三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）
三年美术一张奇特的脸说课（5篇）第一篇：三年美术一张奇特的脸说课《一张奇特的脸》说课材料一、说教材今天我说课的题目是《一张奇特的脸》，是小学美术第六册《一张奇特的脸》本节课是义务教育课程标准实验教材小学美术三年级的一课,属于造型·表现的课程。
本课是一节陶艺制作课，同时也是一节浮雕头像的制作课，教材涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满浪漫主义情调的幻想与表现。
所以，除材质运用各式各样、造型表现千变万化以外，更强调形象的夸张以及变形，借助变异、装饰、组合、象征等艺术语言，表达自己独特的审美需求。
通过本课的学习，让学生接触陶泥、体味造型表现、亲近自然，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
借助学生的好奇心理与学习兴趣，让学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同人文环境、文化背景所孕育的独具特色的艺术风格。
教学目标1、知识目标了解陶艺，了解浮雕头像造型艺术，感受不同造型给人带来的美感。
2、能力目标运用搓、揉、捏；借助工具压、按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的人物头像。
培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、情感目标通过学习让学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增强学生对陶艺的学习兴趣。
教学重点掌握浮雕头像的基本制作方法，并创造自己独具特色的浮雕头像。
教学难点运用变异、装饰、组合、象征等艺术语言，大胆的将面部五官进行夸张和变形。
二、说教法依据三年级学生特点，采用情景创设、观察欣赏、思考讨论、引伸对比等方法，“以学生自主、教师引导”进行教学。
期间借助多媒体课件进行直观展示。
三、说学法充分借助游戏、课件等形式，通过观察、比对，学生自主提出问题，分析并解决问题。
教师作为辅助者，引领学生整理、归纳和总结问题。
让学生对人的面部特征、艺术形象有更深刻和直观的体会。
四、说教学过程1、游戏导入、激发兴趣课件展示学生生活中的照片，借助夸张的变形，贴近学生生活、激发学生学习兴趣。
《一张奇特的脸》_《一张奇特的脸》+美术+新城区+x小学+x微课公开课教案教学设计课件
小学、初中、高中参赛作品信息表
新城区区（县）XXXX小学学校（公章）
作品名称
《一张奇特的脸》
学科
美术
年级三年级
第一作者
XX
XX
手机
电子信箱
XXX
女
***********
****************
其他作者
XX
XX
手机Βιβλιοθήκη 电子信箱作者简介（单人或团队）
XXX：XXXX小学美术教自个性，将其转化成独一儿童美术教育。
,二级教师。在教学中培养孩子天性中与众不同的无二的优势，致力于研究用绘画提升孩子认知水平的
创作思路简述
《一张奇特的脸》属于“造型表现”学习领域，与本教材《面具》《民间面塑》有着紧密的联系。在本课中，对之前的学习内容既是一种复习也是一种整合。三年级学生在之前的学习过程中了解了面具文化和泥塑的基本技巧。对于最熟悉的人物的脸，他们已经有了一定的认识。本课主要从“奇特”出发，运用泥塑制作的方法，结合不同的泥塑技巧，利用不同的材料元素，将“奇特”表现的既有创意又富有艺术的美感。在这个过程中，学习了解人类历史中的脸部文化，增强学生对各地域各时代脸部文化的认识和兴趣。
作者声明：
本人保证所提交的作品为原创作品，引用的资料已注明出处和原作者，不存在版权纠纷。本人同意将该作品用于全市交流共享或编辑出版。
作者签名：
2023年12月2日
注：①本表由参赛者填写，加盖单位公章；
②单节作品作者总数不超过3人；系列作品作者总数不超过20人。
美术教案一张奇特的脸
美术教案一张奇特的脸教案标题：美术教案-一张奇特的脸教学目标：1. 学生能够观察和描述一张奇特的脸，并能够表达自己的观点和想法。
2. 学生能够绘制一张奇特的脸，并运用适当的色彩和线条表达自己的创意。
3. 学生能够欣赏和评价他人的作品，尊重他人的创意和努力。
教学准备：1. 图片或实物展示一些奇特的面部表情和特征，如夸张的眼睛、大鼻子、长长的嘴巴等。
2. 绘画工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
3. 白纸或画板。
4. 学生的美术作品展示区域。
教学过程：引入活动：1. 展示一些奇特的面部表情和特征的图片或实物，并引导学生观察和描述这些特点。
2. 提问学生，他们认为什么样的面部特征可以使一张脸看起来奇特？他们有没有见过或画过奇特的脸？主体活动：3. 让学生在纸上或画板上用铅笔勾勒出一张奇特的脸的轮廓。
4. 引导学生运用适当的线条和形状来绘制奇特的眼睛、鼻子、嘴巴等面部特征。
5. 鼓励学生发挥想象力，尝试使用不同的颜色和线条来表达自己的创意。
6. 提供必要的指导和帮助，确保学生能够完成自己的作品。
展示和分享：7. 让学生展示自己的作品，并鼓励他们分享创作时的想法和感受。
8. 引导学生互相欣赏和评价他人的作品，鼓励他们尊重他人的创意和努力。
总结和评价：9. 回顾学生在这堂课上学到的内容，强调他们观察和描述的能力，以及创作和表达的能力。
10. 鼓励学生思考，他们在创作过程中遇到了哪些困难，以及如何克服这些困难。
拓展活动：11. 鼓励学生在课后继续绘制奇特的脸，并尝试使用不同的材料和技巧。
12. 组织学生参观美术展览或艺术工作室，以进一步激发他们的艺术兴趣和创造力。
教学延伸：1. 对于低年级学生，可以提供一些模板或简单的示范，帮助他们更好地理解并完成作品。
2. 对于高年级学生，可以引导他们更深入地思考奇特脸部特征的表达方式，并鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧和材料。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和创作表现。
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计
人美版美术三下《一张奇特的脸》教学设计教学目标：1.通过学习人美版美术三下《一张奇特的脸》，让学生了解有关脸部特征的创作方法和技巧。
2.培养学生观察、分析和表达的能力。
3.提升学生的审美意识和创造力。
教学准备：1.人美版美术三下教材《一张奇特的脸》。
2.图片或模板展示奇特的脸部特征。
3.纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
4.样本脸部特征的展示板或大屏幕投影仪。
教学过程：引入（10分钟）1.向学生展示奇特的脸部特征的图片或模板，引起学生的兴趣。
2.提问：你们能看出这些脸部特征与我们平常所见的人脸有什么不同之处吗？探究（20分钟）1.向学生展示教材上的《一张奇特的脸》图片，让学生观察并描述其中的奇特脸部特征。
2.引导学生发现奇特脸部特征的创作方法和技巧，如夸张的比例、变形的线条等。
3.鼓励学生积极参与讨论，并提供一些建议和指导。
实践（40分钟）1.让学生自由发挥，选择自己想要画的奇特脸部特征，并在纸上勾勒出基本线条。
2.引导学生运用创作方法和技巧，夸张特征、变形线条等，将基本线条转化为具体的奇特脸部特征。
3.提醒学生注意细节，如眼睛、鼻子、嘴巴的位置和形状等，并适当运用阴影和颜色进行渲染。
4.鼓励学生发挥创造力，尝试不同的创作风格和表达方式。
总结（15分钟）1.让学生互相交流作品，分享创作心得和体会。
2.提醒学生积极欣赏他人作品，表达自己的赞赏和建议。
3.引导学生总结本节课学到的脸部特征创作方法和技巧，以及创作时要注意的事项。
拓展（15分钟）1.鼓励学生继续探索和尝试其他奇特脸部特征的创作方法和技巧。
2.提供一些额外的练习题或作业，让学生进一步巩固所学知识。
3.引导学生观察生活中的世界名画或艺术品，分析其中脸部特征的构图和表达方式。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到脸部特征的创作方法和技巧，并且能够运用所学知识进行创作。
我将继续鼓励学生发挥创造力，并提供更多的练习和拓展内容，以帮助学生进一步提升其审美意识和创作能力。
三年级下册《一张奇特的脸》说课稿和课堂实录
《一张奇特的脸》说课稿一、说教材《一张奇特的脸》是人美版小学美术三年级第五册第十六课，属于造型、表现的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。
同时也是一节浮雕头像的制作课，创作一张奇特的脸是本课的主要学习任务。
本课的设置是为了使学生在活动中来认识、发现和体验泥塑所具有立体感和形式的美感，在本课的图例中展示的范例是为了引导学生去寻找发现更多装饰美感，教学中引导学生体验泥塑创作的快乐，在作业中体现操作能力、创造力，使学生在轻松、愉快的活动中得到艺术享受、体验成功喜悦。
培养孩子动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力。
在学习中体会手能创造美的乐趣，将童心童趣融于美术学习活动中。
二、说教学目标根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标：1．显性内容与目标应知：初步了解造型表现艺术的特点，感受不同造型表现带来的美感。
应会：尝试运用捏、搓、揉，借助工具压按等不同立体造型方法，塑造一个自己想象中的“奇特”脸部形象。
2、隐性目标通过本课的学习，使学生初步了解世界上历史悠久、各具特色的造型艺术，增加学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想像力、创造力和动手能力。
三、说教法、学法为了真正让美术课活起来，结合三年级孩子的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用直观教学法、情境启导法。
在学生的学法上采用自主、合作、探究，充分调动学生的眼、手、脑多种感官参与学习，既为了提高学生的学习兴趣，也是为了培养学生的能力；同时，我还用电脑课件吸引学生，以便增强美术课的综合性和个性化特点。
四、说教学过程针对这一课的教材特点、学生特点，我的设计思路是这样的：（一）、创设情境，激趣导入。
“兴趣是最好的老师”。
为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学导入时用孩子们喜欢的方式先用故事导入，再播放傩戏短片给学生看，激发兴趣直接引入本节课的内容。
《一张奇特的脸》教学设计
一张奇特的脸教学目标：1、了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2、了解、感受陶艺这一造型艺术带给人们的美感。
增强学生对陶艺学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3、尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
课时安排：二课时课前准备：陶泥、垫板、制作工具、教学课件教学设计：一、引入1、在上课之前，老师要带大家到世界各国去“旅行”一趟。
在旅行途中，大家要注意观察你见到的各种人物的头部。
2、点击课件，看录象。
3、好，旅行结束了。
要请大家来回答个问题：“你看到的那些人物的头部，包括脸是怎样的？”学生回答：……小结：总的来说，都是一张张很特别的脸。
他们为了让自己看起来更漂亮，更吸引人，在脸上进行了许多的装饰。
像挂上珠子，插上羽毛……还有的呢，不知大家发现了没有？有的脸上还刺（画）有图案。
这是一些民族的“纹面”习俗。
这种习俗呢，在我国的一些少数民族里也有。
（看课件），这是云南的独龙族和我国台湾的一个少数民族的“纹面”。
他们为什么要“纹面”呢，有很多说法，但有一点，就是要让自己的脸看起来更奇特，更漂亮，更吸引人。
待会的制作中，大家就可以灵活运运用这些会让脸看起来更特别的方法。
二、欣赏“头像工艺品”，分析怎样的脸是“奇特的脸”1、接下来，老师还要带大家去看一些古今中外的精美的头像工艺品。
我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。
大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？（2）怎样的脸才是“奇特的脸”？2、点击课件，欣赏“头像工艺品”3、点击课件，看图比较。
交流、分析前两个问题。
三、了解陶艺的制作的基本方法1、刚刚，我们看到的这些精美的头像工艺品，有的是用皮革制作的，有的用金属，有的用木头……材质各式各样，所带来的艺术效果也大不相同。
一张奇特的脸 教案
一张奇特的脸教案教案标题：一张奇特的脸教学目标：1. 了解和理解不同文化对美的定义和审美观念的差异。
2. 培养学生的观察力和批判性思维能力。
3. 提升学生的创造力和表达能力。
4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学内容：1. 文化差异与审美观念的引入。
2. 观察和分析一张奇特的脸的特点和表达的情感。
3. 创作一张奇特的脸并解释其背后的意义。
4. 分组讨论和合作分享。
教学步骤：引入：1. 使用图片或视频展示来自不同文化的美的定义和审美观念的差异。
2. 引发学生对于审美观念的思考和讨论。
观察和分析：1. 展示一张奇特的脸给学生，并要求他们仔细观察和分析其特点和表达的情感。
2. 学生以小组形式讨论他们的观察结果，并分享给全班。
创作：1. 学生分组，每组成员共同创作一张奇特的脸。
2. 学生需要考虑脸部的形状、表情、颜色等因素，并解释他们创作背后的意义。
3. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力。
分享和讨论：1. 每个小组展示他们创作的奇特脸，并解释其背后的意义。
2. 全班进行讨论，学生可以提出问题、分享观点和给予建议。
3. 引导学生思考不同文化背景对于脸部表达的影响，并讨论文化差异如何影响审美观念。
总结：1. 总结本课所学的内容和观点。
2. 引导学生思考并回答一些问题，如：你对于美的定义有什么改变？你认为审美观念的差异对于社会有什么影响？拓展活动：1. 学生可以选择另一个主题或对象，创作一张奇特的形象，并解释其背后的意义。
2. 学生可以进行更深入的研究，了解不同文化对于美的定义和审美观念的更多差异。
评估方式：1. 观察学生在观察和分析阶段的参与度和准确性。
2. 评估学生在创作阶段的创造力和表达能力。
3. 评估学生在分享和讨论阶段的参与度和批判性思维能力。
教学资源：1. 图片或视频展示不同文化的审美观念差异。
2. 一张奇特的脸的图片。
3. 创作材料，如纸张、颜料、彩色笔等。
教学反思：本教案通过引入文化差异和审美观念的概念，激发学生的兴趣和思考。
三年级下册美术教学设计-第8课 一张奇特的脸｜岭南版
三年级下册美术教学设计-第8课一张奇特的脸｜岭南版前言美术教育是学校教育中极其重要的一部分，它不仅能够增长学生的艺术素养，也能培养学生的观察、创造和表达能力。
而本次教学设计将以一张奇特的脸为主题，帮助学生通过观察和练习，提高其绘画技能，同时增加对岭南文化的认识，推动传统文化教育。
教学目标1.了解和掌握一张奇特的脸的构图原理；2.掌握绘画技术和基本色彩知识；3.了解岭南文化艺术特点，并运用其中的元素进行创作；4.提高学生创作能力和自信心，培养学生美感和审美能力。
教学内容课题分析一张奇特的脸是岭南版美术课本中的一个主题，旨在让学生了解和掌握绘画的构图原理，同时运用岭南文化艺术特点进行创作。
具体内容如下：1.学习脸部构图基本原理：了解脸部构图的基本元素，包括眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，掌握构图的比例和要点。
2.掌握绘画技术和基本色彩知识：学习基本绘画技巧，如线条、笔画的运用，以及基本色彩的组合和搭配。
3.了解岭南文化艺术特点：通过介绍岭南文化的传统艺术特点，如花鸟画、山水画、团扇等，让学生认识到岭南文化的独特魅力，并尝试将其融入创作中去。
4.用岭南文化元素进行创作：让学生尝试利用岭南文化元素进行创作，绘制自己喜欢的“奇特”脸。
课前准备1.教师提前准备好教案、课件、画纸、颜料、画笔等绘画工具。
2.回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
3.展示岭南文化艺术作品，让学生了解到岭南文化特点。
Step1：引入话题教师在黑板上或投影上展示一张奇特的脸的图片，并让学生自由发挥，将其联想到自己印象中的奇特脸，“你们心目中的奇特脸是怎样的呢？”Step2：讲解脸部构图的基本原理教师以投影展示为主，辅以黑板板书和会话交流等多种形式讲解脸部构图要点。
学生根据教师的讲解和示范，自己动手测试，画出基本的素描。
Step3：学习基本绘画技巧和色彩搭配教师介绍绘画技巧和色彩搭配技巧的要点和方法，并以实例讲解如何运用。
学生在教师的指导下，练习线条、笔画和色彩的运用，并录制下关键步骤和注意事项。
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三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计
三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计
三年级美术下册册《一张奇特的脸》教学设计
一、教材分析：
本课属于造型﹒表现的学习领域，是本套教材陶艺系列课中的一节。
同时也是一节浮雕头像的制作课。
头像虽然是雕塑造型中比较难的题材，但是本课涉及到的造型并不是严谨的写实造型，而是充满了浪漫主义情调的幻想。
所以应该说，本课无论是从题材的选取还是造型的难易程度，都是符合中年级小学生的认知水平和兴趣点的。
学习陶艺不仅是让孩子们接触陶泥，亲近大自然，更是为了培养学生的动手能力、夸张想象能力、创造性思维能力。
学生在了解古今中外头像造型艺术的同时，初步感受不同的人文环境下，不同的文化背景孕育出的不同的艺术风格。
二、教学目标：
1.了解世界上历史悠久、独具特色的脸部艺术。
知道艺术创作与现实生活的差别。
2.了解、感受橡皮泥这一造型艺术带给人们的美感。
增强学生学习的兴趣，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.尝试运用捏、搓、揉，并借助工具按压等不同的立体造型方法，塑造一个自己想象中的脸部形象。
三、教学重点：掌握泥塑的基本制作，并创造一个自己想象中的独具特色的脸。
四、教学难点：五官的夸张变形，以及捏、搓、揉等方法的实际应用。
五、课时安排：一课时
六、课前准备：橡皮泥、垫板、制作工具、装饰物、教学课件、面具等。
教学过程：
一、导入
1.师：同学们好！我们在上课之前，做个猜谜的小游戏，考考大家的观察力怎么样，好不好？今天老师给大家请来了三位好朋友，咱们喊：一、二、三共同把他们请出来。
（三位同学戴着头饰做着怪动作出现）让大家猜猜是谁？
2.师：在这三位同学出来的一瞬间，老师看到同学们脸上出现了不同的表情，请同学们谈谈感受。
（引出：奇特。
板书：一张奇特的脸）
二、欣赏图片，分析怎样的脸是奇特的脸
1.师：关于脸的奇特造型有很多，下面让老师带大家欣赏一些古今中外，不同民族、不同国家的一些精美的头像工艺品。
我们经常说，艺术作品和现实生活往往有很多区别。
大家在欣赏的过程中要思考这两个问题：
（1）艺术作品中的脸和现实生活中的脸有什么不一样？
（2）怎样的脸才是奇特的脸？（板书：奇特）
2.点击课件，欣赏头像工艺品
3.点击课件，欣赏真人头像。
（过渡）师：我们欣赏了艺术作品中的脸，现在来欣赏一幅现实中的脸，看看有什么特点？（点击课件）
问题一：看到的脸是什么形状？还有什么形状？
问题二：观察中轴线，观察左右两边有什么特点？（对称）
问题三：眼睛、耳朵等，我们总称为？（五官）
小结：关于脸部的美术知识还有好多，比如：三庭五眼等等。
4.学生回答刚才提出的问题，老师先不做任何评价。
三、看图比较。
交流、分析前两个问题。
1.出示脸型的对比课件。
（1）这两组图，艺术作品中的脸型和现实中的脸型有什么不同？哪一种更奇特？为什么？
（2）真人的脸型是什么型？
（3）艺术作品中的脸在真人脸的基础上有了什么变化？
看起来才更奇特？（板书：脸型-----变形）
（4）你们还能想出什么样的奇特的脸型？
2.出示五官的对比课件。
（1）艺术作品中的五官和现实中的五官有什么不同？
哪一种更奇特？为什么？
（2）欣赏真人脸的五官。
（3）艺术作品中的五官在真人对称的基础上进行了什么？
（板书：变形、夸张）
（4）请学生上台做鬼脸，看谁的五官变形最奇特？
3.出示色彩对比课件。
（1）放音乐，问学生听到什么颜色？《歌曲：说唱脸谱》
（2）分别代表历史中哪些人物？
（3）为什么红色代表关公？白色代表曹操？这些颜色分别给人以什么视觉感受？（比如；红色代表威武、中正）
（4）这些戏剧中的人物的颜色和现实中的有什么不同？给你什么感觉？（板书：色彩、装饰手法、鲜艳、独特）
小结：所以说一张奇特的脸必须做到：夸张、变形、等。
4.（出示实物）讲解材质不同，艺术效果不同。
5.老师出示带来的头像艺术品，让学生亲自摸摸它的材质。
四、教师示范，学生探讨技法。
1.师：老师出示范作，让学生欣赏、分析。
2.探讨：基本步骤。
3.探讨：各种五官的脸型是怎样做出来的？（揉、搓、捻、压）
4.现在同学们看到这张脸有的在平面的脸型上凹、有的凸起，这种表现形式是：浮雕。
五、布置作业，提出要求
发挥想象力，用橡皮泥的形式，制作一张奇特的脸，可以自己做，也可以和其他同学合作。
六、学生制作，教师巡视辅导。
（课件滚动出示学生作品）
要点：
1.怎样让自己制作的这张脸看起来很特别，和身边的同学做的都不一样是关键。
2.注意脸型、五官的奇特。
3.装饰手法的奇特。
六、评价：交流、完善。
1.同学们自评、互评。
教师评价。
（对优秀作品给予奖励）
提示：
（1）给同学们讲讲你的造型主要表现的是什么？
（2）你最喜欢谁的作品？是因为造型奇特吸引了你，还是因为细节表现或技法新奇有趣？
（3）谁的作品给你的启发最大，从中你学到了什么？
（4）这节课你最大的收获是什么？
2.修改、完善作品。
七、课后延伸
（出示课件）陶艺是中华民族的象征，所以，课后我们要关注中国的陶艺文化，继承和发扬民族特色。