幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一文，自感欣慰。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。
教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手，我认为这节课学生做得好。
首先，我先让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些坏事，正是体现了让学生的.学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析能力。
接着我又指导学生读课文，读中理解一些词词义，如：无影无踪、使劲、责怪等。
这些词词义我请学生动脑回答。
不大明白的，我稍作引导。
学生能自己回答问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。
就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。
教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。
风娃娃还做了哪些好事与坏事。
让学生联系实际生活来说说。
学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的好处和坏处。
我又问：“其实风娃娃一心想做好事，为什么做坏事，让人责怪呢？”让学生明白其实人有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事。
但本课也有许多不足之处。
如：读的指导有所欠缺，读的量太少，过渡语不简洁。
这些不足与遗憾使我深刻意识到教师的教学基本功、自身素质的高低与语文教学的关系重大，我会在今后的工作中不断改进。
《风娃娃》教学反思2【教学过程】教学过程设计思路一、猜谜导入1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（谜底：风。
）2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？二、初读课文，感受课文大意1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思
幼儿园大班教案《风娃娃》含反思教案名称：风娃娃教学目标：1.了解风娃娃的来历和形态，培养幼儿的观察力和想象力。
2.通过制作风娃娃的活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
3.引导幼儿认识风对人类生活的影响，培养幼儿的环保意识。
教学准备：1.《风娃娃》绘本或图片资料。
2.风袋、剪刀、彩纸、颜料、画笔等制作工具。
3.幼儿制作风娃娃的材料，如棉花、塑料袋、纸杯、棍子等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过导入歌曲《风娃娃》或问问题，调动幼儿的听觉和思维，激发他们对风的兴趣。
2.教师出示风娃娃的图片或绘本，让幼儿观察和描述风娃娃的形态。
3.教师通过提问引导幼儿思考，了解风娃娃的来历和作用。
二、展示与讨论（15分钟）1.教师准备风袋，并请一位幼儿站在风袋前，感受风的吹拂。
2.让幼儿图画并讲述风对他们生活的影响，如吹干湿衣服、吹动风车等。
三、制作风娃娃（30分钟）1.教师向幼儿展示制作步骤，并一步步指导幼儿制作风娃娃。
2.提供所需的材料和工具，让幼儿动手制作风娃娃。
3.鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，可以自由选择不同的材料和颜色。
四、展示与分享（20分钟）1.请幼儿将制作好的风娃娃展示给全班同学，并分享制作过程和心得。
2.教师组织一次小展览，让幼儿将风娃娃摆放在教室的指定位置，让其他班级和老师也能欣赏到他们的作品。
五、反思与总结（10分钟）1.教师引导幼儿回顾整个活动，让幼儿谈谈自己最喜欢的部分和遇到的困难。
2.教师帮助幼儿总结，明确本次活动的目标和收获，并鼓励他们对自己的作品感到自豪。
教学延伸活动：1.让幼儿观察室外的风向标，了解风的方向和变化。
2.组织幼儿进行风的游戏，如追风跑、吹风球等，锻炼幼儿的身体协调能力。
3.带领幼儿进行户外活动，让他们亲自感受风的吹拂和自然的美好。
教学反思：本节课通过一系列的教学活动，旨在培养幼儿的观察力、想象力、动手能力和创造力，同时引导幼儿认识风对人类生活的影响，并培养幼儿的环保意识。
《风娃娃》教学反思(15篇)
《风娃娃》教学反思(15篇)《风娃娃》教学反思1上完《风娃娃》一课时，我感到很轻松也很开心。
虽然这堂课上有令我尴尬的一刻，但正因如此才会让我深刻地反省自己的教学。
１、关于课前课前预习是我每天都要求同学完成的作业，但是同学对于这篇课文的预习仍让我吃了一惊，他们的预习是那样的深化，这从同学的预习汇报中就可以看出来，例如在让同学汇报自己的预习时，有的同学就说：“通过预习我知道风娃娃做了很多好事。
”有的说：“风娃娃有错，也有对，她刮走风筝、吹走人们晒得衣服和折断小树是不对的，但是她吹动风车和船对的。
”等等，由此，可以看出同学对于本节课是相当重视的，并且在预习中深化地了解了课文的内容。
这是一个特别好的预习习惯。
２、关于课堂同学独特的张扬始终是我关注与鼓舞的起点。
“我信任你。
”“我期盼着你别出心裁的回答。
”“你的回答让我看到了你进步很大。
”“将掌声送给他……”在教学中我始终鼓舞同学大胆地说出自己的观点，所以当同学在怎么样读“我帮人们做事，为什么人们还责备我呢？”一句时，便有了大胆的争议，有的同学认为读这一句时难受一点，有的同学则认为要生气一点，理由是风娃娃认为自己是对的。
这别出心裁的想法源自于同学对自己生活的体验，也是源自于老师对同学的鼓舞、确定与信任。
此外，新课程提倡“自主、合作”的学习方式，因此，在教同学字时，我大胆放手让同学自己自学，首先让同学自同学字，然后指名拿自己喜爱的或懂的生字读一读并领读。
接着让小老师以考大家的方式来检查生字的把握状况。
最终从生字中挑出“四会字”让同学以自己喜爱的方式记一记〔组词、造句、换偏旁……〕，如此面对全体同学，同学学习的主动性也提了起来，参加面就广了。
但是唯一缺乏的是小老师的作用发挥得不够抱负。
当然在这一节课中，做为引导者的我也存在着很多的缺乏，例如评价语言少，给同学读的时间少等。
这些都需要在今后的课堂教学中不断改良。
《风娃娃》教学反思21.课题风娃娃(第一课时)2.课型精读3.帮助工具课件4.教学目标 1．熟悉12个生字。
语文《风娃娃》教案与反思
语文《风娃娃》教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《风娃娃》，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生了解风娃娃的特点和作用。
（2）培养学生运用想象力，创作自己的风娃娃故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识。
（2）教育学生学会关爱他人，助人为乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解风娃娃的特点和作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）引导学生发挥想象力，创作风娃娃故事。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 作文纸、彩笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片素材，引导学生谈论风娃娃的特点和作用。
（2）简介课文《风娃娃》，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例运用。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）讨论风娃娃给人们带来的好处和坏处。
5. 创作练习：（1）学生发挥想象力，创作自己的风娃娃故事。
（2）学生互评、教师点评，给予鼓励和建议。
五、教学反思：1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词教学是否扎实，学生运用情况如何？3. 学生对课文内容的理解程度如何？4. 创作练习是否能够发挥学生的想象力，提高写作能力？5. 针对本节课的不足，提出改进措施。
六、教学策略与方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解风娃娃的特点和作用。
2. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养表达能力和合作精神。
3. 实例教学法：以课文中的实例为例，讲解生字词的用法和实际应用。
《风娃娃》教学反思15篇
《风娃娃》教学反思15篇《风娃娃》教学反思1整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.反思：谈话“心愿”做为导入部分，而我确花了一些时间让幼儿讲述自己的心愿，浪费了时间，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应该让幼儿充分感受故事，完整的欣赏故事是最起码的要求。
但我忽视了这一点，直接就看图片分段欣赏，并且按照故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致很多幼儿都失去了积极性。
并且在第一遍就出示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又倾听老师的故事，干扰了幼儿的注意力。
在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感受到故事;利用生活经验讲述风和人类的关系，因为缺少前期经验的准备，幼儿有点茫然，在老师的引导下，才能说出一些常见的现象;最后延伸部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教育：让孩子们要看到别人的优点，在相互说说优点中树立自信心。
但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时间，又脱离主题。
《风娃娃》教学反思2识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。
这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。
一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。
课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。
词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。
二、反思朗读指导语文课要以读为本。
这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。
《风娃娃》教学设计教学反思
《风娃娃》教学设计教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《风娃娃》的教学反思（通用13篇）
《风娃娃》的教学反思（通用13篇）《风娃娃》的教学反思（通用13篇）在日常生活中，教学是我们的工作之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家整理的《风娃娃》的教学反思（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《风娃娃》的教学反思篇1（一）丰富教师语言，用童话的语言将同学们带入童话的情境本课作为一篇童话故事，将我们常见的风赋予了生命，变成了与同学们亲近的风娃娃。
童话中的风娃娃应该跟同学们差不多岁数，如果真的有风娃娃的存在，他应该能和同学们成为好朋友。
课堂中，老师应用童话般的语言将风娃娃跟同学们的关系拉近，让学生喜欢与风娃娃交朋友，乐于倾听她的故事，并乐于帮她解决困难。
但是，在试讲中由于我的语言不够丰富、不够具有感染力，致使很多同学没有从内心里去接受风娃娃，也就无从去跟风娃娃对话了。
我想这一点可以以渲染情境的方式突破，让学生真正的融入到故事中去体验、去感受风娃娃的内心。
（二）课堂中善于抓住文章的情感线索。
本课的线索明析，以风娃娃帮人们做事为整个故事的立足点，以展现风娃娃的情感变化为课文主线。
在教学中，应让同学们明确的感知到风娃娃的情感是有变化的，而且孩子们的心情也应该随着风娃娃的变化而变化，整个情感应当贯穿到整堂课中。
风娃娃是怀着想要帮助他人的心愿来到了田野里的，在不经意间帮助了人们后他特别高兴，还想帮助人们。
又来到了河边，看到纤夫需要帮助，他急忙跑了过去，用自己的力气又一次帮助了别人，他对自己满意极了。
他觉得只要有力气就能够帮助人们做事，他就去了广场用自己的力气使劲吹风，以为可以帮助别人的风娃娃这时候却受到了人们的谴责，他很伤心，他不明白为什么自己是明明是好心大家却责怪他。
在课堂中，可以用怀着兴奋、高兴极了、充满得意、伤心懊恼来将他的情感串联起来。
这样故事的发展和情感线索就更加明晰了。
这条线索在之前的几次试讲中都没有得以体现，应在教学设计上加以丰富。
（三）课堂中要注意把握好学生认知过程的层次感试讲之后，在大家的评课中，我发现我对于同学们在认知过程中的层次感体现的还不够。
《风娃娃》教学反思(16篇)
《风娃娃》教学反思（16篇）《风娃娃》教学反思 1在这堂活动当中，由于自身心里素质不够理想，稍微紧张，以致思路有些混乱，在教学过程中达不到理想的状态。
针对这节课，我做了以下几点反思。
一、导入过于仓促。
在用风车导入时，由于风车形状是花朵，当问及小朋友这是什么东西时，小朋友说是花朵，可是我却不承认，而偏要固执小朋友能够答出“风车”这个答案，还有没能好好利用这个工具，足够引起他们的兴趣。
二、在播放PPT时，解说不够详细。
当我把这首散文的内容有PPT的形式呈现出来时，对风吹动小鸟，风车，风筝，小船时应让幼儿用吹的动作和我播放PPT一致，这样才能更好的让幼儿理解。
三、朗读散文不够理想。
在教师朗读这个过程中，忽略了旁边两排的小朋友，只注重与中间一排的小朋友进行互动。
加上调动不起小朋友的兴趣，在一起朗读这篇散文时很不理想，在加上动作表演时，我不应该再让小朋友一边朗读一边表演，这样对小朋友来说有一定的'难度，也达不到我想要的效果。
四、结束部分简单，时间把握不好本来后面是想要的角色表演，可是由于时间关系去掉，所以后面就略显简单，这堂活动也看起来单调了许多。
以上几点便是我这堂课的反思，上完以后才发现自己有许多不足之处，希望通过以后的学习和经验能更加进步。
《风娃娃》教学反思 2《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱的生动形象向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
整堂课，教学过程自然流畅，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序。
现将执教这一课的感受做如下反思总结：一、把握教材脉络，逐层推进教学。
本课教学内容是第二课时。
在第一课时认识字词，书写生字，流利读文，了解文章大意的基础上，开课直接点题，快速检查字词后，就进入本课的学文阶段。
先是重点指导学第二自然段，接着半扶半放学三自然段，再自学第五、六、七、八几个自然段，最后总结文意。
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幼儿园大班课程计划《风娃娃》与反思
大班课程计划《风娃娃》包括对适用于大班的语言主题教学活动的反思,让幼儿学会用表达方式表达诗歌,感受诗歌的意境,理解诗歌内容,引导儿童的模仿.感受到风的自然现象所揭示的春天气息.编辑诗歌并积极表达自己的感受.快来看看幼儿园班级《风娃娃》,并对课程计划进行思考.
活动目标
1.通过感受风的自然现象所揭示的春天气氛来理解诗歌的内容.
2.让孩子们学会用表达来表达诗歌,感受诗歌的意境.
3.引导孩子模仿诗歌,积极表达自己的感受.
4.理解诗歌中使用的隐喻,并学会在情感上背诵诗歌.
让孩子们试着描述诗歌,培养孩子的语言能力.
教学重点,难点
1.理解诗歌的内容
2.让孩子们学会用表情来表达诗歌,感受诗歌的意境
活动准备
1.带孩子们观察吹过树木,湖泊等的风.
2.将诗歌内容制作成图片,制作一组图片（没有风的场景）.
制作配乐诗.
活动程序
1.老师呈现对比图片（没有风的场景）,引导孩子观察地图上的内容？
（孩子：这是一条小河,有一棵柳树,正在下雨.）
老师提供与诗歌相同的图片,引导孩子们观察同一场景.他们做了什么改变？为什么会有这样的变化？
（孩子们：河上的水正在移动,河上有波浪,柳树的枝条在移动,叶子似乎在跳舞,叶子漂浮,雨有点倾斜.）
（孩子：因为有一股风吹进河里,因为风来了,风吹动叶子仿佛在跳舞,雨有点尴尬的风.）
老师用诗句结束：河上出现涟漪,为什么？绿叶快乐地跳舞,这是为什么？
毛毛雨在地下倾斜.为什么是这样？哦,事实证明,风娃娃正在玩游戏.
欣赏配乐诗.
4,孩子学会背诵,记住诗歌.
5.让孩子们为这首诗命名.
（儿童：风,风,风娃娃,风宝宝,顽皮风娃娃.）
（老师：孩子们说他们都很好,然后我们现在称这首诗为风娃娃,让孩子们用优美的声音背诵这首诗.《风娃娃》）
幼儿集体再次背诵诗歌.
6.老师引导孩子模仿《风娃娃》的诗歌,用美丽的诗歌表达他对风的感受.
老师小贴士：风娃娃喜欢玩游戏.除了在河上玩游戏,在树叶间,在雨中游戏以及在哪里玩游戏外,孩子们还会考虑观看风娃娃吗？
（孩子们：在海里,在花园里,在操场上,在公园里,在天空里,在人们里.）
老师提示：当风娃娃到这些地方玩游戏时会发生什么？让孩子们说出与诗歌相同的句子.
（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰,这是为什么？花儿轻轻地点点头,这是为什么？红旗哗哗地飘动,这是为什么？裙子快乐地跳舞,这是为什么？海面上翻起了浪花,这是为什么？哦,原来是风娃娃在做游戏.）
（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来,这是为什么？风车呼呼地旋转,这是为什么？窗帘快乐地跳舞,这是为什么？风筝高高地飞翔,这是为什么？书页哗哗地翻动,这是为什么？哦,原来是风娃娃在做游戏.）
7、结束.
教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》 .' 教学反思
一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了,但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片,幼儿的注意力往往会放在图片上有些什么景物,而不去关注引起这种景象的原因,怎样才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？于是我又增加了一套对比的图片（景物相同,只是没有风,一切都是平静的）在教学中我首先出示对比图,让幼儿观察图上有些什么？然后再出示诗歌内容的图片,引导幼儿观察同样是这三个场景,有了怎样的变化,为什么会有这种变化,这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重点--'风'上面,后面的教学也就容易多了
小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的.太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升.热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风.。