初中英语多媒体辅助教学之浅析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析多媒体辅助教学是指通过投影仪、电脑等多媒体设备，在教学过程中运用各种图像、动画、声音等多媒体技术呈现教学内容，以提高学生的学习兴趣和理解能力。
在初中英语教学中，巧妙应用多媒体辅助教学，能够极大地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下面就多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用进行分析。
多媒体辅助教学可以提供丰富的图像和动画效果，帮助学生更直观地理解英语中的抽象概念。
在教学英语单词时，可以通过多媒体设备展示单词的图片、音频和文字，帮助学生将单词与具体物品关联起来，提高记忆效果。
可以播放相应的动画，呈现单词的用法和语境，帮助学生理解单词在句子中的正确运用。
多媒体辅助教学可以创造情境，提供真实的语言环境，帮助学生更好地掌握英语语音和语调。
通过多媒体设备播放英语口语对话和短片，让学生听到地道的发音和口语表达，帮助他们模仿和练习，提高口语表达能力。
多媒体辅助教学还可以播放英语歌曲和诗歌，激发学生的学习兴趣，提高他们对英语语言的感受力和表达能力。
多媒体辅助教学能够提供丰富的学习资源和互动功能，帮助学生主动参与学习。
通过多媒体设备连接互联网，可以让学生自由浏览和搜索相关的学习资料，拓宽知识面。
多媒体设备还可以提供互动游戏和练习，让学生积极参与，巩固所学内容。
通过多媒体设备进行单词拼写和语法练习，可以提高学生的记忆和理解能力。
多媒体辅助教学可以提供学生自主学习和个性化学习的机会。
通过多媒体设备播放英语学习网站和教学视频，学生可以按照自己的学习进度和兴趣进行学习，达到自主学习的目标。
多媒体设备还可以记录学生的学习过程和评价结果，进行个性化的学习辅导和指导，帮助学生更好地发掘自身潜力和提高学习成绩。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用能够提高学生的学习兴趣和理解能力，并提供丰富的学习资源和互动功能，帮助学生主动参与学习。
教师在教学中应充分利用多媒体辅助教学的优势，创造多样化、互动性强的教学环境，提高学生的学习效果。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析
多媒体教学技术在教育教学中的应用得到了广泛的认可和推广。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学已成为教学的重要手段。
多媒体辅助教学既丰富了教学形式，增强了学生的兴趣，又提高了教学效果，让学生更好地掌握英语知识。
首先，多媒体辅助教学可以使教学内容更加丰富。
随着社会的进步，学生对新鲜事物的渴望程度越来越高。
传统的课堂教学方式可能会让他们感到枯燥和乏味。
但通过多媒体辅助教学，老师可以在课堂上加入各种形式的图片、音频、视频等资源，为学生呈现生动形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，增加他们对英语的热爱。
其次，多媒体辅助教学可以提高教学效果。
传统的教学形式大多是单一的，而多媒体教学可以运用多种手段，使学生更全面地领悟语言知识。
例如，在讲解词汇、语法和听力等方面，多媒体教学可以通过各种形式的互动，为学生创造出更流畅、更真实的语境，使学生更好地理解和运用所学的知识。
最后，在多媒体辅助教学中，可以使用虚拟世界的模拟演练。
对于初中英语课程的部分内容，如实际情景的模拟，比如旅游、商务、科学等场景，多媒体辅助教学可以创造出一个虚拟的世界，为学生提供亲身参与的机会，让学生在虚拟世界中亲自实践英语应用能力，更好地掌握英语会话的语言技巧和应对能力。
综上所述，多媒体辅助教学技术在初中英语教学中的巧妙应用，能够充实教学内容，提高教学效果，创造出更有趣、更真实、更切实的学习环境，从而为学生提供更好的学习体验和提高英语技能的机会。
教育者要在传授知识的同时，不断引导学生深刻体验英语文化和语言，辅助学生充分发挥自我主动性，进而实现语言技能的提升。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析1. 引言1.1 多媒体辅助教学的定义多媒体辅助教学是指利用多种形式的媒体技术，如图像、声音、视频等，辅助教师进行教学的一种教学方法。
通过多媒体辅助教学，教师可以更加生动地呈现知识内容，增强学生的学习兴趣和吸收能力。
多媒体辅助教学可以借助计算机、投影仪、音频设备等现代化设备，让传统的教学方式得到拓展和提升。
在初中英语教学中，多媒体辅助教学发挥了重要作用，帮助学生更好地理解课堂内容，提高学习效率。
通过多媒体辅助教学，学生可以看到生动的图片、听到地道的发音、观看真实的视频，有助于激发学生学习英语的兴趣和积极性。
多媒体辅助教学也可以帮助教师更好地组织教学内容，提高课堂教学效果。
多媒体辅助教学是一种现代化的教学手段，已经在初中英语教学中得到广泛应用。
它不仅可以丰富教学内容，提高学习效果，还可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和综合素质。
在未来的教学实践中，多媒体辅助教学将会继续发挥重要作用，为教育教学提供更多可能性。
1.2 初中英语教学中的重要性在当今信息化、数字化的时代，多媒体辅助教学成为了提高初中英语教学效果的有效手段。
多媒体可以通过图片、声音、视频等多种形式直观地呈现英语学习内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体还可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的互动性和趣味性，提高学生的学习积极性和参与度。
在初中英语教学中，充分利用多媒体辅助教学，能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，培养学生的综合语言能力和跨文化交流能力，从而推动英语教育的发展和进步。
1.3 本文的研究目的本文的研究目的是探讨多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用。
通过对多媒体辅助教学在听力、口语、阅读、写作等不同方面的应用进行分析和总结，旨在发现多媒体辅助教学对初中英语教学的促进作用和优势所在。
本文还旨在探讨结合多媒体辅助教学和传统教学方法的可能性，以及如何在实际教学中更好地结合利用这两种教学手段，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析
多媒体辅助教学在初中英语教学中的巧妙应用分析随着科技的发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为一种趋势。
对于初中英语教学来说，多媒体辅助教学能够带来很多好处，例如可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，提高教学效果等。
那么，在初中英语教学中，如何巧妙应用多媒体辅助教学呢？本文将对此进行分析。
多媒体辅助教学可以帮助丰富教学内容。
传统的教学方式主要依靠教科书，而多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式将教学内容呈现给学生。
在英语教学中，可以通过多媒体展示一些生动的图片、视频或者音频，让学生更直观地感受到英语所描述的事物，提高了学生对知识的感知度和理解度。
多媒体辅助教学能够激发学生学习的兴趣。
相比于枯燥的教科书，通过多媒体呈现的内容更加丰富多彩，更加生动直观。
学生们在学习的过程中会感到更加有趣，而且对于一些抽象难懂的知识点，多媒体呈现形式会更容易引起学生们的兴趣，从而增加他们的学习积极性。
多媒体辅助教学能够提高教学效果。
多媒体形式的教学可以激发学生的多种感官，比如视觉、听觉等，这样可以更好地帮助学生理解知识，记忆知识，提高学习效率。
多媒体形式也可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，使得学生们更主动地去参与学习。
多媒体辅助教学还可以在教学过程中提供更多展示和讲解的机会。
在使用多媒体辅助教学的过程中，可以更加方便地展示教学内容，因此可以更加生动地讲解知识点，解释英语中的一些复杂语法或者句型等内容。
多媒体形式的展示也可以帮助学生更好地记忆教学内容，因为人们对于图像、视频、音频等形式的记忆更加深刻和长久。
多媒体辅助教学在初中英语教学中能够大大提高教学效果，使得学生更加主动地去学习英语，同时也能丰富教学内容、提高学生学习兴趣、提高教学效率等方面。
多媒体辅助教学在初中英语教学中被广泛应用，成为现代教学的一种重要方式。
多媒体对初中英语教学的辅助
浅谈多媒体对初中英语教学的辅助摘要：随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。
从教学手段上看，多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的作用。
它有利于创设良好的英语交际环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率，建构学生认知图式。
多媒体技术的应用也有利于促进教师的业务进修。
关键词：多媒体技术；英语交际环境；课堂教学效率；教学反思【中图分类号】 g633.41【文献标识码】 b 【文章编号】1671-1297（2012）10-0146-01一多媒体技术的应用有利于创设良好的英语交际环境，吸引学生的兴趣兴趣是最好的老师。
学生只有对教学内容感兴趣，才能有学习的热情。
良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它不仅能激发学生的学习兴趣，还能使这种兴趣维持整个教学活动的始终。
环境对语言能力的发展有很重要的作用，学生只有在一定的环境中才能学会语言并进行交流。
而在日常生活中很少有英语训练的环境和机会。
这就要求我们运用各种手段营造。
学生都喜欢动画片，如果我们利用电影视频影像功能在教学课件中插入一段生动有趣的且与教材紧密结合的动画片，可激发学生浓厚的学习兴趣。
再购物do some shopping一课的讲解时，向学生播放购物的录像。
录像真实呈现了现实生活中购物的情景，再加入购物的英语交际用语。
通过录像，把真实生活带进了教室，使语言学习自然的融入到情景中，这样就使学生在直观、形象、轻松的气氛中获得了真实的语言感受。
当他们熟悉的生活场面出现在荧光屏上的时候，学生跃跃欲试争相发言。
这时，我不失时机地消去录像声音，让两名学生转入分角色表演，满足学生的善模仿、爱表演的要求。
在数字教学中，为了避免用枯燥的数字操练形式，我运用多媒体形象生动地展示门牌号码、自行车号码、电话号码、摩托车号码、汽车号码等学生日常生活中所熟悉的各种信息，跟随着画面上跳动的数字有节奏的跟读。
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考随着科技的发展和普及，多媒体技术逐渐成为了教育行业中不可或缺的一部分。
在英语教学中，多媒体技术的应用更是丰富了教学手段，提高了教学效果。
本文将围绕多媒体技术辅助初中英语教学展开分析与思考。
一、多媒体技术在初中英语教学中的作用1. 提高了教学效率多媒体技术可以将语言、图像、声音等元素结合在一起，通过视听的方式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
利用多媒体课件展示英语单词的发音和图像，可以让学生更直观地学习单词，提高学习效率。
2. 丰富了教学手段传统的教学方法主要以课本和教师的讲解为主，而多媒体技术可以通过视频、音频、动画等形式呈现知识，使得教学内容更加生动、形象，提高了学生的学习兴趣和主动参与度。
3. 增强了教学效果多媒体技术可以帮助学生更好地理解抽象的英语知识，加强对知识的记忆和理解，提高学生的学习效果。
利用多媒体技术展示英语国家的风土人情、名胜古迹等，可以让学生更好地了解英语国家的文化和风情，增强他们的学习兴趣和情感投入。
1. 制作多媒体课件教师可以根据具体的教学内容和学生的学习需求，制作相应的多媒体课件，包括PPT、视频、音频等形式，通过多媒体课件呈现教学内容，使得教学更加生动直观。
2. 利用教育软件利用适合初中英语教学的教育软件，比如语音评测软件、英语学习平台等，帮助学生进行单词、语法、听力等方面的训练，提高学生的学习效果。
3. 创设多媒体环境教师可以利用多媒体设备和资源，打造丰富多彩的教学环境，比如利用投影设备展示英语视频、音频，组织学生进行英语角活动等，增强学生的学习体验。
1. 多媒体设备不足目前，一些学校还存在多媒体设备不足的问题，导致无法充分利用多媒体技术进行教学。
解决办法是学校加大对多媒体设备的投入，提高设备的普及率，同时鼓励教师积极应用多媒体技术进行教学。
2. 教师应用能力不足一些教师缺乏多媒体技术的应用能力，无法熟练制作多媒体课件，也无法将多媒体技术灵活应用到教学中。
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用
在初中英语课中多媒体辅助教学的应用芋元中学董亚丽随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
多媒体辅助教学也走进了英语课堂之中，又为教学注入了新的生机与活力。
多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。
在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。
一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明俗话说：“好的开始是成功的一半。
”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。
课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。
如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。
而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。
一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。
学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。
如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。
再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。
教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。
使学生能够更好的配合教师完成教学任务。
多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲有人说：兴趣是最好的老师。
的确如此。
学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。
激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。
所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。
传统的课堂是以教师讲授为主。
课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。
学生毫无兴趣。
多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考
关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用已经越来越广泛。
对于初中英语教学而言，多媒体技术能够提供丰富、生动的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
本文将从多媒体技术的特点、应用场景、教学效果以及存在的问题等方面分析和思考多媒体技术辅助初中英语教学的作用。
多媒体技术具有生动、直观的特点。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，能够直观地展示英语知识和语言表达方式，激发学生的兴趣，并且更容易引起学生的注意力。
通过播放英语短片或动画片，可以使学生在情景中感知英语的语音、语调和语义，更直观地理解单词和句子的用法，提高听说能力。
多媒体技术能够提供丰富的教学资源。
教师可以通过互联网、多媒体教室等途径获取到海量的英语学习资源，包括英语教材、课件、习题、英语学习软件等，这些资源可以满足不同学生的学习需求，帮助学生在多种形式的学习材料中进行选择和学习。
教师还可以根据教材内容和学生水平，自主设计课件和教学活动，使学习活动更加多样化和个性化。
多媒体技术能够提供交互式学习环境。
通过使用电子白板、点击器等交互工具，学生可以积极参与课堂互动，提出问题、解答问题，与教师和同学进行实时的交流和讨论。
这种交互式学习环境可以促进学生的思考、动手能力和合作能力的培养，培养学生的主动学习意识和学习策略，提高学习效果。
在多媒体技术辅助初中英语教学中，也存在一些问题需要注意和解决。
多媒体技术本身并不是教学的唯一因素，适当的教师指导和引导仍然是必不可少的。
教师需要在教学设计中合理利用多媒体资源，提供相关的信息和指导，帮助学生理解和应用知识。
多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教育理论知识。
教师需要熟悉多媒体工具的使用方法，了解教学设计的原则和方法，才能更好地应用多媒体技术进行教学。
多媒体技术的更新速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的教学技能和教学资源，保持与时俱进。
多媒体技术对于初中英语教学具有重要的作用。
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点、 课后复 习和参考答案等都设计编制成课件 ， 存入计算机 网络 在英语教学中 ， 课堂教学 是学 习语 言知识 的主要场所 ， 学生 中， 任意调用 ， 反复 出现 。这样 ， 大大节省 了讲解和板 书时间 ， 教 很少有学习英语的语言环境 ，对于一些抽象的语法知识点和文 师精讲 ， 学生多练 ， 从而加快 了课堂的节奏 ， 之 中。 有利 于提高教学效率
人 隋的英语教学短 片。学生 在享受看 电影般 的乐趣 时能够对 英
向４ ５分钟要质量 ， 是英语课堂教学的 中心任 务。传统 的英 美国家的风土人情产生直观 印象 。同时还可 以播放英文 歌曲作 语教学手段是 “ 一支粉笔 ， 一本书 ， 一 块黑板一张嘴。” 教 学方 法 为锻炼学生听力 的材料 。通过这些方式不仅能 够营 造轻 松愉悦 单一枯燥无味 ， 而且教师忙于板 书延缓 了教学进 度 ， 学生忙于笔 的英语学 习氛 围 ，也能够在不知不觉 中提 高学 生的英语 听说 能 记不能专心听课。 而一门语言能力 的获得主要依靠于实践 ， 在实 力 ， 使得学生 的词汇量得 以增 加 ， 这样学生 的英语能 力在潜移默 践 中提高并改进。 英语作为一门语 言学科 ， 需要有足够的时间让 化 中得到提高 ，学生对英语 的兴趣将伴随着他们对英文影 片的 学生操练 ， 如果课堂时 间有 限， 学生时实践的机会就很少 。通过 兴趣增加而增加。 运用多媒 体教 学 ， 把情境 、 课文 、 图片 、 词组 、 课文 朗读 、 板 书要
影片和适合初 中生欣 赏的英文歌曲 ， 适时播放给学 生 ， 这样可 以 得需要操 练 ， 向课堂教 学要 质量 ， 让学生在课堂教学 中有更多 的 激 发学生学习英 语的兴趣 ， 同时学生听得多 了 ， 自然听说能力就 实践 机会 是不断研究 的课题 。 采用多媒 体辅助教学 ， 可 以事先把 会 有长足 的发展 与提 高， 这对于学生听 、 说、 读、 写能力的培养都 所要 讲解 的内容制 作成课件 ， 课上 只需相应操 作就可 以了 ， 大大 有 着促 进作 用 ， 利于提高学生的英语综合素养 。 减轻 教师 的负担 ， 使得教师 与学 生有 更多的时间进 行语言实 践。 三、 教师与学生通过多媒体 加强互动 这样 大大提高 了课堂教 学密度 ， 扩大 了课堂教 学容 量 ， 增强了课 在英语教学 中， 练习、 实践是强化学 习的关键 。语言学习理 堂教学效果 。 论表明 ， 语言学习的关 键所在是语言输入的效率和质量 。 初中英 多媒体教学是一个 由教 师、 学生 、 媒体 和教 材组 成的交互动 语教学 中， 教 师利用多媒体 技术 不仅 能够增加教学信息 ， 扩大教 态系统 。我们应 当在 以后的英语教学 中更加科 学合理地运用现 学 内容 ， 提高课堂容量 。更 重要 的一点是 能提高课堂效率 ， 加快 代化教学手段 ， 努力提高运用现代化教育技术的能力 ， 掌握 课件 课堂节 奏 ， 将课堂 时间空余 出来 ， 使得师 生之 间得以 良性互 动 。 的制作技能 ， 把握 多媒 体在教学运用 中的基本规律 ， 科学整合教 如， 在讲授 “ Ｃ ｏ ｕ Ｍ ｙ ｏ ｕ ｐ ￣ ａ ｓ ｅ ｃ 册 ｙ ｏ ｕ ｒ ｒ ｏ ｏ ｍ？” 一课时 ， 话题是 学对象和 内容 ， 以取得教学的最佳效果 ， 达 到提 高课 堂教 学效 率 Ｇ ｈ ｏ ｒ ｅ ｓ ，围绕这 些话题 引出礼貌地提 出请求和请求别人 允许的 的目的 。 总得来说 ， 多媒体教学在英语教学 中的应用有广阔的发 两个句型“ Ｃ ｏ ｕ Ｍ ｙ ｏ ｕ ｐ ￣ ａ ｓ ｅ …？” “ Ｃ ｏ ｕ Ｍ， ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ …？” 以及相应 的 展前景 ， 英语教师 必须学 习现 代化 的信 息技 术 ， 更新教 学观 念 、
的学 习兴趣 ， 而且让学生 陕速掌握 了知识 ， 提 高了教 学效 率。比 如 学习“ 购物” 这一话题时 ， 教师可 以利用多媒体 动画创设 一个
买东西 的情境 ， 学生一下子就能融入情境 中进行对话练 习， 很 容
易就掌握 了知识要点 ， 提高学生的英语交际能 力。 多英语国家的风俗 习惯与活动背景 ， 感受到更多英语的气息 ， 这 五、 扩 大 课 堂 教 学 容量 大大增 强了英语教 学的“ 英语 味” ， 使学生 可 以尽情 地享受英 语 课堂教学 的中心就在于增 强课堂教学效果 ， 让学生在 ４ ５分 盛宴 ， 满足学生强 烈的好奇心与求知欲。 在教学 中我们可以将教 钟 内获得更多的知识 ， 掌握更多的技能。 传统英语教学中采用 一 学内容在多媒体中结合具体的情景来进行演示 ，使学生听到地 本教 材 、 一块 黑板 、 一 支粉笔 、 一 张嘴的教 学模式 ， 教 学 手段落 道 的英语 ， 纠 正学生的发 音 ， 锻炼 学生 的听力能 力 ， 同时真实 的 后 ， 教学方法单 一 ， 板 书 占用教师许 多的教学 时间 ， 尤其是一些 交际情景也 能激起学生说 的欲望 ， 使 学生勇于 开 口、 敢 于开 口， 复 习课上 ， 往往需要教 师进行大理 的板书 ， 从而影 响教学进度 ， 进 行主动的交流。 同时 ， 我们还可 以收集适 合初 中生观看 的英文 学生用来 交际的时间更是很少 。 英语是一门语言学科 ， 语 言的 习
二、 加强听、 说、 读、 写训练 。 提高学生英语综合素养
化背 景等 ， 如果用传统的教学方法 ， 学生很 难理解 、 记忆和 掌握 ， 但是运用多媒体就不一样了。利用多媒体手段创设一个学生熟 英语是一 门语 言 ， 对学生的听 、 说、 读、 写能力要 求较高 。英 悉的情境 ， 让学生在情境 中学 习和运用语 言 ， 让学生融入真实的 语教学 的重要 目 标就是提高学生 的听 、 说、 读、 写能力 ， 提高学生 语言环境之 中 ， 充分进行 口语练 习和听力训练 ， 不仅激发 了学生 英语综合能力 。 但在 以往的教学 中， 学生所听到的只是教师的声 音， 尤其 是在一些学校 ， 英语教师 素质不高 ， 英语 口语不标 准不 流利 ， 这直接造成学生 听说 能力较差 。 有 了以多媒体为代表的现 代信息技术 ， 教师可 以让学 生昕到标 准地道的英语发音 ， 看 到更
初 中英语 多媒体辅助教学之浅析
周诗君 （ 重庆市长寿第一中学校， 长寿 ４ ０ １ ２ ２ ０ ）
【 摘 要】 多媒体教 学有着 图文声像 并茂 的特 点 ， 其体 现 了现 代化教 学的 一种发 展趋势 ， 且促进 了教 育教 学 的发 展。 当今 ， 初 中英语教 学课
多媒 体 堂 中已经引入 多媒 体技术 ， 也激发 了学 生的学 习热 情， 从 而实现 了理 想的教 学效果。 【 关键 词】 初 中英语