是一种变速运动．2．角速度［CAI 课件］模拟唱片运动．在其上放一物体随唱片做匀速圆周运动．特写其与圆心的连线及其扫过的面积．［学生活动设计］①仔细观察各种情况，注意特写．②尝试自己归纳知识点．［教师提示，学生归纳］(1)物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢．(2)定义：在匀速圆周运动中，连接运动质点和圆心的半径转过的角度ϕ跟所用时间t 的比值，就是质点运动的角速度．(3)定义式：＝t ϕ，单位：rad/s ．3．周期和频率［学生活动］阅读课本相关内容类比归纳知识点［师生互动，查缺补漏］(1)周期：做匀速圆周运动的物体运动一周所用的时间．单位：秒(s)符号T ．(2)频率：物体在1 s 内(单位时间)完成匀速圆周运动的圈数．单位：赫兹(Hz)或s -1，符号f ．(3)二者关系：互为倒数即T ·f ＝1(4)物理意义：都是描述物体做圆周运动快慢的．(5)相关链接：转速：单位时间内转过的圈数［说明］：(1)实际应用较多．(2)同频率，符号n．(3)单位．转/秒(r/s)．［点拨应用］一个质点绕半径为r的圆周匀速运动，它的周期为T，试求质点的线速度v和角速度．［学生活动设计］A层次：独立思考求解．B、C层次：尽可能独自结合定义求解．［结论］投影同学的解题结果．v＝T rπ2＝Tπ2(三)线速度、角速度、周期的关系1．线速度和角速度的关系［学生推导］［补充推导］［讨论］v＝r的讨论［学生活动设计］［投影展示成果］(1)r 一定时，v与成正比．(2)v一定时，与r成反比．(3)一定时，v与r成正比．［CAI课件模拟］如下图靠皮带传送的两轮不打滑时，轮边缘上的点的线速度相等，因为在相等时间内边缘上各点走过的弧长相等．共轴转动的A、C两点与圆心的连线在相等时间内转过相同的角度，所以它们的角速度一样．［CAI课件模拟］如下图观察并分析A、B两点的线速度及A、C两点的角速度的关系．学生讨论得到：齿轮传动时，接触点处速度大小、方向都相同，因此轮缘上各个点线速度大小相等，同一轮上各点的角速度相等．2．v＝2r/T＝2r·f．＝2/T＝2·f［强化训练］如图所示为一皮带传动装置，右轮的半径为r，a是它边缘上的一点，左侧是一轮轴，大轮的半径为4r，小轮的半径为2r，b点在小轮上，到小轮中心的距离为r，c点和d点分别位于小轮和大轮的边缘上，若在传动中皮带不打滑，则()A．a点与b点的线速度大小相等B．a点与b点的角速度大小相等C．a点与c点的线速度大小相等D．a点与d点的角速度大小相等［学生讨论解答］［师生互动释疑］因为右轮和左侧小轮靠皮带传送而不打滑，所以va ＝vc，选项C正确．又b、c、d 绕同一轴转动，因此b ＝c＝d由a ＝ccaarvrv21＝2c．选项B错误．由vb ＝brb＝c·21rc＝21vc＝21va．选项A错误．由a ＝va/ra＝ccrv21＝2c又c ＝d所以a ＝2d选项D错误．［题后总结］这类问题的解题关键在于确定各个点是线速度相等还是角速度相等．要都看不出来则借助中间量推导．三、小结［学生活动设计］分别独自归纳小结本节知识点［注意］各量的同与不同．［讨论］以地球绕太阳公转的线速度是3×104 m/s，角速度是2×10-7 rad/s 分析为什么引入两个速度．［结论］二者各有局限性．四、作业1．复习本节知识点2．课后作业3．预习下节内容4．思考题地球半径R＝6400 km，站在赤道上的人和站在北纬60°的人随地球转动的角速度多大？它们的线速度多大？参考答案：A ＝B＝7.2×10-5 rad/sv A ＝460.8 m/s vB＝230.4 m/s五、板书设计六、本节优化训练设计1．做匀速圆周运动的物体，10 s内沿半径为20 m的圆周运动了100 m，则其线速度为________，角速度为________，周期为________．2．质点做匀速圆周运动，下列哪些物理量不变( )A．速度B．速率C．相对圆心的位移D．加速度3．关于做匀速圆周运动的物体的线速度、角速度、周期的关系，下列说法中正确的是( )A．线速度大的角速度一定大B．线速度大的周期一定小C．角速度大的半径一定小D．角速度大的周期一定小4．下列说法正确的是( )A．在匀速圆周运动中线速度是恒量，角速度也是恒量B．在匀速圆周运动中线速度是变量，角速度是恒量C．线速度是矢量，其方向是圆周的切线方向，而是角速度D．线速度是矢量5．A、B两质点分别做匀速圆周运动，若在相同的时间内，它们通过的弧长之比sA ∶sB＝2∶3．而转过的角度之比A∶B＝3∶2．则它们的周期之比TA∶TB＝________．线速度之比vA ∶vB＝________．6．汽车车轮半径为1.2 m，行驶速率为72 km/h，设汽车与地面不打滑，在行驶中车轮的角速度是________，其转速是________．7．为了测定子弹的飞行速度，在一根水平放置的轴杆上固定着两个薄圆盘a、b，a、b平行相距2 m，轴杆的转速为3600 r/min，子弹穿过两盘留下两个弹孔a、b，测得两孔所在的半径间的夹角为30°，如图所示则该子弹的速度是( )A．360 m/s B．720 m/sC．1440 m/s D．1080 m/s8．如下图所示，一个物体环绕中心线OO′以角速度转动，则( )A．A、B两点的角速度相等B．A、B两点的线速度相等C．若＝30°，则vA ∶vB＝3∶2D．以上答案都不对9．如左下图，在同一竖直平面内有A、B两物体，A物体从a点起以角速度做半径为R 的匀速圆周运动，同时B 物体从圆心O 点处自由下落，若要A 、B 两物体在d 点相遇，求角速度必须满足的条件．10．半径为R 的大圆盘以角速度旋转，如右上图所示，有人在盘边P 点上随盘转动，他想用枪击中圆盘中心的目标O ，若子弹速度为v 0，则( ) A ．枪应瞄准目标O 射击 B ．枪应向PO 右方偏过射击，而cos ＝R/v 0 C ．枪应向PO 左方偏过射击，而tan ＝R/v 0 D ．枪应向PO 左方偏过射击，而sin＝R/v 0参考答案：1．10 m/s 0.5 rad/s 12.57 s 2．B 3．D 4．BD 5．2∶3 2∶36．16.7 rad/s 2.65r/s 7．C 8．AC9．＝2k＋23R g 210．D。