制约校园手球文化建设的主要因素与建议
当前学校文化建设存在的问题及其对策
当前学校文化建设存在的问题及其对策当前学校文化建设存在的问题及其对策文/易安定摘要：当前学校文化建设存在的问题主要有：口号盛行，缺乏操作性；相互割裂，缺乏系统性；注重形式，缺乏实质性。
学校文化建设应抓住以下几点：把握本质，体现科学性；正确定位，凸现创新性；一以贯之，实现传承性。
关键词：学校文化建设问题对策学校文化建设是现代学校的核心任务。
“文化立校”，越来越成为校长们的共识。
但在当前的学校文化建设中存在着一些误解和误区需要引起我们的注意。
一、当前学校文化建设中存在的问题1、口号盛行，缺乏操作性。
当前，学校文化建设中一个较为普遍的现象是口号盛行。
什么办学思想、办学理念、办学宗旨、办学方略、办学目标、管理理念、校训校风、教风学风、学校口号等等一大堆，但要么空洞无物，要么表行不一。
如奋斗目标就是“争创一流”，而创什么“一流”、创哪里的“一流”则不清楚；还有“办人民满意的教育”、“满足人民的教育需求”等，没有明确的内涵和要求，什么东西都可以往里装。
时下的一个流行词就是“以人为本”。
“以人为本”的基本内涵是尊重人、关心人、发展人。
但在“以人为本”的口号下，教师的劳动得不到尊重，教师的专业成长得不到关注，教师的法定待遇得不到落实，教师的民主权利得不到保障。
2、相互割裂，缺乏系统性。
如果说，校风是学校文化的集中体现的话，那么学校对校风的表述（包括教风、学风等）既是对学校文化的高度概括，也是对学校文化发展方向的定位。
校风即学校风气，它是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境和行为方式。
校风由校长和管理人员的工作作风、教师的教风和学生的学风组成。
校长的作风是校风的关键，正所谓“有什么样的校长就有什么样的学校”。
作风是主导，教风是主体，学风是归宿，三者互相联系。
然而，纵观当前各校对“校风”的表述，基本上是“校风、教风、学风”（简称“三风”）。
这“三风”不管是指“三类”还是指“三层”都有划分不当之嫌。
阜阳市中小学体育传统项目学校手球运动发展的现状与对策研究
摘要手球运动是一项带球的田径运动，也是一项带球的体操运动，它对促进青少年身心的正常发育，身心健康的养成都起到积极的作用。
本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法，对阜阳市5所体育传统项目学校手球运动示范校进行了现状调查，并分析阜阳市手球运动示范校存在的问题，为阜阳市传统项目学校手球运动健康积极发展提供建议和对策。
笔者对阜阳市体育传统项目学校手球运动调查主要是从社会支持度、场地器材、经费投入、学生情况、教师情况、校领导情况、家长情况这七个大方向进行调查。
根据调查结果可以分析得到以下问题：①阜阳市手球运动学校可以使学生的体质锻炼的更加强壮，提高学生的技战术水平，但分布不均衡，运行模式单一，②学校投入的经费过少，主要是以学校的拨款为主，但训练的次数较少，训练时间短，③手球运动员的年龄偏小，城乡差距较大，学生成绩较差，参训的主要目的就是以升学和提高技战术水平为主要的目的，④阜阳市都是男手球教练员，他们的年龄结构老龄化，虽有年轻教练员，但资历浅薄，学历大多都是本科，职称不高，执教的时间短，工资方面，付出与收获不成比例，⑤手球管理状况良好，采用的是较为原始的体育组管理制，校领导对运动员召开会议太少，关心不够，⑥家长对训练是褒贬不一，家长参加体育活动对孩子参训方面是有积极因素的，家长高学历、高工资对孩子的培养则会更加的优秀；部分家长不支持孩子走上体育参与体育运动训练。
针对阜阳市手球运动存在的问题，笔者提出以下对策：①全面提升教育和训练水平，制定具有针对性和切实可行的法规②学校领导要更新观念、与时俱进，以认真贯彻《体育传统项目学校管理办法》（体青字[2013]10号）为抓手，做到严格检查，努力提高传统项目的质量③拓宽筹资的渠道，吸纳社会资金为自身寻找新的血液，④对手球教练员应加强技能培训并多引进人才，努力提升教练员的理论知识和技战术的能力，⑤加强对运动员文化课学习的力度，以“体教结合”为抓手，形成通畅的人才培养及输送体系，⑥加强学校之间的交流，建立不同等级的竞赛制度，增加手球比赛数量，以数量来促质量，增强教练员的临场执教能力和运动员的比赛能力。
手球运动在校园的推广与发展
手球运动在校园的推广与发展手球作为一项团队性的室内运动项目，近年来在校园中的推广与发展日益受到重视。
它不仅能够提高学生的身体素质，还能培养他们的团队意识、协作能力以及智力和技术的全面发展。
本文将从推广手球运动的重要性、推广策略以及校园手球发展的挑战与机遇三个方面进行论述。
1. 推广手球运动的重要性手球运动具有多项优点，这使得它在校园中的推广变得十分重要。
首先，手球运动可以全面发展学生的身体素质。
手球运动能够锻炼学生的身体协调性、爆发力和耐力，对于提高学生的运动能力有很大的帮助。
其次，手球运动强调团队合作和协作能力。
团队运动不仅锻炼学生的团队意识，还培养学生在集体中合作和协调的能力，这对于他们未来的社交能力也有着积极的促进作用。
最后，手球运动注重技术和智力的全面发展。
学生在手球运动中需要不断思考和分析，培养了他们的观察力、判断力和决策力，提高了他们处理问题的能力。
2. 推广策略为了有效推广手球运动，我们可以采取以下策略。
首先，加强宣传和推广活动。
通过开展校际比赛、组织手球知识普及讲座以及举办手球比赛观摩活动等方式，将手球运动的魅力传达给更多的学生。
其次，建立健全的体育设施与培训机制。
学校应提供足够的手球场地和设备，同时邀请专业的教练进行培训，提高学生对手球运动的兴趣和参与程度。
再次，注重吸引力的提升。
通过设计有趣的训练课程和比赛规则，增加手球运动的吸引力，吸引更多学生积极参与。
最后，与相关机构合作。
与手球协会、地方体育局等机构合作，可以获取更多资源和支持，为手球运动的推广提供助力。
3. 校园手球发展的挑战与机遇随着手球运动在校园中的推广，也面临着一些挑战和机遇。
首先是学生对手球运动的认知和了解程度有限。
由于手球相对于传统的篮球、足球等项目来说较为新颖，因此学生可能对手球运动了解有限。
这就需要学校和相关机构联合开展宣传工作，提高学生对手球运动的认知度。
其次是体育设施的不足。
由于手球场地和设备的建设需要一定的经费和空间支持，一些学校可能面临设施不足的问题。
对校园体育文化建设的建议
对校园体育文化建设的建议随着校园文化教育的发展，体育文化建设也变得愈加重要。
对于高校来说，校园体育文化建设不仅是保持学生身体健康、提高学生综合素质的重要手段，更是推动学校综合实力提升、提高学校在社会中的影响力的一个重要方面。
因此，我认为在校园体育文化建设中应该加强以下几个方面的建设。
一、加强体育设施建设体育设施是体育活动的基础，如要校园体育文化得到有效发展，就必须加强体育设施建设。
学校应该注重体育设施的完善和升级，通过投资建设现代化、实用化的体育馆、游泳馆等设施，以满足学生、教职工的体育锻炼和比赛需要，提高学生体育锻炼的自愿性和主动性。
二、加强体育教学和培训在校园体育文化建设中，体育教学和培训是非常重要的环节。
学校应该注重培养体育教师队伍，不仅要提高教师的教学水平，更要建立完善的体育教学体系，注重培养学生的运动能力，更要注重把体育课程与其他学科课程紧密联系在一起，营造出积极的体育教育环境。
三、开展多样化的体育文化活动校园体育文化建设的成功与否关键在于能否激发学生的热情和兴趣。
学校应该丰富活动内容，开展形式多样的体育文化活动，如主题运动会、校园足球比赛、篮球比赛、羽毛球比赛等活动。
这些活动可以促进学生之间的交流、增强学生的团队意识，培养学生的竞技精神和自信心。
四、注重校园文化创意设计体育文化建设与校园文化创意设计的有机结合，可以极大地推进校园文化的发展。
学校应该注重在体育文化建设中进行创意设计，在校园体育文化活动中，可以进行一些有趣的文化展示，比如设计特色主题比赛T恤、创建校园特色标志等等，增强学生对校园文化的认同感和创造性。
五、建立完善的管理体系校园体育文化建设的成功必须有一个完善的管理体系作为支撑。
学校应该建立清晰、具体的管理制度，规范校园体育文化建设的各个环节，加强管理力度，确保校园体育文化建设的顺利进行。
总体来说，校园体育文化建设对于学校综合实力提升、提高学校在社会中的影响力意义重大。
因此，学校应该认识到校园体育文化建设的重要性，把握学校体育文化建设的方向，积极进行校园体育文化建设，打造出更好的校园体育文化。
校园文化建设中存在的问题
校园文化建设中存在的问题校园文化建设中存在的问题包括：1. 缺乏多元性：部分学校的文化建设偏向单一，注重学术成就和竞争力，忽视了艺术、体育等其他方面的发展，导致学生的兴趣多样化得不到满足。
2. 低效率：一些学校在文化建设中存在冗余、重复的情况，浪费资源而不见成效。
3. 缺乏活力：部分学校的文化建设较为保守，缺乏创新和活力，学生参与度低，导致校园文化的发展受阻。
4. 没有有效的管理机制：一些学校对于文化建设缺乏明确的规划和管理，缺乏专门的人力资源和组织机构进行管理，导致文化活动的推进和发展困难。
5. 缺乏多样性：部分学校的文化建设过于同质化，缺乏差异化和特色，导致学生的文化活动选择有限，难以满足不同学生的需求。
6. 缺乏长期规划：一些学校在文化建设中缺乏长期规划和战略，只注重短期的表面效果，导致校园文化建设缺乏延续性和可持续性。
7. 缺乏学生参与：一些学校的文化建设过于依赖于学校方和教师的决策，缺乏学生的参与和主观能动性，导致学生的文化意识和创造力得不到发展。
为了解决这些问题，学校可以采取以下措施：1. 加强多元化发展：注重培养学生的综合素质，包括学术、体育、艺术等方面的发展，提供多样化的文化活动和课程选择。
2. 建立高效的管理机制：设立专门的文化建设部门，制定明确的规划和管理机制，加强对文化活动的组织和协调。
3. 鼓励创新和活力：鼓励学生和教师参与到文化建设中来，提供创新的思维和活动空间，培养学生的文化创造力和创新精神。
4. 设立长期的规划和目标：对校园文化建设进行长期规划和目标设定，确保文化建设的持续性和可持续性发展。
5. 强调学生参与：鼓励学生参与到文化建设中来，开设学生社团、俱乐部等组织，提供学生参与文化活动的机会和平台。
总之，校园文化建设中存在的问题需要学校从多个方面进行改进和解决，提高学生的文化素养和综合能力。
高校篮球社团存在的问题及实施建议
高校篮球社团存在的问题及实施建议高校篮球社团存在的问题主要有以下几个方面：1.组织管理不规范：部分高校篮球社团缺乏有效的组织管理，导致社团内部混乱，任务分配不明确，管理效果不佳。
2.学生参与度不高：虽然学生对篮球有一定的热爱和激情，但作为组织存在，学生对篮球社团的义务与权力缺少认识，参与度不高。
3.活动内容单一：部分高校篮球社团的活动内容过于单一，缺乏创新性和多样性，无法吸引更多的学生参与。
针对以上问题，以下是一些实施建议：1.加强组织管理：高校篮球社团应该建立有效的组织管理体系，明确各部门职责，制定规章制度，确保社团的顺利运转。
同时，要加强对社团成员的培训和管理，提高成员的素质和能力。
2.提高学生参与度：高校篮球社团应该积极引导学生参与社团活动，加强宣传和推广，提高学生的参与度和积极性。
同时，可以组织一些有趣的活动或比赛，吸引更多的学生参与。
3.丰富活动内容：高校篮球社团应该注重活动的多样性和创新性，可以组织一些趣味性的活动或比赛，如三人制篮球赛、篮球知识竞赛等，吸引更多的学生参与。
同时，也可以邀请一些专业的篮球教练或运动员来指导社团成员，提高他们的技能水平。
4.加强与学校的合作：高校篮球社团应该积极与学校相关部门合作，争取更多的资源和支持。
例如，可以与学校的体育部门或学生会合作，共同举办一些大型的篮球活动或比赛。
5.注重品牌建设：高校篮球社团应该注重品牌建设，通过良好的形象和口碑吸引更多的学生加入。
例如，可以建立自己的网站或社交媒体账号，发布活动信息和成果展示，提高社团的知名度和影响力。
总之，高校篮球社团应该注重组织管理、提高学生参与度、丰富活动内容、加强与学校的合作以及注重品牌建设等方面的工作，为推动校园篮球文化的发展做出更大的贡献。
校园体育文化构建难点及途径
校园体育文化构建难点及途径社会和谐发展已成为新时期实现社会稳定与可持续发展的必然途径，同时也是对我们党执政兴国的必然要求。
高校校园体育文化作为社会主义文化建设的重要组成部分，以其特有的文化氛围，正有形和无形地影响着广大学生，促进着和谐校园的建设。
一、和谐校园体育文化的内涵及特性高校校园体育文化是一种群体文化，它以整个高校校园文化和氛围发展为背景，以大学校园为空间，以学生和教师为参与主体，以身体练习为手段，以多种多样体育锻炼项目为主要内容。
它是一个系统开发的文化形式，既有严谨的科学方法，健全的组织机构，又有丰富的人文资源及丰富多彩的文体活动，具有独特的形体表现形式和时代特点。
1.导向性。
良好的校园体育文化可以对大学生产生潜移默化的影响。
它就像一个指向标，校园倡导什么，学生就关注什么，追求什么；反之，校园反对什么，学生就排斥什么，远离什么。
因此，营造良好的校园体育文化氛围，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，规范学生的道德品行，丰富学生的知识结构，发展学生的个性，营造良好的校风和学风。
2.多元性。
社会文化本身是多元化的，因此校园体育文化也呈现出多元化的结构。
体育的特点加上学校教育的特殊功能，使得校园体育文化成为包含一系列自然的、社会的矛盾统一体。
它将不同的资源和需求有机地组合在一起，相互作用，按照一定的规律在内部进行自控调节，运动发展，从而形成一个内涵丰富的文化现象。
3.可塑性。
良好的校园文化能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，养成良好的行为习惯。
校园体育文化表现出来的体育精神，能够促进学生养成坚忍不拔、顽强拼搏的精神品质，增强精诚团结的团队合作意识，提高适应不同环境的心理素质和能力，健全自身人格，有力地帮助学生成长成才。
4.融合性。
高校校园体育文化的一个重要特征就是国际化。
在国际化过程中，传统与现代、东方与西方、本土与外来文化发生激烈碰撞与融合，在参与国际文化、教育、科技合作中，兼收并蓄，不断地充实内涵，以提高自身的地位和声誉。
校园文化建设的问题和建议
校园文化建设的问题和建议校园文化建设是学校发展的重要方面，但在实际操作中常常存在一些问题。
以下是一些常见问题及相应的建议：
问题：
缺乏统一规划：很多学校在校园文化建设上缺乏长期、系统的规划，导致文化建设碎片化，难以形成统一、鲜明的校园文化特色。
重形式轻内容：部分学校过于注重文化活动的形式，如举办各种节日庆典、文艺比赛等，但忽视了这些活动是否真正反映了学校的核心价值观和教育理念。
学生参与度低：在一些学校，校园文化建设主要由校方推动，学生参与度不高，导致学生对校园文化缺乏认同感和归属感。
忽视教师文化：教师是学校文化的重要传播者和建设者，但一些学校在校园文化建设中忽视了教师文化的培育和发展。
缺乏持续性和创新性：部分学校的文化建设活动缺乏持续性和创新性，难以激发学生的兴趣和热情。
建议：
制定长期规划：学校应制定长期、系统的校园文化建设规划，明确文化建设的目标、内容、步骤和评估标准。
注重内容建设：在举办各种文化活动时，应注重活动内容的设计，确保活动能够体现学校的核心价值观和教育理念。
提高学生参与度：学校应鼓励学生积极参与校园文化建设，如通过学生组织、社团等渠道让学生参与文化活动的策划和实施。
培育教师文化：学校应重视教师文化的培育和发展，为教师提供必要的培训和支持，使教师成为校园文化的积极传播者和建设者。
保持持续性和创新性：学校应定期评估文化建设的成果，根据评估结果调整文化建设策略，同时注重创新，不断推出新的文化活动形式和内容，以保持学生的兴趣和热情。
通过以上措施，学校可以更有效地推进校园文化建设，形成积极、健康、和谐的校园文化氛围。
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制约校园手球文化建设的主要因素与建议胡金锐摘要：校园体育文化是校园文化的重要组成部分，是校园师生接触最为广泛，最有活力，最富创意的一种文化。
通过对普通校园手球文化建设制约因素的分析与建议，进一步阐述传统文化的影响和认识上的局限性是其主观因素，经济基础的相对薄弱和师资力量的相对匾乏是其客观因素。
旨在对校园手球文化建设提供新思路。
关键词：校园文化；校园手球文化建设；制约因素；途径；建议；The main factors restricting the campus culturalconstruction and suggestions of handballYao Bing, sports instituteAbstract：Campus sports culture is an important part of campus culture, campus teachers and students contact is the most extensive, most has the vigor, a kind of culture the most creative. Based on the analysis and recommendations of the general campus cultural construction restricting factors of handball, further discusses the limitation of the traditional culture influence and understanding is the subjective factors, the relative important economic base is relatively weak and the lack of teachers is the objective factor. In order to provide new ideas for the campus culture construction of handballKey words：Campus culture; Handball campus culture construction; Restricting factors; Way; advice前言文化是人类在社会历史发展进程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它对于人类的发展具有极强的可塑性。
中小学阶段是个体在青少年发展过程中的黄金时期，中小学校园作为学生接触各类异质文化的先锋阵地，在促进学生全面发展方面有着责无旁贷的重担。
校园体育文化作为校园文化的重要组成部分，在青少年培养方面发挥着积极的作用。
著名教育家徐一冰认为“强国之道, 首重教育, 教育之本, 体育为先”。
随着《中小学健康教育指导纲要》和《全民健身计划》在中小学阶段的实施和推广，构建和打造独具特色的校园体育文化已经成为广大学校发展体育事业，创建和谐校园的必要手段和途径。
1. 校园文化校园文化是指“以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间和以校园精神文化活动为主要特征的一种群体文化”。
它特指一种文化环境。
校园文化环境和氛围对于学校教育目标的实现，改变校园生存群体、生活方式、学习方式以及习惯的养成都起到非常重要的作用[1]。
任何一个完整的校园文化群都应当是由校园德育、智育、美育、体育文化共同构成，这种文化群在校园中虽然以一种“隐形课程”的状态呈现，但对于中学生的培养和塑造却发挥着至关重要的作用。
校园文化通常具有互动性、渗透性、传承性等特征，它在潜移默化中渗透进每个师生的行为意识之中并为之传承。
2 校园手球文化建设2.1 校园手球文化校园手球文化是手球运动所特有的育人功能、培养目标、价值观念、管理特色、道德规范、文化传统、生活方式等内容在校园内的集中体现，它涵盖了手球运动在校园环境中的全部内容、形式、价值和特征，这是校园手球文化最为广泛的概念。
校园手球文化作为一种从属于校园文化的亚文化，它既有校园文化的一般特征和主要性质，同时也具备了手球运动本身的个性化特点。
校园手球文化依附在校园环境中生存，依赖于校园文化的主流，并受到校园文化大系统的制约和影响。
这种文化形态并同于校园文化的发展和演变，但同时有着相对独立的发展和运行规律。
鉴于以上认识，我们认为校园手球文化应是在校园环境中，以学生为主体、教师为主导的通过手球运动作为手段，以手球知识作为主要内容，以促进学生身心全面发展为目标的物质和精神成果的总和。
2.2校园手球文化功能手球运动是一项快速、连续、激烈的对抗性球类集体项目。
学生在进行手球训练或比赛过程中能够有效的锻炼其肌肉、活动其关节、增强其体魄。
经过多年的实践发现，开展手球课程教学班级的学生在力量、速度、耐力、灵敏、协调能力方面的提高均优于普通学生。
另一方面，手球运动又是一项“全民运动”，从豆蔻年华到弱冠之年，校园的各个角落都可以盛开手球之花，众多的受众人群使得手球能够成为校园内一项深受学生喜爱的健身运动。
校园体育文化在人才培养过程中担负着不可替代的作用。
作为一种非强制性手段的教育，它不同于传统的通过强制性手段的体育教学，它在潜移默化的过程中悄无声息的将知识和技能传授于学生。
校园内推广手球运动至今，通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛等活动作为主要内容逐步建立起一种积极向上的校园手球氛围。
在这些活动当中，体育教师通过对知识技能的传授使学生懂得如何利用手球运动进行自我锻炼，并养成终身体育的行为意识和习惯。
学生正处于青春发育期，他们精力充沛、朝气蓬勃，在紧张的学习之余，希望能够通过某种方式去宣泄和释放自我的压力，而学校通过手球运动的开展能够积极有效的将学生引导到健康的轨道上，避免其接触一些不良的行为习惯。
2.3手球文化建设手球文化建设作为学校教育的组成部分，在培养群体，特别是个人的全面发展、身心健康、创新精神、实践能力、团队精神等方面都具有十分重要的作用。
手球文化建设内容包括学校体育教育教学、专业训练、运动竞赛、课外体育活动等多方面，是一项长期、系统的工程。
加强校园手球文化建设，要树立“健康第一”的指导思想和“终身体育”的理念，树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，还要注重加强个人心理健康教育，培养对社会的责任感、坚忍不拔的意志和团结协作的集体主义精神。
良好的手球文化建设必须做到多种途径，普及与提高相结合，娱乐健身与竞技比赛相辉映，特色与整体相统一的全方位实施。
3 制约校园手球文化建设的主要因素3.1传统观念的影响中国几千年形成的传统农耕文化一直左右着中华民族的思想和思维方式，形成了独特的体育观。
受传统观念的影响，人们一直对体育存在偏见，有的人认为体育可有可无，只要自己身心健康，能走会吃就可以了。
中国的手球文化还没有达到家喻户晓的程度，所以人们更意识不到手球项目的其他价值，更不用说用手球的运动精神激励鼓舞人，发扬团结精神。
这些观念的严重后果是无论学生、教育工作者还是学校都懈怠于校园手球文化的推广、研究和提高。
因此，校园的教育规划和指导方针应该做出调整和改进，应充分重视手球文化对学生身心健康和人生观价值观形成的意义，把校园手球文化建设提高到整体规划层面。
3.2社会价值取向的影响虽然我国从小学到高中一直进行正规的体育教育，学生从中学到了很多体育知识和运动技巧，但现行高考制度主要考察学生文化知识，没有体育知识和技巧的考察，在此背景下学校和学生不重视体育教学和学习，因此校园手球文化得不到更多人的了解。
此外，家长认为受教育就是为了考大学和找工作的功利思想，对孩子优秀与否的评价标准就是成绩优劣，在大学优秀与否的标准是是否获得奖学金或奖学金的等级，忽视了子女体育的教育，同时也封闭了青少年对校园手球的兴趣。
造成学生学习目的单一化，把大部分精力投入学习文化知识上，从而缺乏体育修养。
3.3基础设施和资金投入不足体育设施是校园手球文化建设的物质基础，没有完善的手球场地和训练器械，就不可能吸引学生对手球的兴趣。
随着校园手球的推广，学生从事手球项目的人数激增，学校对训练器材和场地的资金投入并没有相应增加，导致无法正规有计划的让学生从事手球项目的教育。
其次，与校园手球文化建设有关的图像、宣传材料缺乏，校园手球文化建设除了场馆器械之外，还必须具有浓厚的手球文化氛围，既显示了校园的重视，又能潜移默化的引导学生，正所谓“天街小雨，润物无声”。
3.4师资结构不合理教师在手球教学中的作用是无可替代的，是校园手球文化建设的主力军。
一方面，教师是对学生起榜样作用的文化传授者，只有教师教得好，学生才能学得好。
另一方面，教师本身就是校园手球文化的组成部分，他们的道德品质、专业素养对学生正确的引导起到重要作用。
当前从事手球专业教育的教师短缺，校园手球文化气氛不浓厚，导致校园手球文化无法普及与各个校园。
其次，还存在专业修养太浅、文化素养不足等问题。
教师在专业研究上心浮气躁、急功近利的思想以及外部环境的功利主义价值取向的影响，都对普及校园手球文化有着不好的影响。
4 校园手球文化建设的途径4.1 手球运动校园开展模式向多元化拓展据美国1988年对1000所大学的调查表明，美国校园体育活动的组织形式多数采用俱乐部等形式，在美国有80 %的学生通过参加各类课外体育活动进行锻炼。
毫无疑问，体育课堂教学已经无法满足于广大学生对于体育的需求和爱好，各种形式的课外体育活动作为体育课堂的延伸成为满足他们需求的重要途径。
宣城三中借助于宣城市楚英青少年体育俱乐部将体育课堂内外一体化，有效的将手球由传统的课堂教学逐步发展成为以俱乐部社团制的发展模式，使之在操作过程中覆盖面更广、运行机制更为灵活。
这种社会功能的转型是由单纯的体育教学向着多元文化功能方向拓展，使得更多学生能够成为手球文化的受益人，并养成终身体育的意识。
4.2 大力发展手球课程建设是实现校园手球文化的基本形式体育课程建设与发展作为校园手球文化的基本形式和手段，它肩负着最直接的传业授道解惑的重任。
目前普遍的手球课程教学存在着诸多弊端，为了手球文化在校园更好的发展，有必要从两方面加以建设和改造。
首先，教学理念转型。
传统的教学理念以生物观念为主导，过分的突出技术动作的专业性，而忽视人文精神的倡导和开展。
因此，在新的手球课程建设过程中教学理念应由生物观念向人文观念转变。
其次，内容选择转型。
体育教师往往将手球文化的竞技性和群众性割裂开，而新时期校园手球文化的发展要求我们必须将其两个特征进行有机的融合才能推进其更快、更好的发展。
因此，我们需要做到将学校手球队的竞技性进行普及化，同时将普通学生手球教学竞技化。