马晓玲《风娃娃》教学案例
《风娃娃》教案6篇
《风娃娃》教案6篇课题：风娃娃教学目标：1、熟悉12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点、难点：1、熟悉生字词。
2、朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学预备：1、生字卡片、挂图2、搜集资料，说说风有什么好处和害处。
教学方法：引导学生自主学习、探究学习。
结合生活实际理解课文。
课型：新授课教学过程：第一课时一、导入新课：1、今日，教师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2、板书：风娃娃。
我们平常说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
二、熟悉生字，初读课文1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不熟悉的字求助于带拼音的小树叶。
2、认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内沟通，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得星。
3、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事呢？4、汇报小组争论结果。
三、精读课文，读中感悟预设统领全文的问题：风娃娃为什么好心办了坏事？文中关键的词：断断续续用劲奔驰感谢摇摇摆摆预设师生双边活动：1、自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。
学生汇报，教师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，3、提问设疑，小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？（2）风娃娃为什么好心办了坏事？（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的根底上争论。
4、分块研读，反应沟通（1）研读“做好事”板块。
（2）风娃娃做了什么，结果怎样？（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。
《风娃娃》教案优秀8篇
《风娃娃》教案优秀8篇小学二年级《风娃娃》优秀教学设计篇一教材简析：《风娃娃》是课程标准试验教科书人教版语文二班级上册的一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题，想问题”这个专题支配了一些给人以启迪的课文，让同学在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
《风娃娃》以学校生宠爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动描写，形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得做任何事情完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
故事中美妙的人和事与孩子们的纯净的心灵贴近，便于他们借此明辨是非，懂得什么事该做，应当怎样做。
设计理念：风是同学熟识的自然现象，在日常生活中，风有时给我们带来欢乐，有时给我们造成麻烦，我们可以从中获得什么启示，这就是学习本课需要深化思索的问题。
本设计紧密联系同学的生活阅历，引导同学边读课文边绽开合抱负象，通过对“风娃娃”所做的几件事情及其后果的对比，体验做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果这一生活哲理，从而培育同学擅长观看事物，勤于思索问题的良好习惯。
教学目标：1、学会12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教具预备：字宝宝乐园活动挂图和课件。
教学过程：一、联系实际，激趣导入同学们，你们关心过别人吗？在得到你的关心后，别人会对你说些什么？对，当我们关心了别人后，总会得到对方的感谢。
今日，有这样一位小娃娃，他热心关心人们，做了很多好事，得到了人们的感谢，同时也为一些事情受到责备，让他感到很委屈。
（课件出示：卡通风娃娃难过地说：“我一番好心帮人们做事，可他们为什么还责备我呢？”）你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
（板书课题，齐读课题。
）（设计意图：爱好是较好的老师。
同学年纪虽小，但总爱关心别人。
所以，当他们踊跃说出自己关心别人做的事后，老师奇妙地通过“帮风娃娃解决疑问”导入课题，激发同学爱好和阅读期盼。
《风娃娃》教学设计与反思教案教学设计
观察学生在课堂上的表现，如是否积 极参与讨论、回答问题等，以评估学 生的参与度和兴趣。
教学方法反思
01
02
03
教学方法的有效性
评估所采用的教学方法是 否有助于学生理解和掌握 知识，是否能够激发学生 的学习兴趣和主动性。
教学手段的多样性
反思是否运用了多种教学 手段，如讲解、示范、小 组讨论、案例分析等，以 提高教学效果。
纪律管理
建立良好的课堂纪律，确保教学活动的顺利进行 。
氛围管理
营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的环境 中学习。
06
教学资源与工具
教学资源
• 教材分析：本课选自部编版二年级上册第八单元第24课，是一 篇童话故事，课文通过拟人化的手法，将风娃娃的形象活灵活 现地展现在孩子们面前，课文主要写了风娃娃转动风车、吹动 大船这两个生活小故事，展现了风娃娃助人为乐的精神。
《风娃娃》教学设计
与反思教案教学设计
汇报人：
2024-01-02
• 教学目标 • 教学内容与过程 • 教学方法与手段 • 教学反思 • 教学建议与改进 • 教学资源与工具
目录
01
教学目标
知识目标
掌握本课的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标
01
培养学生的阅读能力和概括能力 。
互动教学
采用小组讨论、角色扮演等形式 ，引导学生积极参与课堂活动，
提高课堂互动性。
情境教学
创设与风相关的情境，让学生在 情境中学习，增强学习的代入感
。
实验教学
进行一些简单的风力实验，让学 生亲手操作，感受风的力量和作
用。
对教学管理的建议
时间管理
合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和学 生的参与度。
《风娃娃》教案设计范例
《风娃娃》教案设计范例一、教学目标1.通过阅读课文，使学生了解风娃娃的形象和特点，培养学生对自然现象的观察和想象力。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字和写字能力。
3.培养学生朗读、默读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，掌握课文朗读技巧。
2.教学难点：理解风娃娃的特点，培养学生的想象力。
三、教学准备1.课文《风娃娃》2.生字词卡片3.教学课件4.小黑板四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生观察教室内的风铃，提问：你们知道风铃是怎么响的吗？是什么让风铃响起来的？（二）初步感知课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师提问：课文讲了一个什么故事？风娃娃给你留下了什么印象？（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读、认读。
2.学生组内交流，讨论生字词的意思。
3.教师讲解生字词的意思，学生听写。
（四）课堂作业1.学生复述课文，巩固记忆。
2.学生在小组内讨论：风娃娃还可能帮助人们做哪些事情？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上节课我们学习了《风娃娃》，谁能复述一下课文的故事？（二）深入理解课文1.教师提问：课文中的风娃娃为什么被人们喜欢？3.教师提问：如果你是风娃娃，你会帮助人们做哪些事情？（三）朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等问题。
（四）课堂作业1.学生书写生字词。
2.学生绘制风娃娃的图片，发挥想象力，表现风娃娃的形象。
2.学生分享自己绘制的风娃娃图片，讲述风娃娃的故事。
3.教师布置作业：回家后，给爸爸妈妈讲讲《风娃娃》的故事，和家人一起讨论风娃娃的品质。
五、教学反思1.本节课通过多种教学方法，让学生充分理解课文内容，掌握生字词，提高朗读能力。
2.学生在课堂上积极参与，想象力得到了发挥，对风娃娃的形象有了深刻的认识。
3.在今后的教学中，要注意引导学生在课堂上大胆发言，培养学生的表达能力和思维能力。
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】
《风娃娃》教学设计和反思【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》教案设计：促进学生综合能力、思维能力与审美能力的协同提高
教案设计是学习教学的一个必要环节，不仅可以指导教师教学，也可以帮助学生提高自己的综合能力、思维能力和审美能力。
本文将以《风娃娃》教案计为例，探讨如何促进学生综合能力、思维能力与审美能力的协同提高。
一、教案设计概述1.教学目标：通过本次教学，学生能够掌握《风娃娃》的内容、主题、情感和形式特点，理解文本表达的意义和价值，并进一步提高学生的综合能力、思维能力和审美能力。
2.教学重点：理解文本的主题、情感和形式特点。
3.教学难点：挖掘出文本的深层意义。
4.教学方式：通过讲解、互动、讨论等多种方式，引导学生理解文本的主题、情感和形式特点，并加强对文本的思考和分析。
二、教学过程设计1.导入环节教师通过上传一张插图，引导学生了解《风娃娃》的故事背景，并启发学生思考一些问题，如：为什么妈妈会让风娃娃进屋？风娃娃为什么要离开家？2.内容讲解教师通过讲解《风娃娃》的主题、情感和形式特点，让学生了解文本的内涵和外延，帮助学生理解文本的深层意义。
3.互动讨论教师组织学生进行互动讨论，探讨文本所表达的主题、观点和情感。
教师可以提出以下问题：1）文本表达了什么主题？2）文本的情感是怎样的？3）文本表达的思想有哪些？4）风娃娃的形象有哪些特点？4.优秀作品欣赏教师可以选取一些优秀的作品，让学生欣赏，分析作品的意义和形式特点，并让学生自己思考如何创作类似的作品。
5.分组讨论教师分组让学生进行讨论，同学之间进行思想交流和创新灵感的启发，以提高学生的思维能力。
6.作品创作鼓励学生利用所掌握的知识，自己撰写一个类似的故事或创作一幅画作，让学生根据自己的理解、审美能力、审美观创造属于自己的作品，并进一步提高学生的综合能力和创造能力。
三、教学效果评估1.考试评估通过阅读理解、作文等方式，对学生掌握的知识和综合能力进行考察。
2.作品展示通过学生的作品展示，评估学生在综合能力和创造能力方面取得的成果。
3.互评学生之间相互评价，评估学生的思维能力和审美能力，以及彼此之间的交流和合作。
《风娃娃》优秀教案_模板
五、.总结全文
1回忆全文。
（出示填空题：秋天天气。蓝蓝的，在天上飘。金黄金黄，火红火红，雪白雪白的。秋天！
2朗读全文。
3要求学生课后读一篇赞美秋天的文章，优美的句子可以背一背。
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群众也在淋雨的教学设计
一、教学目标
1．认识6个字，会写14个字。
2．抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．通过让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。
二、重点难点
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。
2．自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
3．检查字音的掌握情况。
4．指导把课文读正确读通顺。
三、默读课文，试提问题
1．提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。
2．交流问题。学生可能提的问题有：
（1）什么叫“元首”
（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？
（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？……
专家们认为，这件是西周中期国的某一代国君公所作的青铜礼器。夏商周断代工程专家组组长兼首席科学家、中国社会科学院历史研究所原所长李学勤教授认为，这个国即“遂国”，是中国古史传说中作为三皇五帝之一的舜的后人建立的国家。据史书记载，遂国世代恪守舜的明德，也因其德行美好，周武王将其长女太姬下嫁给遂国的胡公满，并封之于陈，建立了陈国。
周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
《风娃娃》教案精选四篇
《风娃娃》教案《风娃娃》教案「篇一」学习目标1、认识11个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得"做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用"的道理。
教学流程：第一课时：一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，小树见它招手。
(风)2、板书课题：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，它还想和聪明的孩子交朋友，大家想和它交朋友吗?快去读一读吧！二、初读课文1、自由小声读课文，说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。
2、感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。
它又做了哪些坏事呢?读一读。
3、指导识字：1)出示要求会认的字，让学生自主识字。
2)有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3)自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4)老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。
5)开火车认读生字，注意提醒读准字音。
提示："责、踪"是平舌音;"抽、示、筝、伤"是翘舌音。
"筝"在"风筝"一词中读轻声。
4、接力读课文，要求把课文读得流利。
三、指导写字。
重点指导"吸、极、表"三个字。
"吸、极"二字都是左窄右宽的字。
要重点指导右边"及"字的写法。
笔顺：及。
第一笔"撇"和最后一笔"捺"，要舒展而对称。
第二笔"横折折撇"不容易写好，要作示范。
"表"上下结构，上短下长。
下面不要写成"衣"。
第二课时：一、导入：1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。
《风娃娃》教案设计范例
《风娃娃》教案设计范例第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《风娃娃》的主要内容，了解风娃娃的特点和风的作用。
1.2 技能目标学生能够通过阅读、讨论和写作等方式，提高自己的语言表达和思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文《风娃娃》的阅读与理解学生通过阅读课文《风娃娃》，了解风娃娃的特点和风的作用，理解课文中所蕴含的科学知识。
2.2 课文《风娃娃》的讨论学生分组讨论课文中的科学知识，分享自己的理解和感受。
2.3 课文《风娃娃》的写作学生根据课文内容，编写一篇关于风娃娃的短文，培养自己的写作能力。
第三章：教学方法3.1 阅读与理解教师引导学生阅读课文《风娃娃》，通过提问的方式帮助学生理解课文内容。
3.2 讨论教师将学生分成小组，让学生就课文中的科学知识进行讨论，分享自己的理解和感受。
3.3 写作教师引导学生根据课文内容，编写一篇关于风娃娃的短文，给予学生适当的指导和反馈。
第四章：教学评价4.1 知识掌握教师通过提问和测验等方式，评估学生对课文《风娃娃》的知识掌握情况。
4.2 表达能力教师通过学生的讨论和写作，评估学生的表达能力。
4.3 学习兴趣教师通过观察学生的参与情况和反馈，评估学生对科学学习的兴趣和好奇心。
第五章：教学资源5.1 课文《风娃娃》教师准备课文《风娃娃》的文本，用于学生阅读和理解。
5.2 讨论材料教师准备与课文相关的讨论材料，帮助学生深入理解课文内容。
5.3 写作纸张和文具教师准备写作纸张和文具，供学生编写短文使用。
第六章：教学安排6.1 第一课时导入：通过引入风的概念，激发学生对风娃娃的兴趣。
阅读课文《风娃娃》。
讨论：学生分组讨论课文内容，分享对风娃娃的理解和感受。
6.2 第二课时复习：回顾上节课的学习内容，巩固学生对风娃娃的认识。
写作：学生根据课文内容，编写一篇关于风娃娃的短文。
反馈：学生互相交换作文，进行互评和自我评价。
《风娃娃》教案设计：激发学生文学创作兴趣及实践技能
《风娃娃》教案设计：激发学生文学创作兴趣及实践技能一、教学目标本教案主要旨在通过对《风娃娃》的阅读和分析，引导学生激发文学创作的兴趣和实践技能。
具体包括以下几点：1.让学生理解文学的意义和价值，认识文学对人类的贡献和作用；2.让学生能够理解《风娃娃》这篇文学作品的表现手法、主题和内涵；3.让学生了解文学创作过程中需要具备的良好习惯和坚持不懈的精神，帮助学生提高写作技能和表达能力；4.让学生通过课堂讨论和小组合作学习，发挥自身的创意和想象力，实践文学创作。
二、教学内容1.文学创作概述让学生了解文学创作的概念及其意义和价值，引导学生认识文学创作对人类精神生活的贡献和作用，激发学生对文学创作的兴趣。
2.《风娃娃》阅读与分析让学生阅读《风娃娃》，引导学生分析这篇作品的表现手法、主题和内涵，创造性地运用文学知识和语言表达，加深学生对文学的理解。
3.文学创作技巧及实践通过教师的讲解和分组讨论，引导学生了解文学创作中需要具备的技巧和良好习惯，帮助学生提高写作技能和表达能力。
同时，设立写作题目和小组合作学习，激发学生动手写作的实践精神，实践文学创作。
三、教学方式1.教师主讲+学生参与教师通过讲述文学创作的概念和意义，以及《风娃娃》的分析，引导学生理解和认识。
学生参与教学过程中的问题讨论和答案解析，加深学生对文学知识的理解。
2.小组合作学习在文学创作技巧学习的阶段，采取小组合作的形式，让学生在小组内合作探究和讨论文学创作的技巧和方法，共同提高写作水平和表达能力。
3.实践演练和展示在完成文学创作后，每个小组从中选出最好的一篇作品进行展示，通过小组之间的赛评和评分，激发学生对文学创作的热爱和兴趣，培养学生对文学的鉴赏和创作能力。
四、教学评价方式1.期中测试期中测试可以是一篇文学创作，或者是对《风娃娃》进行的笔试和口试。
2.日常表现日常表现可以是学生对课堂讨论的积极参与度和答题的表现，对小组合作学习和文学创作的积极参与度和表现，是否按时提交作业等，综合评定学生的学习情况。
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教学设计（教案）模板
2、课文有几个自然段?
3、出示生字，指名读。
4、课文主要讲的是什么？
三、自立识记生字
1、开火车认读生字卡片。
注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音，踪、责为平舌音,筝、踪等为后鼻音。
2、小组合作识字，交流识字方法。
换偏旁：油??抽读??续使??驶
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
3、扩词练习。
4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1、认读8个生字。
2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。
再书空。
3、注意几点：
表：下部笔顺
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”
4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。
六、作业布置：正确、流利地朗读课文。
认真书写生字。
板书设计：16风娃娃
换偏旁：油??抽读??续使??驶形声字联系汉字原理：筝
组合法：口+及→吸木+及→极氵+干→汗二+小→示竹+争→筝足+宗→踪
16风娃娃（第二课时）
一、复习检查
1、抽读生字词语。
2、出示句子测读。
二、朗读感悟
1、朗读全文，找找风娃娃做了哪些事？
2、出示三幅插图，学生认真观察。
图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？
3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习课文第一自然段
1、师：风娃娃为什么要到处跑？
2、读第一段，了解风妈妈的话。
（指导朗读）
四、学习课文2--7自然段
1、风娃娃做了哪些事情呢？自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？加小标题。
2、学生自由汇报，老师板书：
田野吹风车
河边吹船帆
广场吹风筝
四处吹衣服
吹小树
3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？。