有几块积木
小明一共有块积木他用了块搭了一个大楼他还剩下几块积木
小明一共有块积木他用了块搭了一个大楼他还剩下几块积木小明一共有100块积木，他用了85块搭了一个大楼，那么他还剩下15块积木。
积木是一种用于搭建各种形状和结构的玩具。
小明是一个聪明的小孩，他喜欢用积木来创造各种有趣的建筑物。
有一天，他拿出了他所有的100块积木，开始用它们来搭建一个大楼。
小明首先仔细数了一下积木的数量，确保没有丢失任何一块。
然后，他开始动手将积木一块一块地拼凑起来。
经过不懈的努力，他终于成功地搭建起了一个高大而稳固的大楼。
当小明完成大楼的搭建后，他开始数剩下的积木数量。
经过仔细数数，他惊喜地发现，他还剩下了15块积木。
他感到非常开心，因为这意味着他不仅完成了大楼的建设，还有一些积木可以继续用来创造更多的建筑物。
小明决定将这15块积木储存在一个专门的盒子里，以备将来使用。
他把这些积木小心地放入盒子中，并给盒子贴上一个标签，上面写着“剩余积木”。
这样，他就不用担心丢失这些积木了，而且可以随时使用它们来进行新的创作。
对于小明来说，搭建大楼不仅仅是一项任务，更是一次有趣的创造过程。
通过使用积木，他不仅锻炼了自己的动手能力和空间想象力，还培养了他对建筑和设计的兴趣。
积木不仅仅是一种娱乐玩具，它还有助于儿童的智力发展。
通过积木游戏，儿童可以学习到很多有关形状、结构、平衡和空间的知识。
同时，搭积木还可以培养他们的耐心、创造力和解决问题的能力。
总之，小明用100块积木搭建了一个大楼并成功完成了这个任务，他还剩下了15块积木。
这次经历不仅给他带来了快乐和满足感，还提升了他的智力和创造力。
积木游戏是一项有益的儿童活动，我们应该鼓励孩子们多进行这样的游戏，以促进他们全面的发展。
三孔积木解说词
三孔积木解说词篇一：三孔积木是一种经典的儿童玩具,由一系列三个孔的积木块组成。
这种积木通常用于学习基础几何和数学概念,并帮助儿童发展解决问题的能力。
三孔积木的构造非常简单,由三个独立的积木块组成,每个积木块都包含一个孔。
三个孔的排列组合可以生成所有 possible 的形状,因此可以帮助儿童学习如何推理和解决问题。
使用三孔积木还可以帮助儿童发展基础的建筑和手工艺技能。
他们可以构建简单的建筑物,如小屋或塔,并使用积木块的颜色和纹理来模仿真实的建筑。
还可以将积木块组合起来,形成更复杂的形状和结构,例如树或雕塑。
三孔积木是一种非常有趣的玩具,不仅可以帮助儿童学习,还可以让他们享受构建和创造的乐趣。
无论是作为游戏还是学习工具,三孔积木都是一项非常有益的活动。
篇二：三孔积木是一种由3个不同颜色、不同大小、不同形状的石头组成的积木。
这种积木通常有一个中心孔,并且有一个中心点,使得玩家可以将积木从中心孔中取出,并用它来搭建不同的建筑或结构。
三孔积木是一种非常受欢迎的玩具,不仅适合儿童,也适合成年人。
三孔积木的历史可以追溯到19世纪,当时这种积木被用于建筑和结构工程的学习。
后来,三孔积木成为了一种独立的玩具,并在市场上得到了广泛的销售。
三孔积木的优点是非常简单,易于搭建,并且可以构建各种不同的建筑和结构。
它们通常由优质的材料制成,因此可以长时间使用,并且不会轻易损坏。
此外,三孔积木也适合不同年龄层的孩子,因为无论年龄多大,都可以从中学到一些有关建筑和结构的知识。
除了学习之外,三孔积木还可以用于娱乐和玩耍。
孩子们可以使用它们来构建自己的城堡、桥梁、花园、甚至是动物园。
同时,它们也可以成为一种有趣的收藏品,留给孩子们美好的回忆。
三孔积木是一种非常有趣和有用的玩具,不仅可以帮助孩子们学习,还可以让他们在玩耍中享受乐趣。
如果想给孩子买一份礼物来表达关爱,那么三孔积木绝对是一个不错的选择。
二年级数学上册有几块积木
5×3=15（人）或 3×5=15（人）
桌子一共有多少条腿？
3×4=12（条）或 4×3=12(条）
每张桌上积木有多少块？
3×3=9（块） 2×4=8（块） 或 4×3=12（块） 或
4×2=8（块） 3×4=12（块）
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今天的知识你学会了吗？通过 本节课的学习，同学们都有什么收 获呢？
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（ 7）个（ 5） 5×7 = 35（块） 7×5 = 35（块）
两种方法算式相同，
乘数交换位置积不变
7 × 5 = 35 （块） 5 × 7 = 35 （块）
乘 乘 数 号
乘 数
积
6 6
6
横着看，每排6个，有3排，是3个6。
列式： 6×3=18（个）或 3×6=18（个）
3
3
3
3
3
3
竖着看，每列3个，有6列，是6个3。 列式：3×6=18（个）或 6×3=18（个）
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北师大版二年级数学上册
有几块积木
导入
新授
练习
小结
作业
退出
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谁能又快又好的数出有多少块积木？
横看
竖看
继续
7
7
7
7
7
横着看，每排7块，有5排，一共35块。
（ 5 ）个（ 7 ）
7 × 5 = 35（块）或 5 × 7 = 35（块）
返回
5
5
5
5
5
5
5
竖着看，每列5块，有7列，一共35块。 （ 7 ）个（ 5 ） 5 × 7 = 35（块）或 7 × 5 = 35（块）
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一共有多少瓶？
6
X
《有几块积木》教案设计
《有几块积木》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过观察和操作，理解数量的概念，能够数出积木的数量。
1.2 技能目标培养学生观察、操作和表达能力，提高他们的数学思维能力。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《有几块积木》是一篇关于数量认知的教材，通过让学生数积木的活动，培养他们的数学思维能力。
2.2 学情分析学生在生活中已经接触过一些数量的概念，但对积木的数量认知还需要通过实践活动来提高。
第三章：教学方法3.1 直观演示法通过展示积木，让学生直观地了解数量的概念。
3.2 操作实践法让学生动手数积木，培养他们的观察和操作能力。
3.3 小组合作法让学生分组数积木，培养他们的合作意识和解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过出示积木，引导学生观察并思考：“有几块积木？”4.2 自主探究让学生分组数积木，并记录下每组的结果。
4.3 交流分享让学生汇报自己的数数结果，讨论哪组数得对，哪组数得错，并找出原因。
4.4 总结提升引导学生总结数积木的方法，提高他们的观察和操作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
5.2 课后作业评价检查学生完成的数积木作业，评估他们的掌握程度。
第六章：教学资源6.1 实物资源准备一定数量的积木作为教学道具，颜色和形状可以多样。
6.2 教具辅助使用计数器、画图工具等辅助教学，帮助学生更好地理解数量概念。
6.3 教学课件制作多媒体课件，展示积木的图片，以及数积木的过程。
第七章：教学环境7.1 物理环境布置一个宽敞、明亮、安静的课堂环境，确保学生能够集中注意力。
7.2 心理环境营造一个轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，不怕出错。
7.3 学习氛围第八章：教学拓展8.1 课后活动鼓励学生在课后与家长一起数家中的物品，如玩具、书籍等，将所学应用到生活中。
一年级奥数XXX练第6周有趣的积木块(教师版)答案
一年级奥数XXX练第6周有趣的积木块(教师版)答案一年级奥数XXX第6周有趣的积木块一、知识要点小朋友们，可是大家非常熟悉的玩具哦。
如果把积木方块堆放在一起，你能按一定顺序一一数清楚一共有多少个小方块吗？数的时候既不能多数也不能遗漏不数。
把一个积木按一定要求分拆成两个独立部分，需要我们通过观察，弄清楚积木分成怎样的两部分；两组小积木可以按一定的位置要求拼组起来，成为一个新的积木块。
我们要学会如何选择正确的组合图形。
这一讲就让我们来数一数，搭一搭，拆一拆，并一并，你一定会发现小小的二、精讲精练例题1】下面图形中有几个积木块？学问可大呢！思路导航】可以有三种数法。
方法一：从上层往下层数。
先数上层，只有1个，中层有3个，下层有6个，一共有10个积木块。
方法二：从前排往后排数。
前排有1个，第二排有3个，第三排（后排）有6个，一共有10个积木块。
办法三：先数看得见的，共有6个，再数看不见的，有4个，一共有10个积木块。
【温馨提醒】正方体木块堆成的外形是多变的，数方块要按一定的顺序来数，不克不及多半也不克不及遗漏。
能够按层数、按排数、还能够按看得见和看不见的来数。
55三年级奥数XXX练姓名：__________________练1：1.右图由正方体堆成，请数一数再填空。
按层数：第一层有（）个正方体，第二层有（）个正方9体，第三层有（）个正方体，第四层（最下层）有（）个正方体；按排数，前排有（）个正方体，中排有（）个正方体。
后排有（）个正方体；先数看的见的有（）个正方体，看不见的有（）个正方体，一共有（）个正方体。
按层数：第一层有（1）个正方体，第二层有（3）个正方9体，第三层有（5）个正方体，第四层（最基层）有（6）个正方体；按排数，前排有（2）个正方体，中排有（5）个正方体，后排有（8）个正方体；先数看的见的有（9）个正方体，看不见的有（6）个正方体，一共有（15）个正方体。
2.数一数，下面图形中的小方块各有多少个？个（）个7）个（5）个3.下面的图形都是由小正方体拼成的，数数各是多少个？个（）个（）个9）个（13）个（16）个56一年级奥数XXX【例题2】用搭成一个大的正方体，至少需要几个这样的小正方体木块？思绪导航】小朋友能够试着搭一搭，先用2个小正方体木块搭，搭出的外形有下面这几种，它们都不是正方体。
第5讲：数数方块
第五讲数数方块专题简析：小朋友们，口可是大家非常熟悉的玩具哦。
如果把积木方块堆放在一起，你能按一定顺序一一数清楚一共有多少个小方块吗？数的时候既不能多数也不能遗漏不数。
把一个积木按一定要求分拆成两个独立部分，需要我们通过观察，弄清楚积木分成怎样的两部分；两组小积木可以按一定的位置要求拼组起来，成为一个新的积木块。
我们要学会如何选择正确的组合图形。
这一讲就让我们来数一数，搭一搭，拆一拆，并一并，你一定会发现小小的学问可大呢！周一经典例题下面图形中有几个积木块？名师导航：可以有三种数法。
方法一：从上层往下层数。
先数上层，只有1个，中层有3个，下层有6个，一共有10个积木块。
方法二：从前排往后排数。
前排有1个，第二排有3个，第三排（后排）有6个，一共有10个积木块。
方法三：先数看得见的，共有6 个，再数看不见的，有4个，一共有10个积木块。
详细解答：共有10个积木块。
温馨提示：正方体木块堆成的形状是多变的，数方块要按一定的顺序来数，不能多数也不能遗漏。
可以按层数、按排数、还可以按看得见和看不见的来数。
举一反三练习1、右图由正方体堆 Q 成，请数一数再填空。
尚二按层数：第一层有工亡内（）个正方体，第二层有（）个正方9体，第三层有（）个正方体，第四层（最下层）有（）个正方体，按排数，前排有（）个正方体，中排有（）个正方体，后排有（）个正方体，或先数看的见的有（）个正方体，看不见的有（）个正方体，一共有（）个正方体。
2、数一数，下面图形中的小方块各有3、下面的图形都是由小正方体拼成的，数数各是多少个？（）个（）个（）个周二 经典例题用G 搭成一个大的正方体，至 少需要几个这样的小正方体木块？ 举一反三练习：1、连一连，哪两个图形可以拼成一个名师导航：小朋友可以试着搭一搭，先用 2 个小正方体木块搭，搭出的形状有下 面这几种，它们都不是正方体。
如图：用3个小正方体木块也不可能搭 出正方体。
用4个小正方体木块搭一搭，搭 出的形状有下面几种，它们也都不是 正方体。
二年级 数积木块
总个数： 12+12+12+12=48（个）
拓展练习 第一层有（ 第一层有（
3
）个 ）个 ）个 ）个 ）个
第二层有（ 第二层有（ 3 第三层有（ 第三层有（ 9 第四层有（ 4 第四层有（ 第五层有（#43;9+4+4=23（个）
把下面的积木块图按上下层分开， 上层和下层各是哪幅图？
方法二：我从前往后数， 可以分为三排。
第一排有（16 ）个；第二排有（ 16 （ ）个。
）个：第三排有 16
16+16+16=48（个）
总个数：
方法三：我从右往左数， 方法三：我从右往左数， 可以分为四列。 可以分为四列。 第一列有（12 12 第三列有（ 12 ）个；第二列有（ 12 ）个；第四列有（ ）个； ）个。
同学们， 同学们，有谁知道 这个椅子由几个小正方体 积木拼成的？ 积木拼成的？
第三讲
数积木块
数一数，下面的图形中一共有 多少个小方块？
拆解法
方法一：我从上往下数， 分为四层。
12 第一层有（12 ）个；第二层有（ 个； 12 12 第三层有（ ）个；第四层有（ 48（ 12+12+12+12= 48（个） 个。
图中共有线条： 3+2+1=6（条）
探究升级（一）
同学们， 同学们， 今天的知识你掌握了吗？ 今天的知识你掌握了吗？
基础演练分析（四）
动手摆一摆， 动手摆一摆，用8个方块，看谁摆得图形多。 个方块，看谁摆得图形多。
（ A）
（ B）
（ C）
（ D）
基础演练分析（一）
基础演练分析（二）
基础演练分析（三）
二年级数学《有几块积木》教案
二年级数学《有几块积木》教案二年级数学《有几块积木》教案学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。
下面就是整理的二年级数学《有几块积木》教案，希望大家喜欢。
《有几块积木》二年级数学教案1教学目标预设：1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。
3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。
4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。
相关资料教师准备：教学挂图、投影片。
学生准备：积木若干块。
教学重点：会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。
教学难点：能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。
教学过程：一、开门见山谈话引入小朋友们，你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形?（出示积木图）二、合作探究学习新知1.说一说。
①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木?共几排一共有几块积木?②请学生汇报交流。
③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有75或57块。
2、做一做。
①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。
②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。
三、教学效果测评1、看图写乘法算式。
小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?（书P6.1左图）②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?（书P6.1右图）2、填一填。
先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。
如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。
3、送信游戏。
教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。
（书P6.3）四、拓展性练习出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。