[教学研究]对象棋活动“象”的教学反思
大班社会活动教案及教学反思《象棋》
大班社会活动教案及教学反思《象棋》教学目标1.了解象棋的棋盘、棋子、基本规则2.学习象棋的基本走法和固定战术3.培养学生的逻辑思考能力和决策能力4.培养学生的团队配合能力教学准备1.象棋盘、棋子2.PPT讲解材料3.学生写字纸、笔4.圆桌椅、音响设备教学过程1. 导入做好课前准备后，按时到达班级教室进行导入活动。
首先，向学生介绍象棋，让学生观看PPT讲解。
其中包括棋盘、棋子和基本规则。
通过PPT的讲解，学生了解到：象棋是中国传统文化的一种，历史悠久，可追溯到50多0年前的中原时期。
2. 培训基本走法和固定战术在了解过象棋之后，我们来学习象棋的基本走法和固定战术。
2.1 培训基本走法首先是车（俗称车子）的走法：直线走，一次可以走很远，甚至一路走到散棋的子的边上，特别厉害，速度很快，掌握好了这棋子，做的就会准确。
其次是马（俗称马儿）的走法：按L字型走，近距离或远距离都可以，最容易将棋走活。
马是中国文化当中的神兽，象征着忠诚和聪明。
接下来是象（俗称象子）的走法：只能走田字型，不能过河。
既能前进攻击，也能返回保卫，机动性极强，是战争中的得力助手。
最后是士（俗称士子）的走法：只能在九宫内，按两个斜线走，往前走保卫国王，往后走保护后方。
在中国古代，士是统治者的亲信，体现了权利和忠诚。
国王（俗称帅子）的走法：老中医认为帅可以抵抗百病，因此古代的统治者常将帅子设为自己的化身，是最重要的棋子之一。
当前最重要的棋子是兵（俗称卒子），它们可以由过河而变身为更加强力的棋子。
一个普通人有时可以成为强者，一个强者在某些时候也会被普通人超越。
2.2 培训固定战术规定好了基本走法，再来说棋的策略和进攻防守的技巧，固定战术是全部象棋秘笈中最容易掌握的，因为你掌握了它，就等于找到了一个出路，有了规矩可寻，逐渐会入门。
a.车炮战术该棋子的特性是以火力扫射傲视整个棋盘，在适当的时间和地点，起的作用是致命的，特别是在越过塞子之后，会给干扰方带来无尽的麻烦，伏尸俯冲之后，直冲而不回途中解决一切。
称象的教学反思总结
称象的教学反思总结象是一种聪明而温顺的动物，具有卓越的记忆力和学习能力，因此在教育和训练中被广泛应用。
在近些年的教学实践中，我也尝试了一些以象为主角的教学活动，并在教学过程中积累了一些经验。
在此，我将对这些经验进行总结和反思，希望能对今后的教学工作有所启示。
首先，我认为在教学中要充分发挥象的学习能力和记忆力。
通过一系列的训练和激励，我发现象可以学会解决各种问题和完成复杂的任务。
比如，在教学中我经常给象布置一些小任务，如用鼻子拿起一个物体，模仿人类的动作等。
通过这些任务的完成，不仅能够提高象的学习能力，还能够增强它们的自信心，从而更好地适应各种环境。
其次，我发现象在群体中具有很强的合作精神和团队意识。
在一次团队合作活动中，我将几只象放在一起，让它们一起完成一项任务。
刚开始时，它们彼此之间存在着一定的竞争和冲突，但经过我的引导和训练，它们逐渐明白了只有相互合作才能达到最终的目标。
这次活动不仅增进了象之间的友谊，还培养了它们的团队意识和合作精神。
另外，我也注意到象在训练中需要一定的激励和奖励。
在训练过程中，我常常使用食物和赞美作为激励工具，奖励那些表现良好的象。
这不仅能够增加象的积极性，还可以加强它们对某种特定行为的记忆，从而更好地完成任务。
但是，我也要注意适度使用奖励，不要过度依赖奖励，以免造成象对奖励的依赖性。
此外，我还发现在教学中要重视象的个体差异。
每只象都有其独特的性格和特点，因此在教学中要根据每只象的个体差异进行个性化的训练。
有些象可能更加聪明活泼，适合进行一些复杂的任务；而有些象可能比较安静温顺，适合进行一些比较简单的活动。
因此，在教学过程中我经常观察和了解每只象的特点，并根据它们的特点进行差异化的训练，以取得更好的教学效果。
最后，我认为在教学中要注重象的保护和福利。
虽然象在教育和娱乐活动中扮演重要角色，但我们不能忽视它们的困境和需要。
在教学活动中，我尽量采用非侵入性的方法进行训练，避免对象造成过大的压力和伤害。
大班社会活动教案及教学反思《象棋》
大班社会活动教案及教学反思《象棋》教案课题：大班社会活动《象棋》目标：培养幼儿的思维发展、观察能力和动手能力，培养他们的集体意识和合作精神。
教学内容：1.认识象棋：介绍象棋的起源和发展历史，通过实物展示介绍象棋的棋盘和棋子。
2.观察感知：通过观察不同的象棋棋子，培养幼儿的观察能力。
3.动手实践：教授象棋基本规则，让幼儿学会如何走棋。
4.合作游戏：分组进行象棋对弈，培养幼儿的合作意识和集体精神。
5.游戏总结：回顾整个游戏过程，让幼儿总结自己的经验，提出改进的建议。
教学步骤：1.引入：通过展示象棋的棋盘和棋子，让幼儿先观察和感知，引发他们的兴趣。
2.认识象棋：向幼儿简单介绍象棋的起源和发展历史，让他们了解象棋是一种思维游戏。
3.观察感知：让幼儿仔细观察不同的象棋棋子，通过提问激发他们的思考，比如询问他们能否发现相同的棋子，能否分辨出红黑两色。
4.动手实践：教授象棋基本规则，比如车、马、象、士、将的走法，黑白双方轮流走棋等。
通过图示和示范的方式让幼儿学会如何走棋。
5.合作游戏：将幼儿分为小组，每个小组两人进行象棋对弈，同时老师也与其中一个小组的幼儿对弈，引导幼儿合理布置兵力，培养他们的合作意识和团队精神。
6.游戏总结：通过回顾游戏过程，让幼儿总结自己的经验，提出改进的建议。
鼓励幼儿积极参与讨论，分享自己的心得体会。
教学反思本次社会活动中，我选择了《象棋》作为教学内容。
通过这个活动，幼儿在游戏中能够培养思维发展、观察能力和动手能力，同时也能够培养他们的集体意识和合作精神。
在教学过程中，我首先向幼儿展示了象棋的棋盘和棋子，让他们对象棋产生兴趣。
然后，我简单向幼儿介绍了象棋的起源和发展历史，让他们了解象棋是一种思维游戏。
接着，我让幼儿观察不同的象棋棋子，通过提问激发他们的思考，培养他们的观察能力。
在动手实践环节中，我通过图示和示范的方式教授了象棋的基本规则，让幼儿学会如何走棋。
我注意到，幼儿们对于象棋的规则掌握得较快，并且能够积极参与到游戏中去。
大班社会活动教案及教学反思《象棋》
大班社会活动教案及教学反思《象棋》教案目标：1. 了解象棋的基本规则和棋盘布局。
2. 学习象棋的基本技巧和策略。
3. 培养学生的思维能力和智力发展。
4. 增强学生的团队合作意识和社交能力。
教学重点：1. 掌握象棋的基本规则和走棋方法。
2. 学会分析局势，制定合理的战术和策略。
教学难点：1. 学生能全面理解象棋的深层规则和战术。
2. 学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 象棋棋盘和棋子。
2. 讲解材料和教学PPT。
教学过程：1. 导入（5分钟）向学生介绍象棋的起源和历史，并引发学生对象棋学习的兴趣。
2. 讲解规则（15分钟）讲解象棋的基本规则，包括棋盘布局、棋子走法、吃子规则等。
通过图示和示范演示，让学生全面了解象棋的基本规则。
3. 案例分析（10分钟）通过分析象棋局面中的一些典型案例，让学生理解棋子的价值和局势分析的重要性。
引导学生思考如何合理运用所学知识制定策略。
4. 练习对弈（25分钟）分组组织学生进行对弈练习，让学生灵活运用所学知识进行对弈，并及时纠正学生在对弈中的错误。
5. 总结反思（5分钟）与学生进行互动讨论，总结本节课所学内容和收获，并反思自己在对弈中的优势和不足之处。
教学反思：在本节课的教学中，学生对象棋的学习兴趣较高，参与积极性较好。
整体上，学生对象棋的基本规则和走棋方法都掌握得较好，能够灵活运用所学知识进行对弈。
但是，还有一部分学生在局势分析和制定策略的能力上存在一定的欠缺，需要进一步加强。
教学过程中应给予学生更多的案例分析和实践训练的机会，培养学生的思维能力和智力发展。
同时，要加强学生之间的合作意识和社交能力，鼓励学生进行团队对弈，共同进步。
幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思（5篇范例）
幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班社会活动教案《象棋》及教学反思《大班社会活动教案《象棋》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班社会活动教案《象棋》含反思！活动意图：象棋是中国最为普及的一种体育运动，它简便易学，雅俗共赏，老少皆易，而象棋文化的发源地正是我们的家乡荥阳。
2004年我们的家乡荥阳被誉为“中国象棋之都”的称号。
棋类游戏活动是我们班的特色活动，在众多的棋类游戏中，孩子们对象棋却特别感兴趣。
本次活动通过生动形象的录象及专家浅显易懂的讲解，让幼儿在轻松愉快的氛围内了解象棋知识并知道象棋与我们的家乡荥阳之间的文化渊源。
活动目标：1、通过活动培养幼儿热爱家乡的情感，让幼儿初步了解象棋与家乡荥阳之间的文化渊源。
(重点)2、激发幼儿的探索欲望，让幼儿学会运用简单的象棋知识来初步学下象棋。
(难点)3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：象棋若干副，关于象棋文化的录像一套。
活动过程：1、谈话引起幼儿兴趣。
“你们会下棋吗?”“会下什么棋”“你们会下象棋吗?”“我们班的小朋友可会下象棋了，咱们来看一下他们是怎么下的吧?”2、幼儿看录像，提问：“象棋是由几个人下的”3、“象棋和我们家乡荥阳之间还有一段故事呢，请你们来欣赏一下吧”幼儿看《荥阳-----中国象棋之都》录象，录象完后把象棋盘放到大屏幕上，供幼儿观看。
提问：(1)2000多年以前谁和谁在咱们的家乡荥阳打仗了?(.本文来源：快思老.师教案网)(项羽和刘邦)(2)他们打到最后划定广武山上的鸿沟为界线，不在打仗了(3)那你知道鸿沟在象棋上还有一个名字叫什么吗?(楚河汉界)(4)象棋的棋盘什么样的?(幼儿观看分析)4、幼儿看棋盘(棋盘上摆有棋子)咱们认识了象棋的棋盘，可是咱们要下象棋，还得有什么?来咱们看一下象棋的棋子是怎么摆放的?幼儿读旗子上的字，并介绍每个旗子代表的意义。
2020年[教学研究]对象棋活动“象”的教学反思
![2020年[教学研究]对象棋活动“象”的教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/4983bf79763231126edb11bb.png)
[教学研究]对象棋活动“象”的教学反思
通过小组教研我们四位老师把有关象棋“象”的教学目标定为：1、在“象”原有位置的基础上按照象走田，象不能过河的行棋规则找出象可以走到的位置。
2、通过练习了解什么是“塞象眼”。
在课堂中发现孩子们参与活动的兴趣很高。
但是发现很多孩子虽然能够在棋盘中找到很多“田”字，但是找不到“相”具体在哪个田字中，因此不能按行棋路线完成练习。
究其原因总结存在以下问题：1、目标定位有点高，不符合第一课时中孩子的实际水平。
2、象的行棋路线没有给孩子讲清楚。
在第二次上这节课时，把目标改为：1、在找出“象”所在田字一个角上的基础上，学习按照象走田字的对角，象不过河的星期规则找出象可以走到的位置。
课堂中我通过田字卡片、课件动画演示、让幼儿发现“象”的行棋路线，突破了难点。
不足之处：课堂上幼儿练习后应该引导幼儿总结“象”在中间的时候最多可以走到4个位置，在底线上的时候可以
走到2个位置。
大班社会活动教案及教学反思《象棋》
大班社会活动教案及教学反思《象棋》教案：象棋
一、教学目标：
1.了解象棋的起源和发展；
2.学习象棋的规则和基本操作；
3.培养学生的逻辑思维能力和决策能力；
4.培养学生的合作能力和竞技精神；
5.增强学生对中国传统文化的了解和兴趣。
二、教学内容：
1.象棋的起源和发展；
2.象棋的规则；
3.基本棋谱和定式；
4.棋局分析和决策。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过图片和视频展示象棋的起源和发展，引起学生的兴趣。
2.讲授规则（15分钟）
简单介绍象棋的规则，包括棋盘、棋子、走法、吃子等。
3.学习基本操作（30分钟）
学生分成小组，每组准备一副象棋棋盘和棋子，按照规则进行实际操作，学习如何走棋和吃子。
4.学习基本棋谱和定式（30分钟）
学生学习一些常见的基本棋谱和定式，了解如何布局和进攻。
5.棋局分析和决策（30分钟）
学生分成小组进行对弈，每组选择一名代表，进行棋局分析和决策，提高学生的逻辑思维能力和决策能力。
6.总结（10分钟）
总结象棋的规则和基本操作，讨论学习过程中遇到的问题和困难。
四、教学反思：
在教学过程中，学生的学习积极性和参与度很高，他们对象棋的起源和发展非常感兴趣。
通过实际操作和对弈，学生掌握了象棋的基本规则和操作方法，并学习了一些基本棋谱和定式。
他们在对弈中思考问题、分析棋局，并做出决策，提高了逻辑思维能力和决策能力。
整个教学过程中，学生之间的合作和竞技氛围很好，增强了他们的合作能力和竞技精神。
通过学习象棋，学生对中国传统文化有了更深入的了解和兴趣。
《学棋》教学反思象棋教学反思
《学棋》教学反思象棋教学反思《学棋》教学反思象棋教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的《学棋》教学反思象棋教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《学棋》教学反思象棋教学反思1《学棋》语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。
课文通过一个学棋的故事，告诉人们学习要专心致志。
第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。
教学时我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。
按照学生的观察顺序分别出示文中的句子。
一处：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
让学生读读找找这个学生的动作，强调“一边……一边……”这个关联词，让学生体会看和听是同时发生的，学生看的时候在听，听的时候在看，再用“一边……一边……”说说话。
然后带领学生朗读，体会他的认真专心。
而另一个学生是怎样学习的呢？我同样让学生读，抓住“走了神儿”“不由得”体会这位学生的学习态度。
找找另一位学生在做什么，想什么，让学生知道这位学生在学习时是心不在焉。
听着听着就想到别的地方去了，也不再注意老师的讲课了。
再让学生对比朗读两段话，让学生进一步明白两位学生的学习态度是截然不同的。
《学棋》教学反思象棋教学反思2曾在竹西小学听过陈老师上这篇课文，当时给我的印象比较深，因此我这课也是按照陈老师那种大的方向，在细节上作了一些小调整。
在第一课时我最欣赏的就是读第一和第三自然段，然后问学生有什么问题。
这个情景创设的非常好。
没有按照常规，在揭示课题之后就向学生提问，因为，那是学生所提的问题都比较肤浅，只要是读过课文的学生都能够解答，所以也就显得没有什么意义。
而现在这种提问方式，可以直抵这篇文章的核心问题，具有非常高的概括性。
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[教学研究]对象棋活动“象”的教学反思
通过小组教研我们四位老师把有关象棋“象”的教学目标定为：1、在“象”原有位置的基础上按照象走田，象不能过河的行棋规则找出象可以走到的位置。
2、通过练习了解什么是“塞象眼”。
在课堂中发现孩子们参与活动的兴趣很高。
但是发现很多孩子虽然能够在棋盘中找到很多“田”字，但是找不到“相”具体在哪个田字中，因此不能按行棋路线完成练习。
究其原因总结存在以下问题：1、目标定位有点高，不符合第一课时中孩子的实际水平。
2、象的行棋路线没有给孩子讲清楚。
在第二次上这节课时，把目标改为：1、在找出“象”所在田字一个角上的基础上，学习按照象走田字的对角，象不过河的星期规则找出象可以走到的位置。
课堂中我通过田字卡片、课件动画演示、让幼儿发现“象”的行棋路线，突破了难点。
不足之处：课堂上幼儿练习后应该引导幼儿总结“象”在中间的时候最多可以走到4个位置，在底线上的时候可以
走到2个位置。