运用无意注意提高中学语文课堂教学效率的研究与策略
如何运用有意注意和无意注意提高课堂效率知识分享
如何运用有意注意和无意注意提高课堂效率心理学告诉我们，注意是指有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。
它是人的感觉（视觉、听觉、味觉等）和知觉（意识、思维等）同时对一定对象的选择指向和集中（对其他因素的的排除）。
注意是记忆、思维的基础，科学合理地运用注意规律，集中学生的注意力，是教育教学的基本方法，可以使我们的教学事半功倍。
它要求我们教育工作者,尽可能从教学过程的各个方面,创造条件,培养学生积极的注意品质。
一般而言,根据注意的目的性和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意和有意注意。
合理运用有意注意和无意注意，是优化教学过程、改善教学效果、保证教学质量的重中之重。
首先，让我们来看一下无意注意在日常教学中所起到的的运用。
无意注意，顾名思义，就是事先没有预定目的,也不用作任何意志努力就可以达到的注意。
无意注意需要刺激源具备足够的新奇性,同整个环境相比,要有显著的与众不同，足以使主体的注意力不自觉地趋向刺激源。
无意注意可以帮助学生对新异事物的直接定向，同时也是学生获得一些计划外知识经验的途径。
一，无意注意最大的关键在于营造一个良好的外部环境。
昔日孟母三迁的典故正是向我们说明了教学环境对于一个学生的人生发展的重要意义。
要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素，如保持教室安静。
我们必须打造一个安静祥和的校园环境，努力构建学习型校园文化。
与此同时，教室的布置应当处处体现我们教育的本质，比如挂一些催人奋进的座右铭、张贴名人们的语录等等，让我们的学生在一个积极向上的环境中学习生活。
毋庸置疑，我们老师的外在形象和整体气质同样会给学生们带来潜移默化的影响，这就要求我们教育工作者不断提高个人素养，用自己渊博的学识，良好的品质去感染、引导我们学生，使之在不知不觉中领略学习和知识的魅力所在。
二，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，使学生在课上轻轻松松地集中注意听讲，如教学方法要避免单调呆板、教学形式要多样化、教学组织要生动有趣、教学内容要丰富且逻辑性强等。
如何利用无意注意提高课堂效率
如何利用无意注意提高课堂效率
刘玉春
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2013(000)003
【摘要】很多时候在我们的课堂上，教师讲得津津有味，而学生听得昏昏欲睡。
究其原因，不外乎教师传统的教学观念，教师习惯于满堂灌，一讲到底，一堂课下来。
教师声嘶力竭，气喘吁吁，而学生昏昏欲睡，死气沉沉，所获不多，常令教师有恨铁不成刚之感，大呼学生之不可救药。
征整个课堂教学中，教师没有强调，没有提醒，没有重点。
要知道，根据注意规律，中学生的注意力保持在15—20分钟，而一堂课是45分钟，
【总页数】1页(P32)
【作者】刘玉春
【作者单位】河北省滦县雷庄中学
【正文语种】中文
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高课堂效率
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利用注意规律提高语文教学效率
利用注意规律提高语文教学效率摘要：利用注意规律，可以使学生学习的积极性、主动性有效地发挥出来，从而提高课堂学习的效率。
本文通过对注意规律理论的探讨，寻找将注意规律应用到语文课堂教学中提高有效教学的途径、方法。
关键词：中学语文教学注意规律学习兴趣课堂教学效率心理学告诉我们，在正常情况下，注意力使我们的心理活动朝向某一事物，有选择地接受某些信息，而抑制其他活动和其他信息，并集中全部的心理能量用于所指向的事物。
因而，良好的注意力会提高我们工作与学习的效率。
对任何事若能专心、投入地学习，不仅学习品质佳，相应地，学习成果也会很好。
在我们的学习过程中，注意力是打开心灵的门户，而且是唯一的门户。
门开得越大，我们学到的东西就越多。
而一旦注意力涣散了或无法集中，心灵的门户就关闭了，一切有用的知识信息都无法进入，那么就会影响学习的品质和效果。
正因为如此，法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。
”可见注意力对于学生成长的重要性。
因此，在中学语文教学中，怎样打开学生“注意”这扇门，吸引学生的注意，是提高课堂教学效率的关键。
这就需要教师运用注意规律，激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效率。
一、培养学生兴趣，激发学生注意，提高课堂效率注意的发展起始于无意注意，无意注意的产生主要受到兴趣、爱好的影响，主要依赖于直接兴趣，只对活动过程感兴趣。
在无意注意逐渐深化的同时，有意注意也得到了发展，并且逐渐取代了无意注意的优势地位。
它主要依赖于间接兴趣，对活动结果产生兴趣，具体表现为学生在学习活动中的目的性、自觉性和计划性得以加强。
也就是说，学生的学习兴趣是由低到高发展的，即情境兴趣—稳定兴趣—志向兴趣。
有了学习兴趣，就可以带来愉快的情绪去克服学习中的困难，就可以通过自己的智力活动去探索和发现认识对象的奥秘；有了学习兴趣，思维就有了敏捷性，就会为创新思维的培养打开大门。
语文课中的兴趣教学，目的就在于使学生先对每一堂课有兴趣，引发学生思辨，增强课堂教学的感染力，发展到对语文学科的多方面的喜欢和思索。
运用无意注意，提高课堂教学效率
教学方法课程教育研究176学法教法研究心理学家认为，人在精神极度兴奋的情况下，注意会更集中，聪明才智能得到最大限度的发挥。
无意注意通常在兴奋下产生的，它是有刺激物有特点而引起。
教师可用刺激物来刺激学生的中枢，促使学生形成有意注意，并专注于知识的探求。
无意注意叫不随意注意，是事先没有预订单目的，也不需要做意志努力的注意。
它来自两个方面：外界刺激物和人的需要、兴趣、情绪状态等。
心理学认为：有意注意需要紧张的努力，时间久了，会使人感到疲劳，只有与无意注意结合起来，工作长久继续下去。
一、变换语调刺激学生的无意注意课堂上，教师应尽量注意声调高低、轻重、强弱、快慢的变化来吸引学生的注意。
当教师讲授到关键的知识时，教师突然提高声调，以引起学生高度重视，强化学习效果。
二、用“悬念式”刺激学生的无意注意悬念表现为学生急于获得结果，但用已有的方法和经验又无法获知，因而可以触发学生求知的欲望，悬念可设置于一节课的开始，可以马上集中学生的注意力，使他们一开始就进入生机盎然的学习境界。
例如在讲授长方形和正方形的周长时，我是这样设计的：利用学生喜欢的喜羊羊和美羊羊争吵设置悬念。
它们非常喜欢散步，美羊羊每天沿着这个长方形的草坪走一圈，喜羊羊则沿着这个正方形的草坪走一圈。
这一天它们却吵起来了，为什么？因为它们都说自己走的多。
这时学识渊博的慢羊羊马上就告诉他们两个到底谁走的多？同学们你们知道村长爷爷是怎样知道的吗？带着这个问题我们来学习“长方形和正方形的周长”，随着课题的被揭示，全班同学的注意力已经高度集中，他们充满好奇的渴望新知识的学习。
三、用闲聊的方式刺激学生的无意注意上课用聊天的方式，学生在轻松愉悦的氛围中不知不觉地进入情境。
讲故事是我常用的方法之一。
在给学生将循环小数时，我就用讲故事的方式：同学们，今天老师给你们讲一个故事。
学生立刻聚精会神。
接着，我讲道：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚。
有一天，老师对小和尚说，从前有座山……学生在故事中饶有兴趣，我与学生交流：你发现了什么？此时，学生能发现故事的循环性，这是一个永远也将不完的故事。
适当提升初中语文课堂中学生注意力的研究
适当提升初中语文课堂中学生注意力的研究作者：龙敏来源：《读与写·中旬刊》2016年第07期摘要：本文主要根据本文在初中语文上的教学经验，对初中的语文课堂教学进行简单的分析，然后阐述了如何能够帮助学生可以把注意力更多的投入到课堂之中，打造出一个高效、积极的初中语文课堂。
关键词：注意力；注意规律；教学策略；语文课堂效率中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）07-0066-02注意力是人的一种意识，外面的任何一种内容想要进入到人的思想之中，只能经过注意力才能实现。
在学生的学习过程中，只有打开注意力这一门户，才能帮助学生把自己的精力高度的集中在学习中，这样才能准确、有效的提升学习效果。
在课堂教学中，如何才能吸引学生更多的注意力投入到知识点之中，是教师需要解决的首要问题。
1.多种教学方式的合理应用教学有方说的其实就是教师应该根据学生的情况和课程的内容选择正确的教学方式，只有运用正确的教学方法，形成一定的教学风格，才能在教学实践中不断的探索出自己独有的教学风格，提升教学质量。
尤其是语文教学，一定要把相关知识点灵活运用，让教材更加活跃，既能够结合历史，还能结合现在的社会发展背景，这样才能让学生的学习符合教材的要求，鼓励学生可以自主学习和思考，然后发展学生的创造性思维方式。
所以，教师在教学方法的选择上，就需要运用多种教学方法和教学手段。
有相关的研究表明，长时间的单调学习，大脑皮层会起到一定的抵抗，并且学习起来还会感觉到比较容易疲劳，注意力不会那么容易集中。
例如，在一堂45分钟的课堂上，要想让学生全程都保持高度的集中精神是不容易的事情，这个时候就需要教师把课程讲解与课程提问相互结合，作为辅导合理的安排课程的节奏和时间。
在新课程教学中遇到的重点和难点，还可以让学生通过讨论、自学的方式进行研究，充实学生的学识。
2.增加有趣的教学内容学习内容是否符合学生的兴趣，也可以影响到学生的学习注意力。
中学语文课堂教学论文题目选题参考
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巧用无意注意,提高课堂效率
巧用无意注意，提高课堂效率作者：沈淑芳赵吉辉来源：《成才之路》2008年第15期俄国教育家乌申斯基说：“注意是心灵的门户。
”在教学中，老师如果不善于把握学生的注意，就无法有效地进行教学；学生如果不注意听课，就无法较好地接受老师传授的知识。
因此，提高学生的注意力是提高课堂效率的重要手段。
注意分为有意注意和无意注意。
无意注意是一种事先无预定的目的，也不需要意志努力的注意。
在许多情况下，人们无目的地被事物吸引住了，心理活动不知不觉地指向和集中在某一事物上，而同时撇开其他的事物。
这种无意注意有利于人们正确地认识事物，提高学生的听课效率。
引起无意注意有客观和主观因素，从主观因素讲，人的需要、情感、兴趣和精神状态都会引起无意注意。
根据注意规律，高中学生的注意力保持在25～30分钟，而一堂课是50分钟，这就要求教师要充分利用无意注意，特别是在一堂课伊始和中间时，要有意识地调动学生的无意注意，提高课堂的效率。
由于传统教学中，教师习惯于满堂灌，教师滔滔不绝，而学生昏昏欲睡，所获不多，常令教师有恨铁不成钢之感。
那么如何利用无意注意，提高课堂效率呢？一、运用语言技巧，引起无意注意，提高课堂效率语言是进行思想交流的工具，也是教师教学和引起学生无意注意的重要工具。
苏霍姆林斯基曾指出：“教师语言艺术在极大的程度上决定着学生在课堂脑力劳动的效率。
”教师教学语言正确精练，严谨流畅，幽默含蓄，会深深地吸引学生。
因此教师在讲课时，既要注意语言表达的科学性、思想性、教育性，又要注意声音速度的快慢，强弱，音调的变化等。
例如，在讲重点时，教师可以有意识地放慢语速，加强语气，来吸引学生的无意注意，在有学生注意力不集中时，教师可以通过突然沉默或变换语调来提醒学生注意，从而提高课堂效率。
二、利用多媒体进行教学，使教学生动、形象、感染力强，调动学生的无意注意多媒体教学克服了传统教学模式中的枯燥无味，它将各种文字、声音、图像、动画等信息有机地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，最大限度地吸引学生的无意注意，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在无形之中把视觉、听觉等调动起来，集中注意力，提高课堂效率。
巧用无意注意,提高课堂教学的有效性
统 ） ＇议 怎 样 当镑 高 中 支 科 主 任 Ｊ
近几年 ， 我一直担任高 中文科班的班主任 。： ， 二、 立信心 第一 ，对成绩优 秀的学生要及 时帮助其制
让其成 为班级 良好学 风的带头人。
高中文科班的学 生和理科班相 比， 习能力普 学
首先 ， 班主任要树立信心 ， 自己能把这 定明确 的奋 斗目标 ， 相信 并且进行 严格 的跟踪管理 ，
要手段 。 。 师教学和引起学生无 意注意 的重要工具 。－ 促使学生 在 自主参与 的活 动中掌握知 、． 隋， 注意分为有意注意和无意注意。无意 ： 教师教学语言水平 高 ，语 言正确精 练 ， ： ， 严 识 明白道理 ， 实现 知识 目标 、 情感 目标和 注意是一种事先无预定 的 目的 ， 也不需 要 ： 谨流畅 ， 幽默含蓄 ， 会深深 的吸引学生。因．思想 目标的统一。 ： 意志努力 的注 意。在许 多情 况下 ， 人们无 － 此教 师在讲课 时 ， 既要 注意语言表达 的科 ・ 四、 坚持联系实际， 运用实际材料吸
目的地被事物吸引住了， 心理活动不知不 ： 学性、 思想性、 教育性 ， 又要注意声音速度 ： 无意注意， 提高课堂效率
觉地指 向和集 中在某一 事物上 ， 同时撇 ： 而 的快慢 、 、 的变化等。例如在讲 重 ： 强弱 音调 学生并不是对 政治课不感兴趣 ， 而是 开其他的事物 。这 种无意注意有利于人们 ・ 点时 ， 教师 可 以有 意识地放 慢语 速 ， 强 一 加 纯粹的政治理论容易使 学生厌倦 。政治教
树班风
、
缺 ，在某些科任教师的课 堂上难免 出现这样那
第 三， 对成绩差 的学生要充分鼓励 。同时，
文科班的班风首先应该从学生的行 为习惯 ： 的违纪现象从 而让科任教师有怨言 。 样 这时， 要积极鼓励一些在音 、 、 就 体 美等方面有天赋或感
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运用无意注意提高中学语文课堂教学效率的研究与策略
作者：季玉花
来源：《中学课程辅导·教师通讯》2017年第02期
【内容摘要】国家时刻在进步，我国的教育水平也随着不断地改革创新，以便达到高效、最佳的教学目的。
但是由于我国的应试教育影响极深，中学的学生面对家长以及自身的多方面压力，学生根本无法专心致志地学习，而且学生对于课堂上有意注意的教学方法不感兴趣，从而导致教师的教学效率大大降低，因此教师要重视无意注意和有意注意相互结合，积极地运用无意注意，有效地为学生创造一个良好的学习环境，这样才能够提高课堂教学效率，更好地提高学生的语文水平。
【关键词】无意注意中学语文研究与策略
无意注意这种教学方法，有这样理解：在课堂上，教师充分巧妙地运用注意的规律，无意进行的、没有提前备课的一些思维活动。
通过大量的实验证明，处于精神放松、心神宁静的状态下，人们的思维处于高度灵活，如此一来，人们在轻松愉快的空间中，感知能力会逐渐增强，进而人们的才智也会提高，那么就能够更有效地学习内容。
因此，中学语文教师在教学过程中运用无意注意的教学方式，能够达到最佳的课堂效果。
一、中学语文教学存在的严重情况
1.中学语文课堂的现状
当今社会，中学生的学习压力是难以想象，他们每天“三点一线”的学习生活，并且学生需要学习的内容杂乱无章，时刻都处在于精神紧绷的状态。
长期以来，学生就会忍受不了，他们便开始寻找可以稍微休息的时刻，由于语文课的枯燥，中学生觉得可以在语文课堂放松自己，偶尔还会在课堂上睡觉。
久而久之，中学生的语文课堂只属于教师一个人的舞台，根本没有學生积极参与到其中。
所以语文课的地位慢慢下降，教师的教学效率也一直呈下滑趋势。
2.中学语文教师的低素养
素养是一名优秀教师必须必备，一方面是个人素养，教师这一职业是神圣不可侵犯，在教学过程中，教师必须以德服人，并以身作则，教育学生的同时教会学生如何做人；另一方面是专业素养，有着专业化知识的教师才能够准确地将知识教给学生，古人云：“师者，传道授业解惑也”，随着教育的不断改革，教师要与时俱进，跟随时代的潮流，无时无刻地完善自身的专业知识。
然而，现实生活中的部分教师墨守成规，专业知识落后，个人素质低，在教学的时
候容易导致学生走入学习的误区，甚至还会造成更严重的后果，这样语文的教学效率肯定不会提高。
二、运用无意注意方法提高教学效率的策略
1.营造一个轻松和谐的课堂学习氛围
如今，高效的教学课堂最重要的一个组成部分是课堂环境。
有人曾认为，若一个人真正地想学知识，根本不会在乎身边周围的环境，但是这个观点很快被否决，由于大量的调查可知，中学生在良好的课堂氛围里，他们会更加专注学习，这样教学效率才会真正地提高。
教师可以这样营造氛围：第一，教室内的卫生情况必须合格，教师将学生分成几个小组，每周组织学生一起打扫教室卫生；第二，在课堂上，中学生特别容易受教师的感染，师生之间的一切都是相互影响，对于语文课更加如此，因此语文教师在讲课时，始终保持积极向上的情绪，激情昂扬地教授知识，使得课堂时刻充满生机与活力；第三，课下闲暇时间举行一些有趣的活动，这样学生时而放松一下，最终保证上课饱满的精气神。
2.无意注意的教学方式
在当今社会生活中，其实有许多方面都涉及到无意注意的方法，中学生在学习时的无意注意和有意注意的学习效果是具有极大的差别，一旦集中注意时，人的大脑中只有一个学习的兴奋点，但是一旦学习不专心，注意力分散，不会集中在一个方面，那么学习的最终结果会更好。
例如，一位著名的高级翻译官，一次，上司分配给他一个实习生，实习生在高级翻译官眼里只是一个不完美的翻译官，他根本不会有意注意地去训练这个实习生，一开始他就无意注意地传递翻译技巧。
实习生自己研究出高级翻译官的一个方法，每天上班不会坐电梯，边听法语新闻听力边数自己所走过的楼梯阶层数，久而久之，实习生攻破了之前难以攻克的翻译难点，最后实习生也成为一名高级翻译。
所以说，无意注意的方法会提高效率。
比如语文课的教学，课堂上教师检查背诵古诗词，课上肯定有听课与不听课的学生，最后有这样的结果，十分专注背诵的学生背诵好多遍，依旧没有完成背诵。
然而，那些没有认真听课的学生，他不知道自己需要专注哪个内容，并不会要求自己背诵的程度，所以他们不会刻意去注意，不一会儿，他们就能很好地完成背诵。
3.有意注意与无意注意相互变换
任何一种教学手段都不是完美，所以中学语文教师一定要注意正确地运用无意注意的方式，一旦使用不当，就会适得其反。
中学的语文知识并不会都吸引学生的注意力，在学习过程中，中学生必然会遇到各种各样的困难，如果一味地无意注意教学，那么学生就会厌倦教学方法。
所以，教师讲课时要细心观察学生，了解学生的兴趣点，然后依照学生不同的兴趣来转换注意的两种方法，减轻学生学习的疲倦，更有效地提高中学生的语文教学效率。
结语
总而言之，中学语文课堂运用无意注意的方法，教师必须重视注意的转换，达到最佳的教学效果，在这种新的教学方式下，中学生面对新颖的教学方式，激发心中隐藏的斗志，最终提高课堂教学效率，中学生能够完善自己，全面培养素养，做一个素质高的人。
【参考文献】
[1] 王毅华. 优化课堂心理环境[J]. 中国教育报，1999（11）.
[2] 施云康. 无意注意在教学中的运用.
[3] 严正勇. 提高中学语文课堂教学效率应注意的几个环节[J]. 考试周刊，2014 （46）.
（作者单位：江苏省启东市鹤城初级中学）。