马的世界设计
研究性作文教学实录《马的世界》
界 ， 感 受 马 的勇 猛 威 武 与 洒 脱 飘 逸 。 去 师 ：首 先 有请 陈 菁 同学 与 沈 家 严 同 学 分 别 为我 们 现 场 书写 不 同字 体 的马 字 与 演 奏 琵 琶 曲《 面 埋伏 》 十 。 师 ： 首 悲 壮 激 昂的 琵 琶 曲 《 里埋 伏 》 一 十 为我 们 的活 动
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第１ 期
２０ ０ ８年 １月
中小 学教 学研 究
Ｔｅ ｃ ｉｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｆｒＰｒ ｒ ｎ ｄ ｌ ｈ ｏｓ ａ ｈｎ ｓ ａ ｃ ｏ ｉ ｙ ａ ｄ Ｍｉｄｅ Ｓｃ ｏ ｌ ｍａ
课 例 与 评 析 Fra bibliotek研究性作文教学实录《 马的世界》
如一 潭 死 水 。其 实 ， 一个 学 生 的 内在 情 感 意趣 是 极 为 丰 每
了一 趟 ， 下 来 让 我 们 带 着 草 原新 鲜 的空 气 走 进 课 堂 。在 接
座 的 同 学 有 属 马 的 吗 ？… …这 么 多 同 学 属 马 呀 ！ 师 都 有 老 点 紧 张 了 ， 担 心 待 会 儿 出现 万 马 奔 腾 的 场 面 时 ， 否 驾 我 能 驭 得 了你 们 ？ 不 过 ， 上课 时 出现 万 马 齐 喑 的局 面 可 不 是 我 所 希 望 看 到 的 ， 是 让 自己的 思 维 奔 腾起 来 吧 ！ 还
而 赋 予 写 作 课 以生 生 不 息 的 艺 术 活力 与 清 新 美 感 ，诱 导 学 生 不 断 去 探 索 ， 断 去 创 造 ， 起 学 生 的写 作 欲望 与 兴 不 激 趣 。而新 教 材 中 的综合 性活 动 课 就为 作 文 教 学改 革 提供 了
有关马的世界的宣传标语
有关马的世界的宣传标语《马的世界》“马的世界”综合性语文活动教学简录一、开场白：法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而骠悍的动物——马！”的确，马和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣，马是我们忠诚的朋友。
在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们通过这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界。
背景：笛子《牧民新歌》（节选）二、活动简介：一曲明快的《牧民新歌》，开始了我们今天“马的世界”综合性学习。
这次活动是同学们根据自己的兴趣爱好，选设了文学、音乐、美术、书法等十多个小组，历时一周，使用正课五节，耗费物资“金嗓子喉宝”若干。
今天，各小组终于可以交流展示了——首先有请我们书法组和音乐组的同学现场书写不同字体的“马‘字；二胡演奏《赛马》。
三、骏美之精灵——感知马的形态美1、介绍邮票“马踏飞燕”。
2、老师采访：为什么马邮票中最喜欢“马踏飞燕”？3、美术组展示精选“骏美之马”图片，师“现场解说”：轻捷的神情??高贵的姿态??强劲而豪迈的模样??最具魅力的是当马奔跑起来??四、人类之伙伴——感知马与人的关系及马在人们生活中的作用师：马——这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。
尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位，我们有请邮票组的同学——1、介绍邮票《木兰从军》2、师：马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。
没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。
接下来音乐组的一曲《十面埋伏》，将为大家呈现当年垓下之战“人喊马嘶”的场面，请欣赏。
琵琶演奏《十面埋伏》（节选）3、在古代，马除了在军事上居功至伟，还融入到医学、绘画、佛教等生活的方方面面，我们从流传至今的成语就可见一斑，有请成语组——a、比赛说有关马的成语。
b、比赛说生活中常用到的有关马的诗句。
今天我设计了一个自己的马设计作文
今天我设计了一个自己的马设计作文今天我设计了一个自己的马，真是太好玩了！我在画纸上画了一个超级炫的马，这可不是普通的马哦，它是我脑袋里最棒的设计！我先告诉妈妈我的设计：“妈妈，你快看！我设计了一个马，身上有好多好多的星星，还会发光呢！”妈妈好奇地问：“真的啊？那它的颜色是什么呢？”我激动地说：“它是五颜六色的，身体是闪闪发光的紫色，鬃毛是彩虹色的，每一根都像是彩虹一样！”妈妈笑了笑：“哇，这真是太神奇了！它有没有特别的能力呢？”我点点头：“当然有啦！它能飞上天，还能在空中画出各种图案，比如心形和星星。
它也会说话，可以和我聊天。
”妈妈更兴奋了：“哇，真是太酷了！那它有个名字吗？”我认真地想了想：“我决定叫它‘星光马’，因为它的身上有很多星星，还会发光！”接下来，我在画纸上画出了星光马的样子。
我用五彩的笔，先画了马的身体，然后用金色的笔画上了星星，最后用荧光笔画了它的光芒。
每次画一笔，我都觉得它变得越来越美丽。
爸爸也过来看了我的设计：“哇，小宝贝，这真是太棒了！你能告诉我，星光马有什么特别的事情吗？”我兴奋地回答：“星光马可以帮助迷路的小动物找到回家的路，它会发出明亮的光芒，把他们送回安全的地方！”爸爸竖起大拇指：“这真是一个非常好的设计，它一定会让很多小动物感到幸福的。
”我开心地说：“对呀！我还想给星光马做个小屋，它的家会在彩虹的尽头，每当有特别的日子，它就会从那里出来，帮助需要帮助的人。
”妈妈感动地笑了：“你真是太有创意了，我相信星光马一定会很棒！”我心里乐开了花，我的设计得到了大家的认可。
我迫不及待地想要继续把星光马的故事讲得更有趣，把它的世界描绘得更精彩。
今天真是一个超级开心的日子！。
【中小学资料】七年级语文下册 第6单元 综合性学习《马的世界》教案 (新版)新人教版
综合性学习：马的世界活动目标：1、通过“马的世界”的活动和探讨，拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感。
2、培养学生多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。
3、在活动中培养口语交际和写作能力。
活动重点：口语交际与写作。
课前准备1、预习“马的世界”要求：A、通览内容，提出问题，做好记录。
B、“马的俗语”、“古代车马”、“传说中的马”、“历史人物或故事”、“艺术作品中的马”、“文学作品中的马”、“马字成语”、“马字诗句”、“马”字歌曲子小组。
全班分四个小组，每小组由一代表发言。
活动设计：主持人1：一周来，我们观马、查马、说马、谈马、诵马、画马、写马……今天就让我们在“马的世界”里，打开记忆的闸门，奔涌数千年的情感，洋溢起马的知识，马的历史，马的艺术，马的文学，与马共舞。
请同学们按四个大组交流研究情况，总结研究得失。
各组要积极参与，人人发言，资源共享，组织有序，总结深刻，充分体现合作精神，并清楚、简洁、准确、生动地在全班展示。
活动一：看谁说出带马的成语多一马当先马到成功马不停蹄马马虎虎人仰马翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻老马识途兵荒马乱车水马龙害群之马老马识途悬崖勒马人仰马翻千军万马青梅竹马犬马之劳蛛丝马迹塞翁失马戎马生涯指鹿为马金戈铁马走马观花招兵买马快马加鞭一马平川汗马功劳龙马精神马不停蹄天马行空单枪匹马……主持人2：这些成语都在赞扬人的风格、精神。
人们把所崇尚的品格、精神赋予了马，足可以看出人们对马的喜爱，对马的感情。
这种感情在许多文学作品中也有充分的体现。
例如唐代的文学家韩愈有一篇文章，叫《马说》，把人才比作千里马。
像这样的文学作品同学们将来一定会接触到很多，到那时可以再细细的品味。
主持人1：同学们会发现这些成语中有很多和打仗作战有关，在古代，体力最强、最棒的马用于作战，这就是一匹威风凛凛的战马。
体力最弱的马，则用来干农活，这就是一群在田间辛勤劳作的耕马。
这二者命运截然相反。
《马》三单
班级：姓名：组名：设计者：
一、走近作者
《马》的作者是国博物学家，作家，他用了40年时间写了36巨册的，他的同胞更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷。
二、初读感知
1、默看课文一遍，你认为课文写了哪两种生存状态下的马？它们各有什么特性？
2、再读课文一遍，作者对两种马各持什么态度？你更欣赏哪种马？为什么？
三、积累字词。
将你认为需要积累的词语整理出来。
教师评价：学科长评价：学生评价：
班级：姓名：组名：设计者：
我的生成问题：
1、
2、
再读课文，思考：
文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。
这样写有什么好处？试用同样的方法描述一个自己养过或见过的小动物。
教师评价：学科长评价：学生评价：
《马》拓展训练单
班级：姓名：组名：设计者：
1、完成《成长资源》课外阅读《松鼠》。
2、完成《练习册》课外阅读《历练后的飞翔》
教师评价：学科长评价：学生评价：
《马的世界》拓展训练单
班级：姓名：组名：设计者：赵春慧1、“马”为偏旁的汉字（10个）
2、“马”字成语（10个）
3、“马”的诗词（3句）
4、历史传说中的名马
5、“马”的历史人物故事（列举3个，详讲1个）
讲述：
6、“马”的俗语（3个）
7、“马”的谚语（3个）
8、请列举出艺术作品中的马。
（1）文学作品中的马：
作品《》作者：作品《》作者：（2）音乐作品中的马：
（3）美术作品中的马：
作品《》作者：作品《》作者：9、以《马的世界》为题，办一份手抄报。
要求图文并茂，设计新颖。
教师评价：学科长评价：学生评价：。
人教版七年级下综合性学习“马的世界”活动设计
品 中又是如何体 现马的呢？
Ａ 请大家齐读杜甫《 房兵曹胡 马诗》
．
古 书 上 常 见 车 马 并 举 战 国以前 ， ； ｃ ． 朗 周 涛 《 乃 斯 马 》 车 马是相连 的。～般地说 ，： ： …… … … 一 … ……
… … … … …
。
： ！ 三 … 竺 ． 。
， ，
： 让我们共 同去 了解马的进化过程
。
知识擂台赛（ 有 关马的 内容 ）
６ 文学作品中的马
．
Ａ － 歇后语对对碰
Ｂ ・ 看图配成语
’
马有这么多的特征和性情
，
那么我们大诗人 、 大文豪 的文学作
２ ・ 历史与 马——坜 史传说 中的马
“ 伯乐识马” 与“ 汗血宝马的传奇故事”
同——基础 异——关键
（ ４ ５者 单位
黑龙 江省 齐齐哈 尔市第一 中学 ）
妄 自尊大 ： 项羽 ： 无伤告密——蔑视 刘邦 、 东向坐 、 欣赏樊 哙 、 会运 用这一方 法 ， 徜 徉于 文学画廊 中 ， 赏析一个 个血 肉丰 满的人 放刘邦 物， 并在他们 身上 寄托 自己的爱憎 。（ 到此完成教 学难 点） ’ 范增 ： 急击勿失、 自 作主张召项庄 、 当项羽面击碎玉斗 、 指责项羽 项伯 ： 无请示东 向坐 ， 无请示舞剑 审时度势 ： 刘邦 ： 屈 己下 士（ 为之奈何 、 虽有帝心亦能称 臣） 张 良： 有责备（ 谁为大王为此 计者） 、 有委婉 （ 请往谓项伯闻 ）
六、 教师概括总结
看来 对照分析在赏析人 物的时候的确给 我们 以莫大 的帮助 ，
良的能屈能伸 。那 么 ， 现 在我们再纵 向看 一下他们集 团内部有怎 通过 比较 我们 确定 了“ 同” 是分析 的基础 ， 而“ 异” 则是 个性表现 的
中国马镇舞马世界主题乐园案例
中国马镇舞马世界主题乐园案例在过去的几十年里，中国的主题乐园行业迅速崛起，并成为国内外游客趋之若鹜的旅游热点。
其中一家备受瞩目的主题乐园就是中国马镇舞马世界主题乐园。
这个充满魔幻和创意的乐园将游客带入一个充满奇幻的马镇世界，让他们尽情享受乐园独有的魅力。
本文将对中国马镇舞马世界主题乐园进行深入评估，并探讨其成功背后的原因。
1. 背景介绍中国马镇舞马世界主题乐园位于中国某个偏远的乡村，周围环绕着广阔的草原和壮丽的山峦。
这片神秘而浪漫的土地为乐园提供了得天独厚的自然环境。
乐园占地广阔，以马为主题，融合了传统文化和现代科技，并通过创意和刺激的游乐项目吸引了大量游客。
2. 设施与游乐项目中国马镇舞马世界主题乐园拥有丰富多样的设施和游乐项目，让游客可以尽情享受乐园的乐趣。
首先是主题建筑，乐园内的建筑风格融合了古代马文化和现代设计，给人一种恍如时空穿越的感觉。
其次是马文化表演，乐园定期举办各种马文化表演，如马术表演、马戏表演等，让游客感受到马文化的魅力。
乐园还设有各种刺激的游乐项目，如过山车、摩天轮等，让游客在颠覆和刺激中获得乐趣。
3. 深度与广度中国马镇舞马世界主题乐园以其独特的主题和丰富的内容受到了广大游客的喜爱。
深度上，乐园通过展示马文化的方方面面，让游客更好地了解马的历史和文化背景。
从广度上看，乐园不仅提供马文化的体验，还融入了创新科技元素，增加了乐园的吸引力。
4. 成功因素中国马镇舞马世界主题乐园之所以成功，有以下几个因素的支持。
乐园紧跟时代潮流，将传统文化与现代科技相结合，更好地满足了游客的需求。
乐园注重创新和刺激，不断推陈出新，以保持游客的兴趣。
乐园还注重可持续发展，通过环保措施和社会责任活动来展现企业的形象。
5. 个人观点与理解我个人认为，中国马镇舞马世界主题乐园的成功离不开其独特的主题和精心设计的游乐项目。
乐园不仅仅是一个娱乐场所，更是一个传递文化、展示创意和传递价值观念的平台。
通过参观乐园，游客可以更好地了解马文化的丰富内涵，并获得乐趣和启发。
初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图
初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图适用年级七年级所需时间三课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。
所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。
学习本单元，我们会感悟到生命的可贵，感悟到动物身上折射出来的可贵的精神和品质，会激发我们去珍视生命、关爱动物；在满怀情感的诵读中，我们可积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，会发现我们所追寻的是人与自然的和谐宁静、人与动物的和平相处。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解马的历史、文化、艺术、作用和故事。
2．积累10个以上含“马”字的成语。
对马的历史及生存习性有初步的认识。
过程与方法：1．培养学生从网络、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。
培养口语交际及写作能力。
2．培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。
情感态度与价值观：从这篇文章中去感悟生命的可贵，让我们珍视生命，关爱动物。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）根据文章的特点，运用了"一文两读"的方法，采取多种形式来阐释课文。
既有重表达的"寻读"，又有重实践的"练读"，设计中所安排的丰富的学习内容、充分的活动机会及灵动的课堂气氛，丰富了学生观察课文的角度与视点，给学生思想上以深深的印记。
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《马的世界》课堂设计
一、开场白
法国作家布封曾经说过这样一句话：“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服
了这豪迈而骠悍的动物──马！”的确，马和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗
的光荣，马是我们忠诚的朋友。
在现代生活中，尽管马的作用越来越小，但是我
们不该淡忘了这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。
现在，就让我们通过
这次综合性学习，走进这个陌生而亲切的马的世界。
背景：笛子《牧民新歌》（节选）。
二、活动简介一曲明快的《牧民新歌》，开始了我们今天“马的世界”综合性学习。
这次活动是同学们根据自己的兴趣爱好，选设了文学、音乐、美术、书法等十多个小组，历时一周，使用正课五节，耗费物资“金嗓子喉宝”若干。
今天，各小组终于可以交流展示了──首先有请我们书法组和音乐组的同学
现场书写不同字体的“马‘字；二胡演奏《赛马》。
三、骏美之精灵──感知马的形态美
１、介绍邮票“马踏飞燕”。
２、老师采访：为什么马邮票中最喜欢“马踏飞燕”？
３、美术组展示精选“骏美之马”图片，师“现场解说”：轻捷的神情……高贵的姿态……强劲而豪迈的模样……最具魅力的是当马奔跑起来……
四、人类之伙伴──感知马与人的关系及马在人们生活中的作用
师：马──这个骏美的精灵，它与人类生活息息相关，它是人类历史文化中最奔放活跃的角色。
尤其在古代，马在人类生活中占据了很重要的地位，我们有请邮票组的同学──
１、介绍邮票《木兰从军》：
２、师：马和战士结合，便成铁骑，铁骑劲突刀枪鸣。
没有马，秦始皇不可能驱驭万军统天下；没有马，成吉思汗不可能十万铁骑建帝国。
接下来音乐组的一曲《十面埋伏》，将
为大家呈现当年垓下之战“人喊马嘶”的场面，请欣赏。
琵琶演奏《十面埋伏》（节选）。
３、在古代，马除了在军事上居功至伟，还融入到医学、绘画、佛教等生活的方方面面，我们从流传至今的成语就可见一斑，有请成语组──
⑴比赛说有关马的成语。
⑵比赛说生活中常用到的有关马的诗句。
⑶成语“大点兵”（点讲有关马的成语故事）。
⑷学生推荐常用工具书，印发小组搜集整理的成语及诗文资料。
五、民族之精神──感悟马的奔腾不息、勇往直前、奋斗不止的精神
师：大家发现有关马的成语中“褒多贬少”，这个发现有意思，大家想想，为什么？生:人们大多喜欢马、赞扬马。
师：能具体说说吗？
──因为马很漂亮，很骏美。
──因为马和人通感情，比如关羽的坐骑赤兔马，关羽败走麦城，被害东吴，赤兔马也跟着绝食而亡。
项羽的坐骑乌骓马也是这样，当年刘邦的大将韩信布置“十面埋伏”把项羽围在垓下，项羽不能突围而自刎乌江，而乌骓马也自跳乌江，留下了千古绝唱《垓下歌》：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。
（生朗诵《垓下歌》。
）
──对！马和人同悲欢、共荣辱。
当孟郊考试登第，策马奔驰在春花烂漫的长安道上，写下“春风得意马蹄疾”这样神采飞扬的诗句，马也是意气风发的。
而臧克家的《老马》，却同作者一起因背负沉重的压力，对前途茫然，因而悲伤、忧虑。
──我觉得是由于马天生的豪迈气质，人的许多思想感情可以寄托于马，因此喜欢马。
比如曹植写的《白马篇》，写一个游侠骑着白马，武艺高超，英武奋勇，寄托了自己远大的抱负。
辛弃疾在《破阵子》里的“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，也写出了他冲锋陷阵的英勇气概。
（生朗诵《破阵子》）
２、师：朗诵声情并茂，相当精彩。
的确是这样，人们因爱马而赞马，并以各种艺术形式托马寄情，托马言志──绘画，更是画尽了马的风骨，马的精神，有请美术组。
⑴介绍毕加索的《格尔尼卡》。
⑵介绍徐悲鸿的《奔马》。
师：你们知道国画大师徐悲鸿为什么对画马情有独钟，并且能画出马的精髓？
──我认为这和徐先生的经历有关：徐先生年轻时在法国留学，中国人很受洋人歧
视，有一次一个洋学生在教室里明目张胆地讽刺中国人是无知的蠢材。
徐先生十分愤怒，发誓拼命地学、刻苦地练，要为中国人争气。
他画的马，就带着一种奋发向上的精神。
──我觉得徐先生是喜欢马勇往直前的精神。
抗美援朝时，徐先生画了一幅“奔马”送给志愿军，把战士比作所向无前的奔马，所以他画的马，大多都是向前疾奔。
──我觉得主要是徐先生喜欢马奔腾不息的精神。
就像刚才那位同学说的，徐先生爱画奔马，万马奔腾如江河直下，气势磅礴，徐先生画出了这种精神。
──我同意他的说法，千百年来，画马的高手如云，然而只有徐先生画的马最有神韵，就因为画出了马“奔腾不息”的气势。
六、尾声师：说得太好了！的确是这样，数千年来，人们爱马、赞美马、歌颂马──爱的是它奔腾不息的气势、颂的是它勇往直前的精神，让我们共同朗诵一首诗，去“放牧疾驰的马群“，去“奔腾奋进的精神”
（师生共同朗诵诗《徐悲鸿》。
）徐悲鸿
裴恒敏徐悲鸿不悲
徐悲鸿手中的笔
是长长的牧鞭
放牧着疾驰的马群
奔腾着民族的精神
千百年来
画马的高手如云
然而徐悲鸿画的马
却最有神韵
冲破重重阻碍奔腾不息
尤其在夜深人静
读徐悲鸿的马
蹄声会如雨点滚过
蹄花如星腾起闪电
我们心的原野和目光
会包含热泪和雷霆
徐悲鸿的马是天马
在我们的灵魂里
永远腾空
嘶鸣
四蹄飞扬。